第一篇：水上飛機教案(第二課時)

15、水上飛機

一、談話導入

這節課，我們繼續學習（齊讀：水上飛機）。（出示詞語）你能正確讀出來嗎？水上飛機究竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走近水上飛機，去看一看。

二、精讀課文

（一）學習第一段

過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？（出示活動一）請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關的語句。交流

1、出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。

3、相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

小海鷗看到這條奇怪的船，它心里感到非常（生：好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變。

4、對啊，這里是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂。

其實，究竟這個詞并不止這一種意思，（出示句子讀）師：你能也用“究竟”說句話嗎？

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？（出示活動二）大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

（二）學習二至六自然段

1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注；這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（這只奇怪的船告訴小海鷗

附板書：它叫

海上救護機，作用是

救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

2、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？（出示活動三）請同學們讀課文第7自然段

（三）學習第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？（出示名稱、用途）

海上戰斗機……[參加戰斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結指導朗讀

你能也學著這一段的寫法，用“有的??有的??還有的??”說一段話嗎？（出示句子練習）

（四）學習第8自然段

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？（生：水上飛機飛行速度要比船的航行速度快得多了）

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？（出示第八自然段句子“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”）請大家用自己喜歡的方式讀一讀，然后交流交流

1、點擊： “漸漸地”是什么意思？這不是與（點擊）“迅速”自相矛盾嗎？ 表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

2、指導有感情地朗讀

海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！

3、指導朗讀

三、回歸文本

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機原來有這么大的作用。（出示小結）

假如你就是一架水上飛機，你能把自己介紹給你的朋友嗎?拿出筆來寫一寫吧。（出示：我叫??）注意：要把它的名稱、樣子、和用途寫清楚。

交流。

評價：同學們說得很好，聽了你們的介紹，大家知道了你們是一種特殊的飛機，你們的種類很多，又各自有特殊的本領。

其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（出示圖片）欣賞完后師：你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發 3

揮哪些新的作用。（出示奇思妙想）（海上清潔機、海上偵察機、海上巡邏機、海上反潛機??）

只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的想法！

2、出示2----7自然段，分角色有感情地讀課文。

五、布置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

3、上網查查有關資料，自己設計一種新型水上飛機。板書設計：

水上飛機 海上救護機 救援船只 海上戰斗機 參加戰斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

…… ……

第二篇：2018年《水上飛機》教案(第二課時)-文檔資料

《水上飛機》教案（第二課時）

《水上飛機》教案（第二課時）《水上飛機》教案（第二課時）教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教具準備：PP 教學時間：2課時 教學過程

一、復習檢查，聽寫詞語

1、同學們，昨天我們學習了課文《水上飛機》。你們看，屏幕上的這些詞語誰來把它讀好？ 出示詞語：貨輪 究竟 救援 遇難

迅速 汲水 佩服 輸送 物資 機艙 遇險 濺起

茫茫的 漸漸地（指名讀，齊讀）

第 1 頁

2、通過昨天的學習，我們知道這篇課文主要講了什么

二、重點精讀，評鑒領悟

1、學習交流第一自然段。

（1）、導語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？（2）、指名讀第一自然段。

（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎？練習說話”）。（4）、指導朗讀（讀出奇怪的語氣）。（5）、齊讀第一自然段。

2、學習交流第二——第七自然段。

（1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪東西又是怎么回答的？

（2）自讀第二——第七自然段。

（3）出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評價）。（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。

（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導朗讀。導語：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學生說）。

第 2 頁（6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）

（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。（8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。

（9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。

還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）（10）出示第七自然段，自讀。交流知道了什么？（理解“汲水”）

（11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據學生回答板書。

（12）哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開頭，根據板書來說話。（13）看水上飛機的圖片。想說什么 ？

（14）水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

3、學習交流第八自然段。

第 3 頁（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么？（理解“漸漸”）

（3）想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）

（4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習）

三、作業：

1、你能聯系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎？

2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。

第 4 頁

第三篇：15《水上飛機》第二課時教案

15《水上飛機》第二課時教案

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細讀課文。

1、學習課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。

（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？

（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？（6）句子訓練。

（7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。（8）小結。

3、學習課文第八自然段。（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結

今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。

五、作業

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

六、教后反思

第四篇：水上飛機第二課時教學設計

《水上飛機》第二課時 教學設計

教材簡析：

《水上飛機》是蘇教版三下的一篇科普通話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的外形及起飛、降落的特點；通過他倆的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。教學時應讓學生始終處于學習的主動狀態，在課文中多走幾個來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發現，享受讀書的快樂。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學重點、難點：

抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。設計理念：

1、努力構建素質教育課堂教學目標體系，改革課堂教學必須要進行價值本位的轉移。

2、轉變學生的學習方式，建立和形成皆在充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下，富有個性的學習。

3、積極調動師生關系。設計思路：

1、通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的外形及起飛、降落的特點；通過他倆的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。教學時讓學生始終處于學習的主動狀態，在課文中多走幾個來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發現，享受讀書的快樂。

2、轉變學生的學習方式，建立和形成皆在充分調動發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下，富有個性的學習。教具準備：多媒體課件 教學過程：

第二課時（4月15日 總第59課時）

一、復習導入

1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？ 能告訴我們嗎？ 指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？ ??

（設計意圖：興趣是上好一堂課的前提，有的興趣，課堂學習就有積極性了，俗話說的好，良好的開始是成功的一半。）

二、自主研究，部分交流

1、學習交流第一自然段。

（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？

①、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

②、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同。板書：白色船體 兩個大翅膀

③、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢，相機指導好奇地朗讀。

④、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

2、合作研究“奇怪的船”。

⑴自由讀2——6節，并研究有關奇怪之處。⑵讀完了嗎？你研究出什么？（水上飛機）

你從哪兒知道那是水上飛機？

出示對話 ：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飛機。”

“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

⑶學生試讀對話。

⑷集體評議：這番對話讀的怎樣？為什么？

在波浪翻滾的大海上說話，應當聲音響亮，平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！引導加上動作

“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？根據提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案

2、練習對話

。找你最好的朋友，進行以上對話，注意語氣、表情、動作的有效加入。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。說曹操曹操就到，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？請大家讀課文，找找在課文哪兒。

3、研究水上飛機的巨大作用

⑴指名讀第八節

⑵出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

B、指導朗讀

（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和用詞的準確！）⑶說說它是如何展開救援工作的。

過渡：它倆還談了些什么呢？。

4、研究其他水上飛機的功能。合作探討其他水上飛機的功能

⑴出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

⑵自由讀

⑶引導理解：海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領）

⑷指導取名：你能給它們取個合適的名字嗎？ 討論后板書：

海上救護機??[救援船只]

海上戰斗機??[參加戰斗]

海上運輸機??[輸送物資] 海上滅火機??[撲滅大火]

（設計意圖：“書讀百遍，其義自見；不動筆墨不讀書。”低年級的語文教學以朗讀積累為主，結合劃劃句子及說話訓練，既讓學生理解了課文內容，又使學生的學習習慣在多種形式的讀中漸漸養成。）⑸師小結指導朗讀，結合省略號，遷移拓展

① 省略號省略了什么，（許多具有各種作用的水上飛機）

如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

小組合作交流

板書（名稱、用途）

5、師小結：剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

四、課外拓展，練習說話

1、同桌合作，完成填空：

水上飛機有很多的兄弟姐妹，有的可以＿＿＿，有的可以＿＿＿，還有的可以＿＿＿。

2、總結：通過今天的學習，我們知道水上飛機給我們的生活帶來很多的幫助，你們也對水上飛機產生了興趣。所以，請大家利用課余的時間自己設計新型水上飛機。

五、布置作業。

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

板書設計：

第五篇：《水上飛機》第二課時教學設計

《水上飛機》第二課時教學設計 教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。

教學重點難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫：

2、批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？

3、說說水上飛機的樣子和作用。

二、精讀課文：

（一）第一自然段

過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）指導朗讀第一自然段。

（二）二至六自然段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

指名讀

師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”

加上表情讀。

師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

練習對話

同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

（三）第八自然段

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

指名讀

出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

“漸漸地”是什么意思？

師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）

指導朗讀。

海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

（四）第七自然段

過渡：它倆還談了些什么呢？

出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的火??

自由讀

引導理解。

海上救護機有許多兄弟

我們給它們取一個名字（附板書）

海上救護機??（救援船只）海上戰斗機??（參加戰斗）

海上運輸機??（輸送物資）海上滅火機??（撲滅大火）

師小結指導朗讀

（五）拓展

省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

小組合作交流

匯報評議（名稱、用途）

三、總結：

剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

四、作業：

小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。