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15、水上飛機(第二課時)教學設計(含五篇)

時間:2019-05-12 23:09:49下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《15、水上飛機(第二課時)教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《15、水上飛機(第二課時)教學設計》。

第一篇:15、水上飛機(第二課時)教學設計

15、水上飛機

(第二課時)

課時目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,了解水上飛機的作用和種類。

3、學會用“究竟”、“漸漸”、“有的……有的……還有的……”造句,激發學生樹立從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。重點:了解水上飛機的種類和作用。

難點:激發學生樹立從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。教學準備:課件 教學過程:

一、復習導入

1、我會讀

貨輪

究竟

救援

迅速

茫茫

森林

輸送

求救

遙遠

漸漸

2、過渡:同學們,上節課大家初步學習了課文,心里一定充滿了疑問,想不想跟隨小海鷗去海面上看一看?

二、創設情境,探究學習。

(一)指導學習第一段。

1、出示“茫茫的大海上,有只小海鷗”的畫面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗為什么會奇怪呢?

2、這條船奇怪在什么地方呢?請大家讀一讀課文第一自然段。

3、來看看這艘船吧。出示圖片:普通怎樣的?而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。

4、看到這樣的船,如果你是小海鷗心里會怎么想的?

5、是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎?

6、出示第二句,指導讀好句子。

7、小海鷗飛過去,想問個究竟。這里的“究竟”是什么意思?你能換個詞,意思不變?(清楚、明白)“究竟”還有一個意思(用在問句里)

8、你能用“究竟”說句話嗎?指導“究竟”練習說話。

9、你真是一只聰明、好學的小海鷗,一起來讀好這一小節。

(二)指導學習二至六自然段。

過渡:小海鷗想問個究竟,他是怎么問的?那條奇怪的船又是怎么回答的?

1、自由讀讀課文的二至六自然段,邊讀邊想:這艘奇怪的大船是誰呀?小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的?他們都說了些什么?

2、學生合作,演一演小海鷗和水上飛機,分角色讀好它們的對話。

3、誰愿意來做做海上救護機,向大家介紹一下自己的名字和作用?

4、小海鷗們,聽了海上救護機的自我介紹,你有什么感受,你想說什么?

5、是呀,海上救護機的本領真大呀,小海鷗挺佩服他的本領的。

6、男女生分角色練讀對話。

(三)學習第七自然段

過渡:其實,海上救護機還有很多兄弟呢。隨即出示第七自然段.1.讀一讀,想一想水上飛機分別有什么作用?你能分別給他們取個名字嗎?(附板書)

海上救護機……(救援船只)

海上戰斗機……(參加戰斗)

海上運輸機……(輸送物資)

海上滅火機……(撲滅大火)2.創設情境(師生合作表演)

師:大家好!我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。生:我是---------------,可以-----------------。

3.省略號省略了什么?(許多具有各有作用的水上飛機)

4.你覺得水上飛機怎么樣?那老師現在要看一看你的本領:你能用“有的……有的……還有的……”說話嗎?出示:操場上,同學們玩得真高興。有的______,有的______,還有的______。

(三)學習第八自然段

過渡:當他們談得高興時,海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙怎么了?

1、請自由讀一讀第八自然段,用——畫出水上飛機說的話,用

重點號畫出水上飛機出發的句子。

2、水上飛機滑行速度怎樣?

3、說說“漸漸地”的意思,并用其造句。

三、拓展延伸,情感升華。

1、今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,其實水上飛機還有許多種,(出示組圖)一起去看看。

2、總結:同學們,要想實現你的這些理想,就必須從小好好學習,掌握科學本領,用科學造福人類。

四、作業:如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。附:板書設計:

15、水上飛機 海上救護機

救援船只

海上戰斗機

參加戰斗 海上運輸機 輸送物質 海上滅火機

撲滅大火

第二篇:《水上飛機》原創教學設計(第二課時)-精選文檔

《水上飛機》原創教學設計(第二課時)

《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文,這是一篇科學童話。作者用擬人化手法,形象的介紹了水上飛機的廣泛用途,向學生展現了科技新成果。

教學目標:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用,通過朗讀感悟,激發兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

了解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教學課時:

第二課時

教學過程:

一、復習導入

1、這節課繼續學習15課《水上飛機》。(師板書:15水上飛機)。

2、學生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

第 1 頁

二、明確學習任務

現在請大家默讀課文,畫出有關水上飛機的樣子、種類和作用的詞句,好好讀一讀,聯系上下文,看看能明白些什么?

三、自學檢測(8—10分鐘)

學生自己一邊默讀一邊勾畫,然后同桌交流。

四、合作交流、展示點撥(以二人為一小組匯報、交流)(15—20分鐘)

導學第一自然段:

1、從第1段大家知道了什么?

要點:(1)、水上飛機的樣子“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會感到很奇怪。(師板書:奇怪)

(3)、指導學生觀看課文插圖并相機指導朗讀。

2、談話過渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問,那么小海鷗是怎么問的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現在單號同學和雙號同學分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

導學二至六自然段

1、師:讀完了嗎?現在你們有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

第 2 頁

2、抽讀、感悟、評價。

重點提示:

①“喂,船大哥,你好哇!”

(在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣?聲音響亮。平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

②“你好!我不是船,我是水上飛機。”

(人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對 小海鷗的話作糾正。引導學生邊讀邊加上動作。)

③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢?

(結合提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情)

④“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只”

“我”是誰,它的名稱、作用是什么?

(師板書:海上救護機,救援船只)

(結合提示語“笑了”進行指導,引導加上表情)

師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

談話過渡:“兵貴神速”海上救護機能迅速救援海上遇

第 3 頁 難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學生找出在課文第8段?

引讀第8段,學生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”

談話過渡:水上飛機遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請大家看第7段,雙號同學說給單號同學聽,可以給它們取個好聽的名字。(同桌交流)

導學第7段

1、水上飛機有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛,參加戰斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)

2、指導讀、取名、作用(師板書)

海上戰斗機……[參加戰斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

五、拓展延伸(結合省略號,遷移拓展)

1、省略號省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機。)

2、思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發

第 4 頁 揮哪些新的作用?

要點:名稱、用途

六、師小結、并整體感知課文。

1、小結:剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,但還有更多新型的水上飛機等著大家去實現!

2、讓我們再次進入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問,水上飛機的穩成、自豪,如果你讀好了,就會有一種責任感、使命感。

七、布置作業(續編故事)

小海鷗呆呆地望著水上飛機漸漸地離開水面,向遙遠的天邊飛去,這時,在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個故事續編下去嗎?

八、板書設計

15、水 上 飛 機

樣 子 種 類 作用

(奇怪)救護機 救援

戰斗機 戰斗

運輸機 輸送

滅火機 滅火

第 5 頁

第三篇:《水上飛機》第二課時教學設計

教學目標:

1、反復閱讀品味對話,感悟人物說話時的語氣,抓住關鍵詞感受水上飛機的本領大、種類多;能用漸漸造句。

2、通過想象填補省略號的空白,分角色朗讀再現對話情景。

3、了解水上飛機的主要作用,激發學生從小愛科學、學科學,長大用科學為人類造福的志向。

一、復習導入。

1、上節課我們一起學習了指讀課題《

15、水上飛機》。通過學習,我們知道小海鷗在茫茫的大海上發現了一條兩邊長著翅膀的大船,覺得很奇怪,就想去問個究竟。那么,小海鷗究竟弄明白了些什么呢?這節課,就讓我們跟隨小海鷗一起到大海上去一探究竟吧

二、精讀課文2-7自然段。

(一)了解水上飛機的名字,體會小海鷗的吃驚。

1、首先,讓我們先來聽一聽小海鷗和水上飛機的一段對話。[課件出示對話,并放錄音]請你邊聽邊思考:通過對話,小海鷗明白了什么?

2、組織交流:通過對話,小海鷗首先弄明白的是什么?

交流:這條奇怪的大船是水上飛機;

他怎么會知道這是水上飛機的呢?從水上飛機說的話知道的。

水上飛機怎么說的?(課件出示)

水上飛機為什么會這么說呢?是呀,身份都搞錯了,當然要糾正過來了。

小海鷗是怎么和水上飛機打招呼的呢?(課件出示)

在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣:聲音響亮。平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?喊喊看喂!船大哥,你好嗎? 你覺得這是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)

從哪里看出來的?(稱呼船為大哥)誰愿意有禮貌地來喊一喊。

我請兩個小朋友來讀讀小海鷗和水上飛機的這一次對話。

3、啊,這個不是船,竟然是水上飛機!小海鷗聽了,什么反應?快速地在書上找一找。

交流:(吃了一驚)課件出示:飛機?你怎么掉到海里去啦?

小海鷗為什么會吃了一驚呢?

師小結:小海鷗怎么也沒想到它看到的船竟然是掉到海里的飛機,因此它很吃驚。請你讀讀這句話,你從哪兒特別能感受到小海鷗的吃驚?(課件:?變紅)連著問了兩個問題,足見小海鷗吃驚不小。誰來當當吃驚的小海鷗?誰來試一試?

指名讀,評價:你覺得他讀得怎么樣?

女同學,我們一起讀,讀出小海鷗的吃驚。

(二)品讀、感悟水上飛機的本領大。

1、通過對話,小海鷗除了弄明白這是一架水上飛機,還明白了什么呢?

①交流:這是一架海上救護機,可以救援海上遇難的船只。你從課文那個自然段知道的?

②請你自由讀讀課文的第五自然段,邊讀邊想:這水上飛機究竟有哪些特殊的本領呢?(課件出示第5自然段:水上飛機笑了:我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。)

③師:讀了這一段,你覺得水上飛機的本領怎么樣?你從哪些詞語體會到的?

降落:為什么你從降落這個詞體會到了水上飛機的本領很大?

在你的印象中,大海什么樣的?你能用個詞語來形容一下嗎?(驚濤拍岸、波浪滔天、洶涌澎湃)水上飛機既能在天上飛,也能在海面上自由降落,本領大不大?是呀,本領真是大!

④你還從這一段中的哪些詞體會到水上飛機本領大的特點呢?

迅速救援海上遇難的船只,為什么你能從迅速這個詞體會到水上飛機的本領很大呢?沒關系的呀,船只遇難了,只要發出求救信號,讓海上救援船前去救援呀,沒必要一定要水上飛機的呀?你認為呢?

時間就是生命。哪怕慢了一秒鐘,也可能危及人的生命。而水上飛機卻能迅速救援海上遇難的船只,本領大不大?

⑤師指導朗讀

水上飛機的本領真大呀!有了他,海上遇難的船只就能快速地得到救援,他們簡直就是海上遇難船只的福音啊。小朋友,你知道它的名字叫什么?海上救護機。

咦,老師有個疑問了,剛才這條奇怪的大船不是說他是水上飛機嗎?怎么現在又說叫海上救護機了呢?(海上飛機只是其中的一種。)

哦,原來如此,海上救護機只是水上飛機的一種。

如果你就是這架水上飛機,自己的本領這么大,你準備用怎樣的語氣來介紹自己呢?(驕傲、自豪)就請你當一回驕傲的海上救護機,向我們介紹一下吧。男生齊讀:男同學,我們一起來做一回海上救護機,自豪地介紹一下自己的本領吧。

學習第八自然段

1、過渡:海上救護機的救援速度真的像他說的這樣快嗎?看,課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文第幾自然段?

2、請你默讀課文的第八自然段,[課件出示:課文的最后一節]邊讀邊思考:你覺得海上救護機的救援速度快嗎?

3、交流:救援速度快不快?快在哪兒?你從哪些語句體會到的?

4、動作快:交流:出示句子

我請個小朋友讀讀這句話,其他小朋友邊聽邊想,你從這句話中的哪些詞語體會到海上救護機的速度快? 迅速、隨即(變紅字)你能給隨即找個近義詞嗎?立即。這句話主要寫出了水上飛機的什么快?(動作快)

5、師:水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。漸漸是什么意思?(變紅字)

生:慢慢、緩緩。

師:漸漸是形容速度慢的,那這和上面的迅速矛盾嗎?

生交流討論。

師小結:大海是茫茫的,無邊無際的,水上飛機看起來很慢,實際上速度很快。

師:你能用漸漸說句話嗎?

要想迅速救援海上遇難的船只,動作快就可以了嗎?還必須什么快?你從哪些語句知道的?

反應快:交流:你從哪些語句體會到的?(課件出示)

請你自由讀讀這幾句話,說說你是如何從句子中體會到水上飛機的速度快的?

風浪剛剛大起來,海上救護機就接到了求救警報。接到警報,馬上就知道是東南海面有漁船遇險,說明他的反應很快,可見,海上救護機的設備先進,接收信息非常快。東南海面有漁船遇險,海上救護機,此時此刻,你的心情怎樣?那就請你讀出這種急切之情。指名讀。

6、師:水上飛機不僅反應快,而且動作快,正因為如此,他才能迅速救援海上遇難的船只,本領真是大!用你的朗讀來夸一夸它吧。生齊讀。

7、小朋友,假如你就是這架海上救護機,你能抓住自己的外形、本領自我介紹一下嗎?

海上救護機,你的本領可真大,怪不得小海鷗聽了也挺佩服呢。小海鷗,你想對海上救護機說些什么呢?

(三)了解水上飛機的種類多

通過對話,小海鷗除了明白了這些,它還知道了什么呢?

①(兄弟多)請你默讀課文的第七自然段,想想:你從哪里知道水上飛機的兄弟很多?(課件出示第7自然段)

②(變紅:有的有的還有的)

我請男同學讀第一個分句,女同學讀第二個分句,老師讀第三個分句。請你邊讀邊想:水上飛機的這些兄弟究竟有些什么本領呢?

③你能學著海上救護機的名字,給他的這些兄弟分別起個好聽的名字嗎?

生思考,交流:

⑤水上飛機就這幾個兄弟嗎?你從哪兒知道的?【略號變色】展開你的想象,除了文中已經介紹過的之外,水上飛機還可能有哪些兄弟?他們分別還有哪些特殊的本領?你能用這樣的句式說一說嗎?

(四)角色朗讀,體會水上飛機的種類之多,本領之大。

1、聽了小海鷗和水上飛機的對話。我們知道水上飛機有很多兄弟,有海上救護機、有海上戰斗機、有海上輸送機、有海上滅火機真是種類繁多。(板書:種類多)而且這些兄弟各自都有一項特殊的的本領,本領真是大。(板書:本領大)作為水上飛機家族中的一名成員,他們感到無比的驕傲和自豪。[課件出示對話]你能試著讀好這段對話嗎?請你仔細觀察一下這段對話,與我們以前見過的對話有何不同?(對話單獨成段、沒有提示語)今后我們寫文章時也要注意:在已經知道說話者時,不用提示語可以使文章連貫,增強感染力,渲染氣氛。對話單獨成段,這樣條理更加清楚。

(同桌小朋友練習)注意:一定要讀出小海鷗的好奇、驚訝;海上救護機的驕傲、自豪之情。

2、指名讀。哪兩個小朋友愿意來試一試?

3、讓我們一起來讀讀2-7自然段,再次體會一下水上飛機種類之多,本領之大!男生讀小海鷗說的話,女生讀水上飛機說的話,老師讀敘述部分。

五、深化拓展:

1、激發學習科學、熱愛科學的志趣。

師:同學們,學了這篇課文,我們對水上飛機有了許多新的了解,你們覺得水上飛機的本領對我們人類有幫助嗎?說說你的想法。

生自由交流

師:是誰把本領巨大的水上飛機研究制造出來的呢?

生:科學家。(板書:科學)

師:是啊,科學的力量是無窮的。

(小結板書:我們小朋友從小就應該學科學、愛科學、長大才能用科學。)

2、小練筆。

師:今天我們學習了《

15、水上飛機》,知道了水上飛機外形奇、種類多、本領大。課文重點介紹了海上救護機的外形、名字和它的本領。

師:如果讓你長大后設計一種水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用呢?

就請你以新型水上飛機的身份,為水上飛機設計一張名片吧!注意:一定要把自己的外形和本領寫具體。

師:小朋友們非常愛學習,我們課堂時間非常有限,更多的問題留給小朋友課后去收集資料來解決,大家可以去上網查詢,也可以去《十萬個為什么》里面尋找答案。

【板書】

外形奇

水上飛機 種類多 學科學、愛科學、用科學

本領大

第四篇:水上飛機第二課時教學設計

《水上飛機》第二課時 教學設計

教材簡析:

《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學小品文。課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到的、聽到的,寫出了水上飛機的外形及起飛、降落的特點;通過他倆的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強,情節饒有趣味,語言生動活潑。教學時應讓學生始終處于學習的主動狀態,在課文中多走幾個來回,在讀中理解,讀中感悟,讀中發現,享受讀書的快樂。目標設計:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3、了解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學重點、難點:

抓住關鍵詞進行語言訓練,并激發科學興趣。設計理念:

1、努力構建素質教育課堂教學目標體系,改革課堂教學必須要進行價值本位的轉移。

2、轉變學生的學習方式,建立和形成皆在充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下,富有個性的學習。

3、積極調動師生關系。設計思路:

1、通過小海鷗看到的、聽到的,寫出了水上飛機的外形及起飛、降落的特點;通過他倆的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強,情節饒有趣味,語言生動活潑。教學時讓學生始終處于學習的主動狀態,在課文中多走幾個來回,在讀中理解,讀中感悟,讀中發現,享受讀書的快樂。

2、轉變學生的學習方式,建立和形成皆在充分調動發揮學生主體性的多樣化學習方式,促進學生在教師指導下,富有個性的學習。教具準備:投影片、圖片。教學時間:一課時 教學過程:

一、導入課題

1.揭示課題時激發學生疑問

初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

指名說,師歸納出示:①水上飛機是什么樣子?

②水上飛機有什么作用?

2、師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。3.引導學生潛心讀書,做到字正、詞連、句通。

4.指名學生逐段讀課文,教師考察學生是否能流利地朗讀課文,對于有困難的學生進行適當的指導點撥。

二、自主研究,部分交流

1、學習交流第一自然段。

(1)導語:一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發現了一條奇怪的船,大家看——(圖片)

(2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?

①、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

②、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同??)

③、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢,相機指導好奇地朗讀。

④、小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)

過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

2、合作研究“奇怪的船”。

⑴自由讀2——6節,并研究有關奇怪之處。⑵讀完了嗎?你研究出什么?(水上飛機)

你從哪兒知道那是水上飛機?

出示對話 :

“喂,船大哥,你好哇!”

“你好!我不是船,我是水上飛機。”

“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。”

⑶學生試讀對話。

⑷集體評議:這番對話讀的怎樣?為什么?

在波浪翻滾的大海上說話,應當聲音響亮,平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!引導加上動作 “飛機?你怎么掉到海里去啦?”

這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢?根據提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情

師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案

2、練習對話。

找你最好的朋友,進行以上對話,注意語氣、表情、動作的有效加入。

過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。說曹操曹操就到,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?請大家讀課文,找找在課文哪兒。

3、研究水上飛機的巨大作用

⑴指名讀第八節

⑵出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?(結合:“迅速、隨即”等詞,引導理解)

表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)

B、指導朗讀

(海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和用詞的準確!)

⑶說說它是如何展開救援工作的。

過渡:它倆還談了些什么呢?。

4、研究其他水上飛機的功能。

合作探討其他水上飛機的功能

⑴出示:“我還有很多兄弟。有的??;有的??;還有的??撲滅森林的大火??

⑵自由讀

⑶引導理解:海上救護機有許多兄弟(文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領)

⑷指導取名:你能給它們取個合適的名字嗎?

海上救護機??[救援船只]

海上戰斗機??[參加戰斗]

海上運輸機??[輸送物資] 海上滅火機??[撲滅大火]

⑸師小結指導朗讀,結合省略號,遷移拓展 ①省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)

②思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用。

③小組合作交流

④匯報評議(名稱、用途)

5、師小結:剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以后就等著你們去實現!

四、課外拓展,練習說話

1、同桌合作,完成填空:

水上飛機有很多的兄弟姐妹,有的可以___,有的可以___,還有的可以___。

2、總結:通過今天的學習,我們知道水上飛機給我們的生活帶來很多的幫助,你們也對水上飛機產生了興趣。所以,請大家利用課余的時間自己設計新型水上飛機。

五、布置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自己設計新型水上飛機。板書設計:

22、水上飛機

海上戰斗機 參加戰斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

: : :

第五篇:《水上飛機》第二課時教學設計

《水上飛機》第二課時教學設計 教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

2、學會本課生字,其中綠色通道內的字只識不寫,認識1個多音字;理解由生字組成的詞語;能用“迅速”、“漸漸地”造句。

3、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

4、學習課文中的語言形式,積累語言,拓展知識。

教學重點難點:

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學過程:

一、復習導入

1、聽寫:

2、批改后,讀讀三組詞語,說說每一組詞語讓你想到了什么?它們之間有什么聯系呢?

3、說說水上飛機的樣子和作用。

二、精讀課文:

(一)第一自然段

過渡:課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀。

小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。

小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)指導朗讀第一自然段。

(二)二至六自然段

過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)

指名讀

師:這句話該怎么讀?文中給了我們提示語“笑了”

加上表情讀。

師:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?

讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

練習對話

同桌進行對話(注意:語氣、表情、動作),教師適時表揚。

(三)第八自然段

過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?

指名讀

出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”

“漸漸地”是什么意思?

師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?(海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。)(用詞準確)

指導朗讀。

海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?

(四)第七自然段

過渡:它倆還談了些什么呢?

出示:“我還有很多兄弟。有的??;有的??;還有的??撲滅森林的火??

自由讀

引導理解。

海上救護機有許多兄弟

我們給它們取一個名字(附板書)

海上救護機??(救援船只)海上戰斗機??(參加戰斗)

海上運輸機??(輸送物資)海上滅火機??(撲滅大火)

師小結指導朗讀

(五)拓展

省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)

思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用。

小組合作交流

匯報評議(名稱、用途)

三、總結:

剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中,只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以后就等著你們去實現!

四、作業:

小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢?請大后家練一練。

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