第一篇：29水上飛機(教案)

33水上飛機

金山區臨潮小學

華莉、徐芳、張熹 教學設計

一、教學目標

1、能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在教師的指導寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學 生求知欲望，從小學科學、愛科學。

二、重點和難點

1、正確認讀10個生字。

2、在閱讀感知課文的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

3、能用“有的??有的??有的??的”句式介紹水上飛機的用途。

三、教學方法、教學策略

教學方法：

1、用多種形式朗讀，自主識字，了解課文內容。

2、小組合作進行說話訓練，培養合作探究精神。

3、課內外結合，激發學生求知欲望。教學策略：

1、質疑、激發興趣策略。

2、語文讀書學習習慣養成策略。

四、教學準備

教師：生字卡片；飛機和水上飛機的圖片；課文課件 學生：課前預習（讀讀課文，圈出生字，標上小節號）；收集新型的交通工具。

五、教學過程

一）揭示課題

1、說說你所了解的飛機。（學生交流）

（出示水上飛機圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機

2、揭題： 33水上飛機

（生齊讀）

3、師：水上飛機是什么樣子的？有什么本領用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著小海鷗一起去會會這位新朋友。說明：

開門見山，直接點題，通過圖片和教師的簡要介紹，使學生初步感受到水上 飛機的與眾不同，有效激發學生的學習興趣。

二、初讀感知，自學生字。

1、小組讀課文，自學生字。要求：讀準字音，讀通課文。

2、交流預習生字的情況。（1）抽小組讀生字。

（2）你是怎樣記住這個生字的字形的？（交流“識字金點子”）（3）你認為哪個字最難寫？（挑戰自我，寫寫最難寫的字）（4）開火車讀字組詞。

（5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）（6）開火車每人讀一節，其他同學心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰讀得好，互相評價，糾正字音。

說明：

二年級的學生對生字已經有了較強的自學能力，他們完全有能力自主識字，開火車每人讀一節，其他同學心里讀，讓每個學生都有任務，能使學生的注意力更加集中，培養學生良好的讀書習慣。

三、細讀課文，感知解疑。

1、師：水上飛機的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來學習第一節（1）自由讀第一節，用直線劃出寫水上飛機外形的句子。（出示水上飛機的圖片）

（2）檢查：學生回答，師出示 ：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。（3）學生齊讀句子。（4）看到這艘“白色船體的兩邊長了一對大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？（5）“究竟”是什么意思?換個詞說說。

2、師：水上飛機究竟有什么本領呢？輕聲讀2——7節，用直線劃出水上飛機本領用途的句子。

1、交流檢查。

（1）你找到了幾句描寫水上飛機本領的句子？出示句子并配上圖片。板書：迅速救援海上遇難的船只

給航行中的船只輸送物資

能從海中汲水，去撲滅森林的大火 隨時從海上起飛參加戰斗

（2）指名讀句子，男女生讀。

（3）讀了句子，你讀懂了什么？（小組討論，交流）

（4）水上飛機的本領可真大，誰能用“有的??有的??有的??還有的??”的句式來夸夸水上飛機。（5）設情景，小組說話訓練。

a)讓學生做水上飛機介紹自己的本領。b)讓學生做小海鷗介紹水上飛機的本領。

c)你還知道水上飛機有哪些本領呢？ 請你來介紹一下。（6）指導分角色朗讀對話（誰來當當吃驚的小海鷗）。讀出各自不同的語氣。（小海鷗吃驚的語氣；水上飛機自豪的語氣。）

2、學習最后一節。

（1）正當他們談得高興時，水上飛機響起了求救警報，究竟發生了什么事？齊讀第8節。

（2）出示句子，指導朗讀：對不起，東南海面有魚船遇險，我得馬上出發，前去救援。（著急的語氣）

（3）水上飛機是怎么做的？出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。a)指名讀。

b)除了“迅速”外，句中還有哪個詞也寫出了水上飛機飛行速度很快？ c)齊讀。

說明：

“書讀百遍，其義自見；不動筆墨不讀書。”低年級的語文教學以朗讀積累為主，結合劃劃句子及說話訓練，既讓學生理解了課文內容，又使學生的學習習慣在多種形式的讀中漸漸養成。

四、課外拓展，總結課文。

1、今天，我們學習了《水上飛機》一課，知道樂水上飛機的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學技術的發展，相信會有越來越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來越便利，越來越美好。如果你想對水上飛機或其他新型的交通工具又進一步的了解，可以繼續看書或上網查查資料，這樣就能獲得更多的知識和信息。說明：

課內外結合，激發學生的求知欲望。

五、鞏固練習。

闖關游戲：

第一關：給下列加點字注音：

參加（）

人參（）

參差不齊（）第二關：寫出下列字的部首

翅（）

參（）

警（）第三關：組詞

暖（）

傍（）

翹（）

驗（）

援（）

膀（）

翅（）

險（）

第四關：試默

迅

突

援

警

關于說課

一．教材簡析

《水上飛機》是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。

全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。

課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。二．學情分析

“識寫分流，大量識字”是新教材的一個顯著特點。通過一年多的學習，學生已經認識了一千多個生字，掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力。本課的重點是落在閱讀上，能用學生自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。三．教學目標

根據大綱要求，結合教材本身的特點，確定了以下教學目標：

目標一：能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。

在認讀的10個生字中，教學有側重，重點正音：翹舌音“翅”，平舌音：“速”，多音字：“參”，后鼻音：“警”。重點抓字形：“援”的右邊不是“愛”，“迅”的里面第一筆是橫折小彎勾，“突”的下面是“犬”不是“大”。

目標二：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在教師的指導寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。知識的理解和掌握不單單是老師講出來的，還要由學生去讀、去悟。因此，課堂上要給學生更多的讀的機會，教師則是通過學生的朗讀，引導他們對課文進行理解、感悟和積累。

通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進“語言——形象——語言”的轉換，是學生加強對語言形象的感受，促進了語言文字的內化。從而是學生經歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉換。

目標三：知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學。

運用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。

四、教法

（1）以讀代講法

本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見?！?/p>

（2）情境教學法

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

另外，還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質量。

五、學法

（1）探究法

學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分，抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，如“水上飛機是什么樣的？”、“水上飛機有什么用途？”等等啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。

（2）合作學習法

我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質，因此，在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。

六、實施

教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：

1、激發興趣，自主識字。

在上課前，先讓學生利用工具書、生字卡片等自學生字。在課上，針對學生好勝、愛表現等心理特點，采用挑戰自我、識字金點子、精彩詞句大展示等環節，激發學生采用多種方法主動識字。在復習階段，結合闖關游戲，讓學生回憶試默，在輕松愉快的環境中掌握生字。

2、邊讀邊想，逐步感悟。

進入二年級后，教學的重點應逐步從識字向閱讀過渡。在教學中，采用自瀆、挑戰讀、師生合作讀、選擇讀等多種方法激發學生朗讀的激情，將自己個性化的理解融入其中，在反復的朗讀中強調對語言文字的感悟與體驗，養成邊讀邊思，邊讀邊圈劃的閱讀過程，引導學生走進語言，積累語感。

3、創設情境，學習表達。

學生是學習的主體、發展的個體，教師應注重學生的參與、實踐。在語文教學中讓每個學生在課堂上積極主動地說出自己想說的話是學生積極主動參與教學活動的一種方式。在課堂上努力營造一個暢所欲言的和諧氛圍，激發學生的表現欲，有效地進行語言訓練。結合本課教材特點，在導入這一環節，讓學生說說自己所了解的飛機，激發興趣；在學習生字中讓學生選詞說話，注重積累；在拓展練習中啟發學生思考，運用一定的句式把話說完整，說清楚，引導學生逐步在說話中發展思維，提高語言表達能力。

教學反思

朗讀教學是小學語文課堂教學的重要組成部分，其作用可波及語文教學各個層面，無論是字音、字形等較低的能力層級，還是對課文理解等較高的能力層級，以至最終實現語感能力的提高，都離不開朗讀。足見朗讀在語文教學過程中 的必要性、重要性。因此，在上《水上飛機》這一課，我積極探索朗讀方式及策略，發揮朗讀在語文課堂教學中的作用。

1、自由朗讀。自由朗讀訓練適用于新課文的初讀階段。初學課文，安排學生自由朗讀。其作用有二：一是隨意性大，想怎么讀就怎么讀。雖然是小學生，老師也要注重培養學生的獨立的認識的能力；二是有利于發現朗讀難點，如字音、詞義、斷句等方面的問題。

教學片段

一、師說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領的句子，用波浪線劃出來，再讀一讀?！痹诮涣鲿r，大部分同學都能找到水上飛機本領的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生，學生的獨立認識能力也逐步提高了。

2、齊聲朗讀。這一訓練方式的優點在于能夠督促學生準確讀出原文，尊重原文，不丟字，不加字。

教學片段

二、師說：“把描寫水上飛機外行的句子齊聲朗讀一遍。”學生齊聲朗讀“白色船體的兩邊長了一對大翅膀。” 這句話的意思，通過朗讀，學生已經理解，不用老師再費口舌解釋一番。齊聲訓練學生眼到、口到的能力，看得要準確，讀得更要準確，在朗朗書聲中，促使自己專注于文章，達到準確讀出文章的目的。讀得準確，才能熟悉文言文語言習慣，對這種特殊的語言習慣有了把握，才能做到讀來“上口”，產生文言語感。

3、指名朗讀。大部分教師都青睞這種朗讀方式。在課堂教學中，指名朗讀可以讓教師了解到學生把握文章的程度，有針對性進行教學。

教學片段

三、在揭示課題后，師說：“水上飛機是什么樣子？它又有什么本領呢？讓我們跟著小海鷗一起去會一會這位新朋友?！背?位小朋友，一人一節。在小朋友讀得過程中。我發現由于《水上飛機》課文內容遠離孩子們的生活，比較深奧，理解有困難。因而在個別朗讀時，讀得不夠流利，出現結結巴巴的現象，同時也說明同學在預習時不夠認真。課文內容難以理解，提醒我在下一個教學環節時，注意對課文內容的講解，預習不認真，引起我的重視，采取措施，指導預習。

4、分角色朗讀。分角色朗讀可以充分發揮其品味語言藝術、領悟作品內涵的作用。小學生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，這也是小學語文老師常用的一種教學方式。

教學片段

四、師說：“請同學們同桌扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文。”同學們紛紛操練起來。上課時，我請了兩組同學朗讀，效果并不理想，扮演小海鷗的同學讀得較好，扮演水上飛機的同學明顯不足。課后思考，主要是教學的環節出了問題。我應該把描寫水上飛機的句子出示在黑板上，讓學生在老師的指導下，有感情的朗讀幾遍。在此基礎上，再讓學生扮演角色朗讀，效果肯定會大不一樣。不能因為學生喜歡扮演角色朗讀，而進行沒有基礎的扮演角色朗讀，或為了活躍課堂的氣氛，硬拼湊一個扮演角色朗讀。扮演角色朗讀的目的是為了更好地理解課文內容，如果連課文內容還吃不透的話，又何必畫蛇添足。其實，分角色朗讀的表演要求更高，學生扮演特定角色決定了他們必須擺脫自身社會角色的束縛，走進作品，扮演作品中的人物，把握人物形象，演繹作品。這一訓練方式是諸多朗讀方式中難度最大的一種。因此，在教學過程中，引導學生模仿，揣摩、品味人物對話的言外之意，再結合自己的理解進行分角色朗讀，從而提高 學生自身語言能力和審美情趣。

葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”朗讀是作用于直覺的語文教學訓練方法，它以一定的文字作品（書面語言）為基礎。通過朗讀加深對文字作品的理解，依靠聲音傳達出來，可以使學生從文字符號中感知形象，體會作品的情味，領悟語言內涵，聯想作品中的形象，悟出言外之意，朗讀是符合現代語文教學理論、內隱學習規律和傳統教學經驗的提高語感能力的有效教學法，是語文課堂教學的重要內容。我加強學習，努力在今后的語文教學中，更好地應用好朗讀這種教學方法，提高語文的教學水平。

第二篇：《水上飛機》教案

《水上飛機》

教學要求：

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學時間： 兩課時。第一課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎？

二、聽讀課文，自學生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

三、檢查自學情況

1、認讀生字詞。

2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準，句句讀通；標出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導書寫。

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細讀課文。

1、學習課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。

（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？

（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

（6）句子訓練。

（7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

（8）小結。

3、學習課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結

今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。

五、作業

1、造句------

2、漸漸地-------

3、正確流利、有感情的朗讀課文。

一、復習導入

1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是?。∵@就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子？

水上飛機究竟有什么作用？

??

二、導學課文

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同??）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

C、指導朗讀

（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領）

指名說（附板書）

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰斗機??[參加戰斗]

海上運輸機??[輸送物資]

海上滅火機??[撲滅大火]

5、師小結指導朗讀

結合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結

剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

三、總結課文，布置作業

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

第一課時

一、導課激趣：

1、板書：跟蹤指名，正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

衛星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走??”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）

2、生回答。播放臺風的影片。

3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、生交流。板書：偏偏愛

5、真是一個態度堅決的衛星??！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導朗讀。

7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？)

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?/p>

5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。

6、指導朗讀。

7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

激起學生聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時

一、說說通過上節課的學習，你對第二代衛星有什么印象？

二、衛星是怎樣跟蹤臺風的。

師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

教學目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3．學會用“談笑風生”造句。

教學過程：

一．錄像導入

播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)．議讀體會，學習1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．學生討論交流

3．練習有感情朗讀

（二）。自讀表演，學習3，4自然段。

1．提出小組學習要求

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2．分四人小組進行合作學習

3．指名小組分角色表演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學習5，6自然段

1．學生自學，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）。衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）。人們的表現

（4）。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？

運用“談笑風生”造句。

3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

（四）。讀議體會，學習7，8自然段

1．學生自讀

2．從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文

四．學習了這篇課文，你有什么感想？

五．布置作業

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

【教學要求】

1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

【課時安排】三課時

【教學過程】

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、審題。

（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論題目要求。

（3）教師講清題目要求。

2、指導。

（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習。

（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學第二題：讀讀背背

1、審題。

教師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀八條成語。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習。

（1）學生自由朗讀。

（2）同座練習背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1、審題。

師生談話，弄清要求。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。

（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。

（3）指導書寫“料”。

①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

③學生練習描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時

教學第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

2、指導。

（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4、練習。

（1）小組代表向全班同學作介紹。

（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

5、反饋。

（1）教師對學生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告

第三課時

教學第五題：學寫毛筆字

1、審題。

帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

2、指導。

（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導寫“為”。

①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。

②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。

③學生練寫“為”。

（3）指導寫“計”。

①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。

③學生練習寫“計”。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

4、反饋。

習作 5 【教學要求】

1、讀懂文中所給資料，并能作適當的補充。

2、初步學會歸納整理所給資料。

3、學會口頭向別人介紹端午節的由來以及相關風俗。

4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。

【教學重點難點】

重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。

難點：歸納整理所給資料。

【課前準備】

1、讓學生搜集我國傳統節日的相關資料。

2、準備相關實物資料或圖片資料。

3、寫有關文中資料的幻燈片。

4、把相關資料做成小卡片。

【教學過程】

一、導入

小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們，你們知道我國有哪些傳統節日呀？

二、說說自己知道的傳統節日

學生介紹自己知道的節日以及相關內容，能把你所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？

（師板書：名稱、來歷、內容、特色）

三、說說端午節

1、閱讀有關端午節的資料（用投影打出來）。

小朋友，這里是一個同學找來的關于端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。

2、師生共同探討，解答學生提出的疑問。

3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。

①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。

②指名讀。

4、把資料歸類。

①下面我們來做一個“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。

②學生匯報排好的資料，指名讀讀。

5、選擇資料，說說“端午節”。

①先說給同桌的小朋友聽聽。

②指名說。

四、練寫——說說端午節

1、學生寫草稿。

請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？

2、點評。

①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。②推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。③交流、評議。

3、學生修改、謄寫。

第三篇：水上飛機教案

水上飛機

張玲

教學目標：

1.能認識8個生字，學習部首“貝”字底。

2.在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機外形、用途的句子。3.知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生的求知欲。

4.學用“有的??有的??還有的??”的句式介紹水上飛機的用途，并拓展說話。教學過程：

一、談話引入：

1.師：今天張老師給大家帶來兩位朋友，你們看，它們是()，來，自己看著圖，完成這兩個填空。出示：飛機在（）飛行。輪船在（）航行。指名說

2.師：是啊，我們都知道飛機能在(天空中)飛行，而船只能在(水面上)航行。可是，有一種飛機很有意思，它不僅可以在天空中飛行，而且還能像輪船一樣在海上航行。它就是（水上飛機）。今天，我們就來學習一篇介紹水上飛機的課文。3.示題：水上飛機（齊讀）4.師：讀了課題。你想了解什么？ 板書：外形、本領、（用途）

5.師：水上飛機長什么樣子？它有哪些特殊本領呢？讓我們帶著問題來讀讀課文，要求做到三個不：不加字，不漏字，不讀破句。（生自由讀課文）

6.我們先來看看課文中藏著的生字寶寶.出示“迅，速，遇，遙，降”（齊拼讀）(1)前面四個字有個共同的特點（走之底）“迅速”是什么意思呢？(2)給“遇”找找朋友。(3)“降”書空右邊。

二、學習課文：

1.師：水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.讓我們來讀讀課文的第一小節，用“—”劃出描寫水上飛機樣子的句子。出示：白色船體??兩邊長了一對大翅膀。（1）交流，指名讀

2．（出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫面,邊看老師邊敘述:）在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來,讓我們張開雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!3．突然,它發現了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢？（齊讀）4．來看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀.真是與眾不同.5．小海鷗,看到這樣的船,你心里會怎樣 你會想些什么呢

6．是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導讀好句子.（1）學習“貨”字，第三筆是撇，認識部首“貝”字底。

7．遇到不清楚的地方,應該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過去,想問個究竟.8．這里的究竟是什么意思 你能換個詞,意思不變(清楚,明白)9．你能用究竟說句話嗎 指導究竟練習說話.10．真是一只聰明,好學的小海鷗,一起來讀好這一小節.11．師：于是，小海鷗要去問個究竟，讓我們也隨著小海鷗去看看水上飛機到底有什么本領？自己讀讀2—7節，用曲線劃出描寫水上飛機本領的句子。小組里交流一下。交流：

（1）我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。（2）我還有許多兄弟，有的可以??有的??還有的?

二、指導學習二至六段.過渡: 小海鷗問出了究竟，它是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？我們一起來看看課文內容

1,這艘奇怪的大船是誰呀(水上飛機)出示“喂，船大哥，你好哇！”小海鷗真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣說？

“你好！我不是船，我是水上飛機?！边@是誰說的？它的語氣是怎樣的？ “飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？（結合“吃了一驚”指導。）

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?結合提示語“笑了”加上表情朗讀。

2,下面請你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機,分角色讀好它們的對話.3,誰愿意來做小海鷗,水上飛機,讀讀它們的對話,再請一位同學讀好提示語.指導分角色朗讀對話,指名學生評價.(提示:對話時注意要有禮貌,讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機的和善.指導學生邊讀邊加上動作,表情)4,我是誰呀(板書:海上救護機)船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢 誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)5,誰愿意來做做海上救護機,向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書:救援船只)6,是呀,海上救護機的本領真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領的.7,男女生分角色練讀對話.三、指導學習第七段.過渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.1,水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟.能不能用“有的??有的??還有的??”句式說說水上飛機的兄弟們的本領呢？

請你為他的兄弟取個名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領 2,分小組交流,介紹.3,誰愿意來做救護機的兄弟,說說自己有什么本領？你可以用上老師給你的開頭“我是（），我可以（）”選擇一種角色說一說。板書:海上戰斗機 參加戰斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

4,水上飛機的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的(省略號:還有許多各有作用的水上飛機)板書:??

5.師：是呀，水上飛機的本領真不小啊，有的??有的??有的??還有的??（師引讀板書）

6.真是了不起,用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧.指導朗讀.四)指導學習第八段.過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，了不起??！它真的接到求救警報了。引讀：他們正談得高興，海上的風浪突然?水上飛機的機艙里.?? 1,出示句子:對不起,東南海面有漁船遇險,我得馬上出發,前去救援!誰能讀好這句話 指導朗讀:他說這句話的時候,是什么心情,我們應該用什么語氣來讀。讀到這里，我們知道水上飛機又有（新的任務了），它要去（救援遇難的船只）。

2, 它是怎樣前往救援的呢？出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.(1)漸漸地是什么意思(結合:迅速,隨即等詞,引導理解:表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.)(2)你能用漸漸地說句話嗎

(3)想象:海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢(4)指導朗讀句子.3,一起有感情地讀好這一段.指導朗讀.五、鞏固詞語

六、總結：

今天這節課，我們不僅知道了水上飛機的樣子，還重點了解了水上飛機的本領?？磥?，水上飛機的本領可真（大）啊，可真（了不起）。他們有的??有的??引讀板書。

如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？

出示：我設計的水上飛機能 是一種 機。總結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的理想，造福人類！板書：

救護機

救援船只

運輸機

輸送物資

水上飛機 滅火機

撲滅大火

戰斗機 參加戰斗

第四篇：水上飛機教案

《水上飛機》教案

三年級

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸”造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

二、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸”造句。

三、教學難點：

了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

四、教學時間： 兩課時

第一課時

第一步：交流感知 過渡：板書：飛機

在三年級上學期，我們學過一篇課文《航天飛機》，大家還記得嗎？誰能說一說航天飛機的樣子和用途？

（知道它有著三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，它比普通飛機飛得更高更快，它不僅可以在太空釋放和回收人造地球衛星，當衛星出了毛病，還可以把衛星帶回地面進行維修。）今天，我們再來學習一種新的航天器_---水上飛機。水上飛機是什么樣子的？有什么用途？課文中就有答案，我先來檢查一下同學們的預習情況。

環節1：聽讀課文，邊聽邊思考：

課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、讀準字音，認清字形。

海鷗貨輪 救護 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠 漸漸 究竟 談得高興 喂（師友互讀，學友不會的請教師傅。）環節2：教師指導 第二步：研讀共品。環節1：師友研讀。

1、課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、你從課文的哪個自然段知道的？ 師友互相找一找，讀一讀。環節2：教師點撥。出示：樣子

在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。他飛了過去，想問個究竟。用途：

水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?水上飛機接著說：“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火?? 從這段話中你了解到什么？

（水上飛機的種類和作用）你能給它們起個名字嗎？ 教師出示水上飛機圖片，讓學生說一說它們的作用？ 第三步：指導書寫 出示：喂 貨 援 環節1：師友交流

師友說說如何寫好這三個字？ 環節2：教師指導

貨：右上部分的撇不要寫成橫。喂：右下部分不能多出一撇。援：右半部分不能寫成“愛”。

展示學生作業。

第四步：鞏固拓展 環節1：師友練習

一、給下列帶點字選擇正確的讀音，用“ “畫出來。

遇難（nán nàn）濺起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遙遠（yáo iáo）隨即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．

二、用“√ ”選出正確的字。

1、海（鷗 歐）（貨 貸）輪（森 林）林 救（緩 援）

2、救（戶 護）（談 淡）論（迅 訊）速（喂 胃）養

三、把句子補充完整，注意用上加點的詞語。

1、水上飛機漸漸地離開地面，向遙遠的天邊飛去。春天來了，小草。夏天來了，天氣。秋天來了，樹葉。。

四、這里的“究竟”可以換個什么詞語，意思不變？寫在后面的括號里。

1、他飛了過去，想問個究竟。（）．．

2、月亮上究竟有沒有嫦娥。（）．．環節2：教師點撥

五、總結提升。環節1：師友總結。這節課你學會了什么？ 環節2：教師提升

我們了解了水上飛機的樣子和用途。如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？在小練筆上寫一寫。作業：

1、書寫課后生字一字二詞。

2、課外搜集一下飛機還有哪些類型（航天飛機和水上飛機除外），它們又有什么用途呢？

一、給下列帶點字選擇正確的讀音，用“ “畫出來。

遇難（nán nàn）濺起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遙遠（yáo iáo）隨即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．

二、用“√ ”選出正確的字。

1、海（鷗 歐）（貨 貸）輪（森 林）林 救（緩 援）

2、救（戶 護）（談 淡）論（迅 訊）速（喂 胃）養

三、把句子補充完整，注意用上加點的詞語。

1、水上飛機漸漸地離開地面，向遙遠的天邊飛去。春天來了，小草。夏天來了，天氣。秋天來了，樹葉。。

四、這里的“究竟”可以換個什么詞語，意思不變？寫在后面的括號里。

1、他飛了過去，想問個究竟。（）．．

2、月亮上究竟有沒有嫦娥。（）．．

第五篇：15 水上飛機教案

水上飛機（第二課時）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2.理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用。3.能用“究竟”、“漸漸”造句。教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。教學難點：

激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

一、復習導入

1．聽寫詞語

貨輪 究竟 救援 迅速

遙遠 漸漸

2．今天我們繼續學習這篇科學童話《水上飛機》。通過這節課的學習，我們要弄明白———

齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？

二、學習課文第一自然段

1、我們打開課本，默讀課文第一自然段哪些句子能夠回答第一個問題，找一找，讀一讀。出示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

2.初次見到這么個水上家伙，你們會覺得——奇怪。為什么？

你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰來讀讀小海鷗是怎么想的？指導讀出“奇怪”的語氣。3.理解“究竟”

小海鷗虛心好學，他發現不認識的東西，沒有不懂裝懂，而是連忙“飛了過去，想問個究竟”，這里的“究竟”你懂嗎？(清楚，明白)剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，出示 “究竟”在字典里的解釋：（1）結果、原委

（2）用在問句里，表示追究 給下面的“究竟”選擇合適的解釋 月球上究竟有沒有嫦娥呢？

地球上有沒有野人，科學家決定一探究竟。

師：哪位同學能任選一個意思用“究竟” 來說一句話呢？

三、學習2—7自然段

過渡：那么，小海鷗想去問個究竟，他是否找到答案了呢，請仔細讀下文，看看這個奇怪的家伙究竟是誰？出示2-5自然段的對話

1.生練讀

指名讀 評價并相機指導朗讀

2.“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”（體會“掉”與“降落”的區別）

從這個“降落”我們知道水上飛機是既可以從水上起飛，又可以停落在水面。有了這種本領，水上飛機是多么自豪??！我們再來讀讀這段對話，讀出小海鷗的好奇、擔心，讀出水上飛機的自豪。男女生分角色讀 3．引讀第6節

“小海鷗挺佩服他的本領”這個“他”指的誰？（水上飛機）

這個水上飛機其實叫—海上救護機，他的本領是—救援遇難船只。我們再接著往下讀

4.生讀第七節：水上飛機接著說“我還有很多兄弟。有的??有的??還有的??”

討論：這里的“兄弟”指誰？誰能給海上救護機的兄弟來取取名字，并說說各個兄弟都有什么作用。四人小組討論一下

交流結合回答板書：海上戰斗機

參加戰斗

海上運輸機

輸送物資

海上滅火機

撲滅大火

通過同學們剛才的表現老師看出來，你們是個個都很會讀書，居然從小海鷗和水上飛機的對話中找到了第二個問題的答案。5.出示第7自然段

仔細讀一讀，看看這段話寫法上有什么特點？（總分結構）老師給你1分鐘時間，看你能不能記住這些水上飛機的名字和作用

6．記住了嗎？那誰能聯系課文，夸夸水上飛機的本領。出示：說一說 填空

水上飛機的本領可真大！它既可以————，又可以———————。有的———————;有的———————;有的————————;還有的——————————————。7.也就是說水上飛機一共有四兄弟，對嗎？你是從什么地方看出來的？（板書：省略號）

8.其實水上飛機還有許多種，想不想看看他們的英姿。（出示水上飛機英姿圖）

9.那么，水上飛機還會有哪些兄弟呢？未來的科學家們，發揮你們的想象來說一說。生自由說

四、學習第8自然段

小海鷗和水上飛機談的很高興。可就在這時，發生了一件事。發生什么事兒了？大家拿起書讀第8自然段，相信大家就能找到答案了。“東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”從水上飛機的話中你體會到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗??（引讀）

1.、小海鷗目送著水上飛機漸漸離開海面升上天空去救援遇險船只，“漸漸地”是什么意思？

2.誰能用“漸漸地”來說一句話。

五、總結

今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它的種類多，本領很大。我們就用筆來夸夸他吧。學生寫話

六、課外作業

請同學們用畫筆畫出你所設計的水上飛機，旁邊注上水上飛機的名字、樣子、用途等文字說明。