第一篇：《水上飛機》第二課時(陳婭)

以“情”激問，導讀，引說

——《水上飛機》第二課時教學設計

江蘇省南京市溧水縣特殊教育學校 211200 陳婭

第一課時

1、揭示課題，讀題質疑；

2、聽讀課文，了解課文主要內容；

3、初讀課文，小組合作學習生字詞；

4、檢查生字詞學習情況；

5、再讀課文，讀準生字詞；

6、指導識記生字。

第二課時

一、教材簡解：

《水上飛機》是一篇科學童話故事。作者采用了擬人化的手法，向小讀者介紹了水上飛機的種類和作用，展現了我國最新的科技成果。故事是按照事情發展的順序寫的，敘述靈活，語言生動。整篇課文可以分為三段：

第一段（第1節）：小海鷗發現了一條奇怪的大船，想問個究竟。第二段（第2—7節）：水上飛機向小海鷗介紹了自己和兄弟的作用。第三段（第8節）：水上飛機聽到求救警報，告別小海鷗，向遙遠的天邊飛去了。

二、目標預設：

1、知識、能力：

A類學生，掌握本課的生字，理解并運用課文中的重點詞造句； B類學生，正確認讀本課的生字，理解課文中的重點詞句； C類學生，在教師的指導下認讀本課的生字。

2、過程、方法：

A類學生，掌握學習的方法，通過“問、讀、說”，理解小海鷗與水上飛機的對話內容；

B類學生，正確、有感情地朗讀課文，通過觀察，說出圖上的內容； C類學生，能正確地朗讀課文。

3、情感、價值觀：

A類學生，通過學習課文，讓學生認識到自己在學校要好好學本領，才能為國家做貢獻；

B類、C類學生，培養他們熱愛科學的情感。

三、重點難點

重點：指導學生有個性地朗讀課文，了解水上飛機的作用； 難點：抓住關鍵的詞和句進行語言訓練，激發學生的學習興趣。

四、設計理念

新的特殊教育課程理念提倡，優化弱智學校語文課堂教學，必須要把課堂教學的著力點放在尊重弱智學生的主體地位上，本教學設計所體現的正是這一點。作為學習活動的組織者和引導者，教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，創設多種情境，激發學生的情感，引導他們實施“問、讀、說”等一系列心理重建過程，使他們積極主動地、饒有興趣地學習語文。

五、設計思路

弱智學校語文課堂教學中的“問”、“讀”、“說”，是學生學好語文的心理操作過程。“問”可以激發學習的興趣，使個體確定學習的目標。“讀”是學生理解課文的重要途徑，可幫助個體實現理解知識這一目標。“說”則是學生時所學知識的運用，它可反應學生的綜合知識能力。本課時的設計遵循智障學生課堂學習的心理規律，使學生們在語文課堂中能真正做到“會提問”、“會讀書”、“會說話”。

本教學設計思路是在課堂中圍繞一個“情”字，通過創設情境，充分調動學生的情感和學習語文的興趣。設計了復習檢查、激趣導入、指導朗讀、拓展延伸、布置作業五個環節，課堂中做到以情激問，以情導讀，以情引說，讓每個弱智學生在輕松、快樂地情境中扎實地學習課文知識。

六、教學過程

（一）復習檢查：

1、抽讀本課的生字、詞語：

貨輪

究竟

救援

迅速

茫茫

輸送

遙遠

漸漸

2、聽寫詞語，老師評講。

【意旨：弱智學生由于智力缺陷，記憶力和理解力都受到影響，對于所學的知識易遺忘，因此必須對他們進行強化訓練。設計這一環節，是為了幫助弱智學生強化上節課所學的字、詞，也是為這一節課的教學作好鋪墊。】

（二）激趣導入：

1、導語：同學們，上節課你們的表現非常棒。因此這節課老師決定要讓你們跟著海鷗去遨游大海，愿意去的同學請舉手。（全體學生舉手）

播放海面上有水上飛機的視頻課件。

2、指名學生說說在海面上有什么發現。（學生回答：發現了一條大船）

3、師：看到這條船，你有什么問題要問嗎？

（學生可能會問：①這條船為什么長著翅膀啊？②這條船為什么和別的船長得不一樣呢？③這條船有什么用途？

【意旨：弱智學生的學習特點是害怕學習，課堂中不敢舉手發言。這一環節的設計，是為弱智學生創造一種氣氛，讓學生敢于提問，敢于自我表現，以激發他們學習的內在動機，促進并調節其探究活動，以此達到規定的教學目標。】

（三）導讀，讀中感悟：

1、師：請同學們帶著問題把課文輕聲地讀一遍，讀完以后請說說你讀懂了什么。（指名學生匯報讀后感，師生評講。）

2、學習課文第1小節

（1）課文中有沒有描寫水上飛機的樣子的句子？請找出來與同桌一起讀讀。

（2）指名朗讀句子“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。”

師：讀了這句話，你有什么問題嗎？（學生回答：這條船怎么這么奇怪呀？）

【意旨：“最有魅力的教學就是讓學生自己發現問題，學生的思維與知識產生共鳴”。這里，再一次引導學生質疑問難，就是為了激發學生深入探究文本的欲望，使他們產生新的閱讀期待。面對文本的邀請，學生勢必躍躍欲試。】

誰能讀出奇怪的語氣？（指名學生個性朗讀，師生評講。）（3）師：小海鷗和同學們同樣好奇，它就想去問個究竟。“究竟”這個詞你們懂嗎？誰能換個詞說說？（學生回答：問個明白，問個清楚）

（4）指導學生用“究竟”進行說句訓練。

（5）師：請幾位同學來朗讀第一自然段，其他同學當評委，幫他們打分。（生讀，生評講。）

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

3、學習交流第2—6自然段

（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？（3）分角色朗讀。

（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？（5）重點品讀5、6自然段。

①齊讀。

②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？ ③師：誰來把水上飛機的話再來讀讀？

【意旨：朗讀是為了幫助弱智學生更好地理解課文的內容，更好地掌握課文的語言文字。對于弱智學生來說，朗讀是最重要、最基本的訓練，多讀又是他們說好話的基礎。本環節設計了同桌互讀、分角色朗讀、賽讀、齊讀等多種形式的讀法，使“讀”貫穿于整個課堂教學，從而讓弱智學生在“讀”的過程中，讀通、讀懂、讀出興趣、讀出成效。】

4、創設語境，以“情”激說

（1）師：你們和小海鷗一樣，都十分佩服水上飛機的本領，現在老師要播放一段水上飛機救援遇難船只的視頻實錄。想看嗎？（學生回答：想看）

播放視頻課件。

（2）看完了這段視頻以后，你的心情如何？你有什么話想對水上飛機說嗎？

【意旨：感知是學生主動學習、主動內化的前提，弱智學生認識事物、認識問題需要動作思維、形象思維的參與，需要從自身的實踐活動中去體險。本教學環節的設計，為學生創設了一個“說”的語境，讓弱智學生的情感在語境中得到升華，教師再引導學生大膽地說出自己的想法。】

四、拓展延伸：

師：通過今天的學習，我們了解了水上飛機的外形及作用，知道它給我們的生活帶來很多的幫助，你們對水上飛機也產生了興趣。那么你們還想知道關于水上飛機的哪些知識？（學生可能會說：A我想知道水上飛機和幾種類型？B我想知道水上飛機還有哪些用途？C我想知道中國最早的水上飛機是什么時候造的？）

師：你們想知道的真多！那么，請你們在課后去網上搜集水上飛機的相關資料，下節課上我們來交流。

【意旨：在引導弱智學生多說時，還要講究運用多種方法，盡量讓他們說得明白、連貫、完整。要讓弱智學生會說，就要充分發揮學生學習的自主性，讓他們有機會說、愿意說、有話可說，不斷提高語言運用的能力。】

五、布置作業：

請你設計一兩項自己認為最有必要做的作業來完成，然后，與班級的同學展開交流，評選出最有意義的作業設計。

【意旨：弱智學生在完成教師布置的作業時，常常有遲交、不交的現象，而且弱智學生的學習能力存在差異，讓弱智學生自己設計作業，可以激發弱智學生的創造性，調動學生作業的積極性，讓作業成為學生愿做、樂做的事情，一改學生作業的被動局面，切實體現了學生學習的自主性，張揚了個性，培育了靈性。】

第二篇：水上飛機教案(第二課時)

15、水上飛機

一、談話導入

這節課，我們繼續學習（齊讀：水上飛機）。（出示詞語）你能正確讀出來嗎？水上飛機究竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走近水上飛機，去看一看。

二、精讀課文

（一）學習第一段

過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？（出示活動一）請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關的語句。交流

1、出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。

3、相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

小海鷗看到這條奇怪的船，它心里感到非常（生：好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變。

4、對啊，這里是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂。

其實，究竟這個詞并不止這一種意思，（出示句子讀）師：你能也用“究竟”說句話嗎？

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？（出示活動二）大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

（二）學習二至六自然段

1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注；這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（這只奇怪的船告訴小海鷗

附板書：它叫

海上救護機，作用是

救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

2、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？（出示活動三）請同學們讀課文第7自然段

（三）學習第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？（出示名稱、用途）

海上戰斗機……[參加戰斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結指導朗讀

你能也學著這一段的寫法，用“有的??有的??還有的??”說一段話嗎？（出示句子練習）

（四）學習第8自然段

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？（生：水上飛機飛行速度要比船的航行速度快得多了）

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？（出示第八自然段句子“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”）請大家用自己喜歡的方式讀一讀，然后交流交流

1、點擊： “漸漸地”是什么意思？這不是與（點擊）“迅速”自相矛盾嗎？ 表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

2、指導有感情地朗讀

海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！

3、指導朗讀

三、回歸文本

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機原來有這么大的作用。（出示小結）

假如你就是一架水上飛機，你能把自己介紹給你的朋友嗎?拿出筆來寫一寫吧。（出示：我叫??）注意：要把它的名稱、樣子、和用途寫清楚。

交流。

評價：同學們說得很好，聽了你們的介紹，大家知道了你們是一種特殊的飛機，你們的種類很多，又各自有特殊的本領。

其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（出示圖片）欣賞完后師：你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發 3

揮哪些新的作用。（出示奇思妙想）（海上清潔機、海上偵察機、海上巡邏機、海上反潛機??）

只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的想法！

2、出示2----7自然段，分角色有感情地讀課文。

五、布置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

3、上網查查有關資料，自己設計一種新型水上飛機。板書設計：

水上飛機 海上救護機 救援船只 海上戰斗機 參加戰斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

…… ……

第三篇：《水上飛機》原創教學設計(第二課時)-精選文檔

《水上飛機》原創教學設計（第二課時）

《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，通過朗讀感悟，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、這節課繼續學習15課《水上飛機》。(師板書：15水上飛機)。

2、學生快速瀏覽課文，并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

第 1 頁

二、明確學習任務

現在請大家默讀課文，畫出有關水上飛機的樣子、種類和作用的詞句，好好讀一讀，聯系上下文，看看能明白些什么?

三、自學檢測(8—10分鐘)

學生自己一邊默讀一邊勾畫，然后同桌交流。

四、合作交流、展示點撥(以二人為一小組匯報、交流)(15—20分鐘)

導學第一自然段：

1、從第1段大家知道了什么?

要點：(1)、水上飛機的樣子“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

(2)、小海鷗看到這條奇怪的船，心里會感到很奇怪。(師板書：奇怪)

(3)、指導學生觀看課文插圖并相機指導朗讀。

2、談話過渡：從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問，那么小海鷗是怎么問的，那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現在單號同學和雙號同學分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

導學二至六自然段

1、師：讀完了嗎?現在你們有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

第 2 頁

2、抽讀、感悟、評價。

重點提示：

①“喂，船大哥，你好哇!”

(在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣?聲音響亮。平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

②“你好!我不是船，我是水上飛機。”

(人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對 小海鷗的話作糾正。引導學生邊讀邊加上動作。)

③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢?

(結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情)

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只”

“我”是誰，它的名稱、作用是什么?

(師板書：海上救護機，救援船只)

(結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情)

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

談話過渡：“兵貴神速”海上救護機能迅速救援海上遇

第 3 頁 難的船只，真了不起。課文中它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學生找出在課文第8段?

引讀第8段，學生齊讀“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

談話過渡：水上飛機遇到緊急情況飛走了，但從它們的談話中，我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請大家看第7段，雙號同學說給單號同學聽，可以給它們取個好聽的名字。(同桌交流)

導學第7段

1、水上飛機有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……)

2、指導讀、取名、作用(師板書)

海上戰斗機……[參加戰斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

五、拓展延伸(結合省略號，遷移拓展)

1、省略號省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機。)

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發

第 4 頁 揮哪些新的作用?

要點：名稱、用途

六、師小結、并整體感知課文。

1、小結：剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，但還有更多新型的水上飛機等著大家去實現!

2、讓我們再次進入文中情境，再讀一次課文，相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問，水上飛機的穩成、自豪，如果你讀好了，就會有一種責任感、使命感。

七、布置作業(續編故事)

小海鷗呆呆地望著水上飛機漸漸地離開水面，向遙遠的天邊飛去，這時，在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗，這只小海鷗會怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個故事續編下去嗎?

八、板書設計

15、水 上 飛 機

樣 子 種 類 作用

(奇怪)救護機 救援

戰斗機 戰斗

運輸機 輸送

滅火機 滅火

第 5 頁

第四篇：《水上飛機》第二課時教學設計

教學目標：

1、反復閱讀品味對話，感悟人物說話時的語氣，抓住關鍵詞感受水上飛機的本領大、種類多;能用漸漸造句。

2、通過想象填補省略號的空白，分角色朗讀再現對話情景。

3、了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志向。

一、復習導入。

1、上節課我們一起學習了指讀課題《

15、水上飛機》。通過學習,我們知道小海鷗在茫茫的大海上發現了一條兩邊長著翅膀的大船，覺得很奇怪，就想去問個究竟。那么，小海鷗究竟弄明白了些什么呢?這節課,就讓我們跟隨小海鷗一起到大海上去一探究竟吧

二、精讀課文2-7自然段。

(一)了解水上飛機的名字,體會小海鷗的吃驚。

1、首先，讓我們先來聽一聽小海鷗和水上飛機的一段對話。[課件出示對話，并放錄音]請你邊聽邊思考：通過對話，小海鷗明白了什么?

2、組織交流：通過對話，小海鷗首先弄明白的是什么?

交流：這條奇怪的大船是水上飛機;

他怎么會知道這是水上飛機的呢?從水上飛機說的話知道的。

水上飛機怎么說的?(課件出示)

水上飛機為什么會這么說呢?是呀，身份都搞錯了，當然要糾正過來了。

小海鷗是怎么和水上飛機打招呼的呢?(課件出示)

在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮。平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?喊喊看喂!船大哥，你好嗎? 你覺得這是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)

從哪里看出來的?(稱呼船為大哥)誰愿意有禮貌地來喊一喊。

我請兩個小朋友來讀讀小海鷗和水上飛機的這一次對話。

3、啊，這個不是船，竟然是水上飛機!小海鷗聽了，什么反應?快速地在書上找一找。

交流：(吃了一驚)課件出示:飛機?你怎么掉到海里去啦?

小海鷗為什么會吃了一驚呢?

師小結：小海鷗怎么也沒想到它看到的船竟然是掉到海里的飛機，因此它很吃驚。請你讀讀這句話，你從哪兒特別能感受到小海鷗的吃驚?(課件：?變紅)連著問了兩個問題，足見小海鷗吃驚不小。誰來當當吃驚的小海鷗?誰來試一試?

指名讀，評價：你覺得他讀得怎么樣?

女同學，我們一起讀，讀出小海鷗的吃驚。

(二)品讀、感悟水上飛機的本領大。

1、通過對話，小海鷗除了弄明白這是一架水上飛機，還明白了什么呢?

①交流：這是一架海上救護機，可以救援海上遇難的船只。你從課文那個自然段知道的?

②請你自由讀讀課文的第五自然段，邊讀邊想：這水上飛機究竟有哪些特殊的本領呢?(課件出示第5自然段：水上飛機笑了：我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。)

③師：讀了這一段，你覺得水上飛機的本領怎么樣?你從哪些詞語體會到的?

降落：為什么你從降落這個詞體會到了水上飛機的本領很大?

在你的印象中，大海什么樣的?你能用個詞語來形容一下嗎?(驚濤拍岸、波浪滔天、洶涌澎湃)水上飛機既能在天上飛，也能在海面上自由降落，本領大不大?是呀，本領真是大!

④你還從這一段中的哪些詞體會到水上飛機本領大的特點呢?

迅速救援海上遇難的船只，為什么你能從迅速這個詞體會到水上飛機的本領很大呢?沒關系的呀，船只遇難了，只要發出求救信號，讓海上救援船前去救援呀，沒必要一定要水上飛機的呀?你認為呢?

時間就是生命。哪怕慢了一秒鐘，也可能危及人的生命。而水上飛機卻能迅速救援海上遇難的船只，本領大不大?

⑤師指導朗讀

水上飛機的本領真大呀!有了他，海上遇難的船只就能快速地得到救援，他們簡直就是海上遇難船只的福音啊。小朋友，你知道它的名字叫什么?海上救護機。

咦，老師有個疑問了，剛才這條奇怪的大船不是說他是水上飛機嗎?怎么現在又說叫海上救護機了呢?(海上飛機只是其中的一種。)

哦，原來如此，海上救護機只是水上飛機的一種。

如果你就是這架水上飛機，自己的本領這么大，你準備用怎樣的語氣來介紹自己呢?(驕傲、自豪)就請你當一回驕傲的海上救護機，向我們介紹一下吧。男生齊讀：男同學，我們一起來做一回海上救護機，自豪地介紹一下自己的本領吧。

學習第八自然段

1、過渡：海上救護機的救援速度真的像他說的這樣快嗎?看，課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在課文第幾自然段?

2、請你默讀課文的第八自然段，[課件出示：課文的最后一節]邊讀邊思考：你覺得海上救護機的救援速度快嗎?

3、交流：救援速度快不快?快在哪兒?你從哪些語句體會到的?

4、動作快：交流：出示句子

我請個小朋友讀讀這句話，其他小朋友邊聽邊想，你從這句話中的哪些詞語體會到海上救護機的速度快? 迅速、隨即(變紅字)你能給隨即找個近義詞嗎?立即。這句話主要寫出了水上飛機的什么快?(動作快)

5、師：水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。漸漸是什么意思?(變紅字)

生：慢慢、緩緩。

師：漸漸是形容速度慢的，那這和上面的迅速矛盾嗎?

生交流討論。

師小結：大海是茫茫的，無邊無際的，水上飛機看起來很慢，實際上速度很快。

師：你能用漸漸說句話嗎?

要想迅速救援海上遇難的船只，動作快就可以了嗎?還必須什么快?你從哪些語句知道的?

反應快：交流：你從哪些語句體會到的?(課件出示)

請你自由讀讀這幾句話，說說你是如何從句子中體會到水上飛機的速度快的?

風浪剛剛大起來，海上救護機就接到了求救警報。接到警報，馬上就知道是東南海面有漁船遇險，說明他的反應很快，可見，海上救護機的設備先進，接收信息非常快。東南海面有漁船遇險，海上救護機，此時此刻，你的心情怎樣?那就請你讀出這種急切之情。指名讀。

6、師：水上飛機不僅反應快，而且動作快，正因為如此，他才能迅速救援海上遇難的船只，本領真是大!用你的朗讀來夸一夸它吧。生齊讀。

7、小朋友，假如你就是這架海上救護機，你能抓住自己的外形、本領自我介紹一下嗎?

海上救護機，你的本領可真大，怪不得小海鷗聽了也挺佩服呢。小海鷗，你想對海上救護機說些什么呢?

(三)了解水上飛機的種類多

通過對話，小海鷗除了明白了這些，它還知道了什么呢?

①(兄弟多)請你默讀課文的第七自然段，想想：你從哪里知道水上飛機的兄弟很多?(課件出示第7自然段)

②(變紅：有的有的還有的)

我請男同學讀第一個分句，女同學讀第二個分句，老師讀第三個分句。請你邊讀邊想：水上飛機的這些兄弟究竟有些什么本領呢?

③你能學著海上救護機的名字，給他的這些兄弟分別起個好聽的名字嗎?

生思考，交流：

⑤水上飛機就這幾個兄弟嗎?你從哪兒知道的?【略號變色】展開你的想象，除了文中已經介紹過的之外，水上飛機還可能有哪些兄弟?他們分別還有哪些特殊的本領?你能用這樣的句式說一說嗎?

(四)角色朗讀，體會水上飛機的種類之多，本領之大。

1、聽了小海鷗和水上飛機的對話。我們知道水上飛機有很多兄弟，有海上救護機、有海上戰斗機、有海上輸送機、有海上滅火機真是種類繁多。(板書：種類多)而且這些兄弟各自都有一項特殊的的本領，本領真是大。(板書：本領大)作為水上飛機家族中的一名成員，他們感到無比的驕傲和自豪。[課件出示對話]你能試著讀好這段對話嗎?請你仔細觀察一下這段對話，與我們以前見過的對話有何不同?(對話單獨成段、沒有提示語)今后我們寫文章時也要注意：在已經知道說話者時，不用提示語可以使文章連貫，增強感染力，渲染氣氛。對話單獨成段，這樣條理更加清楚。

(同桌小朋友練習)注意：一定要讀出小海鷗的好奇、驚訝;海上救護機的驕傲、自豪之情。

2、指名讀。哪兩個小朋友愿意來試一試?

3、讓我們一起來讀讀2-7自然段，再次體會一下水上飛機種類之多，本領之大!男生讀小海鷗說的話，女生讀水上飛機說的話，老師讀敘述部分。

五、深化拓展：

1、激發學習科學、熱愛科學的志趣。

師：同學們，學了這篇課文，我們對水上飛機有了許多新的了解，你們覺得水上飛機的本領對我們人類有幫助嗎?說說你的想法。

生自由交流

師：是誰把本領巨大的水上飛機研究制造出來的呢?

生：科學家。(板書：科學)

師：是啊，科學的力量是無窮的。

(小結板書：我們小朋友從小就應該學科學、愛科學、長大才能用科學。)

2、小練筆。

師：今天我們學習了《

15、水上飛機》，知道了水上飛機外形奇、種類多、本領大。課文重點介紹了海上救護機的外形、名字和它的本領。

師：如果讓你長大后設計一種水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用呢?

就請你以新型水上飛機的身份，為水上飛機設計一張名片吧!注意：一定要把自己的外形和本領寫具體。

師：小朋友們非常愛學習，我們課堂時間非常有限，更多的問題留給小朋友課后去收集資料來解決，大家可以去上網查詢，也可以去《十萬個為什么》里面尋找答案。

【板書】

外形奇

水上飛機 種類多 學科學、愛科學、用科學

本領大

第五篇：水上飛機第二課時教學設計

《水上飛機》第二課時 教學設計

教材簡析：

《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學小品文。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的外形及起飛、降落的特點；通過他倆的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。教學時應讓學生始終處于學習的主動狀態，在課文中多走幾個來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發現，享受讀書的快樂。目標設計：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學重點、難點：

抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。設計理念：

1、努力構建素質教育課堂教學目標體系，改革課堂教學必須要進行價值本位的轉移。

2、轉變學生的學習方式，建立和形成皆在充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下，富有個性的學習。

3、積極調動師生關系。設計思路：

1、通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的外形及起飛、降落的特點；通過他倆的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。教學時讓學生始終處于學習的主動狀態，在課文中多走幾個來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發現，享受讀書的快樂。

2、轉變學生的學習方式，建立和形成皆在充分調動發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下，富有個性的學習。教具準備：投影片、圖片。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入課題

1．揭示課題時激發學生疑問

初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

指名說，師歸納出示：①水上飛機是什么樣子？

②水上飛機有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。3．引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

4．指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學生進行適當的指導點撥。

二、自主研究，部分交流

1、學習交流第一自然段。

（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？

①、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

②、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同??）

③、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢，相機指導好奇地朗讀。

④、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

2、合作研究“奇怪的船”。

⑴自由讀2——6節，并研究有關奇怪之處。⑵讀完了嗎？你研究出什么？（水上飛機）

你從哪兒知道那是水上飛機？

出示對話 ：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飛機。”

“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

⑶學生試讀對話。

⑷集體評議：這番對話讀的怎樣？為什么？

在波浪翻滾的大海上說話，應當聲音響亮，平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！引導加上動作 “飛機？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？根據提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案

2、練習對話。

找你最好的朋友，進行以上對話，注意語氣、表情、動作的有效加入。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。說曹操曹操就到，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？請大家讀課文，找找在課文哪兒。

3、研究水上飛機的巨大作用

⑴指名讀第八節

⑵出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

B、指導朗讀

（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和用詞的準確！）

⑶說說它是如何展開救援工作的。

過渡：它倆還談了些什么呢？。

4、研究其他水上飛機的功能。

合作探討其他水上飛機的功能

⑴出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

⑵自由讀

⑶引導理解：海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領）

⑷指導取名：你能給它們取個合適的名字嗎？

海上救護機??[救援船只]

海上戰斗機??[參加戰斗]

海上運輸機??[輸送物資] 海上滅火機??[撲滅大火]

⑸師小結指導朗讀，結合省略號，遷移拓展 ①省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

②思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

③小組合作交流

④匯報評議（名稱、用途）

5、師小結：剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

四、課外拓展，練習說話

1、同桌合作，完成填空：

水上飛機有很多的兄弟姐妹，有的可以＿＿＿，有的可以＿＿＿，還有的可以＿＿＿。

2、總結：通過今天的學習，我們知道水上飛機給我們的生活帶來很多的幫助，你們也對水上飛機產生了興趣。所以，請大家利用課余的時間自己設計新型水上飛機。

五、布置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自己設計新型水上飛機。板書設計：

22、水上飛機

海上戰斗機 參加戰斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

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