第一篇：江蘇省揚州市湯汪中心小學 徐正霞——水上飛機 第二課時

16、水上飛機（教學設計）

湯汪中心小學 徐正霞

（蘇教版小學語文三年級下冊

第五單元

第16課水上飛機）教學目標：

1、認識本課生字10個，重點識記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語“救援、迅速、究竟”。

2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎上，借助圖片資料了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。

3、重點朗讀小海鷗與水上飛機的對話，從朗讀中了解水上飛機的特殊功能，并能用“有的??有的??有的??還有的??”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機的用途。

教學重點、難點：

抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。

教學對象的分析及其學習需要分析：

本課是蘇教版三年級下冊語文第五單元第16課，本文是一篇科學童話，對于三年級的小學生，對于三年級孩子，讓學生在生動的故事中，了解了水上飛機的多種用途：可以用于海上救援、運輸、森林滅火及參加戰斗等。語言活潑，有趣味性，貼近兒童生活。在學習過程中，我們要注意做細課堂教學，做足課外積累，最好的還是讓孩子學會從生活中積累。教學媒體選擇：

本課選用的office軟件中的ppt應用軟件，在制作的課件中利用圖片、文檔讓孩子更加直接的觀察到課文中一些事物的特征，通過比較得到表面與實質的區別，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途,向學生展現了科技新成果。課文故事性強,情節饒有趣味,語言生動活潑,讀來情趣盎然。

教學過程：

【引導質疑 發現問題】

學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

1、水上飛機是什么樣子？

2、水上飛機有什么作用？

【引領研習剖解問題】

一、復習導入

1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子？

水上飛機究竟有什么作用？

……

二、導學課文

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好啊！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮

平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好啊？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與?迅速?自相矛盾嗎？}

（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

B、指導朗讀

（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

指名說（附板書）

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰斗機……[參加戰斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火] 【引申探究，生成問題】

師小結指導朗讀

結合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結

剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機，等你們長大以后就等著你們去實現！

三、總結課文，布置作業

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同

學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。