第一篇:《黃鶴樓送別》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)李婭
《黃鶴樓送別》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
商州區(qū)黑龍口鎮(zhèn)紅門河小學(xué)
李婭
【教材分析】
《黃鶴樓送別》(蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè))是一篇“文包詩”形式的課文。課文以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的擴(kuò)展和闡釋,詩歌是故事的濃縮和提煉,詩話互照,情景同現(xiàn),是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好教材。【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能通過詩文對(duì)照,理解課文內(nèi)容及詩句的意思。初步感受詩人與朋友之間的依依惜別之情。【過程展示】
一、激情導(dǎo)入、揭示課題
1、一起欣賞一首歌:《送別》。(課件出示)古人喜歡吟詩送別,不禁想起了一首詩-《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,師吟誦。
2、詩源于情。這首詩之所以膾炙人口,其背后有一個(gè)動(dòng)人的情感故事。今天我們就要一起來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》—板書課題,齊讀。讀了課題后你最想知道什么?生質(zhì)疑。
二、初讀課文、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,翻到第25課,自由輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的詞句多讀幾遍。
2、生自由讀課文,教師巡視。
3、剛才同學(xué)們讀書的樣子都很專注,讀書就應(yīng)該這樣沉下心來投入進(jìn)去,一字一句讀仔細(xì)。有信心接受檢查嗎?
課件出示詞語:暮春三月 煙霧迷蒙 繁花似錦
楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 一江春水 依依惜別 一飲而盡 佇立江邊 凝視遠(yuǎn)方 按捺不住 膾炙人口
這些詞你都會(huì)讀了嗎?指名讀(讀得真不錯(cuò),字音很準(zhǔn))誰再來試試?
齊讀。
4、字詞關(guān)已經(jīng)過了,看看同學(xué)們會(huì)讀課文了嗎?請(qǐng)同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看字音是否正確,句子讀通順沒有?做到不掉字、不加字,思考課文寫了一件什么事?指名分段讀課文。
4、書讀百遍,其義自見。請(qǐng)大家快速默讀課文,看看課文寫了那幾個(gè)場景?分別是哪幾個(gè)自然段寫的?
5、學(xué)生快速瀏覽課文,交流。
你能用一個(gè)詞來概括一下嗎?(相機(jī)板書:餞行 送別)
三、披文入境、由境生情
學(xué)習(xí)第1段,讓我們穿越時(shí)空來到那個(gè)多情而又傷感的三月,指名讀第1自然段,這一段告訴我們什么?你又讀出了什么?
(一)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長江邊美麗的景色。(課件出示第一自然段)
1、你怎么知道長江邊的景色很美?(相機(jī)理解“暮春”)
2、想象暮春三月長江邊煙霧迷蒙的景象,生交流。
3、“繁花似錦”都有哪些花?看畫面,你還能想到那些描寫春天美景的詞?
(二)理解“餞行”,體會(huì)詩人間的深厚情感。
1、“餞行”是什么意思?
2、為什么不用“送別”,而要用“餞行”?
3、“餞”什么意思?看字猜意思,你從”餞行“中讀出了什么?
4、景美情更美,能通過你的朗讀把這種美讀出來嗎?生自由度,指名讀,評(píng)價(jià)后再讀。
四、指導(dǎo)寫字,加深記憶。
1、課件出示“暮”、“暫”、“唯”,和它們打打招呼,一起讀
2、你覺得那個(gè)字最難記,想用什么方法記住它?生自由交流。
3、仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格的位置,怎樣才能寫美觀?
4、描紅、臨寫。
5、反饋。
五、布置作業(yè)、拓展延伸
1.《黃鶴樓送別》一文語言生動(dòng)優(yōu)美,大家一定想積累不少詞語吧,請(qǐng)摘抄自己喜歡的詞語或句子。2.課后搜集一些贈(zèng)別詩。板書設(shè)計(jì)
黃鶴樓送別 餞行
李白———————
孟浩然
送別
第二篇:黃鶴樓送別 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
黃鶴樓送別 主備教師:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語的意思。讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合想象說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》所描繪的情景。教學(xué)方法:
在朗讀中感悟,在交流中探索,給學(xué)生留有充足的時(shí)間自學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄音 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課時(shí)編號(hào):074
朗讀課文
學(xué)習(xí)生字 課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解生字詞語。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初讀古詩。
1、唐代大詩人李白,大家都很熟悉,誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩?
指名交流
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》投影出示該古詩
3、師范讀
4、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀,指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別
7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、提出要求:(1)讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。(2)讀順課文(3)理解課文大概內(nèi)容,思考上述提出的問題。
2、檢查
(1)出示生字,指名認(rèn)讀。
(2)出示詞語
煙霧迷蒙
繁花似錦
餞行
飛檐
譽(yù)滿天下
膾炙人口
凝視
佇立
a、指名讀,師糾正字音
b、齊讀
(3)指名分節(jié)朗讀課文。
(4)評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
(5)讀后初步回答上述提出的問題。
三、識(shí)記、書寫生字
1、投影生字
2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)
“孟”字,上下結(jié)構(gòu),彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認(rèn)識(shí),書寫時(shí)區(qū)別于“灑”
3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫字(師巡視糾正寫姿)
四、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)
2、朗讀全文
第三篇:《黃鶴樓送別》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
精讀課文,感受詩人話別的情景。理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,初步設(shè)疑:
⒈課文講了誰在什么時(shí)候,為誰送別呢?(板書:李白孟浩然)
⒉根據(jù)回答出示并齊讀第一自然段,過渡:為好朋友送別,李白的心情非常激動(dòng),他吟出這樣一首詩
⒊課件出示:
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
⑴自讀古詩,在自己不懂的地方做上記號(hào)。
⑵指名交流自己的問題。
談話激趣:同學(xué)們有很多疑問,學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后,不需要老師講,你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文,引導(dǎo)探究。
㈠學(xué)習(xí)第二自然段。
⒈自由讀課文第二自然段,找出描寫黃鶴樓的句子。
⒉課件出示圖片。看圖,說說你覺得黃鶴樓怎么樣?
⒊一對(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢?讀讀課文,體會(huì)一下。
⒋學(xué)生交流(板書:依依惜別之情),出示句子:
李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
⑴你是怎樣理解依依惜別這種感情的?(難舍難分,誰也不愿意離開誰。)
⑵用因?yàn)?&所以&&的句式引讀:因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分,誰也不愿意離開誰,所以&&(生接讀)。(因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。)所以&&(生接讀)
⑶指導(dǎo)朗讀這句話。(讓我們把這種依依惜別之情讀出來。)
㈡學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:終于,李白舉起了酒杯說&&(生接讀)
⒈出示句子:
孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見面,就請(qǐng)您滿飲此杯吧!
⑴思考:從這段話中,你體會(huì)到了什么?
⑵交流。(敬仰之情,依依惜別之情)[
⑶再讀課文,你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情,依依惜別之情?
⑷交流。(指導(dǎo):你通過課外的閱讀,對(duì)孟浩然的人品或詩篇有哪些了解?相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感&。)
⑸指導(dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。(演演李白)
過渡:其實(shí),孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢,但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底,反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的?
⒉根據(jù)回答再出示句子:
王勃說得好:‘海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。
⑴出示海內(nèi)存知已,天涯若比鄰,說說你對(duì)這句詩的理解。(指導(dǎo)理解知己在文中指誰?)
⑵海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。這句話,在課文中就是指&&生讀(李白和孟浩然雖然分別了,但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。)
⑶你是怎樣理解永世不絕的?
⑷指導(dǎo)朗讀(那我們自由讀讀這段話)。指名看背景圖表演讀。(演演孟浩然)
⒊分角色表演話別的情景。
⑴同桌之間合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景(指導(dǎo):注意他們的動(dòng)作,讀熟他們的語言,把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來)。
⑵指名表演。
㈢學(xué)習(xí)第四、五自然段。
⒈引讀第四小節(jié)。
此時(shí)此刻,岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。孟浩然(友人)&&(生接讀)。他坐的船(白帆)&&(生接讀)。李白&&(生接讀)。
⒉出示句子:
白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊&&
⑴這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)?(依然佇立、凝視遠(yuǎn)方)
⑵用表演的形式理解依然佇立和凝視遠(yuǎn)方這兩個(gè)詞。
⑶李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊&&他會(huì)想些什么呢?(同桌交流再指名交流。)
⑷此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染,有些什么表現(xiàn)呢?
⒊齊讀第四節(jié)。
過渡:但是友人還是離去了,李白內(nèi)心很激動(dòng),隨即吟出了一首膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
㈣、學(xué)習(xí)第五自然段:
⑴出示并齊讀:
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓,[
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
⑵什么叫膾炙人口?
三、詩文對(duì)照,理解詩意。
⒈指名交流:
李白把孟浩然送走了,你們的問題也解決不少了。說說你解決了哪些問題。
⒉李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩里,后來這首詩成為一首膾炙人口的名詩,你知道什么叫膾炙人口?
⒊師生吟誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、小結(jié)并布置作業(yè):
今天,我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼,回去請(qǐng)同學(xué)們摘錄感受最深的句子。
第四篇:黃鶴樓送別第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃鶴樓送別》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解生字組成的詞語。3.初步了解哪些語句寫出了相應(yīng)各詩句的意思。
一、導(dǎo)入古詩,了解文體
1.有這樣一座樓,它位于湖北省武漢市長江江畔,它與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓合稱江南三大名樓,而它位居三樓之首,享有“天下絕景”的美譽(yù)。這座樓就是——黃鶴樓【出示黃鶴樓圖片】。古代名人雅客常聚集于此,把酒、吟詩、賞景,送別友人,留下一段段佳話,一篇篇詩文。2.【出示古詩】指名讀,教師范讀,齊讀。
3.讀著這首詩,哪些詩句的意思你不大理解?你的疑問很多都能在課文《黃鶴樓送別》中找到答案。揭示課題,指導(dǎo)書寫。
4.通過預(yù)習(xí),你發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們?cè)?jīng)學(xué)過的哪些課文非常相似?他們有個(gè)共同的名字叫——文包詩。這可是蘇教版教材特有的一種文體。
二、檢查預(yù)習(xí),掃除障礙
1.課前你還做了哪些預(yù)習(xí)工作?預(yù)習(xí)得怎么樣呢?
2.同桌兩人檢查朗讀情況。達(dá)到要求打上五角星,不足之處,互相幫助。3.反饋?zhàn)x書情況。得到五角星的舉手。(你為什么沒有給他五角星?根據(jù)交流情況,糾正讀音。指導(dǎo)讀好長句子。)
三、強(qiáng)化感知,理解詞語。
1.這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢? 【補(bǔ)充介紹】李白年輕的時(shí)候生活在湖北安陸,當(dāng)時(shí)還沒什么名氣。比他大12歲的孟浩然正好隱居在湖北的鹿門山,早已詩名滿天下,李白對(duì)他仰慕的不得了。李白28歲那年,專程前往鹿門山拜見孟浩然,兩人一見如故,成了忘年交。于是,相約來到江夏(今武昌),游歷了幾個(gè)月。后來,孟浩然決定要“順江東下,前往當(dāng)時(shí)江南繁華之都廣陵,也就是今天的揚(yáng)州,于是二人在黃鶴樓相別。其實(shí)課文有一小節(jié)已為我們概括了故事的內(nèi)容,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.出示并指名讀第一節(jié)。這小節(jié)中,哪些詞引起了你的思考?(1)暮春:即春末、晚春的意思。為什么暮春就是晚春呢?請(qǐng)看看它的字形。古字為莫,像太陽落到草叢中,表示傍晚。現(xiàn)在加上日,更突出了時(shí)間已晚。后引申為“晚,將盡”的意思。
暮還有很多形近字兄弟:補(bǔ)充板書幕 墓 慕
課文哪些詞寫出了暮春美景?出示詞串:煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
這一組詞就是一個(gè)美麗的畫面。只要你輕輕地去讀一讀它,并且用心地去想一想,就能看到一幅美景。你仿佛看到了什么?
(2)餞行 就是——那為什么要用餞行,看餞是食字旁,那它可能與飯食有關(guān),餞行指設(shè)酒宴送行。當(dāng)這個(gè)人回來,設(shè)酒宴歡迎叫——接風(fēng)洗塵。渡:李白是怎么為他餞行的呢?我們繼續(xù)往下讀。4.指名讀第二節(jié)。
(1)依依惜別、楊柳依依選擇依依的意思:1.形容樹枝柔弱,隨風(fēng)搖擺。2.形容留戀,不忍分離。
(2)還有不理解的詞語嗎?【看圖理解俯臨長江飛檐凌空】
飛檐:瞧,這黃鶴樓的屋檐屋角都向上翹起,仿佛——這是中國傳統(tǒng)建筑獨(dú)有的藝術(shù)特色。5.第三小節(jié)。
渡:李白和孟浩然在這俯臨長江,飛檐凌空的黃鶴樓上,一會(huì)兒??一會(huì)兒??都??終于李白,舉起了酒杯。
(1)第三小節(jié)主要是李白和孟浩然的對(duì)話,你們想怎么讀?(分角色)好,三至四人一小組,分工合作讀一讀。【出示第三小節(jié)】 指名一組分角色讀。
相機(jī)糾正讀音:注意讀音“您”(再讀李白的話)。友誼的誼讀第四聲。男女生分角色讀,老師讀旁白。
(2)這節(jié)中,有哪些詞引起了你的注意?
譽(yù)滿天下:找同義詞。譽(yù)滿全球聞名遐邇 享譽(yù)世界
(3)這小節(jié)中有好幾個(gè)生詞,意思都理解了,生字能寫正確嗎?
請(qǐng)你寫出括號(hào)里的生字。校對(duì)一下,全對(duì)的舉手,你哪個(gè)寫錯(cuò)了?【()夫子 一()而盡()時(shí)分別 友()】
5、導(dǎo)讀第四節(jié)
送君千里,終有一別。孟浩然登上了船。只見——白帆??而李白??(1)哪些詞牽動(dòng)了你的心?佇立、凝視 佇立:長時(shí)間站立。一直站到什么時(shí)候?
凝視:是什么意思?(專注地看)你還知道那些關(guān)于看的詞語?你來說,其余同學(xué)做動(dòng)作。俯視山腳、仰望藍(lán)天白云、遠(yuǎn)眺江上景色、凝視遠(yuǎn)方??(2)【練習(xí)運(yùn)用,出示句子】:仰望 遠(yuǎn)眺 凝視 ①好友重逢,誰也不說話,只是默默地()著對(duì)方。②()夜空,已是繁星點(diǎn)點(diǎn)。
③登高(),那艘滿載著希望的輪船已成了一個(gè)小黑點(diǎn)。6.第5節(jié):江水東流,白帆遠(yuǎn)去,李白再也按捺不住??
膾炙人口:知道這個(gè)詞的意思嗎?大家看,膾字左邊是個(gè)月字旁,那它和什么有關(guān)呢?(肉)膾就是切得很細(xì)的肉,炙呢?大家看,上面是什么?一個(gè)橫放的月字,還是和肉有關(guān),下面是火在烤,這個(gè)字就是烤肉的意思。切得很細(xì)的肉、烤肉等美味當(dāng)然人人愛吃。現(xiàn)在這個(gè)詞也用來比喻好的詩文,那說明什么?齊讀《黃鶴樓送??》
四、再讀課文,理解詩意
1.讀通了課文,現(xiàn)在我們來看看課文哪幾小節(jié)寫了古詩一、二兩句的意思?
三、四兩句呢?【指名讀】
2.這首詩包含著作者怎樣的感情呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
五、師生話別,布置作業(yè)
1.朗讀課文給家長聽,請(qǐng)它們?yōu)槟愦蚍帧?.積累兩首送別詩。
第五篇:黃鶴樓送別(第一課時(shí))
《黃鶴樓送別》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、學(xué)習(xí)部分生字,理解部分由生字組成的詞語。
2、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、通過文詩對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會(huì)詩人與朋友之間的依依惜別之情。【過程展示】 一.導(dǎo)入揭題
1. 同學(xué)們,古詩是我們民族文化的瑰寶,從小到大我們學(xué)習(xí)了許多古詩,下面兩首詩我想每一位同學(xué)都會(huì)背吧 多媒體出示《靜夜思》《春曉》,齊聲背誦
2. 你知道這兩首詩的作者嗎?介紹李白和孟浩然及兩人之間的友誼(多媒體介紹李白、孟浩然及兩人的友誼)
李白年輕時(shí)瀟灑倜儻,挎一把寶劍,帶上他最心愛的酒壺,離家出走,云游天下,在路過湖北襄陽時(shí),認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲,但這絲毫沒有影響二人的交往,兩人一見如故,相見恨晚,一起游山玩水,飲酒作詩,成為了親密的朋友。
一天孟浩然要去揚(yáng)州做事,李白在黃鶴樓送別自己的朋友孟浩然,這就是今天我們要學(xué)的課文:黃鶴樓送別(板書課題:請(qǐng)大家伸出右手跟老師書寫課題。提醒:“鶴”字要寫緊湊一些。)4.朗讀題目
5. 黃鶴樓知道嗎?簡介黃鶴樓(地處湖北武漢江南三大名樓)(通過多媒體圖片學(xué)習(xí)“俯臨長江”
“飛檐凌空”)
過渡:有一對(duì)好朋友就要在黃鶴樓分別了,那是怎樣的場面呢?接下來,我們就來讀讀課文。
二、初讀課文、整體感知
1、分小組分別匯報(bào)
(1)我會(huì)讀
(2)我會(huì)寫
(3)詞語理解
2、教師集中檢查預(yù)習(xí)情況
3、這篇課文主要寫了什么?
4、出示古詩,指名讀。
5、默讀課文:
把和詩句對(duì)應(yīng)的句子畫下來。
6、交流。詩文對(duì)照。
三、披文入境、由境生情
1、指名讀第1自然段
2、你覺得送別時(shí)的景色怎樣?你想用什么詞或詩句來形容?
3、談話:真是春光無限啊!請(qǐng)全體女同學(xué)通過有感情的朗讀再現(xiàn)這美麗的春景。
過渡:春天的景色這么美,當(dāng)時(shí)正在黃鶴樓上的李白和孟浩然有心觀賞嗎?讀讀第2自然段,體會(huì)體會(huì)。
4、你覺得他們有心觀賞嗎?從哪兒看出?(小組匯報(bào))
5、過渡:時(shí)間在慢慢地過去,終于,這藏在心底的深情再也抑制不住了,千言萬語涌上心頭,他們說了些什么呢?
6、讀讀李白說的話,你覺得 對(duì)孟浩然有一種什么感情?從哪兒感受到的?(小組匯報(bào))
7.孟浩然又是怎么說的呢?“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”是什么意思?他說這句話的目的是什么?(小組匯報(bào))
“李白依然佇立在江邊,8凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??” 從“佇立”“ 凝視”,你體會(huì)到什么?此時(shí)的李白可能在想什么呢?(小組匯報(bào))
9、李白雖然表面上靜靜地站著,但內(nèi)心是波瀾起伏的,他再也按捺不住激動(dòng)的心情,隨即吟出了千古傳涌的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 10.、同學(xué)們,詩中的“孤帆”是什么意思?據(jù)老師所知,長江是水上交通要道,是千帆競發(fā)啊,為什么在李白眼里,只是“孤帆”呢?(學(xué)生討論)(李白實(shí)在是舍不得孟浩然走啊!他深情地望著孟浩然坐的小船漸漸遠(yuǎn)去,已經(jīng)忘記了周圍的一切,因此,在李白的眼里,只有孟浩然坐的小船了呀,直到它消失在藍(lán)天的盡頭。)
11、讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x讀這首詩,會(huì)背的同學(xué)可以背出來。四.布置作業(yè)
1.聯(lián)系課文,說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。
2.修改本課的預(yù)習(xí)案。
3.背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。