第一篇：人教版小語一年級上冊漢語拼音aoouiu教案第一課時

人教版小語一年級上冊漢語拼音ao ou iu 教案第一課時

ao

ou iu 教學要求

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、培養學生自主、合作、探究學習的能力，在生活中學習漢語拼音。教學過程

一、復習導入

1、在拼音王國中同學們已經結識了許多字母朋友，今天，有幾個字母朋友急著和大家見面，看看它們是誰？出示a o e i u ü,讓我們一起響亮的叫出它們的名字吧。（認讀）它們有一個共同的名字叫——單韻母。

2、單韻母兄弟之間關系很親密，喜歡兩個兩個組合成復韻母，我們上節課學習了三個復韻母（ai ei ui），你能用手中的單韻母卡片拼一拼嗎？（生動手拼卡片）

3、同學們用單韻母拼出了ai ei ui ,開動腦筋，它們還可以重新組合成其他新韻母朋友嗎？（ao ou iu ie）生拼卡片，師巡視指導。

設計意圖：激趣談話調動學習興趣，響亮的叫單韻母名字，使學生領悟單韻母的發音要領。通過擺卡片復習上節課內容，獲得單韻母可以組合成復韻母的體驗，為學習本課復韻母認讀、發音作鋪墊。

二、結合情境圖，兒歌，揭示學習內容。

1、引導看情境圖

出示“奧運五環、藕、游泳圖”。圖上畫的什么內容，你想到了什么，能說一說嗎？相繼出示復韻母ao ou iu

2、ao ou iu喜歡捉迷藏，我們到兒歌里去找一找它。教師讀情境兒歌《有禮貌》，做律動，學生跟讀表演。

3、揭示學習內容：這三個新朋友就是本節課我們要學習的復韻母。

設計意圖：看情境圖，讀情境兒歌自然的引出了學習內容，從生活中感受和學習復韻母，受到德育、美育等思想教育。

三、學習ao ou iu 及其四聲

1、教學ao（1）ao的讀音

我們來認識第一位閃亮登場的復韻母朋友。看圖，奧運五環的“奧”把第四聲去掉，就是ao的發音。板書 ao 示范講解：擺好a的口形滑到o。

教師范讀，領讀，開火車讀，反復練習。（2）學習ao的四聲

還記得標調的兒歌嗎？（有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是I u一起來，誰在后邊給誰戴。）

單韻母六兄弟雖然關系親密，但是標調還是要講究原則的。仔細看，四聲調號的帽子應該戴在誰頭上呢？

出示ao的四聲，自由練讀，指名讀，同桌互讀。你能選擇ao的四聲中喜歡的一個來說個詞或者說一句想說的話嗎？（指名說詞說句，引導說完整話）

2、扶學ou 第二位出場的朋友是ou（板書）

(1)它的發音方法和ao一樣，想一想剛才發音時的口形。自由練習，師領讀，指名小老師領讀。

(2)小組討論，試著給ou標上四聲調號，再練習讀一讀，并說詞造句。(3)小結ao ou的發音方法。

3、自學iu 掌聲歡迎第三位復韻母朋友iu（1）誰來挑戰一下自己，根據剛才學習ao ou的發音方法來讀出它的音。（試讀）指名小老師講解發音方法，帶領大家讀。

（2）提示iu的標調（i u一起來，誰在后邊給誰戴）指名給iu標調。

小組內互聽互讀iu的四聲，組長檢查讀調情況和說詞造句。（3）各小組匯報學習情況。

設計意圖：正確認讀ao ou iu了解發音方法是本課的重難點，先教給ao的發音方法再引導自主探究ou iu的發音符合學生認知規律，由教授——扶學——自學，不同的學習方式和形式引導學生循序漸進，降低了學習難度，又充滿挑戰，樂學，會學。

四、鞏固復習

1、游戲：比耳朵

教師任意讀本課帶有不同調號的復韻母，學生用手勢打聲調。

2、游戲：摘果子

從智慧樹上摘取背面寫有帶調復韻母的智慧果，認讀準確后就可以得到這顆智慧的果實作禮物。

設計意圖：比耳朵和摘果子是對上個環節學習的鞏固，正確聽辨、認讀所學復韻母及四聲調號，玩中學，品嘗學習的快樂。

五、指導書寫

復韻母ao ou iu出來好長時間有點累了，我們把它送回家吧！誰能幫它們找到四線格的家呢？

1、教師范寫ao ou iu(提示筆順，兩個字母寫緊湊)請你夸夸老師哪兒寫的好？為什么？

2、學生描紅臨寫。教師巡視指導，強調正確的握筆姿勢和書寫姿勢。

設計意圖：讓學生評價老師的書寫來提醒自己在書寫時的注意事項來達到正確。美觀的書寫。

鄯善縣育才學校

魏春

838200

第二篇：一年級語文上冊漢語拼音jqx第一課時說課稿

一年級語文上冊《漢語拼音j q x》教學設計

1、教材簡析

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j q x，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音練習括j q x與i的拼音。第三部分是j q x 的書寫格式和筆順。

2、教學目標

①、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 ②、學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。

3、教學重難點

重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

難點：學會音節的拼讀及帶調讀

二、教學理念

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、教學過程

一、創設情境，復習導入 1.同學們，小明今天過生日，他要邀請我們到他家做客，愿意嗎？但是能把我們學過的聲母會讀的小朋友才可以去。（重點復習g、k、h、b、p、m f d t n l）。

小明說你們拼音學得不錯，每人獎勵一個汽球。那汽球的“汽”用拼音怎么讀呀？（不知道）那么我們今天就學習拼音第6課j q x

二、學習聲母j q x

（一）學習聲母q

1、a、出示氣球圖，引導學生說出圖上畫著7只氣球，引出q的發音，7字讀的短一點輕一點就是q的發音

b、生自由讀，指名讀，齊讀（教師相機糾正發音）

2、記形

a、編順口溜記憶

b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處。

利用手勢來幫助記憶

（左手b，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）

3、指導書寫字母q a、說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎 b、教師范寫，學生書空

（二）教師引導學習聲母j

1、a、出示母雞的圖片，問，圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？

b、j的讀音和母雞的雞字相似，只要讀的輕一點短一點 c、教師范讀、生跟讀，及時糾正錯誤發音

2、學習j的形

a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀 b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發散學生思維

3、指導書寫字母

a、看看屏幕上的拼音格，j占在哪幾格 b、師范寫，學生書空 c、生在書本上仿寫

（三）學習聲母x

1、a、師，有個拼音寶寶特別調皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示刀切西瓜圖

b、生獨立學習x，根據西瓜的西字讀準音 c、再根據圖畫來記憶它的形，并創編兒歌

2、指導書寫

a、指導新筆畫“﹨”“∕” b、強調筆順，先寫右斜，再寫左斜 c、師范寫，生書空練習

三、教學聲母與i的拼音

1、師：小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示： j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。

3、帶調讀，并組詞

4、對比讀，出示： j—ji q—qi x—xi 說說他們有什么不同（jqx是聲母，應該讀的又輕又短，而ji qi xi 是音節，應該讀的又響又長）與 ü 相拼：

⑴ 接著故事往下說，他們正玩得高興呢，u u 過來了（一個小朋友戴著 u 的頭飾），說“喂，我也要玩！”j q x 這三個小伙伴看了看 u u，說“我們不和沒禮貌的孩子玩。”過了一會兒，ü ü 過來了（一個小朋友胸口有個u字，戴著一副墨鏡），他摘掉墨鏡，說“你們好，我是 ü ü，我們一起玩游戲好嗎？” j q x 一起笑著說“好啊，我們一起玩吧。”j q x 和 ü ü 一起手拉著手，玩起了游戲。

⑵ 故事講完了，你從故事中知道了什么？（聲母 j q x 能與 ü 相拼，不能與 u 相拼。但是 j q x與 ü 相拼時，ü 要把兩點去掉。要做一個有禮貌的人……）自由讀，指名讀 四練習1填空

2判斷對與錯。

四、小結

１、今天我們學會了 j q x 與 i ü 相拼的音節，知道了 ü ü 見了 j q x，頭上兩點要省去，還分清了b d p q 四個聲母。五．作業

j q x在作業本上各寫一行。

第三篇：一年級語文上冊第一單元漢語拼音教案

a o e

[教學要求]

1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、a o e的正確發音和書寫。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準備]

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一課時

教學目標：

1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程

一、談話導入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

（學生照樣子練習發音）

（3）看畫面：小朋友，你發a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母o 和e的音和形。

3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

四、鞏固復習

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好1 2 3，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫。

（1）引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

第二課時

教學目標：

1、復習a o e 3個單韻母。

2、學習a o e的四聲。

一、復習檢查

抽讀a o e卡片。

二、學習a o e的四聲

1、學習a 的四聲讀法

⑴出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯系實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導孩子聯系自己的生活實際，在語境中練習發音。

⑷根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學習o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

三、鞏固練習

1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續練習寫字，注意姿勢培養。i u ü

教學要求

1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯系生活感受發音，練說普通話。

3．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

教學準備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

教學過程

第一課時

一、情境導入

1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。

2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?

【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發音。

3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

1．學習i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。

(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。

(5)教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

1．學生認讀i、u、ü卡片。

2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

【點評】發揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。

3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點評】教師與學生的換位互動，體現了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。

4．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。

第二課時

一、學習i、u、ü的四聲

1．學習i的四聲。

(1)教師出示i，請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。

2．自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

1．游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

【點評】良好書寫習慣的養成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。

教學隨筆

“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發現：圖畫、游戲，能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。

在如畫的風景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發現新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。

再說六個單韻母的鞏固復習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，“超級變變變”讓它們之間的區別與相似活動起來，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來。

總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創造出更多的經驗來。這時你會發現：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

認一認１

● 教學目標:

1.圖形對照，認識16個常用漢字。

2.培養學生的識字興趣。

● 教學重點難點:

記住16個漢字的讀音。

● 教學具準備及輔助活動:

1、實物投影儀。

2、漢字卡片。

● 主要板書計劃:

16個漢字卡片

● 作業設計安排:

課內:

熟讀16個漢字。

課外:

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

二、指導

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“人”。

3、齊讀，指名讀：“人”。

4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

三、練習

1、出示卡片，個別集體練讀。

2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。

四、反饋

評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

第四篇：一年級上冊語文教案-《漢語拼音dtnl》第二課時 人教部編版

d t n l 教案設計

一、教學目標 1、1、會讀、認清四個聲母d t n l

2、會寫d t n l,知道正確位置。

3、學會d t n l 與單韻母的拼讀

二、教學重難點

1、n l的辨音

2、會說相關的詞語

三、教學方法

多媒體教學、互動式教學

第二課時

一、游戲回顧

1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學生給排排隊。（生說出正確的順序）2.齊讀所有聲母。

3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學生觀察，有什么不一樣的地方。

師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢。現在讓我們來幫幫它們吧！

4.引入新課，這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。

二、聯系生活，學習拼讀

1、學習d的拼讀

（1）首先我們來幫d,看，它已經找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節。（2）師糾正生發音，再范讀，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。

2、學習t的拼讀

（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。（2）師糾正生發音，再范讀，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色）出示相應詞語圖片（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。

3、學習n的拼讀

（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？（2）生自由拼讀，指名讀。

（3）師著重強調nü的發音，練習四聲。生跟讀。

（4）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩）出示相應詞語圖片

（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。

4、學習l的拼讀

（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節，生糾正。（2）師再強調發音，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子）出示相應詞語圖片（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。

三、看圖，學習詞語

1、看圖讀音節詞，說句子。

生讀音節詞語，觀察圖片，說句子。

—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。

2、讀兒歌，學習詞語

（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學過的聲母。（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。（3）學習三個生字“馬 土 不”。

四、游戲鞏固

1、生自己寫幾個音節，指名其他小朋友讀。讀對加分

2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節。

五、作業

1、書上音節抄寫一遍，并發語音

2、選擇三個自己喜歡的音節，說一說句子。

第五篇：一年級上冊漢語拼音《復習三》第一課時教學設計

一年級上冊漢語拼音《復習三》第一課時教學設計

【教學理念】

創設生活化的情境，讓學生走入一個相關的認知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復習拼音和字詞成為學生思維碰撞和心靈交流的動態過程。【教學內容】

人教版第一冊第一單元《復習三》第一課時 【教學目標】

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【課前準備】：多媒體課件，音節卡片，詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。

【教學策略】

1、媒體輔助，創設情境。

2、課前輕松交流

3、拓思維展想像

4、識動物抓特征

5、讀兒歌拼圖形

6、展自我續兒歌

7、激情放飛課后

教學時間：兩課時

第一課時

一、復習形近韻母

1、演示多媒體課件：茂密的大森林。動物們正在舉行一場生動的運動會呢！瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地走來了！

2、課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子：ie—ei iu---ui ei---er

3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。教師巡視。（個人讀，正音，全班讀）

4、四聲練習。

【設計意圖】溫故知新，在比較中鞏固復韻母的認知。

5、拼讀音節練習：bei bie mei mie diu dui(各種形式讀)

6、出示復韻母：ai—ao ou—iu ei—ie—er ui—iu—er(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

7、拼讀音節練習。復習兩拼和三拼方法。

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q ie

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t i---ao

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二、拼讀音節

過渡：運動員個個你爭我奪，它們的啦啦隊也不甘示弱。看看，他們都是誰？出示課件。（六張圖片）

1、看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

2、出示音節，在小組長的帶領下快速讀出音節。

3、檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）

4、出示課件。（演示音節與圖連線）你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連成線嗎？學生動筆在書上試試看。

【設計意圖】多種形式的訓練，加深了學生對已學知識的鞏固。

5、交流檢查，全班齊讀。

三、課間操 邊背字形歌，邊做手指操。

a a a，a 和 i 組成 ai i i i，i 和u 組成 iu a a a，a 和 o組成 ao i i i，i 和 e 組成 ie e e e，e 和 i 組成 ei u u u，u和 i 組成 ui e e e，e 和 r組成 er v v v，v 和 e 組成ve

四、游戲

⑴謎語 shen shang bei zhe guo 身 上 背 著 鍋 guo shang hua wen duo 鍋 上 花 紋 多 ni ruo qi fu ta 你 若 欺 負 它 tou er wang li suo 頭 兒 往 里 縮

⑵圈出兒歌中你會拼的音節，讀給同桌或你的好朋友聽。