第一篇：漢語拼音a、o、e第一課時教案

a、o、e拼音教學教案（第一課時）

教學目標：

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e 教學重點：

1、能認識a、o、e這3個單韻母

2、能正確書寫3個單韻母。

教學難點：掌握o的發音 教學準備：教學課件、拼音卡片 教學內容：

一、談話引入，揭示課題

【引導】：小朋友們，今天老師要帶大家去一個嶄新的國度，那就是拼音王國！在拼音王國里，有很多拼音朋友等著和我們認識呢！這些拼音朋友們啊個個都有大本領。他們能夠幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。要認識它們了，你們高不高興啊？

【預設】：高興！

【引導】：好，那你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！現在請小朋友們跟老師讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

【預設】：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

【引導】：恩，小朋友們讀得真響亮！現在，我們就一起去認識拼音王國的朋友們！這節課啊，我們先認識三個朋友，他們是：a、o、e！（板書）小朋友們，先跟著老師一起讀一讀它們！a、o、e（聲音響亮，清晰）

【預設】：a、o、e

二、看圖激趣，初步感知

【引導】：（展示PPT）小朋友們，看這幅圖，說說你們看到了什么？ 【預設】：

1、一只公雞和一只白鵝

2、有一個小朋友要去上學

3、那個小朋友要去上學，他在和他的阿姨再見。

【小結】：哦，小朋友們觀察地真仔細！在這幅圖上，我們可以看到一個朋友正背著書包要去上學，路上碰到了一位阿姨，于是向她打招呼。小朋友的旁邊還有一只公雞和一只白鵝。

【引導】：根據這幅圖啊，老師編了一首兒歌，小朋友們來跟著老師讀一讀好不好？

【預設】：好！

【引導】：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。（展示PPT）

【預設】：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。【小結】：老師聽到了，有些小朋友讀得又準又響亮，值得表揚！【引導】：小朋友們，a、o、e這三個拼音朋友在和小朋友們玩捉迷藏，他們就藏在這幅圖畫里，你們能找到他們嗎？趕緊用用你們的火眼金睛，把他們找出來吧！你發現他們了嗎？

【預設】：

1、公雞叫的聲音是o

2、白鵝的叫聲是e

3、阿姨的a 【小結】：看來，小朋友們都是孫悟空，眼力真厲害，把a、o、e這三個字母都找出來了！

【引導】：現在，就讓我們再來讀一遍這三個字母吧！a、o、e 【預設】：a、o、e

三、各個突破，詳解新知

（一）a的教學

【引導】：小朋友們，現在我們就來一個個詳細地認識這三個朋友吧！（展示圖片）小朋友們，你們看，這幅圖畫著什么？

【預設】：一個小朋友在唱歌

【小結】：哦，一個扎著小辮子的小女孩在河邊唱歌！【引導】：你們知道，唱歌時時怎么發聲的嗎？ 【預設】：a~~~~~~~~ 【小結】：這位小朋友給我們很好的示范了唱歌的發音，老師謝謝你！【引導】：看這位小女孩，她嘴巴張的圓圓的，發出了a的音，對不對？小朋友們，同學們看老師的嘴型，聽老師的發音，聽仔細了哦！a！（展示嘴型，讀準發音）看仔細了嗎？現在，老師請小朋友們跟著老師一起來讀一遍！張大你們的嘴巴！a~~~~~~ 【預設】：a 【引導】：小朋友們一起讀都讀對了，現在，老師請個別小朋友來讀，看看他們能不能讀對！你來讀！

【預設】：a（指名讀）

【引導】：現在，我們請男生讀一遍，然后再請女生讀一遍，看看是男生讀得響亮，還是女生讀得整齊！

（男女生各讀，注意發音和口型）

【小結】：男生讀得很棒，女生也讀得很響亮！【引導】：現在啊，我們大家一起再來讀讀這個a！【預設】：a 【引導】：小朋友們，讀了這么多遍，現在看看圖片和a，你們發現了什么？

【預設】：

1、a是一個圓加一個小尾巴

2、a的樣子和小女孩的頭一樣

【小結】：有小朋友發現了，a的形狀和小女孩的頭一樣，圓圓的有一根小尾巴！

【引導】：為了更好得記住我們這個新朋友，老師編了一個順口溜，小朋友們跟著老師一起念！圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

【預設】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

【引導】：看著上面的這個小女孩，我們再來念一遍順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

【預設】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。【引導】：請小朋友們吧這句話背下來！被給你們的同桌聽（學生背口訣）

【引導】：會背了嗎？讓我們一起來背一遍！【預設】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

【小結】：真棒！以后同學們想到a，腦海里就應該浮現出這幅小女孩唱歌的圖畫來，這樣就不會忘記了。

（二）、o的教學

【引導】：接下來啊，我們再去認識認識o！（展示圖片）看，這張圖片里，花著的是什么？

【預設】：一只公雞

【引導】：哦，是一只公雞在啼叫對不對？那公雞的叫聲是怎么樣的？ 【預設】：ooo 【小結】：真是一個乖巧的小公雞！

【引導】：現在，請小朋友們看著老師的嘴巴！我們讀o的時候啊，就要像公雞那樣，把嘴巴張的圓圓的！o！小朋友們跟著老師念！o 【預設】：o 【引導】：讓老師看到你們圓圓的嘴巴！o 【預設】：o 【引導】：好，現在讓我們來開一列小火車，來讀讀這個o（開兩列小火車）

【小結】：剛才的兩列小火車都很棒，讀得又好又準！【引導】：現在，我們在來一起讀一讀！o 【預設】：o（讀兩三遍）

【引導】：看看這幅圖，小朋友發現我們這個o朋友，像什么？ 【預設】：

1、像一個圓圈

2、想一個雞蛋

【小結】：恩，他像一個雞蛋，也像一個圓圈。

【引導】：那我們現在來換一種方法讀讀它，聽仔細了！公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo，讀！

【預設】：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo（反復練習）

【小結】：以后看到公雞啊，就要想到我們的這個朋友o啦！

（三）、e的教學

【引導】：最后，我們再來看第三個朋友！（展示圖片）看，那是一只什么？

【預設】：白天鵝！

【引導】：哦，白天鵝，你還能看到什么？ 【預設】：它在河里游泳

【引導】：哦，一看到了一只漂亮的白天鵝在河里游泳，它在欣賞它的？

【預設】：倒影

【小結】：是的，這只白天鵝在欣賞水里自己的美麗倒影！【引導】：那么，你們再看看，它的倒影個我們那個朋友很想象？ 【預設】：e 【小結】：是的，白天鵝的倒影和我們的第三個朋友很像！他就是e！【引導】：看著老師的嘴型，我們讀e的時候啊，和讀a、o時候不一樣，嘴巴要扁扁的！e！看仔細了嗎？e！來，跟著老師讀一遍，e！

【預設】：e 【引導】：一只小白鵝，嘴巴扁扁eee 【預設】：一只小白鵝，嘴巴扁小eee（反復練習，指名讀、分組讀、齊讀）

【引導】：小朋友們，我們在一起把這三個字母讀一讀。圓圓臉蛋，預備起！

【預設】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo。一只小白鵝，嘴巴扁扁eee。

【小結】：讀得真好！給自己送上表揚的掌聲！

四、認四線格，掌握書寫

【引導】：單單會讀啊還不夠，我們還要會寫。你們認識這個嗎？（指四線格）它就叫四線格！我們要把剛才學習的三個字母寫在這四線格上！首先，我們來看這個a。告訴老師，這個a是什么樣子的？

【預設】：一個圓加一條小尾巴

【引導】： a就是一個半圓加一個小尾巴，就想小女孩的頭一樣。我們要把這個a寫在四線格的第二格上，就是第二條線和第三條線的中間。看好老師的手（板書）看明白了嗎？

【預設】：明白

【引導】：好，伸出你們的手指，跟著老師寫一遍。我們先從右到左畫一個半圓，然后碰到第二條線，豎下來，再畫一個小辮子。記住，a是在第二格上，不要寫到外面去。而且，寫得時候，要頂天立地！現在，請同學們翻開書本，在書本的四線格上，模一遍，寫一遍！

（學生寫，教師巡視）

【引導】：現在，我們來寫o！剛才小朋友說過，o像一個圈對不對？好，抬頭看黑板！從左到右，寫一個圈，兩個頂點都要碰到兩條線。看清楚了嗎？伸出你們的小手，跟著老師寫一遍！（板書）

（師生齊寫）

【引導】：現在，請小朋友自己下一遍。先模一遍，再寫一遍！（學生寫，教師巡視。）

【引導】：有沒有告訴我，e應該從那里開始寫？ 【預設】：先寫一橫

【引導】：是的，我們也要把e寫在第二格上，先寫一橫，然后再畫一個半圓！（板書）伸出手指，一起來寫一遍！e！

（師生齊寫）

【引導】：把e寫到你們的書本上去！（學生寫，教師巡視）【引導】：好了嗎？我們來看看小朋友寫的a、o、e，是不是和老師的一樣！

（展示學生書本，全班交流）

五、鞏固知識、總結全課

【引導】：剛才老師看過來，很多小朋友寫得都很正確。現在，請同學們放下筆，將我們今天學的幾句順口溜再讀一遍。圓圓臉蛋，預備起！

【預設】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo。一只小白鵝，嘴巴扁扁eee。

【引導】：這節課，快要結束了，你們說說你們學到了什么？ 【預設】：

1、學了a、o、e

2、學會了三句順口溜

3、學會了a、o、e怎么書寫

4、學會四線格

【引導】：老師相信，同學們都學會了，也都會謹記在心的！那你們想不想學這三個字母的四個聲調啊？

【預設】：想！

【引導】：恩，那我們就下節課在來學習。現在，下課！

六、板書設計

a、o、e

a o e

第二篇：《漢語拼音a o e》教學設計(第一課時)

漢語拼音1 《ɑ o e》教學設計（第一課時）

教學目標：

1．讀準ɑ、ｏ、ｅ的音，認清形。

2．認識四線格，學會在四線格里書寫ɑ、ｏ、ｅ。教學重點：

ɑ、ｏ、ｅ的發音是本課教學的重點。教學難點：ｅ的發音是難點。教學準備：課件 教學過程：

一、激趣談話，導入新課

（出示PPT：一座童話式城堡，上面寫著：漢語拼音王國。）

1、小朋友們，今天，老師要帶大家去參觀一個神秘又有趣的地方──漢語拼音王國。為什么要去漢語拼音王國呢？因為那里有一把金鑰匙，只要我們拿到了它，就能自己讀書，看報，長見識了。這把金鑰匙是什么呢？就是我們要學習的漢語拼音。（指板書的“漢語拼音”四個字）跟老師讀兩次。老師相信，每個小朋友都是又聰明又勇敢的，一定能拿到那把金鑰匙！現在讓我們一起鼓鼓勁兒，來，讓我們一起讀兒歌：（出示PPT）

漢語拼音用處大，讀書識字需要它。

幫助學習普通話，我們一定學會它！學會它！

2、好！現在我們就向拼音王國出發了！拼音王國可大了，里面有許多的拼音寶寶，有23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節，還有許許多多由聲母和韻母組成的音節呢！今天我們先到單韻母樂園看一看。

二、看圖聽故事，認讀ɑ、ｏ、ｅ

故事內容：天亮了，大公雞來到小河邊，“喔喔喔”地叫起來（出示ｏ），小姑娘聽到了大公雞的叫聲，也來到了小河邊，“啊啊啊”地唱起歌來（出示ɑ）。一只大白鵝（出示ｅ）和一群小鴨子聽到河邊這么熱鬧，也游了過來，在水里快活地游來游去。）

（一）學習單韻母ɑ1、2、教師示范發ɑ的音，學生觀察、模仿。出示兒歌：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。指名讀，正音。

（二）學習單韻母ｏ

1、教師示范發ɑ的音，學生觀察、模仿。出示兒歌：攏圓嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2、開火車讀，正音。

（三）學習單韻母ｅ，方法同上。（兒歌：嘴巴扁扁ｅｅｅ）

（四）指導書寫。

1、出示四線格，認識并分清上格、中格和下格。

2、指導寫ɑ。

（1）引導學生看看圖和“ɑ”，你發現了什么。（小女孩子扎著小辮子的頭部和ɑ的形狀相似。）

（2）范寫ɑ：講清ɑ、的筆畫筆順及占格位置。（3）學生在書上描紅。

3、指導寫ｏ、ｅ。方法同上。

教學后記： 這是孩子們入學后正式上的第一堂語文課，所以我在備課時力求體現童趣。首先，為了激發他們學習漢語拼音的興趣，我設計了孩子們喜聞樂見的童話城堡引出“漢語拼音”這個詞語，并且用金鑰匙來做比喻，鼓勵他們要掌握好漢語拼音才能學到更多的知識。接著我用故事的形式引出三個單韻母并且展開了教學。而且編了朗朗上口的兒歌教會孩子發音的要領，一節課下來，孩子們學得興味盎然。另外，由于有幼兒園教學的基礎，他們對ɑ、ｏ、ｅ這三個單韻母并不陌生，很快就會讀了。但在指導書寫時，很多孩子沒有空間觀念，在四線格里寫時會找不準上格還是中格，本應寫在中格的，有的寫出了格外。再則，許多孩子第一次正式寫字，連握筆姿勢都不熟悉，寫起字來比較困難，更不說寫得好看了。但因為是剛入學的孩子，只要抱著一顆靜待花開的心，我想一定會看到燦爛的春天。

《ɑ o e》教學設計（第二課時）

教學目標：

1．掌握ɑ、ｏ、ｅ 的四聲讀法。

2．學會在四線格里書寫ɑ、ｏ、ｅ的四聲。教學重點：

ɑ、ｏ、ｅ的帶調讀是本課教學的重點。

教學難點：ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學的難點。教學準備：課件 教學過程：

一、復習ɑ、ｏ、ｅ。

1、2、順序讀ɑ、ｏ、ｅ。隨機變序出示讀。

二、故事導入新課。

（一）學習ɑ的四聲。

1、講故事：ɑ媽媽生了四個漂亮的女兒，可是四個女兒長得太像了，她靈機一動，想出了一個好辦法。她給四個女兒戴上了不同的帽子，喲，可漂亮了！瞧！她們來到我們教室了！（出示 ā á ǎ à）

2、這就是我們要學習的四個聲調符號。

3、認讀ā á ǎ à：（1）范讀。出示兒歌：“ˉ”一聲平，“＇”二聲揚，“ˇ”三聲拐彎，“｀”四聲降。（2）指名讀、開火車讀、小組賽讀、做手勢讀等。（3）變序出示ɑ、ｏ、ｅ的四聲，認讀。

（二）學習ｏ、ｅ的四聲。方法基本同上。

四、指導書寫。

在漢語拼音格上寫ā á ǎ à各一個，組成一行。

教學后記：

給單韻母加上聲調的故事很吸引孩子們，有的孩子聽著故事會情不自禁地笑出聲來。我覺得一年級孩子在學習拼音這個比較枯燥的階段，就應該多一點故事，多一點游戲，這樣，孩子們的注意力才能被吸引到上面來，才不會有畏難的情緒。出現的問題：

1、按順序讀四聲，由于有點順口溜的感覺，孩子們很快會讀，但一變順序就很難讀出來。

2、第三聲許多孩子沒有讀到位，也就是該拐的“彎”沒拐夠，只拐到一半，這可能跟平時說話的習慣有關，也有可能跟以往在幼兒園的學習不夠強調有關。這兩個問題都需要今后繼續留意。

第三篇：漢語拼音a o e教案

漢語拼音1.a o e

教學目標：

1.認識a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。教學重點：a o e的讀音，正確書寫。教學難點：讀準o的發音。

課前預習：1.讀課文，編歌謠記字形。2.描寫3個字母各一遍。第一課時 學習目標：

1.認識a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。教學過程：

一、課前檢測：出示卡片認讀aoe，說說你是怎么記住的？

二、揭示課題，出示學習目標：

三、學習單韻母：

1、看圖說圖意：

2、學習aoe的音和形。

1）學習a讀音：范讀，生仿讀。順口溜：張大嘴巴aaa。

2）自學提示：（1）看圖試讀o和e。（2）編順口溜。（3）同桌互讀。（4）看筆順書空。3）檢查自學情況：指名讀aoe，分組讀，齊讀。

四、學習aoe的四聲。

1、認識聲調符號和名稱：ˉˊˇˋ（聲調寫在字母上端，分別是一聲、二聲、三聲、四聲）

學兒歌記調號：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

2、學習a o e的四聲讀法。

1）學習a的四聲：āáǎà。師邊做手勢，邊示范讀，生跟讀，指名讀。2）自學提示：試讀o和e的四聲，同桌互讀，根據讀音組詞或說句子。3）匯報：開火車讀，分組賽讀，齊讀a o e的四聲。4）游戲：“看口型，猜發音”。

五、指導書寫。1）認識四線格。

2）a o e住在哪一格？指名說。師依次范寫a o e，邊寫邊讓學生書空字母筆順。

六、小結：這節課你學會了什么？

七、課堂檢測：小狀元第1頁：

一、五 板書設計：漢語拼音1．

a

ā á ǎ à一聲平二聲揚 oō óǒ ò三聲拐彎四聲降 e ē éě è 第二課時 學習目標：

1.復習單韻母a o e的讀音及四聲。2.默寫a o e3個單韻母。教學過程：

一、課前檢測：抽卡認讀帶調的單韻母a o e。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、復習單韻母兒歌：

張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓o oo，天鵝倒影e ee

四、練習讀 ɑ o e 的四聲： 1）認讀4個聲調。

2）按順序讀四聲，讀音要準。打亂順序練讀四聲。3）二聲和三聲對比讀：á — ǎ

ó — ǒ

é — ě 4）聯系日常生活，用帶調的ɑ o e組詞、說句子。

五、課中操：

做一做拼音手指操：張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓o oo，天鵝倒影e ee

六、游戲鞏固：

1）老師發音學生舉卡認讀a o e。同桌互練。2）看口型，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母寫下來。3）和同桌比一比，看誰讀得又準又快。

ā

á

ǎ

à ō

ó

ǒ

ò

ē

é

ě

è

4)看圖給字母標調，加上動作讀給伙伴聽。（或我讀你標調）

ā

ō

ē ǎ

ǒ

ě á

ó

é

七、課堂檢測：聽寫單韻母a o e的四聲。

第四篇：漢語拼音(a o e)教案

漢語拼音（a o e）教案

黃營中心小學

李小芹

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

二、教學目標

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

三、教學重難點

重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

四、課前準備：投影片和字母卡片

五、教學時間：1課時

六、教學過程：

（一）導入

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么？（a 像一個小姑

娘，圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調。

1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

2練習讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)

二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡。

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

2、教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

七、課堂總結：表揚本課表現好的同學

八、家庭作業：

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起。

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。教后記：

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第五篇：1漢語拼音 a o e教案

漢語拼音 a o e 教學目標

1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3.認識四線格，學習使用四線格。德育目標: 教育學生愛護環境，愛護小動物。重點:a、o、e的音、形教學。

難點:掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學準備:教學課件，拼音卡片

第一課時 教學目標

1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音 1.教學單韻母a(l)演示課件，問:它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書:1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住:一聲平。

(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書:2)范讀，指名選，二聲要 往上揚，記住:二聲揚。

(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書:3)范讀，指名 讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書:4)范讀，指名讀，發四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2.教學單韻母o(l)看圖，指明說圖意。

(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。(2)掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問:這是幾聲?怎樣讀，練習發音。3.教學單韻母e(1)看圖，你發現了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時 教學目標

1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。2.認識四線格，學習使用四線格。3.能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽? 2.齊背四聲兒歌 3.復習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問:你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e l.學習a的筆順

教師示范書寫:a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫:o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3.學習e的筆順

教師示范書寫:e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意:e是 一筆寫成的。學生書空，在本上練習。4.小結:a、o、e都占中格，并要占滿格。5.學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌:張大嘴巴:aaa 攏圓嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2.練習朗讀短文。

漢語拼音2: i u ü

教學目標

1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。3.學會使用四線格。重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

德育目標:教育學生愛護環境，保護小動物。教學準備:教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時 教學目標

1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。2.掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲 1.教學單韻母i(l)(出示第一幅圖)問:你發現了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。(2)掌握i的四聲

出示i的四聲，問:誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。2.教學單韻母u(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣)指導讀，指名讀。(2)學習u的四聲 分小組試讀，指讀。3.教學單韻母ü

(出示第三幅圖及ü的四聲 ü問:你想到了什么? 范讀、齊讀、領讀。

三、復習iuü的四聲 第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。

二、指導學習iuü的筆順

1.教師引導學生觀察四線格中的i u ü 問:它們各占在什么格?(i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教師示范書寫:i u ü

學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順:先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3.讓學生再練習三遍i、u、ü

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍 2.朗讀課后短文

漢語拼音3:b p m f 教學目標

1.學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。3.學會帶調拼讀音節。

重點:讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。難點:掌握帶調拼讀音節。

德育目標:感受家庭生活的幸福。教學準備:教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時

一、復習導入

1.指讀、齊讀6個單韻母

2.小組讀帶調韻母a o e i u ü

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母 1.指導看圖

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)(2)問:你還發現了什么? 2.師指導bpmf的讀音: 把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意:聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。范讀f音，指導發音方法:上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上 f一f一f。3.指導正確書寫

(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?(2)師指導書寫: b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。第二課時

一、復習導入 1.抽讀聲母bpmf 2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1.啟發談話:今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成 2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么? 3.示范拼讀ba 4.學生練讀b-a-ba 5.看圖拼帶調音節:(1)圖上畫的什么?(2)練讀b1 b2 b3 b4 6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節(方法同上)

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文 1.師范讀，生跟讀。2.指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1.將bprnf每個抄寫三遍

2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

漢語拼音4:d t n l 教學目標

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3..培養學生看圖和讀書的能力。

4.認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。重點: 學會 dtnl的音、形。

難點:練習dtnl與 aeiu相拼的音節。德育目標:體驗童年的樂趣。教學準備:教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時

一、復習

1.指讀6個單韻母。2.齊讀4個聲母b p m f 3.認讀音節:

二、指導學習聲母 1.學習d(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)(2)示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

(3)學習順口溜:左下半圓d-d-d(4)d--b有什么區別? 2.學習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)(2)示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。(3)練習發音

(4)學習順口溜:傘柄朝下 t一t一t 3.學習n(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n(3)示范發音:發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。(4)學生練習發音 4.學習l(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)(2)示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。(3)學生練習發音

(4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l 5.指導書寫:

d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順:| t共兩筆，t寫在上格和中格。I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習1.認讀聲母d t n l 2.說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查 1.指讀聲母d t n l 2.區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。

3.拼讀音節:指名讀、齊讀

二、學習拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)2.出示音節

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

分小組拼讀、指名拼。

用同樣方法看圖學習其他音節

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節并作比較

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

《復習一》 教學目標:

1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2.比較并抄寫形近的聲韻母。3.能夠看圖說話，拼讀音節。

4.認識事物，把音節和圖正確地連接起來。5.能認讀本單元所學的生字和詞語。

德育目標:課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。

教學準備:帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片;教學課件;生字、詞語卡片 教學時間:2課時 第一課時

一、第一題:我會讀。

1.打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。(集體讀)2.按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

二、第二題:我會寫。

1.出示:b---d f---t n---m u---ü

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。2.對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。3.游戲:給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問:“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。第二課時

一、第三題:看看讀讀。

1.看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎?根據學生的回答出示音節:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2.你能用上這些詞語來說一句話嗎? 3.讀音節。(指名讀、開小火車、齊讀)

二、第四題:我會連。

1.看看圖上畫著哪幾種動物? 2.拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里? 3.畫線把動物和相應的音節連起來。

三、第五題:我會認。

1.打亂順序，卡片認讀生字、詞語:大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)2.給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。3.游戲:找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如:“大，大家的大”。

《g k h》 教學目標

1.學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。4.認識5個生字，會讀兒歌。德育目標:建立愛護環境，保護樹木的意識。

教學重點難點:g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。教學準備:

1.配合學習g、k、h教學課件;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。2.本課的生字、生詞卡片。課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、復習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母g 1.看圖，.教學聲母g。

(1)指導看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)(3)指名試讀

2.學生練習發音，體會發音要領。

3.利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結:圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4.教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

比較讀g-e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

三、練習拼音 1.復習拼音方法。

2.讓學生試著拼讀:g-a、g-e、g-u。3.指名拼讀音節。

4.范寫g，學生書空練寫。

四、學習聲母k。

1、出示圖畫。老師領唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生:“k”讀“蝌”音要輕、短。2.指名試讀。

3.領讀、齊讀、指名讀。

4.告訴學生:k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5.“開火車”讀k。

6.比較k-e，k的讀音。7.提問:你怎樣記住k的形。

教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。8.范寫k，學生書空練寫。

9.讓學生試著拼讀:k-a、k-e、k-u。

五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。1.試讀h音。

2.示范發音、領讀、齊讀。

3.比較讀k-he、說一說它們的不同。(k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。)4.比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱:發g時感覺不到氣流沖出;發k時有氣流沖出;發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母 5.教順口溜:小椅子h、h、h。6.范寫h，學生書空練寫。

7.讓學生試著拼讀:h-a、h-e、h-u。

六、指導學生在四線格中書寫g、k、h 講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。第二課時

一、復習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1.看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同? 2.再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。

3.教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)4.教兒歌:聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。5.練習拼讀三拼音節。

(1)帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1.帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法;2.讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”;

3.聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲;4.認讀五個生字，注意區別畫-花、個-哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1.拼讀三拼音節，說說它們是什么。huā(花)guō(鍋)huǒ(火)2.讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。gā-guākā-kuāhā-huā gū-guōhú-huókù-kuò 3.讀一讀，連一連。huā huà gē gè 畫 花 哥 個

一、教學目標

知識與能力：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會g、k、h與單韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識五個生字，會讀兒歌。過程與方法：

1．通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。2．小組合作學習，集體讀字母、拼音節。

3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

1．趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。2．圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．讀準聲母g、k、h的音。2．初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．認識五個生字。

教學難點：

初步掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，重視學生情感、態度、價值觀的培養。

1．通過觀察圖片，借助情境激發學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。

2．《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發學生學習拼音的興趣。3．鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節、認讀字詞。

四、教學過程

（一）新課導入

1．同學們，前幾節課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。2．這里還有一些音節，你能準確地拼讀出來嗎？

【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節，為本節課繼續拼準音節和學習三拼連讀的音節做好準備。

（二）教授新課

1．認識g、k、h 三個聲母，讀準音。

（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？

（2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。

（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。

（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。

（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？

鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。2．識記聲母的形，指導書寫。

（1）你怎么記住聲母g、k、h的形？

（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。

用數筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。

（3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。g：鴿子花環g、g、g，9字拐彎g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戲：我來說你來寫。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。）（5）大家都能準確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯點。

【設計意圖】培養良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。

（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。

請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋后學生再次書寫字母。

（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。

請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。

（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。

按照老師的范寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學生再次書寫字母。

【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發學生的學習興趣。3．練習拼音，拼讀兩拼音節。

（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

（2）學生試著拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同學愿意拼給大家聽？（隨機指導）

（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注。）

（4）小游戲，鞏固拼音方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。

生：拿出g，問：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在這里。”（出示ɑ，兩人一起拼：g-ɑ-gɑ。）

生：“你的朋友在這里。”（出示e，兩人一起拼：g-e-ge。）

生：“你的朋友在這里。”（出示u，兩人一起拼：g-u-gu。）4．練習以g、k、h開頭的三拼音節。（1）出示三拼音節：g－u－ā→guā，你們發現這個音節與剛剛拼讀的音節有什么不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節，是我們今天要學習的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音節的拼讀與兩拼音節一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節guā。

（3）教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。

（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）拼讀三拼音節：學生自己練習，指名拼，開火車拼。5．讀兒歌，認讀字詞。

（1）語文書上有一個謎語，謎語中有五個本課新學的音節──帶調拼讀紅色的音節，請你把音節拼讀準確，特別是三拼連讀的音節。

（2）請你讀一讀謎語，猜一猜是什么？

（3）為什么說謎底是“手”呢？我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。

（4）畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢？畫上有三組音節，請你自己拼拼，有什么發現？輕聲。

（5）認識五個漢字：“花、哥、弟、個、畫”，你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎？同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。

（6）區別“畫──花、個──哥”的聲調。你發現有什么不同嗎？讀準字音。

（7）游戲：摘蘋果。（拼讀帶聲調的音節。）

【設計意圖】讓學生掌握音節拼讀的方法并通過做游戲的方式即以鞏固，對拼讀音節產生興趣。

（三）課后小結

這節課，我們學了三個聲母，認識了五個漢字，還學會三拼音節。同學們學習非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。