第一篇：一年級語文《小蝸牛》第一課時教案

14.小蝸牛第一課時

科目： 語文 班級： 一年級上學期語文第14課

教學目標： 1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。2.朗讀課文。

教學重難點： 初步嘗試借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：(一)謎語引入，激發(fā)興趣

1.同學們，今天老師給你們帶來一個謎語。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎?你們對蝸牛有哪些了解?學生回答后，課件出示蝸牛的圖片。

3.這節(jié)課我們就來學習一個關于小蝸牛的故事。請大家齊讀課題。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!許暢補充：低年級的語文教學力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特點調(diào)動其學習積極性。所以在導入新課時，通過謎語引入、結(jié)合生活體驗走近蝸牛，調(diào)動起學生的學習興趣;同時以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學生的學習欲望。(二)初讀課文，認識生字

1.自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如果沒有拼音，可以看看課文中的圖畫能不能幫助你。2.生自讀課文。

3.同桌合作讀課文，如果他都讀對了，你就夸夸他;如果他讀錯了，你就幫幫他。4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。5.認讀句子和生字詞語。(1)認讀句子。

課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

自己先小聲讀讀這些句子，有讀不準的字，就借助拼音來讀準它。郭愛娟補充：指名讀一讀，注意語氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。

(2)看圖認讀詞語。(圖畫貼在黑板上)蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇。看看圖畫，讀一讀這些詞語。帶下劃線的字，你認識了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么? 補充：解釋：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個字與昆蟲有關;“芽”“莓”“蘑菇”這些字里面都有草字頭，說明這些字都與植物有關。

(3)學習生字。課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(4)帶著拼音讀、去掉拼音讀。

第二篇：一年級語文《小蝸牛》第二課時教案

14.小蝸牛第二課時

科目： 語文 班級： 一年級上學期語文第14課

教學目標： 1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

教學重難點： 初步嘗試借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

一、復習生字。

1.課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)2.學習新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導學生發(fā)現(xiàn)二者的不同。你們還認識哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關? 初讀課文時，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導學生讀準字音，遇到不認識的字，要借助圖畫大膽猜測。同時安排了互動交流如同桌讀、開火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學生讀準字音，讀通語句。在此基礎上，滲透漢字部首表義的特點，學習了新偏旁王字旁后做適當?shù)耐卣棺R字。

二、細讀課文，朗讀指導

1.生字學完了，我們再來讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對話?它們說了什么呢?找到了就讀讀吧。

2.我們請三組同桌來分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對話，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3.春天到了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。” 小蝸牛慢慢地向小樹林爬去，它看到了什么呢?對媽媽說了什么呢? 4.課件出示： 它說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。” 它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。” 它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(1)把句子讀正確、通順。

(2)小蝸牛看到樹林里的小樹有什么變化嗎?根據(jù)學生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。

(3)認讀詞語“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”? 說一說：碧綠碧綠的()當樹葉全變黃了的時候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。圖上還有什么?你能用()的()來說一說嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?

(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。通過朗讀學習小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

5.當小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什么呢? 課件出示： 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。” 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來。” 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧。”

(1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。

(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)

(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧。課件出示： 春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。(4)課文讀到這里，你有什么問題嗎?(預設：小蝸牛為什么總是錯過媽媽所說的季節(jié)，看到的是下一個季節(jié)的景色呢?)借機介紹蝸牛爬行速度慢的特點，并且指導讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。”這句話。

(5)指導朗讀蝸牛媽媽說的話。指名讀，評價后再讀。

6.同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的對話。

7.全班學生分角色朗讀課文。

這個環(huán)節(jié)讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導學生養(yǎng)成樂于觀察的好習慣，相機進行語言訓練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

第三篇：《小蝸牛》第一課時教學設計

《小蝸牛》第一課時教學設計

來鳳縣實驗小學

張瓊英

設計說明 ：

《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導學案設計意在創(chuàng)設情景，引導學生進入豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調(diào)動學生學習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養(yǎng)學生的語言感受能力。課時安排 ：2課時 教學過程：

第一課時 學習目標：

1.認識12個生字。會寫4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重難點 ：認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。學前準備：

1.多媒體課件。（教師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學生）

一、趣味導入。（用時：5分鐘）

1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？ 3.板書課文題目。

4.學生齊讀課文題目，并說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、初讀感知。（用時：5分鐘）

1.聽課文朗讀，做到：聽準字音，認清字形。

2.邊聽邊想：

①.邊聽邊畫出課文中的生字，標出自然段。②.課文圍繞“小蝸牛”寫了什么？

三、學習字詞。（用時：20分鐘）

1.學生自由讀文，畫出生字詞語。（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。

（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字？是怎么認識的？

（3）逐段出示帶有生字的段落，請學生認讀12個生字，說說自己是怎樣記字形的。2.利用課件演示會寫的字的筆順，學生書空。

①.教會學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示課件）②分析生字，看生字是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞和造句。3.教師范寫。

4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。

四、再讀感悟。（用時：5分鐘）

1.聽課文朗讀，（學生認真聽，用筆圈出每個季節(jié)的特點的詞語。）2.學生練習朗讀：

①把字音讀準確，把句子讀通順。說說自己是怎樣記住這些生字的？

②想一想，小蝸牛一共去了幾次樹林？小蝸牛帶我們走過了哪幾個季節(jié)？它看到了哪些景色？

五、當堂檢測。（用時：5分鐘）

1.用“√”給加色的字選擇正確的讀音。

住在（zhù

zù）

好久（jiǔ

jǔ）

發(fā)芽（iá

yá）2.正確、流利地朗讀課文。3.默寫生字詞。板書設計：

14、小蝸牛

對、媽、全、回

第四篇：蝸牛的獎杯第一課時教案

一、導入

1、上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎？名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。猜猜是哪種小動物。

2、對啦，它就是可愛的小蝸牛！你能向大家介紹介紹小蝸牛嗎？ 預設：（1）蝸牛有著堅硬的外殼，在地上慢慢地爬行。“堅硬”哪個小朋友愿意讀一讀。老師發(fā)現(xiàn)他的后鼻音讀得特別好，誰能像他這樣讀一讀。

（2）蝸牛有一個圓圓的外殼，還有兩只觸角。是呀，你觀察到了蝸牛外形上的特點。

（3）蝸牛遇到危險會把身體縮進殼里。你真是個動物專家，連蝸牛遇到危險時的反應都知道。

3、你們可真是生活中的小博士，觀察得真仔細。其實，很久很久以前，小蝸牛可不是現(xiàn)在這個樣子，引讀第1小節(jié)。

（1）這里有個詞語——翅膀，誰能當小老師帶大家學這兩個字。你說，是呀，“翅”是半包圍結(jié)構(gòu)“支”字旁，你關注到了這個字的結(jié)構(gòu)。小朋友，“支”字做偏旁時捺要長一些，以托住右上部分。跟老師一起寫一寫這個字。

（2）誰當小老師帶大家學“膀”字？哦，你會組詞，肩膀，臂膀。是呀，“膀”是月字旁，月字旁的字一般都跟身體上的部位有關。你說的真好，請你帶著大家讀一讀。

4、是呀，以前的蝸牛就是長著一對——有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。誰能再來給我們介紹一下以前的蝸牛？我聽出蝸牛的自由自在了，一起學著他的樣子讀讀。

5、蝸牛明明是在地上慢慢地爬的，它怎么會在天上飛呢？這究竟是怎么回事呢？今天我們就要一起來學習第7課《蝸牛的獎杯》。會學習的小朋友總是跟老師一起寫課題，本領大的人才能得獎，所以啊獎的下面是個“大”字。一起讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

讓我們趕緊來讀讀這個故事吧，讀書前聽清老師的要求:（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊思考：蝸牛的獎杯到底是怎么來的？

（一）第二小節(jié)

1、小朋友讀書讀得可真投入，那么蝸牛的獎杯到底怎么來的呢？找到的小朋友舉手。

2、請你把你找到的讀給大家聽聽（指名讀第2小節(jié)）。你的小眼睛真靈，一下子就找到了。是呀，比賽可真激烈，小觀眾們，讓我們一起去現(xiàn)場看看吧！

3、看，隨著裁判一聲槍響，蝸牛和許多昆蟲一起出發(fā)，很快，蝸牛就遠遠甩開了其他對手，這就叫做遙遙領先。誰來讀好這個詞。不僅字音讀準了，而且還把四字詞語讀連貫了。誰再來試試。我聽出比賽的激烈了。學著他的樣子一起讀讀。

4、小蝸牛可真厲害，把三個飛行家啊都遠遠地甩在后面了，誰來呼喚一下他們的名字。蜻蜓

蜜蜂

蝴蝶

（1）請你來讀。真棒，把所有的后鼻音都讀準了。請你當小老師，再領著大家讀一讀。（2）瞧，看著他們的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）你的小眼睛亮晶晶的，請你來說。是呀！這些字都是“蟲”字旁，你能夠通過記住字形的方式來記住它們，可真厲害。他們都是昆蟲界的飛行感受，讓我們一起喊喊他們的名字！

5、小朋友，這里的省略號是什么意思呀？對呀，參加比賽的還有許多飛行家，蝸牛把它們都比下去了，才獲得了冠軍獎杯。

6、讓我們一起讀出比賽的激烈吧！

（二）第3小節(jié)

1、贏得了冠軍之后的蝸牛又是怎樣做的？請小朋友們默讀第3小節(jié)。默讀的要求是，對呀，用眼用心不用嘴。

2、看來啊小朋友們都掌握了默讀這種讀書方法，不僅沒有發(fā)出聲音，連小嘴巴都沒有動。那么贏了冠軍的蝸牛又是怎么做的呢？找到的小朋友舉手。（1）它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

A.你的小眼睛真亮，一下子就找到了。那你知道“成天”是什么意思嗎？對呀，它成天把獎杯背在身上就是它天天把獎杯背在身上。

B.哪位小朋友愿意再來讀讀這句話。我聽出蝸牛的得意來了。一起學著他的樣子讀出蝸牛的得意洋洋。

（2）蝸牛白天是背著獎杯，那晚上呢？你剛剛讀得認真，獎勵你來說：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

（3）原來晚上蝸牛還要睡在獎杯里。誰愿意把蝸牛白天和晚上的表現(xiàn)都讀給大家聽一聽。剛剛他在讀得過程中，把這個詞語讀得特別好——唯恐。這兩句句子中有個詞語和他意思差不多，就是——生怕。

3、是啊，白天的蝸牛成天背著獎杯，晚上還要睡在獎杯里。這樣就叫——得意洋洋。

4、可是啊，獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也——飛不動了。

5、原來啊蝸牛得到冠軍獎杯是這樣做的。男生當白天的小蝸牛，女生當晚上的小蝸牛。比一比誰能讀出蝸牛得意洋洋的樣子來。男生的聲音很響亮，女生讀得更有感情，快夸夸自己吧！

（三）第四小節(jié)

1、就這樣，一天天過去了，誰來說說蝸牛發(fā)生了什么樣的變化呢？

2、請你說。（天長日久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了。）是呀，蝸牛啊只顧著背著獎杯，睡在獎杯里不再飛了，翅膀一直不用，時間長了，有力的翅膀漸漸無力，大大的翅膀啊漸漸變小，最后沒有了，這就是退化。

3、還有什么變化？你聽得最認真，請你說。（沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

（1）是呀，正是因為外殼太堅硬了，所以蝸牛從殼里出來的時候只能——勉強地從殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

（2）現(xiàn)在你知道勉強是什么意思了嗎？請你來說，對呀，很不容易。“強”是個多音字，還有一個讀音是——強，強壯。

4、讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

三、回顧總結(jié)

故事聽完了，現(xiàn)在你知道蝸牛為什么會有這么大的變化了嗎？看著板書說一說。

第五篇：蝸牛的獎杯第一課時（小編推薦）

《蝸牛的獎杯》教學設計

【教學目標】

知識和技能：

1、學會本課10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語。過程和方法：

1、能主動提出問題，解決問題。

2、會根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，復述課文。情感態(tài)度和價值觀：懂得“不思進步，就會落后”的道理。【教學重點與難點】

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，讓學生吸取蝸牛的教訓，懂得“不思進步，就會落后”的道理。

【教具準備】與教材有關的多媒體課件。【課時安排】三課時 第一課時

內(nèi)容：讀課文，品讀課文第一、二自然段，學習生字。要求：

1、學會本課10個生字，5個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：識字、寫字。用具：多媒體課件。

一、激趣導入引導發(fā)現(xiàn) 猜謎語導入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天陳老師先給大家猜個謎語，聽好了：它的名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。師：a：答案是----。（課件出示蝸牛圖片）

b：可是蝸牛原來并不是這樣子的，你們看！（出示沒有殼帶翅膀的蝸牛）c：那小朋友，你們看了這幅圖，有什么問題想問的？（它是怎么變成這個樣子的啊？它為什么會變成這個樣子的啊？蝸牛的翅膀是怎么丟失的？）真是個愛動腦筋的孩子！想象力真豐富！觀察的很仔細！

d：那蝸牛的翅膀到底哪去了，陳老師也很想知道，那今天我們就一起來學習！（板書課題：蝸牛的獎杯）相信小朋友們學了這篇課文就會知道的（現(xiàn)在舉起手跟著老師把課題寫一寫吧）

二、讀中識字

1、那這只小蝸牛的翅膀哪去了，又是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文2遍。

2、出示讀書要求 ⑴第一遍，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把帶有生字的句子讀通順。⑵第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。開始

3、學生按要求自瀆課文。

4、檢查自瀆情況

讀好的小朋友請舉手。現(xiàn)在陳老師就來考考大家，請看這些詞。我們來拼一拼，讀一讀。第一行誰來

⑴出示生字詞：惟恐 甩下 勉強 冠軍 翅膀 蜻蜓 堅硬 生怕 蜜蜂 爬行 指名讀字詞，同學相互正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。⑵指名分自然段讀。

師：讀好了詞語，肯定能把課文讀好，下面我們在四人小組里面，每個同學讀一自然段，其他人認真傾聽，聽一下他讀得字音正確嗎？課文流利嗎？要知道傾聽是最好的學習方式，一個人好不算好，相互幫助找出不足共同提高，大家好才是真的好，開始吧！（合作學習、找出不足相互改正，共同提升）生讀（教師巡回指導）

教師讓一個組起來表演讀，教師進行評價后，（發(fā)獎）

三、精讀第一、二自然段。

剛才課文讀得不錯，我相信這些字詞肯定難不倒你們，課件出示：有力的、自由飛翔、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕、天長日久、慢慢地爬行

師：可以用課文里的句子，也可以用自己的話說說課文里的意思（學生自己在下面讀）

師指名讓學生讀

師：看起來老師根本不用擔心同學們能不能讀懂課文，那能讀好課文嗎？ 師：看看找一下帶這兩個詞的句子好好讀一讀（有力的、自由飛翔）學生在下面自己讀。

師：誰來？教師指名讓學生讀。

學生讀后教師說我聽出你在讀的時候著重突出有力、和自由兩個詞，為什么？ 學生解釋，學生補充。說的多好掌聲

剛才同學們在讀的時候一邊讀一邊展開了想象，邊讀邊想象，真是個好辦法，像他們這樣，誰還敢來試試？

教師指名讀（生1、2、3讀）誰還想讀？

學生們都愿意讀，教師出點子，這樣吧，女生先讀，預備開始。女生讀的真不錯，男生有信心超過女生嗎？預備開始 教師評價后由此可見，我們理解了幾個詞能夠幫助我們理解一段話，反過來理解了一段話也能夠幫助我們弄懂一些詞。

不信你看遙遙領先這個詞，我們讀一下第二段。

誰來說說遙遙領先什么意思？教師指名讓學生說。（教師進行評價）生1：遙遙領先是說把所有的對手都打敗了或落在下面了。生2：是說什么東西都能比得過人家。總比人家好 生3：就像跑步一樣，第一名就是遙遙領先。

現(xiàn)在我們一起來看看遙遙領先是什么樣的吧！課件出示蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蝸牛賽跑時的情景。教師問：蝸牛甩下所有的對手捧走了冠軍獎杯，大家想一下蝸牛的對手只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶嗎？為什么？（發(fā)揮學生想象力）

學生想象說有可能有飛蟻、蒼蠅、天牛、知了、七星瓢蟲、螢火蟲?? 教師評價：看來你們的課外知識還挺豐富的。我們課文里面用的是??我們讀到這兒的時候要稍微停頓一下。（屏幕展示第二自然段）看來蝸牛啊真棒甩下了所有的對手，遙遙領先。你能把這種感受讀出來嗎？誰來？ 生1讀（師評價）生2讀（師評價）生3讀（師評價）

誰還想讀？這樣吧同學們一塊讀，一邊飛行一邊讀。（教室里想起朗朗讀書聲）讀得真好，剛才我看到這一只蝸牛特別神氣，我想采訪她（他）。

師（把書當作話筒，走到學生面前）：小冠軍請問此時你心情如何？（生：我非常非常的高興，得到這個獎杯）師：請問今后你有什么打算？ 生：今后我會更加啊努力。師：非常好！

師采訪另一位同學

生：我覺得今天很激動。今后要多加練習，同時要鼓勵別的我的伙伴。

師：說得真好，看來啊得了獎杯當然要值得高興，獎杯是要獎給本領大的人。

四、自主探究，識字寫字

看老師寫獎這個字。教師分解獎的寫法，說明是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是將軍的將的變形，下面是個大子表示得了很大很大的獎賞。古時候，大將軍打了勝仗，皇帝都要賜給他很大很大的獎賞，這就是獎這個字，小朋友記住了嗎？伸出手把這個字比劃一下。我們還要其他的字要寫，尤其是蜓字

1、在學習小組內(nèi)自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

2、觀察字形和位置，自學筆順在書上描紅。

3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢，教師巡視。

五、板書設計

板書： 蝸牛的獎杯

有力的 自由地飛翔

遙遙領先

六、課堂小結(jié)

今天我們學習了第7課，把生字讀準確了，把課文讀通順了。小冠軍得了獎杯是怎么想的，是怎樣變成今天這個模樣的，咱們下一節(jié)課再見。下節(jié)課再繼續(xù)學習。