第一篇：小學(xué)一年級語文菜園里第一課時教案

小學(xué)一年級語文菜園里第一課時教案

雙樹中心學(xué)校 王春霞

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書——語文》一年級上冊識字

（二）里的第三篇課文《菜園里》。

二、教學(xué)目標與策略選擇

在人教版的實驗教材中，本課是一次識字教學(xué)的課文。本校的學(xué)生來自農(nóng)村，對農(nóng)村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。為此，確定以下教學(xué)目標：

１、認識課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱，會寫２個字，認識筆畫——“臥鉤”。２、認識一些蔬菜，了解他們的特點。

３、體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。

本課在教學(xué)中通過看圖，對圖中蔬菜名稱的認識，重點進行識字和寫字教學(xué)。鑒于以上的目標定位，要積極倡導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，主要采取了以下教學(xué)策略：

１、充分運用現(xiàn)代化科學(xué)手段，巧妙制作課件。

２、采用多種方法，增加學(xué)生與生字的接觸次數(shù)。

三、教學(xué)過程

（一）引入

1、談話

師：同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？

生1：我喜歡吃青菜，因為青菜很有營養(yǎng)。

生2：我喜歡吃蘿卜，因為蘿卜在冬天吃有很多好處。

生3：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿的味道很好。

生4：我喜歡吃菠菜，因為動畫片中的大力水手吃菠菜很有力氣。

師：你們知道這些菜種在哪里嗎？

生1：地上。

生2：菜園里。

生3：田里。

師：小朋友們平時真仔細，這些地方都種有蔬菜。老師帶來了一張照片請同學(xué)們猜一猜，這是什么地方？

2、出示圖片，揭題。

生齊說：菜園里。

師：（指菜字）這個字誰來讀？

生指名讀。

師：你有什么好辦法記住“菜”？

生1：上面有個草字頭，下面是個采。

生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。

師：（指園字）這個字你在哪里見過？

生1：我在《語文學(xué)習(xí)園地》中見過。

生2：我在幼兒園門口的牌子上見過。

生3：我在書上見過。

師：小朋友們對自己身邊的事留心觀察，記得真棒。現(xiàn)在我們一起來把題目讀一讀。生齊讀課題。

（二）看圖說話

師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？

生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。

生2：我看見菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。

生3：我看見兩個小朋友在摘茄子。

生4：我看見兩個小朋友在抬南瓜。

生5：菜園里停著一輛大卡車在裝蔬菜。

（三）認讀生字、詞。

師：蔬菜豐收了，大家都來幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？

生：想。

師：想去幫忙，必須先過關(guān)。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過了，才能進菜園。出示帶拼音的九個詞語。

師：這些蔬菜的名稱你都回念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準！老師相信你們會成功。

學(xué)生自由讀。

生評價：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。

師：現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？

學(xué)生自由讀。

開火車讀詞語。

指明學(xué)生小老師帶讀。

師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學(xué)生分小組自由交流。

匯報。

生1：我們通過草字頭加采記住了菜。

生2：我們記住園是大口框加元。

生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。

生4：我們通過輕聲記住了蘿卜的卜。

生5：用加上一個角字頭就成了角。

生6：我們通過開心、關(guān)心、用心記住了心。

生7：我的名字中有一個蘿字，就記住了它。

四、教學(xué)反思

完成整個教學(xué)過程后，給我的感觸很多，具體有:

1、重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣

新課程標準三個維度在識字方面的體現(xiàn)是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。在小學(xué)生之中蘊藏著極大的自主識字的積極性，要調(diào)動這些積極性，在教學(xué)中教師經(jīng)常拿出點時間、創(chuàng)造一些機會：讓學(xué)生認讀最有把握的是哪一個,給他們信心.通過動手拼字游戲讓學(xué)生交流、展示自主識字的成果.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來,整堂課的氣氛活躍了許多。

2、加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系

人教版的語文教學(xué)注重與生活實際的聯(lián)系。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。在認讀課題中的“園”時,提問“你在哪里見到過這個字?”把識字教學(xué)與平常生活相連,鼓動平時觀察仔細的學(xué)生，為其余學(xué)生積極地在生活中學(xué)習(xí)樹立榜樣。

在教學(xué)中教師努力地為學(xué)生創(chuàng)造生活中學(xué)習(xí)的條件，認讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識，有措施，學(xué)生在這方面都會有令人吃驚的表現(xiàn)。

3、巧妙制作課件，合理運用

針對學(xué)生對“菜園”都比較熟悉這一特點，充分利用書中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對應(yīng)的詞語相互結(jié)對，鞏固學(xué)生的識字效果。

４、重視書寫

加強寫字，現(xiàn)在雖然是電腦時代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。每次寫字，一定要提醒寫字的執(zhí)筆姿勢。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范?！靶摹边@個字是本課寫字中的一個難點，里面有個新的筆畫——臥鉤，第三筆與第四筆的點在橫中線上，并要排齊。其中第三筆點在臥鉤的上面，第四筆點在臥鉤的右上面。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導(dǎo)。

５、直得注意的問題

在低年極的寫字指導(dǎo)時，要保證學(xué)生的寫字時間，不能太急促，每節(jié)課應(yīng)有三五分鐘，細水長流。

五、設(shè)計理念

課堂上采取多種方法，讓學(xué)生和生字反復(fù)、多次、不同場合、場面的接觸，當堂認識、整體認識。

2011-11-09

第二篇：小學(xué)一年級語文上冊菜園里教案

小學(xué)一年級語文上冊《菜園里》教案

教師：文鑫 第一課時

一． 教學(xué)目標

1.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。2.認識14個生字；

3.能正確、流利地朗讀兒歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動；多吃蔬菜；不偏食、不浪費的良好品性。二． 教學(xué)重點、難點

1.了解六類蔬菜特點 2.認讀14個生字 三． 教學(xué)準備

師：蔬菜實物；詞卡；生字卡；細棍兩根.、氣球幾個（游戲用）生：預(yù)習(xí)課文；帶好畫筆和畫本

四． 教學(xué)過程

根據(jù)小學(xué)生“好奇”、“好玩”、好勝”的性格特征，我在教學(xué)過程中設(shè)計了一些游戲、競賽等。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而營造一種讓學(xué)生在“學(xué)”中“玩”、“玩”中“學(xué)”的輕松活躍氣氛。本著以上宗旨及依據(jù)教學(xué)大綱，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）.提問導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們今天開不開心?。?-----.老師今天也很開心！因為老師種的蔬菜大豐收啦！2.想不想知道老師都種了些什么蔬菜？-------那就隨老師一起去菜園里看一看吧?。ㄊ疽鈱W(xué)生．．看黑板上標題---菜園里）．．．

（二）學(xué)習(xí)生字“菜園”及認識九種蔬菜 1.學(xué)習(xí)生字“菜園”

出示卡片---跟讀----拼讀----游戲 ：魔術(shù)手指----分組PK----個讀---根據(jù)形聲字特點識記 2.認識九種蔬菜

A． 學(xué)習(xí)：摸出實物——卡片認讀——游戲：運蔬菜（選兩組分別傳卡片、傳實物PK）——個讀-——設(shè)置蔬菜隊（每隊代表一類蔬菜，分成九隊PK）B． 鞏固游戲：給蔬菜寶寶戴上拼音帽（學(xué)完九種蔬菜后）

師：天冷了，我請九位同學(xué)上來給蔬菜寶寶戴上合適的拼音帽（每個蔬菜隊請出一位PK）

（三）學(xué)習(xí)兒歌及認識兒歌中的其它幾個生字。1.讓學(xué)生試拼讀并圈出生字。

2.了解兒歌中六類蔬菜的顏色及特點。（從每蔬菜隊選出一位學(xué)生頂著蔬菜扮演蔬菜先生或小姐，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察其特點并生動講解。）3.句中識生字

A．又（游戲：收手指）

B。捉迷藏（游戲：藏卡片）

C.嘴（形聲字特點識記）

D。越(游戲：吹氣球。其他學(xué)生念“越、越大”加油)

E．風(fēng)（象形字特點識記）4.鞏固生字

游戲：埋炸彈；金手指（用準備好的兩根細棍點字PK）5.讀兒歌

A.老師與全體學(xué)生PK。例---師：豆角青青/生：細又長 B.老師與各隊PK。例---師：豆角/豆角隊：青青細又長

C.生生PK

例：豆角隊第一句，依次各蔬菜隊接讀完前六句，最后兩句全體學(xué)生齊讀。

五．總結(jié)及升華

1.總結(jié)所學(xué)蔬菜及生字 2“蔬菜個個都是寶，營養(yǎng)每天不能少”！---培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，愛吃蔬菜不偏食的良好品性。六．布置作業(yè)

請學(xué)生畫出他們最喜愛的蔬菜，并涂上顏色，標上拼音及生字。（可參考書本96頁畫）七．板書設(shè)計

把板書設(shè)計成菜園狀。

第三篇：一年級語文教案《3菜園里》

3、菜園里（教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。教學(xué)重難點：

重點：認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。難點：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。教法與學(xué)法：

教法：在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性；從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。

學(xué)法：在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。教學(xué)準備：

1、準備疏菜的實物和疏菜名稱卡片。

2、教師制作課件 教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？ 你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

2、今天，老師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）

三、游戲鞏固

1、教師拿出任意疏菜實物，學(xué)生找出相對應(yīng)的名稱卡片。讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉” 還不會的可以請教同學(xué)、老師。

2、生任意拿出一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名。

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜？

2、我會畫、會寫。

(1)、把你還知道的疏菜畫出或?qū)懗?。?）、展示、評議

五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

2、教師在田字格中范寫。

3、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固

1、設(shè)計游戲“拔蘿卜”。指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？

4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、畫一畫：把你畫出的疏菜涂上顏色。

三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內(nèi)交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導(dǎo)寫字。

1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學(xué)合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

板書設(shè)計：

菜園里

卜、又、心、風(fēng)

第四篇：《菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計

《菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計

漢濱區(qū)培新小學(xué) 鄭安婷

教材分析

《菜園里》描繪了美麗的菜園，豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎能聽到菜農(nóng)喜悅的歡笑。

本課開始是一幅小學(xué)生在菜園里勞動的情景圖，圖文對照，不僅讓學(xué)生對菜園有一個整體的感受，同時幫助學(xué)生認識一些蔬菜及其名稱，還可以讓學(xué)生形象地了解蔬菜的一些特點。圖下安排了九個詞語，是菜園里各種蔬菜的名稱，“豆角”“白菜”圖中沒出現(xiàn)。兒歌描述了一些蔬菜的名稱，兒歌的語言生動形象，“青青”“綠衣裳”“黃”寫出了蔬菜不同的顏色，“細又長”“打燈籠”“尖尖嘴”寫出了蔬菜的特點，最后一句總寫了菜園的景色。整首兒歌很是押韻，讀起來瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。教學(xué)目標

１.認識14個生字。

２.能正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。

３.認識一些蔬菜，了解它們的特點。教學(xué)重難點

識字 教學(xué)準備

生字卡片 課件 教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

1.老師談話導(dǎo)入：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩又有趣的地方，你們想去嗎？瞧！（出示菜園圖）你看到了什么？ 2.指名回答。(教師及時點評，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，)3.師：像這樣種滿菜的地方，我們叫“菜園”?，F(xiàn)在，我們把這兩個生字寶寶請上黑板來吧！請同學(xué)們注意看老師怎么寫。

4.講解“菜”和“園”。

“菜”字上邊是個草字頭，下面是一個“采”?！皥@”字是一個大口框，里面是一個元，一元、兩元的“元”。請同學(xué)們和老師一起讀一遍吧。

5.師：那么，像這樣長滿竹子的地方叫——竹園，長滿果樹的地方叫——果園，還有花園、公園、校園、動物園，今天呀，老師要帶你們?nèi)ツ抢锿嫜剑?/p>

6.生：“菜園里”。

7.師：我們把“里”字也請到黑板上來吧。請注意看，“里”字上面一個“甲”字，下面一個“二”字。請大家把這三個字連起來讀一遍。

二、初讀兒歌，認讀生字

1.師：有一天呀，我們貝貝和佳佳一起來到菜園里，他們看到這么多有趣的、可愛的蔬菜寶寶，他們心里可喜歡了。于是，他們就編了一首好聽的兒歌來夸這些蔬菜寶寶，你們想不想知道他們是怎么夸得？（想）請小朋友們坐端正，小耳朵仔細聽。（播放課文范讀錄音）

2.師：兒歌好聽吧？你們想不想也來夸一夸？那我們夸兒歌前，首先要把兒歌讀正確，才行。請同學(xué)們輕輕地把書本翻到95頁，捧起書，借助書上拼音寶寶，爭取把生字讀準確，把兒歌讀正確，讀流利，行不行？（行）開始讀吧。

3.師：我剛才聽到有些小朋友讀了很多遍了，是嗎？老師要夸夸你們讀書的習(xí)慣可真好。那誰能說說，這首兒歌一共有幾句話？（4句）你怎么知道的？

4.指名回答。

5.師：孩子們，我們可以在每句話的前面老師這樣標上序號?？醋屑毩?，實在每個句子的最開始標上序號。

6.師：標好了嗎？那誰能來讀讀第一句。

7.指名讀句子，找出“豆角”這個詞。多讀幾遍，注意強調(diào)“角”的讀音。8.出示：“綠衣裳”強調(diào)輕聲。9.師：我再請小朋友找一找這句話中有幾個輕聲詞，找出輕聲的音節(jié)詞：茄子、燈籠、蘿卜，多練習(xí)讀幾遍。

10.師：小眼睛快看好，這個詞語朋友可難讀了。出示：“捉迷藏”。強調(diào)“捉”是翹舌音，“藏”是平舌音。

11.師：這么多詞語朋友湊到一起來，你還會讀嗎？

12.師：這句話等不及了，誰來讀讀。出示第三句話，認讀“嘴”字。13.師：這個“長”字在兒歌那一句也出現(xiàn)了？讀什么音？看看那位小朋友能找出來？請小朋友們拿起筆在兒歌里畫一畫。誰來讀讀？

14.出示“豆角青青細又長、辣椒長個尖尖嘴”，讀“長”的兩個音節(jié)，適時解釋“長”和“長”的不同意思。

15.師：那誰接著讀第四句話？一起讀幾遍。

16.師：這四句話聽到小朋友們這么喜歡他們，心里真開心，瞧！他們都湊到一起來了。現(xiàn)在，你們還能夸一夸它們嗎？請小朋友們捧起書，看著書一起讀課文。

三、精讀兒歌，學(xué)習(xí)蔬菜的特點

1.師：老師要好好夸夸你們，讀得可真動聽。那誰能說說，兒歌里夸了幾種蔬菜寶寶？請你們拿起筆把他們畫出來。

2.指名回答。指導(dǎo)說完整的話“兒歌里夸了??”同時，把生字卡片貼在黑板上。

3.師：誰還想來和這些蔬菜寶寶打打招呼。指名讀詞語。老師把這些蔬菜寶寶請到電腦上來，請大家和老師一起讀。

4.師：老師也想來夸一夸這些蔬菜寶寶，行嗎？（行）我想夸，豆角，請聽我來夸：“豆角青青細又長?！闭l能說說這句話夸了豆角的什么？

5.指名回答。

6.師：老師在夸豆角的時候把表示顏色的詞語和表示形狀的詞語讀的重一點，聽老師再讀一遍。我們一起讀一遍吧！誰想像老師一樣也來夸夸蔬菜寶寶？

7.指名回答，同時要求回答夸了蔬菜寶寶的什么特點。（在這里，注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)蔬菜的特點，包括蔬菜的樣子、顏色、生長的地方等方面。）

8.師：六個蔬菜寶寶得到了小朋友們的夸獎可開心啦，他們都聚到一起來了。接下來，我們來做一個小游戲，老師來問，你們來答，怎么樣？小耳朵聽仔細。（什么青青細又長？豆角青青細又長。??）

9.師：如果我們配上節(jié)奏再來讀這首兒歌，就更好玩了。小朋友們和老師一起來讀吧！

10.師：其實生活中還有很多蔬菜寶寶。你們瞧，還有三個蔬菜寶寶也想得到小朋友們的夸獎，迫不及待的跑出來了，誰認識？

11.指名回答。同時，把生字卡片貼在黑板上。

12.師：它們還是有點不開心，那六個蔬菜寶寶都有好聽的兒歌來夸，而它們都沒有好聽的兒歌來夸，真不開心。誰能像剛才那樣也來夸夸這幾個蔬菜寶寶呢？

13.指名回答。即時對學(xué)生的回答作出評價。

四、總結(jié)課堂

孩子們，今天很高興我們認識了這九種蔬菜寶寶，我們再來讀一遍吧！

五、課后作業(yè)

把這首好聽的兒歌讀給家長聽。

第五篇：人教版小學(xué)一年級語文上冊《菜園里》教案

人教版小學(xué)語文一年級上冊《菜園里》教案

教學(xué)設(shè)計思路

在課堂教學(xué)中，要堅持“一個為本”，即以學(xué)生的發(fā)展為本。抓住一條主線，兩個基本點。一條主線是以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)師生互動、生生互動的教學(xué)特點，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，提高學(xué)生理解事物的能力。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快來學(xué)習(xí)。從而達到教學(xué)目的。

教學(xué)分析

1．教材分析：《菜園里》是小學(xué)語文一年級上冊<識字二>中的一課。本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字。

2．學(xué)生分析：對于一年級的學(xué)生，尤其是對于城市中的孩子來說，他們對菜園里的蔬菜比較陌生，雖然每天家長都給他們做各種蔬菜,但絕大多數(shù)家長擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不讓孩子比較、認識、分析蔬菜的特點，學(xué)生們更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級的學(xué)生具有很強的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標 1．知識目標

（1）認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。

（2）通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

（3）培養(yǎng)自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。2．能力目標

（1）培養(yǎng)朗讀能力、思維能力、想象能力和語言表達能力。

（2）通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立自信心，樂于交流，勇于探索。3．情感目標

（1）運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學(xué)重難點

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“心、風(fēng)”是難點。教學(xué)方法 自學(xué)探究法。教學(xué)媒體

圖片、小黑板、字卡 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來了幾個小謎語，你們喜歡猜嗎？打蔬菜名：（1、紅口袋、綠口袋,有人怕，有人愛。

2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當水果。）

你們知道蔬菜長在哪兒嗎？（地上）老師帶你們?nèi)ヒ粋€好地方，--貼畫--這是哪里？（菜園里）板書：菜園里。齊讀課題?！安恕焙汀皥@”是生字，你有什么好方法下次再見面的時候把它們認出來呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說）老師告訴大家一個好消息，農(nóng)民伯伯把菜都運到我們教室里來了，就在你們的書桌里，趕快拿出來吧。下面我們一起做游戲，游戲的名字是[摸一摸、認一認]。講游戲規(guī)則：先拿小卡片，讀一讀詞語，再拿出相應(yīng)的蔬菜摸一摸、看一看形狀和顏色。小組長讓每個小朋友都看看顏色、形狀，摸一摸，找出卡片，挨個讀一讀。1．活動開始（分小組學(xué)習(xí)）。

2．你們按老師的要求都做完了嗎？真不錯，同學(xué)們坐好吧，你們和蔬菜寶寶都認識了，你最喜歡哪一種蔬菜呢？

生：我喜歡蘿卜。出示詞卡——蘿卜，教發(fā)音，1、誰能說一說“卜”你怎么記？同學(xué)們請仔細看一看“卜”和哪個字相像？（外、處、下）真不錯、真聰明。

2、誰能說一說“蘿”怎樣記？

生：我喜歡西紅柿。出示詞卡——西紅柿，為什么叫“西紅柿”呢？是從西方引進來的，而且是紅色的，所以叫西紅柿。

生：黃瓜、茄子。出示詞卡——黃瓜、茄子，誰能說說黃瓜的形狀和顏色呀？你愿意怎么吃？請同學(xué)們睜大眼睛、仔細看一看“黃、蘿、茄”它們有什么共同的特點？（它們都帶個小草帽），凡是表示草木植物的字大都帶草字頭。

生：我喜歡豆角。出示詞卡——豆角，“豆角”兩個字也是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰愿意說一說你怎樣記住“豆”字呢？誰能給角找個朋友呢？太聰明了，你真了不起。生：我喜歡卷心菜。出示詞卡——卷心菜，你知道它還有什么名字嗎？（大頭菜），“心”也是生字，怎樣記住它？能用“心”組詞嗎？說一句話也可以。老師也說一句話：“能和你們在一起學(xué)習(xí)，我心里真高興?！薄靶量唷钡摹靶痢笨刹皇恰靶摹?。把同音字寫在黑板上。

師：老師再給你們介紹一種蔬菜：出示南瓜圖片和詞卡——南瓜，在我們北方很少見到，在南方有這種蔬菜，和我們見到的萵瓜差不多。3．游戲

你們和蔬菜寶寶認識了，下面我們一同來做個游戲-----找寶寶，（指幾名同學(xué)上臺）你們是菜園里的爸爸、媽媽，（胸前貼上詞卡、手里拿籃子）他們非常著急，因為他們的菜寶寶不見了，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)它們的寶寶了嗎？能把它們送回爸爸、媽媽身邊嗎？熱心的小朋友請趕快送菜寶寶回家吧?。ㄍ瑢W(xué)們有秩序地往對應(yīng)的籃子里放蔬菜）請臺上的小朋友說一句話：“我是——的爸爸，我的寶寶都回來了，謝謝大家！”（說完就回座位。）

三、看書、讀兒歌 同學(xué)們，你們說菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請打開書。

1．借助拼音，自讀兒歌。（邊讀邊畫出生字。）2．（指名讀）誰愿意給大家讀一讀？同學(xué)們可隨著小聲讀一讀。3．我是小問號，你們是小博士，我有幾個問題想問一問。

（1）兒歌里的豆角什么樣？誰能告訴我？-----你真是小博士，（豆角青青細又長）“細”也是生字，誰有辦法記住它？反義詞是什么？組詞找朋友?！坝帧币彩巧?，怎樣記住它？把“又”在手心里寫一遍。（2）兒歌中蘿卜什么樣？（蘿卜地下捉迷藏）

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？貼圖——這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？（揭去圖的一部分露出地下的蘿卜）請看蘿卜可不可愛？蘿卜可以治病呢！我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”——“藏”也是生字，筆畫特別多，怎么記？老師給大家說一說。老師再出一個字謎：“大米上街開汽車?！保裕白健痹鯓佑?？把字卡貼在黑板上，糾正字音。（3）辣椒和南瓜兒歌里怎么寫的？

“嘴”和“越”也是生字，小組討論用什么好辦法記??？誰能用“越”組詞或說一句話？貼詞卡：尖尖嘴、越來越好。誰愿意用“越來越好”說一句話？老師希望你們學(xué)習(xí)越來越好、身體越來越好、各方面都越來越好！

四、鞏固練習(xí)

1．把字寶寶排排隊，你們認識嗎？ 拉火車讀生字。2．猜字游戲。

3．看書，同桌互相考生字。

五、總結(jié)、布置作業(yè)

這節(jié)課我們在菜園里還有什么收獲？你們在今后的生活中千萬不要挑食，因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收獲。