第一篇：小學(xué)語文教學(xué)菜園里教案分析

小學(xué)語文教學(xué)《菜園里》教學(xué)案例及評析

案例： 認識生活 探究生活

《菜園里》教學(xué)片段

[教學(xué)片斷]

教室的中間，學(xué)生每 6人圍坐成一個小組，教室的四周擺著許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有細長的豆角。如果你要認為這是在上自然課或是美術(shù)課，那你就猜錯了。這是正在上小學(xué)一年級的語文課《菜園里》。

上課了，老師親切的話語響起：“大家看，我們來到‘菜園里'，我們四周有這么多蔬菜，你們想認識它們嗎？” 學(xué)生興奮地齊聲說：“想！”

乘著學(xué)生的興趣，我繼續(xù)往下說：“那好，待會兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了？讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認完了，就回座位?！?/p>

我的話剛說完，學(xué)生們便像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。

我在教室里輕輕地走著，觀察每一位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，當看到學(xué)生們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時，她親切的話語又在同學(xué)們耳邊響起：“下面我看看你們

是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮?！?/p>

我首先舉起一個大南瓜。學(xué)生們迅速地在許多張卡片中找出“南瓜”的卡片，并搶著大聲地讀出來：“南瓜”、“南瓜”……

“你們找得很快，很準，但要注意‘南瓜'的‘南'是鼻音，請大家再讀一遍！”

學(xué)生們準確地齊讀：“南瓜”。

我又舉起了“黃瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫顏色的“茄子”，學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀“ qié zi”、“qié zí”、“quézi”，王老師在眾多的讀音中分辨出有一個學(xué)生把“qiézi”讀成“quézi”。王老師親切地說：“好像有人把它讀成‘quézi '，我們再讀一遍，讀準它的名字--‘qiézi'，全班齊讀。”

根據(jù)學(xué)生們在課堂上反饋的信息和實際情況來看，生字確實是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點。

此起彼伏的讀書聲過后，學(xué)生們慢慢地安靜下來。

“你們想把剛才讀的生字讀給大家聽聽嗎？”我用商量的語氣，體現(xiàn)了師生之間平等的關(guān)系。

學(xué)生紛紛舉手。

課堂上，學(xué)生清晰、自信地讀書，老師熱情地鼓勵，聲聲入耳。

為了讓學(xué)生更輕松地理解課文，將自己的收獲暢快地表達出來，我說：“你們剛才認識了那么多的蔬菜，誰愿意說說它們？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！”

“我剛才認識了豆角，我覺得豆角又細又長又軟，像一根鞭子。”

“我覺得更像一根繩子。”

“我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”

“我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬?！?/p>

“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢!”

“我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜?！?/p>

【評析】

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認識世界的重要途徑。此課中，老師直接將情景生活化，并將教學(xué)明顯地分成了認識生活與探究生活兩個層次。第一層次是通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，走入相關(guān)認知的園地。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。當學(xué)生們在老師的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了這些蔬菜的名字，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛就彌漫了整個教室。第二個層次則是創(chuàng)設(shè)了一個相對自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們由看一看、聞一聞以及摸一摸，他們自然明白了更多。原來“豆角像一根繩子”，“西紅柿紅紅的、軟軟的、香香的”，“我們吃的包萊就是卷心萊呀”……這些陌生或熟悉的蔬菜的特點，不是老師向?qū)W生講解的知識點，而是學(xué)生們獨自探究的“偉大”成果。學(xué)生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多的生活中的事例，語言也在認識和探究中得到發(fā)展。

這是一個典型的開放課堂，我們仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在這里，教育不再是未來生活的預(yù)備，而

是兒童現(xiàn)實生活的過程。教育在這一過程中不斷地增長了學(xué)生們的知識，發(fā)展了他們的能力，形成良好的意識和習(xí)慣，并激發(fā)他們的情感。

第二篇：小學(xué)一年級語文上冊菜園里教案

小學(xué)一年級語文上冊《菜園里》教案

教師：文鑫 第一課時

一． 教學(xué)目標

1.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。2.認識14個生字；

3.能正確、流利地朗讀兒歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動；多吃蔬菜；不偏食、不浪費的良好品性。二． 教學(xué)重點、難點

1.了解六類蔬菜特點 2.認讀14個生字 三． 教學(xué)準備

師：蔬菜實物；詞卡；生字卡；細棍兩根.、氣球幾個（游戲用）生：預(yù)習(xí)課文；帶好畫筆和畫本

四． 教學(xué)過程

根據(jù)小學(xué)生“好奇”、“好玩”、好勝”的性格特征，我在教學(xué)過程中設(shè)計了一些游戲、競賽等。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而營造一種讓學(xué)生在“學(xué)”中“玩”、“玩”中“學(xué)”的輕松活躍氣氛。本著以上宗旨及依據(jù)教學(xué)大綱，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）.提問導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們今天開不開心??？------.老師今天也很開心！因為老師種的蔬菜大豐收啦！2.想不想知道老師都種了些什么蔬菜？-------那就隨老師一起去菜園里看一看吧?。ㄊ疽鈱W(xué)生．．看黑板上標題---菜園里）．．．

（二）學(xué)習(xí)生字“菜園”及認識九種蔬菜 1.學(xué)習(xí)生字“菜園”

出示卡片---跟讀----拼讀----游戲 ：魔術(shù)手指----分組PK----個讀---根據(jù)形聲字特點識記 2.認識九種蔬菜

A． 學(xué)習(xí)：摸出實物——卡片認讀——游戲：運蔬菜（選兩組分別傳卡片、傳實物PK）——個讀-——設(shè)置蔬菜隊（每隊代表一類蔬菜，分成九隊PK）B． 鞏固游戲：給蔬菜寶寶戴上拼音帽（學(xué)完九種蔬菜后）

師：天冷了，我請九位同學(xué)上來給蔬菜寶寶戴上合適的拼音帽（每個蔬菜隊請出一位PK）

（三）學(xué)習(xí)兒歌及認識兒歌中的其它幾個生字。1.讓學(xué)生試拼讀并圈出生字。

2.了解兒歌中六類蔬菜的顏色及特點。（從每蔬菜隊選出一位學(xué)生頂著蔬菜扮演蔬菜先生或小姐，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察其特點并生動講解。）3.句中識生字

A．又（游戲：收手指）

B。捉迷藏（游戲：藏卡片）

C.嘴（形聲字特點識記）

D。越(游戲：吹氣球。其他學(xué)生念“越、越大”加油)

E．風(fēng)（象形字特點識記）4.鞏固生字

游戲：埋炸彈；金手指（用準備好的兩根細棍點字PK）5.讀兒歌

A.老師與全體學(xué)生PK。例---師：豆角青青/生：細又長 B.老師與各隊PK。例---師：豆角/豆角隊：青青細又長

C.生生PK

例：豆角隊第一句，依次各蔬菜隊接讀完前六句，最后兩句全體學(xué)生齊讀。

五．總結(jié)及升華

1.總結(jié)所學(xué)蔬菜及生字 2“蔬菜個個都是寶，營養(yǎng)每天不能少”！---培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，愛吃蔬菜不偏食的良好品性。六．布置作業(yè)

請學(xué)生畫出他們最喜愛的蔬菜，并涂上顏色，標上拼音及生字。（可參考書本96頁畫）七．板書設(shè)計

把板書設(shè)計成菜園狀。

第三篇：《菜園里》教案

執(zhí)教者

余姚SLQ小語

課題

《菜園里》

一、教材說明

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。

二、教學(xué)目標

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識1個筆畫“ ”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

三、教學(xué)時間2課時

四、設(shè)計思路

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學(xué)過程時考慮的是：

1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認識世界的重要途徑。教師自帶一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達能力。

2、教學(xué)形式多樣化。單獨學(xué)習(xí)，同桌配合，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時運

用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。

3、教學(xué)時間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。

五、教學(xué)準備

1、教師準備茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、西紅柿的圖片課件以及課文課間。

2、在學(xué)生課桌上放一個信封，里面放有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”的字詞卡片，數(shù)量與學(xué)生人數(shù)同。

3、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書寫“卜、心”的過程演示。

六、教學(xué)流程

（一）談話揭題，提示學(xué)法。（3分鐘）

1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)“菜園里”三個字）這是什么地方呢？瞧，“菜園”這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，讀準字音，（注意菜是平舌音）記住字形。（可提示學(xué)生利用形聲字特點來記）貼題目

（二）看圖識記，鞏固認字（10到12到分鐘）

（1）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，呦！菜園里的蔬菜可真多呀！看，老師呀把它們一一請到了教室，讓它們來到了大屏幕上。看看小朋友認不認識它們，能不能叫出它們的名字。在考小朋友之前，老師有個小要求請你聽好了，先請每位小朋友，自己試著讀讀這些蔬菜，不認識的借助拼音讀讀。讀完一遍請舉手示意老師你完成了這個小任務(wù)，當老師舉手示意時，請每位小朋友安靜，因為老師要邀請讀的最棒最勇敢的小朋友來展示，好嗎？開始吧！好，誰先來認認它們？（指名

2、表揚。小老師帶讀、齊讀、去掉拼音齊讀、（表揚自己）開小火車）這些小火車司機可真了不起。讀得都很不錯。（5分鐘）

（2）下面，老師要來考考小朋友的記性，看，這些蔬菜，跳出屏幕，來到了老師的手上，我要邀請小朋友來和老師一起玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？好，游戲開始了，請小朋友根據(jù)老師手上的字詞卡片，你們來叫出它們的名字?？纯凑l讀的最標準，把音節(jié)聲調(diào)讀準確（游戲1）（2分鐘）

（3）真棒！老師要獎勵你們玩第二個游戲。老師在你們的抽屜里放了一個信封，請你拿出里面的詞語卡片倒在桌子上，根據(jù)老師大屏幕上的圖片，請你找到相應(yīng)的小卡片，展示給同桌看，看看誰的記性好，能快速的找到它們的名字，試著記住它們的名字，好不好？小朋友們可不要把它們名字叫錯了?。ㄓ螒?）（3分鐘）

此部分預(yù)設(shè)15分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。

過渡語：游戲好玩嗎？做完游戲，老師要帶小朋友來做做課間操吧。請小朋友和同桌一起，跟老師一起來學(xué)學(xué)。（課間操3到4分鐘）

做完了游戲，下面老師讓你們來參加比賽，你們想不想?yún)⒓樱亢茫敲醋屛覀冓s緊打開語文書，來讀讀課文，等會，我們來進行朗讀比賽，看看誰是小小播音員，誰最會讀書了。好不好？

（三）初讀課文，整體感知（6分鐘）

1、你們剛才認識了那么多的蔬菜，它們有什么特點呢，下面，我們來讀讀課文，從課文中來找到答案吧！請小朋友們先自由朗讀課文，一邊用手指點著字，一邊讀，看誰能把課文中的字寶寶都讀正確。讀完，請你舉手告訴老師，開始吧！（3分鐘）

2、剛才小朋友們讀得真認真，老師要想邀請小朋友來幫個忙，老師準備了這些生字寶寶，喏，它們都在大屏幕上，想請小朋友來幫老師在語文書上用筆圈出來，請你們再讀讀課文，邊讀邊幫老師圈出這寫生字寶寶，圈好后，也請你舉手示意老師，好嗎？開始吧！好，請看大屏幕，老師用紅色代表了這些生字寶寶，你圈對了嗎？請舉手，表揚一下自己。（2分鐘）

3、下面，誰愿意來把課文讀給大家聽，老師請他來讀讀，誰來試試？真勇敢，讀得聲音響一些，好嗎？其他小朋友認真聽，然后來評評他讀得怎么樣，好嗎？（評，表揚）（1分鐘）

（四）看圖探究，鞏固誦讀（6分鐘）

1、說說這些蔬菜有什么特點？（出示相應(yīng)的圖片，指名讀，比賽讀，齊讀這個特點）

豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛

在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。讀出可愛來。注意輕聲。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（南瓜小的時候是什么顏色的，長大成熟變成什么顏色了？所以說，南瓜越老皮越黃）

過渡語：這些蔬菜真是太可愛了，它們不僅樣子可愛，而且顏色也漂亮，請看大屏幕，說說有哪些顏色？

完成“畫畫連連”一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）

（五）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。（8分鐘）

本課寫字教學(xué)要注意“卜”，垂露豎，豎在豎中線，起筆重，頓一頓，中間輕，回筆往上收；點在橫中線，平一點。輕落重。

“心”這個字的指導(dǎo)：首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低?！?臥鉤”是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，橫中線位置找中點靠左些，臥鉤橫中線中間靠右些，運筆漸重，彎到豎中線往上抬，找到左上角對齊出鉤，鉤之前要頓一頓再鉤。第二點在豎中線的左邊，第三點是平點。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。（完成課堂作業(yè)本第一題）生寫，師巡視、展示、評議

拓展：課后小朋友們可以隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那

樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個“蔬菜瓜果園”。

（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境）

第四篇：《菜園里》教案

《菜園里》

教學(xué)目標：

1.認識14個生字。

2.能正確、流利地朗讀兒歌。3.認識一些常見的蔬菜。

教學(xué)重難點：認識14個生字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.照片導(dǎo)入。同學(xué)們，上個禮拜羅老師帶大家一起去逛了自選商場，今天，讓我們跟著他們倆（出示照片）：朱方逸和肖胡斌去另一個更好玩的地方去參觀。2.瞧，這是什么地方？（板書：菜園里）你們有什么好辦法記住“菜”“園”這兩個字呢？ 菜，加一加，組詞法。你還在哪里見過這個字？

園，加一加。國字框，很多的東西圍在一起就叫做園。種著許多蔬菜的地方叫做（菜園），種著許多果樹的地方叫做（果園），有許多學(xué)生的地方叫做（校園），你們還知道什么園？

3.今天，讓我們一起去菜園走一走，認識一下各種蔬菜朋友。

二、口頭表達

1． 看圖：現(xiàn)在我們已經(jīng)到了菜園里，瞧，菜園里都有些什么菜??？ 2． 用“菜園里有??有??還有??”的句式表達。

三、識字交流

1.讀拼音識詞，出圖片。（九種蔬菜）2.去拼音識詞。3.去圖片讀詞。

4.游戲讀詞（拔蘿卜）。

5.識記會認字（游戲：提籃子）。

四、課中休息

播放《拔蘿卜》動畫，可跟唱。

五、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識字

過渡語：蔬菜寶寶們?yōu)榱霜剟钗覀円蝗嗟暮⒆樱黄鹁幜艘皇變焊杷徒o大家，我們快來讀讀吧！

1.多種形式讀兒歌，度準確，讀通順。（1）自由讀。借助拼音吧字音讀準，把句子讀通。（2）同桌互讀。幫助同桌糾正字音。（3）齊讀。（4）個別展示讀，相機指導(dǎo)輕聲字。（燈籠、衣裳、蘿卜）（5）自由讀課文。2.隨文識字。（1）讀卡片認生詞：細又長，捉迷藏，尖尖嘴，越老皮越黃，好風(fēng)光。（2）讀卡片認字。（3）分享識字方法。

六、鞏固和拓展識字。

1、小猴子指路。

2、小貓帶路運蘿卜。

3、羅老師請客，你們點菜。

七、作業(yè)：設(shè)計營養(yǎng)餐。

德潤園小學(xué) 羅紫平

2014.12.15

第五篇：教案 菜園里

菜園里

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫兩個生字

2、能認識各種蔬菜名

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天老師帶大家去一個好地方，看，這是哪里？

對啦~

看老師把它寫在黑板上，仔細看老師寫課題。

誰能來讀一讀？ 你來，菜這個字你讀得真好，這是一個平舌音），你來，你來，你再來讀讀，大家一起讀。

【菜】

再看課題，“園”字的音節(jié)是——

真棒，老師一提示你就知道了。

園的身上還有我們要認識的新偏旁，叫做【方框兒】。認識一下它，讀一讀。你知道的還有哪些字也是這偏旁的？

種滿蔬菜的田地叫做——“菜園”；可以看到很多小動物看的地方叫做——“動物園”；平常散步、鍛煉，有花有草的地方叫做——“公園”；我們學(xué)習(xí)，活動的地方叫做——“校園”。

二、接觸蔬菜

1.今天我們還是去菜園走一走，看看菜園里有哪些東西。找到了告訴老師 2.【接觸蔬菜】——打個招呼

要求說完整

茄子（一組學(xué)生，帶卡）

蘿卜（一組學(xué)生，帶卡）輕聲的評價

白菜

卷心菜（帶卡）

南瓜

黃瓜

豆角（帶卡）

西紅柿

辣椒

你找到了嗎？找到了你也來讀一讀。你來。你，你把輕聲讀出來了，你，你，一起

找到蘿卜的舉舉手，那我請你也來讀一讀。你，你，要注意后面是輕聲跟老師讀

這個蔬菜不是很熟悉，它叫——我再請幾個小朋友讀讀。你，你，你，一起來

讀這個卷心菜的時候，我們要注意的是心的拼音是前鼻音。一起讀一讀，讀。3．都找到了，自己讀一讀，記一記這些蔬菜的名字。

三、帶拼練讀——深入學(xué)習(xí)

茄子

蘿卜

你會讀嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)。

白菜

卷心菜

還有哪些菜？你會讀嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？？總結(jié)。

南瓜

黃瓜

還有哪些瓜？你會讀嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？總結(jié)。

豆角

西紅柿

辣椒

1.蔬菜寶寶跑出來了，看看你還認不認識

第一組蔬菜。你來讀一讀。你來。你來。有沒有發(fā)現(xiàn)它們有一個共同規(guī)律。跟老師讀。

下一組蔬菜。你來。你來。除了這倆個，平常我們知道的還有哪些瓜。再來讀讀

下一組。你讀。給心找找朋友。

你來，你知道的還有什么豆呢。我們把今天學(xué)的這個豆再讀一讀【卡片】。Ps：舉手多久告訴同桌

四、去拼練讀——記住

拼音寶寶不見了，你還認識它們嗎？

前面一行你讀 你接著來，你可以嗎？ 同桌接下去 重讀一次 男同學(xué)讀讀

女同學(xué)是不是也記住了 全班一起讀一讀

五、打亂練讀——檢測

現(xiàn)在蔬菜被裝進了幾個大麻袋，你看不到它們，但是貼上了只看得到標簽，你知道里面裝的是什么菜嗎？

你來讀一行??

開小火車。

開小火車

六、詞入詩歌

我們認識了各種各樣的蔬菜，蔬菜打算送我們一首兒歌。是怎么樣的一首呢？打開書本95頁，自己先讀一讀。（2-3min）

會讀了嗎？我請幾個小朋友來讀，第一行，X讀。你接下去。你，你。在此將特別容易讀錯的幾個詞字卡片做出來。（這一步再備得細一些）菜園里真好看，怪不得書本兒歌的最后倆行說，一起讀——

我們?nèi)嘣谝黄鹱x讀這首兒歌，豆角青青細又長，預(yù)備起——

七、寫字

讀了那么多，我們來寫寫字吧，看，這是今天老師要教大家寫的字。

我們看第一個，仔細觀察，告訴老師它每個筆畫在田字格中的位置?！静贰?。老師還要提醒大家的是點要往外點，不要往下（先對著PPT書空）

拿起小手，跟著老師寫，你也寫幾個。

筆放下，我們看再“心”，這里有一個新筆畫。我們看——它像我們?nèi)嗽趺礃拥臅r候，（躺著臥著），所以我們叫他臥勾?！九P勾】

讀

我們先來學(xué)習(xí)臥勾的寫法，拿起小手跟老師寫，“輕輕起筆重重彎，挑勾之前先停頓，對準左上再出尖?！?/p>

再看心的三點，仔細觀察，你覺得每個點寫的時候要注意什么？【三點】

看老師寫心，拿起小手，——

現(xiàn)在，我們自己也拿起筆來練練看。

投影評字。如果你有同樣的問題，現(xiàn)在把它糾正好。

八、鞏固復(fù)習(xí)——卡片檢測

好，先把筆放下。今天我們?nèi)ゲ藞@走了走，認識了很多蔬菜的名字。現(xiàn)在老師來看看你們是否真的記住了它們。誰愿意來試試？

（這一步去掉，因為與識字無關(guān)）今天的課就上到這里，下課。