第一篇：蘇教版 一年級語文3、小池塘 第一課時

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課7個生字，綠線內的字只識不寫；認識四個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點、難點：

1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

教法設計：看圖導入，借助多媒體教學手段引導學生在情境中賞、讀、畫，感受春天來到時小池塘的明麗。

學法設計：通過自讀、自悟、畫一畫等方法體會文中的情境美。

教學準備：課文磁帶、多媒體（或掛圖）；學生準備畫筆、白紙。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：能正確流利地朗讀課文，學習生字，描紅。教學過程:

一、接題激趣，導入新課

1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。

4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文，感知大意

1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。??（配樂、范讀全文）

2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

3、檢查自讀情況：（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣 水波 一只氣球 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝

了解詞語理解情況。

動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

(3)你能讀好哪一節？（學生自由展示讀，注意要引導學生互評時說話要委婉。）

三、指導識字、寫字

1、出示生字詞，開火車讀

2、說說你用什么方法記住了那個字？ 比一比，看誰記得又快又多。

學生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學生書空“吹”的筆順。

相機學習新偏旁

3、生自學生字筆順

4、說說描紅要求

5、學生描紅，師巡視

四、課堂小結

五、作業

1、認讀抄寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二篇：《小池塘》第一課時

《小池塘》第一課時教案設計

實小

陳華

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認讀本課14個生字，書寫4.個生字。認識“女”“口”“阝”“纟”這四個偏旁。

3、感受春天到來時小池塘的明亮、美麗，激發學生熱愛大自然的情感。教學過程：

導入。師生合作詩朗誦《識字1》。

師：看，春姑娘來了，她吹來了春雨，吹開了杏花，喚醒了春筍，也喚醒了小池塘。今天我們一起學習第3課，齊讀課題。——小池塘

一、示范朗讀，引起讀趣

1、師：讀完課題，你想知道什么？3人（讀完課題，我想知道小池塘是什么樣子的？師：你的問題很有價值。我想知道小池塘里有什么？）春天的小池塘究竟是怎么樣的呢？讓我們帶著這兩個問題一起走進小池塘。聽老師讀課文，邊聽邊想象，看看你的腦海里有沒有小池塘。（師配樂朗讀）

2、聽了老師的朗讀，現在在你的頭腦里，這是一個什么樣的小池塘呢？（課件出示： 的小池塘）請你用一個詞來形容它。好看、多彩、明亮、五彩 美麗

3、小池塘很美麗。寫小池塘的課文更美麗。讓我們去看一看這個小池塘，讀一讀這一課。活動一：（1）、捧好書，學著老師的樣子，自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。難讀的地方多讀幾遍。（2）、出示生字詞

明亮

姐姐

一只

水波

蘆葦

倒映

池塘邊

白鵝

鮮紅

珍珠

太陽

二、初讀課文，檢查反饋

1、檢查自學效果。

生字詞會讀了嗎？請同學來讀一讀，如果他讀對了，請跟著他讀兩遍，如果他讀的不對，請立刻舉手。（1）、出示生字詞（帶拼音的）明亮 姐姐：（第二個讀幾聲？你還能找出像這樣兩個字一樣，第二個讀輕聲的詞嗎？一起讀）吹氣（吹氣的時候用什么吹？用口，所以吹字是口字旁）一只：（我們可以說一只什么？）水波：（觀察波字，左邊帶有三點水，右邊是個“皮”字，我們以前學過跟它很像的字是——“破”，它們的右邊都是“皮”，齊）蘆葦：（你見過蘆葦嗎？蘆葦是綠綠的，高高的，長長的一種植物，所以這兩個字都有草字頭，蘆葦葉、蘆葦花都可以做藥，每到秋天會在最頂端開出白色的蘆花，最喜歡長在有水的地方，比如池塘邊、小河邊，在陽光的照耀下，它的影子就在倒映在水中，誰來讀讀這個詞？——倒映）

倒映：映這個字是個什么音節？（整體認讀音節，不用拼讀）齊讀。池塘邊

白鵝：想個辦法記住這個“鵝”，（是鳥類，我加鳥）齊讀 鮮紅：想個辦法記住“鮮”，魚和羊的味道都很鮮美，所以你記住它了。齊讀。珍珠：仔細觀察你會發現它們都帶有一個什么偏旁（王字旁）帶有王字旁的字都跟寶貝有關系，所以珍珠都帶有王字旁。齊讀。

太陽：這個陽很好記，右邊有一個日，日就是太陽。怎樣寫好這個字呢？（1、先來觀察它的結構，2、再看看哪邊寬哪邊窄，3最后看看哪邊高，哪邊低,4、誰在橫中線，誰在豎中線？）看我來寫這個字。一起寫這個字。組詞。（2）、去掉拼音你還能讀好它們嗎？開火車讀。（每人讀一個，其余同學聽他們讀得對不對。）（3）、讀得真好，誰愿意做小老師，帶著大家讀兩遍？（分三行讀）

齊讀。

2、過渡：字詞寶寶還走進了兩個長句子中，你還能讀好它嗎？自己試著讀一讀。

3、讀句子：出示第一自然段的二、三句話。

指名讀，教給讀的方法：注意停頓，注意多音字“長”。

4、讀課文。

過渡：瞧，字詞寶寶又走進了課文，相信你們一定也能把課文讀正確、讀連貫。自己先自由讀一讀，想一想課文一共有幾個自然段？（3個）（1）、誰來讀第一自然段？其余同學把書放在桌上，用手指著第一自然段，聽他是不是把每個字都讀正確了。（2）、分自然段指名讀。（誰來評價一下？）你們也能像她一樣把字音讀準確嗎？自己讀讀第一自然段。指名再讀第一自然段。這次聽的時候不光要聽他有沒有把字音讀準確，還要想一想第一自然段一共有幾句話。用筆標一標。（3）、第一自然段一共有幾句話？（3句話）你喜歡哪句話就把哪句話多讀幾遍，再想一想你為什么喜歡它？

三、學習第一自然段。

1、師：誰喜歡第一句話？指名讀。你為什么喜歡？ 美麗的小池塘就像一只——明亮的大眼睛。大眼睛睜開了！課文用了一個什么詞語來說的？就是“醒”。小池塘醒來了，就像是睜開了明亮的大眼睛。

2、那小池塘這只大眼睛是怎么睜開的呢？原來是春風姐姐輕輕吹的。齊讀第一句話。讓我們一起跟著春風姐姐輕輕地吹，齊讀。

3、有誰喜歡第二句話？為什么？（1）、池塘里的水波“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣

小池塘的水清清的，很明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。指名讀這句話。（你把小池塘讀得真美！）再指名讀。齊讀。這里把小池塘比成了什么？（大眼睛），因為小池塘里的水波在陽光下一閃一閃的，就像我們的大眼睛在一眨一眨的。齊讀。

4、這只大眼睛不僅明亮，而且還長著長長的睫毛呢！有喜歡第三句話的嗎？指名讀（注意多音字）

誰是小池塘的睫毛？（蘆葦）蘆葦長長的、毛茸茸的，真像小池塘的睫毛呀！

小朋友的眼睛上也有睫毛，用手摸摸。你知道這長長的睫毛有什么用嗎？（擋灰塵，把眼睛打扮得更漂亮，更美了。）

有了蘆葦這些長長的睫毛，小池塘里的水更清了。小池塘這只大眼睛也變得更漂亮了。誰來讀讀第三句話？指名2人讀。齊讀。

5、誰愿意把你心目中美麗的大眼睛讀給老師聽聽？ 指名讀。（其余同學

評價語：你把小池塘讀的多閃亮啊，就像一只明亮的大眼睛！這只大眼睛真是美麗呀！蘆葦長長的，漂亮極了！?

6、小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。

7、這只明亮的大眼睛一定已經留在你腦海里了，能不能背出來？老師也閉上眼睛聽，看看你們的背誦能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

四、書寫練習

1、出示生字“姐、波”。認讀。

2、“姐”：你有什么好辦法記住這個字呢？

3、教寫“姐”：女字旁。左右結構。我們仔細來看這個字，也就是讀貼。左窄右寬，女要寫得長而窄，第三筆橫改提，不出撇。右邊是一個“且”字。

4、伸出右手食指，跟老師一起描紅。邊寫邊記。要想寫出漂亮的字，要做到兩點：

一、姿勢正確。

二、態度端正。

5、你是怎么記住“波”的？左右結構，左邊三點水，右邊是個皮字。跟著老師寫一寫。組詞。

6、在書上描紅。

結束語：這節課我們一起看到了像大眼睛一樣的小池塘，下節課我們還要走進小池塘，看看美麗的小池塘里還有些什么？下課。

課前準備：寫好生字，學生字時可以描紅或寫出重要部位。

六、教學反思

設計有關春天的詩朗誦導入，一是讓學生感受春天的氣息。二是激發學生閱讀課外書的興趣。我在第一課時教學設計時緊緊抓住教學目標：指導學生認字、識詞、讀通課文。讓學生直接認讀帶拼音的生字詞，而后去掉拼音讓學生認讀，遵循有易到難的規律，學生在自己能力可接受的范圍內學習，學生的學習興趣高。出示：（）的小池塘填空題讓學生帶問題聽老師范讀，有了任務去聽，學生聽得就認真了。學生初讀課文，要求讀準字音，讀通課文。再次讀課文時完成“（）的眼睛”之類的填空。最后讓學生邊讀邊想：美麗的小池塘像（）。每次讀課文都帶著目的讀，學生在不知不覺中把課文讀通了。

第三篇：一年級語文小池塘教案

小池塘

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點、難點：

1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

教學準備：

錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。

一、接題激趣，導入新課

1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。

4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．配樂范讀課文。

2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3．檢查自讀情況。

（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗感悟

1．學習第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受小池塘的美。

2．學習第二自然段。

過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。

3．第三自然段。

4．有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

四、畫畫說說，積累內化

1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2．根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3．小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

五、識寫結合，學習生字。

1．讀本課生字，認識3個偏旁。

2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

3．教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

第四篇：一年級語文《小蝸牛》第一課時教案

14.小蝸牛第一課時

科目： 語文 班級： 一年級上學期語文第14課

教學目標： 1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。2.朗讀課文。

教學重難點： 初步嘗試借助圖畫、生活經驗，讀懂課文。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：(一)謎語引入，激發興趣

1.同學們，今天老師給你們帶來一個謎語。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎?你們對蝸牛有哪些了解?學生回答后，課件出示蝸牛的圖片。

3.這節課我們就來學習一個關于小蝸牛的故事。請大家齊讀課題。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!許暢補充：低年級的語文教學力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特點調動其學習積極性。所以在導入新課時，通過謎語引入、結合生活體驗走近蝸牛，調動起學生的學習興趣;同時以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發起學生的學習欲望。(二)初讀課文，認識生字

1.自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如果沒有拼音，可以看看課文中的圖畫能不能幫助你。2.生自讀課文。

3.同桌合作讀課文，如果他都讀對了，你就夸夸他;如果他讀錯了，你就幫幫他。4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。5.認讀句子和生字詞語。(1)認讀句子。

課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發芽了。”“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

自己先小聲讀讀這些句子，有讀不準的字，就借助拼音來讀準它。郭愛娟補充：指名讀一讀，注意語氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。

(2)看圖認讀詞語。(圖畫貼在黑板上)蝸牛、發芽、草莓、蘑菇。看看圖畫，讀一讀這些詞語。帶下劃線的字，你認識了嗎?發現了什么? 補充：解釋：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個字與昆蟲有關;“芽”“莓”“蘑菇”這些字里面都有草字頭，說明這些字都與植物有關。

(3)學習生字。課件出示：住、孩、全、變、回、發、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(4)帶著拼音讀、去掉拼音讀。

第五篇：一年級小池塘教案

教學目標

知識與技能

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

過程方法

充分體現學生的主體性，以讀為主。情感態度與價值觀

初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

學會生字，并會正確、美觀地書寫。

教學難點

初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

教學方法

新授法

教具準備

小黑板，生字卡片

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

教具準備：生字卡片、多媒體課件 教學過程：

一、看圖導入。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

師板書課題，3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

Shuì jiào

（1）（出示詞語：睡

覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

Hǎi yáng tiào yua 3(出示詞語：海 洋

跳

躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

5、學生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時

教學目的：

1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備： 教學過程：

一、復習導入

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴詞。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

二、指導背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺

散步

奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、當堂練習

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園里，點紅了。

雨點灑在樹梢上，染綠了。

雨點落在田野里，滋潤了。

雨點降在池塘里，喚醒了。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

四、反饋

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

板書設計：

教學反思：