第一篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)六上《方程》教學(xué)設(shè)計(jì)6.doc

方程

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

通過回顧與整理，使學(xué)生逐步掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)分階段進(jìn)行整理的習(xí)慣。2.能力目標(biāo)：

通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的理解。3.情感目標(biāo)：

使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

梳理本單元知識(shí)要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高應(yīng)用方程解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。

第五課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回顧與整理

1.本單元所學(xué)方程主要是哪兩種類型的？（板書課題：整理與練習(xí)）（1）像3.4x＋1.8＝8.6，5x－x＝24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？ 先各自解出方程，再說說自己是怎樣解的？要將方程進(jìn)行怎樣的變形？ 匯報(bào)交流結(jié)果，說說自己的想法。

（2）本單元學(xué)習(xí)了用方程解決哪些實(shí)際問題，舉例說明？ 匯報(bào)交流。

板書：ax±b＝c和ax±bx＝c。

2.這兩類方程，分別設(shè)哪個(gè)量為x，怎樣找數(shù)量關(guān)系？

二、練習(xí)與應(yīng)用 1.完成第1題。獨(dú)立完成計(jì)算。

這些方程可分為幾類？分別有什么特征？ 每種類型的解題思路是怎樣的？ 展示作業(yè)，指導(dǎo)解題方法。2.完成第2題。讀題，理解題意。

你是怎樣找到與“鐵路橋長(zhǎng)度”有關(guān)的數(shù)量關(guān)系的？ 怎樣找與“公路橋長(zhǎng)度”有關(guān)的數(shù)量關(guān)系的？ 有兩個(gè)問題，應(yīng)怎樣表示未知數(shù)？ 完成解答。如何檢驗(yàn)？ 3.完成第3題。從圖中，你看出什么？ 有怎樣的數(shù)量關(guān)系？ 怎樣列方程解答呢？ 完成解答。4.完成第4題。

你是怎樣理解題目意思的？

印制畫冊(cè)的1740元包括幾個(gè)部分的費(fèi)用？ 能找出數(shù)量關(guān)系嗎？ 分別怎樣表示？

在小組中交流所列方程是否正確及計(jì)算結(jié)果是否正確。

三、課堂小結(jié)

通過整理與練習(xí)，你對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)又有了哪些收獲？ 你認(rèn)為正確解方程的關(guān)鍵是什么？ 板書設(shè)計(jì)：

整理與練習(xí)

ax±b＝c ax±bx＝c

第二篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)六上《方程》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

方程

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

通過探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考與實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程、應(yīng)用方程的興趣。2.能力目標(biāo)：

形成列方程解決問題的相關(guān)技能。3.情感目標(biāo)：

通過評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力做出客觀的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深理解，熟練解答。

教學(xué)難點(diǎn)：

形成列方程解決問題的相關(guān)技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

一、探索與實(shí)踐 1.談話引入。

今天我們繼續(xù)應(yīng)用方程來幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問題。板書課題：整理與練習(xí)。2.完成探索與實(shí)踐第11題。（1）理解題意。

你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？（先列方程求出這個(gè)三角形的底）（2）演示畫法。（3）集體評(píng)價(jià)。

每個(gè)同學(xué)畫的三角形需要一樣嗎？

3.完成第12題。（1）理解題意。

（2）討論分割的方法，匯報(bào)交流。（3）嘗試操作，匯報(bào)自己是怎樣分割的？

（4）互相檢驗(yàn)。測(cè)量?jī)啥蔚拈L(zhǎng)度，檢驗(yàn)是否正確。4.完成第13題。

（1）提前指導(dǎo)學(xué)生在跑道上步行一段距離，記錄好時(shí)間，反復(fù)2～3次，算出平均每分鐘大約步行多少米。（2）可以列出怎樣的方程？（3）在小組中完成計(jì)算。5.完成第14題。

小組活動(dòng)：在小組中，一人想出數(shù)后告訴大家。每一個(gè)人都想辦法解決：他想的數(shù)是幾？

運(yùn)用倒推的方法也可以，也要會(huì)運(yùn)用方程解決這個(gè)問題。根據(jù)題意，設(shè)想的數(shù)為x，則可列方程為3x－2＝16

二、評(píng)價(jià)與反思

1.理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。2.逐條自我評(píng)價(jià)。3.交流匯報(bào)。

說說自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足？

第三篇：蘇教六上期中復(fù)習(xí)

期中復(fù)習(xí)

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、《我們愛你啊，中國(guó)》從壯

麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的民族、光輝的歷史、偉大的成就五個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無比熱愛之情。

3．明末清初的民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣主要做了：大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。4．肖邦是波蘭著名音樂家，他寫下了《革命練習(xí)曲》。5．民族英雄：

林則徐——虎門銷煙 鄭和——七下西洋 岳飛——精忠報(bào)國(guó) 戚繼光——抗擊倭寇

6．愛國(guó)音樂家：貝多芬、冼星海、聶耳。7．愛國(guó)詩篇：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游 8．愛國(guó)名言：

天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 9．《聞官軍收河南河北》是唐朝愛國(guó)詩人杜甫的作品，是他“生平第一首快詩”，通過“喜”表達(dá)詩人渴望國(guó)家統(tǒng)一，人民生活安定的思想感情。10．《示兒》是南宋愛國(guó)詩人陸游的作品，他悲的是“不見九州同”，他盼望的是：“王師北定中原日”，通過“悲”表達(dá)了詩人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。11．《愛我中華》是著名詞作家喬羽為第4屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的會(huì)歌。

12．負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。背著荊條去請(qǐng)罪。現(xiàn)在表示誠懇地賠禮道歉。

13．顧全大局、深明大義、寬容大度的藺相如 爽直磊落、知錯(cuò)就改的廉頗

14．表示知錯(cuò)就改的成語：亡羊補(bǔ)牢、知過必改、浪子回頭、痛改前非 15．《負(fù)荊請(qǐng)罪》出自《史記〃廉頗藺相如列傳》，原題為《將相和》，里面還有《澠池之會(huì)》和《完璧歸趙》。

16．舍己為人、關(guān)愛學(xué)生、臨危不懼、恪盡職守的譚千秋 17．人生的價(jià)值：是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想。18．“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師最后的姿勢(shì)，這一姿勢(shì)體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)工作的恪盡職守，也詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。這一姿勢(shì)也是人們對(duì)他永恒的記憶。19．人們贊頌譚千秋：英雄不死，精神千秋。

20．忠于職守、以身殉職、臨危不懼、先人后己、愛護(hù)弱小的哈爾威船長(zhǎng)

21．井然有序——秩序井然、井井有條、有條不紊 22．文章線索：遇險(xiǎn)、自救、殉職。

23．維克多〃雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”，他創(chuàng)作了大量的詩歌、小說、戲劇，代表作是《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。24．《愛之鏈》告訴我們：真情互助，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該幫助別人。25．女店主的話讓我們明白了：這既是對(duì)喬依的安慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。

26．喬依幫助老婦人，老婦人接濟(jì)女店主，女店主關(guān)愛喬依，他們之間的關(guān)系就是一條愛之鏈。27．愛的名言：

人生是花，而愛是花蜜。——雨果 愛是美德的種子。——但丁 28．關(guān)于勤奮的名言：

人生在勤，不索何獲。——張衡

天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾 29．關(guān)于勤奮的成語：孜孜不倦 聞雞起舞 廢寢忘食 懸梁刺股 學(xué)無止境

30．我們是平等的……至少我們通過墳?zāi)梗降鹊卣镜缴系勖媲啊！穆宓佟ú侍?31．《簡(jiǎn)〃愛》 夏洛蒂

《呼嘯山莊》 艾米莉

《艾格尼斯〃格雷》 安恩

32．孜孜不倦、自強(qiáng)不息、鍥而不舍、爭(zhēng)分奪秒的勃朗特姐妹讓我明白了：不畏生活環(huán)境的艱難，不畏社會(huì)環(huán)境的惡劣，不畏世俗環(huán)境的歧視，才能擁有精彩的人生。33．霍金的非凡之處：（1）他與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和工作；（2）他撰寫了科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》；（3）他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授，被稱為“宇宙之王”。34．我想對(duì)霍金說：“你不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量值得我們學(xué)習(xí)。”

35．聰明機(jī)智、勇敢頑強(qiáng)的魯濱遜讓我明白了：一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。36．楊紅櫻：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，著有《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》 等

37．害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。——笛福（英國(guó)）

38．修改名言：

文章不是寫出來的，而是改出來的。——魯迅

練習(xí)3上2句

39、以“姥姥的剪紙”為題，是因?yàn)椤凹艏垺辈还庵咐牙训募艏埣妓嚫叱抢牙雅c我情感連接的橋梁，是寄托“我”與姥姥情感的載體。

40、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的剪紙 爐火純、巧奪天工、深入人心的剪紙技藝 心靈手巧、廣結(jié)善緣、勤勞能干的姥姥

41、樸實(shí)敦厚、勤勞善良的牛郎

心靈手巧、美麗善良、渴望自由的織女 忠心耿耿、知恩圖報(bào)的老牛

小肚雞腸、鐵石心腸的哥哥嫂嫂

心狠手辣、殘暴專制、冷酷無情的王母

42、中國(guó)四大民間故事：《孟姜女》《牛郎織女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》

43、與牛郎織女有關(guān)的詩句：

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

44、（）（）如（）：心如亂麻、力大如牛、一貧如洗、揮汗如雨、度日如年、守口如瓶。

45、安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面、有鼓聲的巨大力量、有茂騰騰的擊鼓后生、有變幻的舞姿。

46、《安塞腰鼓》贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放到性格。

47、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴纭Ⅲ@天動(dòng)地的安塞腰鼓

茂騰騰、樸實(shí)、沉穩(wěn)而安靜、元?dú)饬芾斓膿艄暮笊?/p>

48、俗語：

車到山前必有路。三歲定八十。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。

眼睛一眨，老雞變鴨。繡花枕頭稻草芯。吃飽了撐著。

不聽老人言，吃虧在眼前。

49、“好一個(gè)安塞腰鼓”出現(xiàn)了四次，用反復(fù)的修辭手法著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從視覺感受到聲音的震撼，到舞蹈動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。50、當(dāng)它戛然而止—

這句話寫出了鼓聲終止之后的感受，是熱情釋放后的冷靜，也是一種理智。

51、耳畔的雞啼表現(xiàn)了人們對(duì)明天充滿希望，還襯托出安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。

52、邊塞詩詞： 涼州詞 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。涼州詞

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、除麋鹿外，珍稀動(dòng)物還有：揚(yáng)子鱷、大熊貓、娃娃魚、中華鱘、藏羚羊、東北虎、丹頂鶴、金絲猴。

第四篇：四下 蘇教 6 最佳路徑 教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、建立自信，導(dǎo)入新課

1.引入課題：我要問第一個(gè)問題，我不告訴你們我要問什么，在你不知道問什么的情況下，誰敢舉手嘗試？我的問題是：這節(jié)課的課題是什么？

3.自由讀文：讀過課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開聲音讀一遍。明確要求：用先總后分的方法來回答。

4.分自然段朗讀：

（1）想讀的舉手。限制舉手時(shí)間。請(qǐng)舉手同學(xué)起來讀第一自然段。在課堂上，讀書的機(jī)會(huì)都是自己積極爭(zhēng)取的，稍一猶豫晚一點(diǎn)，就會(huì)失去機(jī)會(huì)，想讀也沒有資格了。

（2）剛才沒得到機(jī)會(huì)的同學(xué)，如果想讀等他們讀完第一自然段，就趕緊站起來讀下一段，重新獲得資格。

（3）誰敢說是班里讀的最好的？朗讀第三自然段。誰能讀的比他好？讀下一段。

（4）齊讀最后一自然段。

一個(gè)人戰(zhàn)勝別人可能不算太難，最難做到的是戰(zhàn)勝自己，超越自我！

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。1.營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍

畫面出示：法國(guó)南部地中海海濱風(fēng)光

教師：汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風(fēng)光旖旎，令人心曠神怡，但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無語。

2.引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對(duì)話，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。格羅培斯有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？ 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大師”

是格羅培斯設(shè)計(jì)不出來嗎？從那看出？ 出示句子 ： 格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

（1）指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么？（2）“微不足道”是什么意思？

（3）為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計(jì)，卻讓格羅培斯大傷腦筋？（體會(huì)大師的精益求精，并順勢(shì)板書。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對(duì)大師的敬佩。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對(duì)他人的信任和尊重。畫面出示法國(guó)南部鄉(xiāng)間公路圖片，及漫山遍野的葡萄園圖片。教師：汽車?yán)^續(xù)行駛著，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。1.看圖“漫山遍野”是什么意思？

2.格羅培斯看到了什么？自由讀第3、4自然段，用自己的話說說。3.句子比較：

許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

一個(gè)無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？同樣是賣葡萄，為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢？

4.走進(jìn)這樣的葡萄園，你的心情怎樣？你會(huì)想做什么？結(jié)合自身感受，深入體會(huì)“給人自由，任其選擇”的好處，并隨機(jī)板書。

5.格羅培斯來到葡萄園的收獲是什么？理解“啟發(fā)”（引起對(duì)方聯(lián)想，而有所感悟。）他聯(lián)想到什么？感悟到什么？

四、通過總結(jié)路徑實(shí)施方案，揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念：對(duì)人信任，給人尊重。1.指名讀第5、6自然段，讀后交流。

2、他的方案是什么？怎樣實(shí)施的？默讀第6自然段，用上“先??然后??最后??”來說一說。

（1）撒下草種的結(jié)果是什么？（2）提前開放的結(jié)果是什么？“優(yōu)雅”是什么意思？

3、假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，你會(huì)感到什么？

4、就是這些又寬有窄的小路，1971年，被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。

五、總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。是啊！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)一波三折，終于獲得成功，被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。看來，正如格羅培斯所說：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。”希望每個(gè)人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑！

第五篇：蘇教版六上練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)6 教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過誦讀積累語言知識(shí)，豐富語言感覺，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。3寫好鋼筆字，注意整體布局。

4．練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。5．學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：

根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。

(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個(gè) 個(gè)兒，就變成了另外一個(gè)詞。我們聽一段相聲??

(2)(教師放事先準(zhǔn)備好的《有趣的倒順詞》的錄音)教師要求 學(xué)生對(duì)照題中的文字來聽。

(3)學(xué)生練讀這段相聲，重點(diǎn)注意加點(diǎn)的詞。(激發(fā)學(xué)生的探 究興趣)(4)學(xué)生說出每組加點(diǎn)詞的區(qū)別。(詞義和用法)(5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。

2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生認(rèn)真讀題中的每一對(duì)倒順詞。(要求學(xué)生體會(huì)它們 的意思是否相同)(2)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)。

(3)師生小結(jié)。(有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的 區(qū)別)3．教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的倒 順詞。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說出各自想出的倒順詞。

(3)教師要求學(xué)生練習(xí)把自己想到的詞補(bǔ)充到相聲中去。(4)拓展。(要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞，學(xué)著去用)

二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)1．誦讀《大風(fēng)歌》。

(1)學(xué)生自由地讀詩，對(duì)于像“兮”等不認(rèn)識(shí)的字可查字典或 問老師、同學(xué)。

(2)教師范讀。(讀出詩的磅礴的氣勢(shì))(3)學(xué)生對(duì)照題中注釋大致理解詩意。(4)集體練讀，同座練背。

(5)指名背誦，集體背誦。2欣賞。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“詩中表現(xiàn)出劉邦的 英雄氣概，有著磅礴的氣勢(shì)”這個(gè)結(jié)論。

(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論自己讀后的感受。(3)拓展。歷史上有許多這樣的詩篇，在令后的學(xué)習(xí)中要學(xué) 會(huì)欣賞。

(4)師生評(píng)議。

三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《給家鄉(xiāng)孩子 的信》。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的 距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)牛說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“寬廣、事物、希望”等詞的寫法，并注意整 體布局。2練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、教學(xué)第四題(口語交際)