第一篇：六上數(shù)學(xué)《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計

浙江省諸暨市新世紀小學(xué) 黃天飛（初稿）

浙江省諸暨市實驗小學(xué)教育集團 陳菊娣（修改）

浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥（統(tǒng)稿）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第105～106頁節(jié)約用水相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種途徑調(diào)查生活中浪費水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2．通過讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性；在經(jīng)歷綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

3．滲透思想品德教育，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性，強化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實際的計算。

教學(xué)難點：運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．調(diào)查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費水的現(xiàn)象；查找有關(guān)宣傳節(jié)約用水的資料。

2．學(xué)生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

3．多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引出課題

1．視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

課前：課件播放優(yōu)美的水聲。

教師：同學(xué)們，剛才我們聽到的是什么聲音？（預(yù)設(shè)：水）

教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關(guān)水的報道，我們一起來看一下。（課件出示:寶貴的水資源）

2．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

教師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)1：我國是一個嚴重缺水的國家。

預(yù)設(shè)2：我國人均水資源占有量很少，我們應(yīng)該節(jié)約用水。

教師：是啊，同學(xué)們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現(xiàn)象隨處可見。

教師：課前我請同學(xué)們調(diào)查了周圍浪費水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來曬一曬吧?。A(yù)設(shè)：洗車，水龍頭沒關(guān)等）

教師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是我們生活中很習(xí)以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（課件播放我國西南地區(qū)干旱圖片）

3．觀看圖片，思考討論揭示活動主題。

教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)約用水。（板書課題）

【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使學(xué)生體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出要節(jié)約用水的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，交流體驗

1．活動一：確定研究課題

教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流。（課件出示相關(guān)圖片）

教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過了，我們新世紀小學(xué)有多少個水龍頭？（100個）如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。

2．確定研究方案。

教師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭情況？

教師：大家調(diào)查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學(xué)過的哪個數(shù)據(jù)來代表學(xué)校的水龍頭漏水量？（預(yù)設(shè)：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）

教師：那我們選一個統(tǒng)計量來進行計算。

教師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的要求，完成1號學(xué)習(xí)卡的任務(wù)。

3．建立直觀印象。

教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當(dāng)于多少桶礦泉水的體積？

教師：我們把同學(xué)們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：漏水量隨著時間的增加而增加。）

【設(shè)計意圖】學(xué)生經(jīng)歷確定研究課題──得出結(jié)論 實驗研究的全過程。在具體情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使學(xué)生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節(jié)約用水的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實際，體驗生活

教師：同學(xué)們，單單我們一個學(xué)校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水??！按照這個比率計算，全國大約有30萬所學(xué)校使用自來水，這么多學(xué)校全年大約要浪費多少噸水？

教師：老師這里收集了一些關(guān)于水的信息（如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年？如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費？如果建一所希望小學(xué)所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學(xué)？（同學(xué)們自己選一個問題計算，各小組匯報結(jié)果。）

教師：說說你是怎么算的？（老師根據(jù)學(xué)生的匯報填寫答案。）

教師：談?wù)勀憧吹接嬎憬Y(jié)果后的感受？

【設(shè)計意圖】使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、計算、統(tǒng)計等學(xué)習(xí)活動中，通過合作、交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過對計算的結(jié)果進行分析、比較，使學(xué)生受到強烈的沖擊，進一步激發(fā)學(xué)生重視節(jié)約用水的重要性與迫切性。

四、聯(lián)系實際，提出建議

教師：同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，老師相信大家也會節(jié)約用水的！接下來，對于節(jié)約用水，同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家分享的？（學(xué)生自由發(fā)言）

在學(xué)生討論后，教師出示幾個日常生活節(jié)約用水的例子,供學(xué)生參考。

【設(shè)計意圖】結(jié)合計算結(jié)果，聯(lián)系生活中浪費水的現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

五、回顧總結(jié)，拓展延伸

教師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美好！

第二篇：六上數(shù)學(xué)：《分數(shù)除以分數(shù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本第十一冊第58頁例4，練習(xí)十一第9～14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的過程，理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算分數(shù)除以分數(shù)的式題。

2、使學(xué)生在探索分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移，概括的能力。

教學(xué)重點：理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。

教學(xué)方法：自主探究與討論歸納相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 承前啟后

1、量杯里有 12 升果汁，平均分給4個小朋友。每個小朋友分得多少升？

師：你認為用什么方法解答？

生：除法。

師：怎樣列式？

生：12 ÷4

師：為什么？

生：因為是平均分，所以用除法。

2、量杯里有9升果汁，茶杯的容量是 310 升。這個量杯里的果汁能倒?jié)M幾個茶杯？

師：你認為用什么方法解答？

生：除法。

師：怎樣列式？

生：9÷310

師：為什么？

生：因為是包含分，所以用除法。3、12 ÷4 9÷310

師：說一說分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算方法？

生：分數(shù)除以整數(shù)等于乘整數(shù)的倒數(shù)。

生：整數(shù)除以分數(shù)等于乘分數(shù)的倒數(shù)。

師 ：這兩種除法的計算方法好象有一種共同點，大家看出來了嗎？

生：都是化除為乘，用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。

4、揭示課題：

師：如果是分數(shù)除以分數(shù)呢？我們今天就來研究這一問題。（板書：分數(shù)除以分數(shù)）

二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究

1、出示例4：量杯里有910 升果汁，茶杯的容量是310 升。這個量杯里的果汁能倒?jié)M幾個茶杯？（投影或掛圖出示）

師：請同學(xué)們估計一下，能倒?jié)M幾個茶杯？

生：估計3個。

師：你是根據(jù)分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算方法來推算的吧，但我們還不知道這種方法是否適用于分數(shù)除以分數(shù)。

2、學(xué)生小組討論：

師：請大家根據(jù)討論題進行討論。

生：開始討論：

（1）、這道題其實是求（），用（）法計算。

（2）、分數(shù)除以分數(shù)也可以用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來算嗎？試一試。

（3）、再在圖中分一分，看看結(jié)果相同嗎？

3、師生逐題點評：

生：這道題其實是求910 里面有幾個310，用 除法法計算。

生：可以，列式：（910 ÷310 ＝910 ×103 ＝3）（板書）

生： 可以把圖上平均分分成3份，也就是3瓶。

4、深化方法 加強理解。

生：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，請大家看一看，這三種計算方法是否有一定聯(lián)系呢？

生：分數(shù)除以分數(shù)等于分數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)。

生：三種類型的共同計算方法：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

三、練習(xí)鞏固 掌握算法

1、反饋練習(xí)：完成第58頁練一練第1題

第1題：先在長方形中涂色表示3/5,看看3/5里有幾個1/5,有幾個3/10？再計算。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？如果沒有圖形，我相信我們都能獨立計算的，是不是？

第2題：鞏固計算方法，全班一起練，點評時請學(xué)生到黑板上板演。集體點評總結(jié)方法。

師：怎樣才能做得又對又快？

生：要掌握計算方法，計算時注意變和不變。

師：哪些變與不變？

生：被除數(shù)不變，乘號和成除號，除數(shù)變成它的倒數(shù)。

師：能約分的一定要約分。

2、補充練習(xí)：連線題。

3、完成練習(xí)十一第12題。在○里填上＞＜＝。

4、綜合練習(xí)。

（1）、一堆煤有 56 噸，每天用去 512 噸，幾天用完？

（2）、一堆煤有 56 噸，第一天用去 512 噸，還剩幾噸？

學(xué)生解答后點評

師：為什么兩道題看似差不多，列式為啥不一樣？

生：第（1）題是求一個數(shù)里面有另一個數(shù)，用除法。

生：第（2）題是求剩余的數(shù)，用減法。

生：我們要注意審題。

四、質(zhì)疑總結(jié)（略）

第三篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)六上《方程》教學(xué)設(shè)計4.doc

方程

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

通過探索與實踐，使學(xué)生加深對列方程解決實際問題的理解，促進相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考與實踐能力，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)方程、應(yīng)用方程的興趣。2.能力目標(biāo)：

形成列方程解決問題的相關(guān)技能。3.情感目標(biāo)：

通過評價與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運用知識解決實際問題的能力做出客觀的評價。

教學(xué)重點：

加深理解，熟練解答。

教學(xué)難點：

形成列方程解決問題的相關(guān)技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

一、探索與實踐 1.談話引入。

今天我們繼續(xù)應(yīng)用方程來幫助我們解決一些生活中的實際問題。板書課題：整理與練習(xí)。2.完成探索與實踐第11題。（1）理解題意。

你準(zhǔn)備怎么解決這個問題？（先列方程求出這個三角形的底）（2）演示畫法。（3）集體評價。

每個同學(xué)畫的三角形需要一樣嗎？

3.完成第12題。（1）理解題意。

（2）討論分割的方法，匯報交流。（3）嘗試操作，匯報自己是怎樣分割的？

（4）互相檢驗。測量兩段的長度，檢驗是否正確。4.完成第13題。

（1）提前指導(dǎo)學(xué)生在跑道上步行一段距離，記錄好時間，反復(fù)2～3次，算出平均每分鐘大約步行多少米。（2）可以列出怎樣的方程？（3）在小組中完成計算。5.完成第14題。

小組活動：在小組中，一人想出數(shù)后告訴大家。每一個人都想辦法解決：他想的數(shù)是幾？

運用倒推的方法也可以，也要會運用方程解決這個問題。根據(jù)題意，設(shè)想的數(shù)為x，則可列方程為3x－2＝16

二、評價與反思

1.理解每一條評價指標(biāo)的意思。2.逐條自我評價。3.交流匯報。

說說自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足？

第四篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)六上《方程》教學(xué)設(shè)計6.doc

方程

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

通過回顧與整理，使學(xué)生逐步掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成對所學(xué)知識分階段進行整理的習(xí)慣。2.能力目標(biāo)：

通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進一步掌握有關(guān)方程的解法，加深對列方程解決實際問題的理解。3.情感目標(biāo)：

使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、合作交流、自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

梳理本單元知識要點。

教學(xué)難點：

提高應(yīng)用方程解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。

第五課時 教學(xué)過程：

一、回顧與整理

1.本單元所學(xué)方程主要是哪兩種類型的？（板書課題：整理與練習(xí)）（1）像3.4x＋1.8＝8.6，5x－x＝24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？ 先各自解出方程，再說說自己是怎樣解的？要將方程進行怎樣的變形？ 匯報交流結(jié)果，說說自己的想法。

（2）本單元學(xué)習(xí)了用方程解決哪些實際問題，舉例說明？ 匯報交流。

板書：ax±b＝c和ax±bx＝c。

2.這兩類方程，分別設(shè)哪個量為x，怎樣找數(shù)量關(guān)系？

二、練習(xí)與應(yīng)用 1.完成第1題。獨立完成計算。

這些方程可分為幾類？分別有什么特征？ 每種類型的解題思路是怎樣的？ 展示作業(yè)，指導(dǎo)解題方法。2.完成第2題。讀題，理解題意。

你是怎樣找到與“鐵路橋長度”有關(guān)的數(shù)量關(guān)系的？ 怎樣找與“公路橋長度”有關(guān)的數(shù)量關(guān)系的？ 有兩個問題，應(yīng)怎樣表示未知數(shù)？ 完成解答。如何檢驗？ 3.完成第3題。從圖中，你看出什么？ 有怎樣的數(shù)量關(guān)系？ 怎樣列方程解答呢？ 完成解答。4.完成第4題。

你是怎樣理解題目意思的？

印制畫冊的1740元包括幾個部分的費用？ 能找出數(shù)量關(guān)系嗎？ 分別怎樣表示？

在小組中交流所列方程是否正確及計算結(jié)果是否正確。

三、課堂小結(jié)

通過整理與練習(xí)，你對本單元所學(xué)知識又有了哪些收獲？ 你認為正確解方程的關(guān)鍵是什么？ 板書設(shè)計：

整理與練習(xí)

ax±b＝c ax±bx＝c

第五篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)六上《分數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計

分數(shù)除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

使學(xué)生理解并掌握長方體、正方體表面積的含義和計算方法，能運用長方體表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。2.能力目標(biāo)：

使學(xué)生在活動中進一步積累探索有關(guān)圖形問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維。3.情感目標(biāo)：

使學(xué)生進一步感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

理解并掌握長方體、正方體表面積的含義和計算方法。

教學(xué)難點：

會正確計算長方體和正方體的表面積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、長方體和正方體表面積模型。

第三課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。

長方體有幾個面？這幾個面之間有什么關(guān)系？它們可分為哪幾組？正方體呢？

二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例4。

（1）如果告訴我們這個長方體紙盒的長、寬、高，你能想辦法算出做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎？

（2）做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板，與這個長方體的各個面有什么關(guān)系？可以怎樣解決這個問題？ 小組討論。

求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個長方體6個面的面積之和。借助自己手中的長方體，想辦法算出所求問題，并在小組中交流一下自己的方法。（3）獨立完成計算，并匯報方法。

板書：6×4×2＋5×4×2＋6×5×2（6×4＋5×4＋6×5）×2 ＝48＋40＋60 ＝74×2 ＝148（平方厘米）＝148（平方厘米）你為什么這樣列式？你是怎么想的？ 你知道每一步求的是什么嗎？

這兩種方法都反映了長方體的什么特征？

（4）在計算長方體6個面的面積和時，關(guān)鍵是知道什么？ 指出：這兩種方法都可以，喜歡用哪一種就用哪一種。2.教學(xué)試一試。

（1）根據(jù)長方體的特征我們解決了長方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題。如果紙盒是正方體的，你能解決嗎？

（2）獨立完成解答。（3）匯報方法。板書：3×3×6 ＝9×6 ＝54（平方厘米）你是怎么想的？大家同意嗎？ 3.揭示表面積的含義。

剛才我們在解決做長方體和正方體紙盒至少分別要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，我們把長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

板書：長方體和正方體的表面積?；ハ嗾f說表面積的含義。

三、鞏固練習(xí)1.完成練一練。獨立完成計算。

結(jié)合自己的列式和題中的圖說說思考的過程。2.完成練習(xí)四第1題。（1）學(xué)生獨立完成填空。（2）互相交流。

說說每個面的長和寬，核對相應(yīng)的面積計算是否正確。3.完成第2題。理解題意，口答第1題。

說說怎樣思考第2個問題。說說用這樣的方法求表面積的根據(jù)。4.完成第3、4題。獨立完成，集體評價。

你是怎么想的？每一步列式求的是什么？ 5.完成第5題。

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)對物體進行判斷是長方體還是正方體，說明判斷的理由。獨立完成計算。集體評價。

比較求長方體和正方體表面積的計算方法，說說各要注意什么？

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？應(yīng)該怎樣計算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計算方法與正方體表面積的計算方法有什么聯(lián)系？