第一篇：2017冀教版數學六上《百分數的應用》教學設計范文

百分數的應用

教學目標

知識目標：

1.使學生理解和掌握求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的解題思路和方法。

2.使學生理解和掌握已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題的解題思路和方法。

3.理解百分數的含義，掌握有關百分率的計算方法，知道百分數在實際生活上的應用。能力目標：

1.依據分數與百分數的內在聯系，培養學生的遷移類推能力。

2.培養學生解決生產、生活中求百分率問題的能力。

3.正確計算納稅和利息的問題。情感目標：

1.使學生感悟到美來自生產和時代的進步，美源于生活。

2.使學生感悟到人民的卓越智慧，感悟數學知識的魅力。

一、復習準備。

（一）什么叫百分數？

（二）把下列各數化成百分數．（保留一位小數）

0.75＝ 1.25＝ 0.432＝ 0.8895≈

1.02＝ 5÷8＝ 8÷5＝

（三）列式計算。

六年級有學生160人，已經達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占六年級學生人數的幾分之幾？

小結：這是求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題，因為所求問題是表示兩個數量之間的倍數關系，所以用除法計算。關鍵是找準單位“1”，用單位“1”做除數。

二、新授教學。

（一）教學例1。

1.改變準備題為例題，把幾改變成“百”。

（1）讀題，理解題意。

（2）對比：與準備題有什么區別？

（3）小組討論：你的想法是什么？如何列式？

（4）全班匯報。

（5）教師追問：結果表示什么？為什么沒有單位名稱？

2.對比。

（1）“求一個數是另一個數的幾分之幾”的應用題與“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題有什么相同點？有什么不同點？

（2）解答這類應用題的關鍵是什么？

（二）教學例2。

1.教學意義。

（1）百分數還可以叫什么？

（2）你在日常生活中聽說過哪些率？

（3）“出勤率”是什么意思？怎樣列式？

2.教學例2。

（1）讀題，理解題意。

（2）說一說發芽率的公式是什么？

（3）學生試做。

（4）全班訂正。

3.思考：你能告訴大家一個百分率公式嗎？

三、鞏固練習。

（一）列式計算。

1.六年級一班種樹40棵，六年級二班種樹48棵，六年級三班種樹50棵。

（1）一班種的棵樹是二班的百分之幾？

（2）一班種的棵樹相當于二班的百分之幾？

（3）二班種的棵樹占全年級三個班的百分之幾？

2.我國鳥類種數繁多，約有1166種．全世界鳥類約有8590種。我國鳥類種數約占全世界鳥類種數的百分之幾？（百分號前面的數保留整數）

3.用2000千克花生仁榨出花生油760千克，寫出求花生仁出油率的公式，并計算出花生仁的出油率。

（二）編題練習。

編一道“求一個數是另一個數的百分之幾的應用題”。

四、課堂小結。

通過今天的學習你有什么收獲？

第二篇：六上百分數教學設計

篇一：六年級數學 百分數教案 人教版

第十一冊 第 五單元《 百分數 》教學計劃

一、學生學習情況分析

我校本年級學生有66人，學生的學習的積極性比較高，愛數學，想發言，重交流,但有大部分學生依賴性較強，缺乏獨立思考，并自覺性較差。為更好地了解學生，把握好教學目標，更好地制定單元教學計劃，故對學生進行了前測，對分數和小數的加減法及乘除法的計算進行了口算比賽，有36人全對，正確率是55%，許多學生對分數除以小數的計算方法掌握不好，不明確是把分數化為小數還是把小數化為分數比較快，因此，有些題目未能完成；在分數應用題方面：統計結果是求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題有53人全對，正確率是80.3%；求一個數的幾分之幾是多少的應用題有35人全對，正確率是53%；已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題有25人全對，正確率是38%。存在問題是學生找錯單位“1”，對應數量和對應分率不準確以及沒有審清問題求什么？因此，在教學這一單元前，要注意訓練學生存在問題較多的知識內容。

二、單元教學目標

1、理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。

2、能夠比較熟練地進行小數、分數和百分數的互化。

3、能正確理解題意、分析數量關系的基礎上，正確地解答百分數應用題。

4、理解納稅、利息的意義，知道它們在實際生產生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

三、單元學習內容的前后聯系

百分數是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數是另一個數的百分之幾。如求種子發芽率、產品合格率等，還孕伏概率統計思想。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數的概念，是這部分內容的基礎。學生在理解了百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通常化為分數、小數來計算，故學生要明確百分數和分數、小數之間的聯系，學會它們之間的互化。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有的基礎上類推。

四、教學重點、難點

重點：

1、能夠比較熟練地進行百分數和分數、小數互化的方法。

2、能正確地解答百分數應用題。

難點：

1、運用百分數和分數、小數的互化方法，正確、熟練地進行互化。

2、掌握解答“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的應用題的解題方法。

3、會利用計算利息、稅后利息的公式進行簡單計算。

五、單元評價要點

1、能正確地讀、寫百分數。

2、能夠熟練地進行百分數和分數、小數互化的方法。

3、能正確地解答百分數應用題。

4、會正確計算稅款。

5、會利用計算利息、稅后利息的公式進行簡單計算。

六、各小節教學目標及課時安排 篇二：人教版六年級數學上冊百分數的認識教學設計

百分數的認識

教學內容：人教版六年級數學上冊教科書82~83頁的內容。

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，通過比較體會引入百分數的必要性，理解

百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2、培養學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。

教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：百分數與分數的區別

教學準備：小黑板、兩個杯子、課前讓學生搜集含有百分數的資料。教學過程：

一、激趣導入

（先設計一個讓小組長記錄本節課本組同學舉手次數總和的環節，伏筆）

1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數。

2、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎？——百分數。

3、你想這位新朋友說些什么呢？

引出并板書課題：百分數到底是什么呢？這節課我們就一起來探究“百分數的認識”。

二、探究新知

（一）創設情境，感受百分數產生的必要性

1、出示兩杯糖水（糖水的質量分別是20克和25克）。

師：你知道那一杯最甜嗎？為什么？

師：這樣猜科學嗎？那要知道什么才行？

2、接著出示糖的質量分別是7克和9克。

師:現在你認為哪一杯最甜？

3、引導學生展開討論。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎？要看什么呢？（糖的質量占糖

水的幾分之幾）

4、比較。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質量是糖水的幾分之幾。

（一號杯：7÷20=二號杯：9÷25=）

師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成 100分之35、100分之36 進行比較）

（一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36）

（二）探究百分數的意義及讀寫法

師：像這樣分母是100的分數還可以寫成另外一種形式（書寫35%、36%），它的名

字就叫百分數。現在好比較了嗎，因為分母都是？我們一來就發現了這位新朋友的第一個好

處，易 于 比 較。1 設問：百分數是怎么構成的呢？引出并認識 百分號。（怕大家忘記，老師還是給你們

編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數。）

1、學習讀法。

（1）電視里，新聞聯播里肯定聽主持人讀過不少百分數，那，你會讀嗎？

（2）讀出兩個百分數。

設問交流，讀時應注意什么？

2、學習寫法。

（1）在剛結束的期中考試中，老師知道了咱班的同學都拿到了令自己滿意的成績，和老師

分享分享好嗎，現在我來做個調查。

（2）你會寫嗎？

及格率：百分之六十六 優秀率：百分之三十一點八

設問交流，讀時應注意什么？

3、即刻反饋，“過關斬將”。

第一關，請讀出下列各數：

1%、50%、37%、99%、100%、140%、300%、0.5%、0%、124.5% 第二關：

1%是最小的百分數嗎？在這些百分數中，還有比1%小的分數嗎？（0%、0.5%）最 大的呢？（300%）

第三關：

100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎？

師：在這些百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大

于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎？這是為什么呢？（指出：因為百分

數固定分母都是100）

4、探究百分數的意義

說了這么多，那百分數到底是什么呢？

師：請你說說 35%、36% 分別表示什么意思？也就是說 35%、36% 這兩個分數都表

示什么？（這兩個分數都表示）

師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，我們就叫做 百分數。（板書）

師：這句話提到了幾個數？（兩個數）一個數是另一個數的幾分之幾，這種關系我們叫

做？（倍數關系）對！所以百分數又叫做。（板書）

3、探究百分數與分數的聯系和區別。

師：回顧我們學過的分數，這兩位新老朋友之間到底有什么聯系和區別呢？

小黑板出示：

（1）百分數和分數在意義上有什么聯系？

（都有分子分母，都可以表示兩個數的關系，倍數關系。）

（2）百分數和分數在意義上又有什么區別呢？ 2 百分數的認識

一號杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五

二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六 寫作：

優秀率：百分之三十一點八 寫作：

意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。

百分數也叫做百分率或百分比。3 篇三：2014年版六年級數學第六單元 百分數教案

第六單元 百分數

單元目標：

1、理解百分數的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。

2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。

3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

4、在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。單元重點：百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。單元難點：比較復雜的百分數應用題。

1、百分數的意義和寫法

第一課時

教學目標：

1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。

2、在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數的意義。

教學難點：正確理解百分數和分數的區別。

教學過程：

一、復習。1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是81米。100（2）一張桌子的高度是長度的

（引導學生說出：81。1008181米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均100100 分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

二、新授

1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如： 百分之九十 寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）

6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、練習

1、完成p78“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成p78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、p79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

四、布置作業

練習十九第1~3題。

板書設計：百分數的意義和寫法

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分

比

通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示

百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子

教學反思：

2、百分數和分數、小數的互化

第一課時百分數與小數的互化

教學目標：

1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。

2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。

3、通過探索百分數和分數、小數互化的規律，激發學生的數學探索意識。教學重點：掌握百分數和分數、小數互化的方法。

教學難點：正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。

教學過程：

一、復習。

1．百分數的意義是什么？

2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？ 0.45 1.2 0.367 3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？ 63371 100258 4．寫出下面各百分數。

百分之十六百分之七十二點五

百分之一百八十 百分之五百

5．把下面各數擴大100倍是多少？小數點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數點是怎樣移動的？ 2.55 0.48 1.25 10.3

二、新授。1．教學例1。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。

（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成百分數。240.24＝＝24% 100 1.4＝1414140＝＝＝140% 1010100 12312.3＝＝12.3% 10001000.123＝

（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化

成百分數的？（引導學生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。）

（4）說明：當小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又

使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。

（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。2．教學例2（1）出示例2：把27%、135%化成小數。

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100 的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。

（3）啟發學生口述每題的轉化過程，板書： 2727%＝＝27÷100＝0.27 100 135135%＝＝135÷100＝1.35 100（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）

（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再 把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

（6）完成第80頁“做一做”的第（2）題。

3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只 要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

三、鞏固練習

完成教科書練習十九第2題。學生獨立完成后，教師再講評。

四、作業：

完成課本練習十九第1題。

板書設計：

百分數與小數的互化

例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數 240.24＝＝24% 100 1.4＝1414140＝＝＝140% 1010100 12312.3＝＝12.3% 10001000.123＝

例2：把27%、135%化成小數 2727%＝＝27÷100＝0.27 100 135135%＝＝135÷100＝1.35 100 教學反思：

第二課時：百分數與分數的互化

教學目標：

1、使學生理解和掌握百分數與分數互化的方法，并能正確地進行百分數和小數的互化，培養學生歸納總結的能力。

2、利用已有知識遷移，類推，使學生感受數學知識間的聯系與區別。

3、通過合作交流，探索比較等數學學習活動，教給學生學習的方法，培養學生勇于探索的優良品質。

第三篇：2017冀教版數學六上《比的應用》教學設計.doc

比的應用

教學目標

1.知識目標：

經歷運用比例的知識解決按比例分配問題的過程。2.能力目標：

能根據比例列方程，并能解答已知比例和部分量，求另一部分量的按比例分配問題。

3.情感目標：

能靈活運用所學知識解決問題，并解釋方法和結果的合理性。

教學重點

結合具體情境感受按比分配合理性，能運用比的知識解決實際問題。

教學準備

小黑板

教學過程

一、復習舊知，為新課鋪墊

1.蘋果和梨的重量比是8:5，蘋果占總重量的()，梨占總重量的()。2.幼兒園大班有30人，小班有20人，大班和小班人數的比是（），化簡成最簡單的整數比是（）。

二、創設情境，導入新課

師：同學們生病的時候輸液用的是葡萄糖里面加的藥，今天我們就來學習一下配置葡萄糖。

出示例題：用葡萄糖藥粉和水配置葡萄糖注射液，葡萄糖藥粉和綏德質量比是1：9，那么8、5千克藥粉需要加入多少千克水？

學生讀題，了解配制葡萄糖注射液藥粉和水的比和要解決的問題。并讓學生說說題目中的關鍵信息是什么。1.藥粉和加入水的質量的比是1：9 2.藥粉的質量/加入水的質量=1/9 師提出 8、5千克藥粉和需要水的比是多少？如果用X表示要加入的水，你能寫出8、5千克的藥粉和需要的水的比嗎？

學生進行思考，并進行討論，在組內討論交流自己的想法。并思考下面的三個問題。

將比例式1/9=8.5/X轉化為乘積式X=8.5×9，這步運算的依據是什么？ 觀察思考，乘積式x=8.5×9，實際上就是我們熟悉的什么？ 你會解比例嗎？解比例的基本思路是什么？

提出兔博士的問題，啟發學生根據1：9的實際意義，直接用乘法計算即 8.5×9=76.5（千克）

三、試一試

出示試一試例題。請學生試一試用今天學的方法解比例的方法來解決問題。請學生在組內說一說自己是怎么做的。抽生匯報。

(1)觀點來解決問題。因為男女生人數的比是8：5，如果把男生人數看作是8等分，那么女生的人數就有5等分。由男生人數8等份為32人，可知每一等份人數為4人，所以女生人數占了5等份就應該為4×5=20人。

(2)生人數比為8：5，即女生人數是男生人數的5/8，男生有32人，所以女生有32×5/8=20人。

通過這樣的練習讓學生掌握用解比例的方法來解決這類問題，并結合已有知識體會解決問題策略的多樣化。

三、鞏固練習練一練1、2題

四、全課小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

五、作業布置 練3、4題

六、板書設計

例題：用葡萄糖藥粉和水配置葡萄糖注射液，葡萄糖藥粉和綏德質量比是1：9，那么8、5千克藥粉需要加入多少千克水？

解：設需要加入X千克水 1/9=8.5/x X=8.5×9 X=76.5 答：需要加入76.5千克的水。

第四篇：2017冀教版數學六上《比例》教學設計.doc

比 例

教學目標：

1.結合不同規格的國旗的典型事例，經歷認識比例和比例的基本性質的過程。

2.認識比例，知道比例的內項和外項。理解并掌握比例的基本性質，會判斷兩個比是否成比例

3.體會國旗中隱含的數學規律，豐富關于國旗的知識，培養愛國旗、愛祖國的情感。

教學重點： 認識比例，知道比例的內項和外項。教學難點： 會判斷兩個比是否成比例。教學過程

一、導入新知

師：上節課我們學習了比的基本性質，說一說說比的基本性質是什么？

生：比的前項、后項同時乘或除以相同的數（0 除外），比值不變。

師：這節課我們繼續學習比例，板書課題：比例

二、了解國旗

（一）師：你們在哪兒見過國旗，見過多大的國旗？（生自由發言）

（二）介紹“兔博士網站”的內容。

1.說一說知道了哪些關于國旗的知識，面對國旗有什么感受？（同桌互相交流、討論）

2.師：我們學校掛的國旗是哪種規格的？ 3.師：把我們學校國旗長和寬的數據寫出來。

三、比

(一)課件出示例題 1.師：利用我們上節課學習的知識寫出國旗長和寬的比。（讓學生獨立完成）2.交流

師：你是怎么想的，怎么做的？（學生自由發言）師總結：利用比的基本性質化簡比。

（二）師：你能說出國旗的寬和長的比嗎？能不能不計算直接說出結果？ 討論。（學生自由討論）

師：說一說你是怎么想的？

四、比例

（一）師：在兔博士網站中介紹了很多種規格的國旗，現在你們任選兩種規格的國旗，分別求出長和寬或寬和長的比值。（讓學生自主選擇并計算）

1.交流

師：觀察這些比，你發現了什么？

生：國旗的規格不一樣，但長和寬的比值都相等。

師總結：國旗的規格不一樣，但長和寬或寬和長的比值都相等。師：那就可以寫成：240:160=144:96 2.介紹比例的概念及比例的項、外項、內項。師：像這種表示兩個比相等的式子叫做比例。組成比例的四個數叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。

3．舉個例子，讓學生說出內項和外項。

師：在 2:3=4:6 這個比例中，哪兩項是內項，哪兩項是外項。

五、試一試

師：用計算器計算兩個內項的積、兩個外項的積分別是多少？ 1.交流

師：你從它們的積中發現了什么？

生：兩個外項和兩個內項的積相等。

2.師：把你們自己寫出來的比例照樣子計算，看能得出什么結論？ 生：它們的乘積也相等。3.師生共同得出比例的基本性質。

師：在比例中，兩個外項的積等于兩個內項的積。這叫做比例的基本性質。師：如果把比例寫成分數形式，比例的基本性質又該怎么說呢？(生自由交流)師總結：如果把比例寫成分數形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積相等。

師：我們學習的比例的基本性質，是判斷兩個比是否成比例的依據。

六、練一練

（一）讓學生自己判斷。1．交流

師：說一說你判斷的理由。

師總結：判斷兩個比是否成比例，可以根據比例的概念，化簡兩個比，看它們是否相等，也可以根據比例的基本性質，看兩個內項的積是否等于兩外項的積。

(二)讓學生自己完成，然后交流，老師巡視。

第五篇：2017冀教版數學六上《求百分率》教學設計

求百分率

教學目標：

1.結合具體事例，經歷求生活中常用的百分率的過程。2.理解發芽率、成活率等各種百分率的含義，能解決簡單的球百分率的實際問題。

3.體會百分數在實際生活中的廣泛應用，增強學好數學的自信心。

教學重點： 比較分數和百分數的大小，會進行小數、百分數的轉化。教學難點： 感受分數和百分數的內在聯系。教學過程

一、談話引入 師： 同學們，我們班有多少人來自農村啊？（生舉手）

師：有這么多人來自農村，那你們有沒有觀察玉米種子和高粱種子的包裝袋？

生：包裝袋上有純度≥96%，發芽率≥85%。?? 師：這些百分數又可以叫做什么？ 生：百分率。（學生說出來要給予表揚）師：今天我們就來學習求百分率。（出示課題：求百分率）

二、講授新課

（一）發芽率（教學例題）1.師：百分數還可以叫什么？ 師：你在日常生活中聽說過哪些率？

師： “發芽率”是什么意思？純度≥96%和發芽率≥85%是什么意思？ 2.出示農科院作種子發芽試驗的數據。師：從這個表中，你能了解到那些信息？

師：要求發芽率應該怎樣列式？（學生試著計算）交流計算的方法和結果，并說一說你是怎樣計算的？

師：如果你要購買種子，購買哪種？為什么？（小組討論）學生自由發言3.師：你能說一說發芽率的公式是什么？（學生自由發言）

師總結： 發芽率=發芽的種子數÷試驗的種子數×100%

（二）成活率

1.出示育才學校師生連續三年植樹情況統計表。師：從統計表中你能得到哪些信息？ 師： “成活率”是什么意思？

師：聰聰說“2003 年只有 1 棵沒有活，成活率是 99%”聰聰說得對嗎？ 2.學生自由討論、交流。

師：你計算的結果是多少，說說你是怎樣計算的？

師：按照這種方法計算，聰聰的說法對不對？為什么？

3.讓學生進一步說出成活率的含義。

三、鞏固練習

（一）課件出示第 1 題。

師：出油率是什么意思？（生自由發言）學生獨立計算，老師巡視。

（二）課件出示第 2 題，讓學生自己解答。

（三）課件出示第 3 題，先弄清題意，再計算。

（四）課件出示第 4 題，讓學生獨立完成。

（五）課件出示第 5 題，讓學生自己計算，老師輔導基礎差的。

四、通過今天的學習你有哪些收獲？