第一篇：小學數學二年級萬以內數的加減法的說課稿

小學數學三年級萬以內數的加減法的說課稿

各位評委老師，大家好。今天我說課的題目是《萬以內數的加減法》中的

望。

（三）掌握方法，鞏固應用 談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決，現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道題，有哪個小組能在最短的時間里，最準確地做完這些題目。【設計意圖】還原情景中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處，關注學生是否已扎實掌握口算兩位數加減兩位數的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。

（四）梳理知識，總結升華

談話：今天我們一起來認識了解蜜蜂王國，了解了許多有關蜜蜂的知識，這節課你又什么收獲呢？

【設計意圖】對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，行程基本的知識網絡，整理學習思路，掌握兩位數加減兩位數的方法，為后面的學習打好基礎。

五、總結評價

1、我們的教學要關注個性化學習，強調學習的意義建構，計算數學強調算法多樣化，使每個學生都能充分發表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進教學思維活動，從而使學生體驗成功解決數學問題的喜悅。

2、充分利用教材提供的課程資源，創造性使用教材，教學中我們應把教材視為教與學的素材，基于教材又再生教材，教學不只是課程的傳遞和執行，更是課程的再創造與二次開發，練習的設計由淺入深，使不同的學生在數學活動中得到了不同的發展。

六、板書設計

口算兩位數加減兩位數

1、進位加：57+29=（只）方法1: 50+20=70 7+9=16 70+16=86 方法2： 57+20=77 77+9=86

2、不進位加：32+45=（只）

3、退位減：

57-29=（只）

4、不退位減：45-30=(只)《1000以內數的認識》說課稿 尊敬的各位老師：

大家好！感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課，我感到非常的榮幸。下面是我的一些拙見，請各位老師予以指導。

一、說教材

1、教學內容

我所教學的是人教版新課程標準實驗教材小學數學課本二年級下冊

我根據教材編寫總結了以下特點：（1）優化教材知識結構。為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。（2）密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。教材創設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學，用好數學的愿望和信心。（3）在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。

二、說學法

1、學情分析

在現有基礎方面：學生通過以前的學習已經認識了20以內的數、100以內的數，在這個基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

2、學法指導

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

三、說教法

結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

知識與技能：讓學生經歷數數的過程，掌握數1000以內數的方法。

過程與方法：結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

情感態度與價值觀：培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發展學生的數感

根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規律，我采取了以下的教學方法：

1、引導探索，發現規律。

二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，如果教師能為他們創設一個情境，讓他們多多思考，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。

2、寓學于樂，逐步提高。

我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

教學重點：掌握數數的方法。

小朋友們都還不明白計數單位

十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：a提問：‘1000是多大的數呢？’通過觀看FLASH動畫，讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現1000是很大的數，在腦子里形成一個基本概念b在教學數數方法時，可放手由學生自主地數小正方體。為了讓學生感悟到數數的方法很多，可以一個一個數、一十一十數、一百一百數，教師可以提出一個情境，感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發現的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規律，培養學生的創新意識。

教學難點：能結合實際數1000以內的數，初步發展數感．

通過一些習題學會數1000以內的數。

四、說教學設計

本節課為新授課，具體步驟如下：

一、復習引入

1、課件出示復習題，學生舉手，教師指名回答。

師：老師出了一些題目想要考考大家，看看同學們還記不記得一年級所學的知識。你們有信心嗎？

生：有信心！

師：好！那么同學們請看題。課件出示：㈠、數一數

①一個一個地數，從90數到99.②一十一十地數，從10數到100.③99加1是多少？它是個幾位數？ ④從65數到55.⑤一個一個地數

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿ ⑥一十一十地數

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿

先讀題，師等學生回答以后，問問有沒有不同的答案。

2．師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認識一些新朋友。同學們跟我來吧！

二、創設情境，感受大數的意義

課件出示體育館舉行足球賽的情境圖。

師：請同學們看圖，圖片上是什么地方啊？（引導學生觀察，說一說畫面的情景內容。）生：體育館。

師：猜猜畫面中的看臺上大約有多少觀眾？讓學生根據自己的生活經驗估一估、猜一猜、說一說，教師再指名說一說。

師：這個單元的內容是《萬以內數的認識》，在學習萬以內的數之前，我們先來認識1000以內的數。到底1000是多大的數呢？今天我們一起來學習學習。(課件出示課題：1000以內數的認識)

三、設置疑問，導入新課 課件出示馬拉松賽跑圖片。

師：同學們，圖片上的人在干什么呀？ 生：賽跑。

師：同學們，你們看！運動員的身上貼著什么呀？ 生：號碼。

師：是的，這些是他們的參賽號碼。不過怎么只看見四個號碼呢？同學們請看題。把題目讀一遍。

課件出示：這里是11名運動員，他們的參賽號碼是100號到110號，請問100到110號之間有哪些號碼呢？

師：有幾位同學舉手。但是有很多同學看來并不知道這道題的答案。那么老師現在帶領大家去交朋友，他們會幫助我們的。好不好啊？ 生：好！

四、新授

1、數數。

課件出示FLASH動畫

師：請同學們先看一段動畫。（引導學生觀察并且跟著動畫一起數。）

師：一個正方體代表一，我們一個一個地數，10個1是多少呢？（10個1是10）【課件出示】 師：同學們看這一排正方體，有多少個呢?生回答‘10個’。

師：哦!十個正方體擺成一排，那么現在我們十個十個地數，10個10是多少呢？（10個10是100）【課件出示】

師：現在同學們看到這么多的正方體，它們到底是有多少個呢？ 生：那是我們剛才數過的，是100個！

師：那好，我們現在一百一百地數，10個100是多少呢？（10個100是1000）【課件出示】 原來1000是這么大的數啊！可真多啊！

師：請同學們把書翻到68頁認真地看看例一。然后完成填空。【課件出示答案】

2、課件出示：關于數數，你們有什么新發現？ 師：同學們想想數數可以用什么方法？

先讓學生獨立思考，再在小組中相互說一說，交流數數經驗；然后教師指名說一說。①可以一個一個地數，也可以一十一十地數，還可以一百一百地數。②10個一是一十，10個十是一百，10個百是一千。3．小結。

師：比較小的數可以一個一個地數，十個十個地數，數更大的數時還可以一百一百地數。

4、答疑

課件出示馬拉松賽跑圖片。

師：現在，同學們知道答案了嗎？誰來告訴老師？

生：100‐101‐102‐103‐104‐105‐106‐107‐108‐109‐110。師：大家一起來數一數??

5、練習

課件出示題目：①你會數嗎？它們的下一個數是多少？

199（）299（）399（）499（）599（）699（）799（）899（）999（）先讓學生讀題，弄清題目要求。生舉手回答

師：有沒有不同意見？

師：同學們做得非常好！接下來的題目有難度了哦！同學們有沒有膽量接受挑戰呢？ 生：有！

師：好！請看題。

課件出示：②讓咱們一起來數一數吧！

先讀題，再指名學生回答，或讓全班同學一起回答。⑴七百九十九的后面一個數是誰？ ⑵二百的前一個數是誰？

⑶從一百九十八起，數到二百零六。④從九百八十五數到一千。（先指名一位學生來回答，老師板書。）師：同學，你來數，老師來寫。

師：現在你們一起來數一數。同學們太棒了！

五、鞏固練習

課件出示習題：

1、你會填嗎？

師：同學們有勇氣接受更大的挑戰嗎？ 生：有！

師：那么現在請同學們認真答題。①、一個一個地數

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ②、一十一十地數

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ③、一百一百地數

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿

師：請同學們認真想一想，再回答。有不同意見嗎？

2、按要求數數：從998數到988。

先讀題，弄清題目的要求。指名學生回答。

3、看圖填空。

讓學生把書翻到72頁，找到

第二篇：小學二年級下冊數學《萬以內數的加減法》教案

教學內容：

課本 6566頁內容。

教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3．在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：

掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：

理解連續進位與退位的算理。

教學準備：

課件、計數器等。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、創設情境，導入新課。

1．同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛士呢，想不想去看看他們的工作場面？

2．仔細觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么數學問題？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢蟲？

三、合作探究，解決問題。

1．一共有多少棵白菜？

在小組內交流一下自己的想法、算法。

讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式

讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲？

剛才我們計算了一共有多少棵白菜的問題，現在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎？

3．小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？

你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。

哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽

說到豎式時板書

3 5

-2 7 6

9

說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結：計算減法時，要注意什么？

引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。

四、鞏固練習。

列豎式計算

192+58= 432-153= 646+354= 542-169= 學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

五、課堂總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第三篇：小學二年級數學(下)萬以內加減法測試題

小學二年級數學(下)萬以內加減法測試題

考試時間：40分鐘

班級姓名等級

一、填空。

（1）百位的左邊是（）位，右邊是（）位。

（2）一千里面有（）個百，一百里面有（）個十。

（3）最大的三位數是（），最小的三位數是（），最小的四位數是（）。

（4）從795開始，往后數5個數是（）（）（）（）（）。

（5）二百二百的數數，數到一千是：二百、（）（）（）一千。

二、找規律。396（）（）402404（）408（）

三、用 3、6、9能組成那些三位數，請你記錄下來，并說一說他們各自的組成。

四、讀數。

251 讀作：（）781 讀作：（）635 讀作：（）986 讀作：（）459 讀作：（）120 讀作：（）、填空。(34分)

1、37÷6=()……();余數是(),它比()小。

2、填上合適的單位：

一個酒瓶高30(),一棵大樹高8()。

1千米＝（）米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米

五、填上正確的單位

1m＝101m＝1001dm＝101km＝1000km1＝100000

六、單位換算

5米＝（）厘米＝（）毫米

40000米＝（）千米

40厘米＝（）分米＝（）毫米

10分米＝（）厘米＝（）毫米

1米－2分米＝（）分米

2分米－18厘米（）厘米

10分米－2分米＝（）分米

2厘米－18毫米＝（）毫米

10分米－20厘米＝（）厘米

20厘米－18毫米＝（）毫米

14厘米＋26厘米＝（）分米

600米＋400米＝（）千米

500厘米＋300厘米＝（）分米

230分米＝（）厘米

24厘米＋56厘米＝（）分米

600厘米＋400厘米＝（）分米

（）分米＝15米

50000米＝（）千米

5米8分米6厘米＝（）厘米

1.4米＝（）米（）分米

95米＝（）厘米

40000米（）千米

60毫米＝（）厘米

40厘米＝（）分米

8米＝（）分米

100米＝（）分米

七、1、在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，都要先算（），再算（）。

2、在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，都要先算（）。

3、在沒有括號的算式里，只有（）或只有（），都要從左往右按順序運

1、光華路小學買了1個排球和4個鉛球，共用去42元。如果一個排球18元，那么每個鉛球多少元？

2、蘋果樹有8行，每行8棵，梨樹比蘋果樹多10棵，梨樹有多少棵？

3、生產小組上午接到38件生產任務，下午接到34件，把這些任務平均分給8個小組，每個小組生產多少件？每個小組有3人，平均每個人分幾件？

4、一本故事書85頁，小明每天看6頁，看了9天，小明一共看了多少頁？這本書還剩多少頁？

5、學校買了40盆菊花，6個教室，平均每個教室放6盆，剩下的放在辦公室里，辦公室里放多少盆菊花？

6、修路隊修一段長60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米？

時27分=（）分1分19秒=（）秒

87分=（）時（）分69秒=（）分（）秒

1分39秒=（）秒1時54分=（）分

84秒=（）分（）秒72分=（）時（）分

1時5分=（）分1時=（）分

二、在括號里填入適當的單位（8分）

1、小剛吃飯用了30（）

2、工人叔叔每天工作8（）

3、每節課的時間是40（）

4、小紅跑50米用了10（）

5、小月晚上睡了9（）

6、一部電影大約長1（）30（）

7、一場足球賽用時90（）

8、暑假大約有42（）

三、寫一寫你做下列事所用的時間（4分）

看電視（）寫作業（）吃晚飯（）睡覺（）

四、填一填（8分）

1、鐘面上有（）個大格，（）個小格。

2、時針走1大格是（）時，走4大格是（）時。

3、分針走1小格是（）分，走10小格是（）分，走1大格是（）分，走7大格是（）分，走1圈是（）分，也就是（）時。

4、當你面向東時，后面是（），左面是（），右面是（）。

5、當你面向（）時，你后面是東。

6、動畫片從6時20分開始，到7時結束，節目播出了（）分。

五、計算（14分）

1、1：25------------3：10--------------5：00

經過（）時（）分經過（）時（）分2、18÷3=5÷1=3×7=23÷5=

3×5=7÷2=8×3=16÷2=

7×5=32÷8=6×5=9×4=

七、填空（10分）

1、（）×9=278×（）=72（）×8=85×（）=2

5七、填空（10分）

1、（）×9=278×（）=72（）×8=8（）×2=187×（）=42（）×9=816×（）=362、有9只青蛙，一共有多少條腿？

（）○（）=（）（條）

3、有9輛三輪車，一共有多少個輪子？

（）○（）=（）（個）

八、解決問題（30分）

1、連環畫（7元）故事作文（8元）

1）買3本《連環畫》需要多少元？（）○（）=（）（元）

2）買5本《故事作文》需要多少元？（）○（）=（）（元）

3）買8本《連環畫》和1本《故事作文》共需要多少元？

————————————————————————

4）你還能提出什么數學問題？并解答？

2、疊幸運星

1）我們組每人疊6個幸運星，8人疊多少個幸運星？

（）○（）=（）（個）

2）我們組每人疊了100個幸運星，已經疊了44個，還需疊多少個？（）○（）=

（）（個）

3）我們組有8人每人疊9個，正好疊完，我們組共疊了多少個？（）○（）=（）（個）

3、采購日用品

洗衣粉（9元）、牙膏（4元）、香皂（5元）、毛巾（12元）

1）買3袋洗衣粉需要多少錢？

（）○（）=（）（元）

2）毛巾的價格是牙膏的（）倍。

（）○（）=（）

3）你想買什么？需要多少錢？

（）×2=187×（）=42（）×9=816×（）=362、有9只青蛙，一共有多少條腿？

（）○（）=（）（條）

3、有9輛三輪車，一共有多少個輪子？

（）○（）=（）（個）

八、解決問題（30分）

1、連環畫（7元）故事作文（8元）

1）買3本《連環畫》需要多少元？（）○（）=（）（元）

2）買5本《故事作文》需要多少元？（）○（）=（）（元）

3）買8本《連環畫》和1本《故事作文》共需要多少元？————————————————————————

4）你還能提出什么數學問題？并解答？

2、疊幸運星

1）我們組每人疊6個幸運星，8人疊多少個幸運星？

（）○（）=（）（個）

2）我們組每人疊了100個幸運星，已經疊了44個，還需疊多少個？（）（個）

3）我們組有8人每人疊9個，正好疊完，我們組共疊了多少個？（）○（）=（）（個））○（=（）

第四篇：二年級下冊教案萬以內數的加減法6

法南小學集體備課通用教案

年級組： 二年級 科目：數學 課題：萬以內數的加減法 主備課人：張明源 周次： 集體備課討論時間： 教師簽名： 教研組檢查：

第六課時

教學內容：

加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題 教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。教學重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。預習作業：192+219=

200+200=

192+219=

190+220=。教學過程：

一、復習近平似

1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，2．小明家到學校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

二、新知研討 1．引入。

師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎? 大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數據表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？” 收集礦泉水瓶情況

第一周240個 第二周380個 第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何

想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學生結合剛才自己估算得出的結果，回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結果。

6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?

三、形成應用

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。

2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。3．集體研討完成練習二十第6、7題。

四、課題總結。

今天的學習你有什么收獲？

五、板書設計：加、減法估算

以內的加法和減法(一)的整理和復習

第五篇：萬以內數的加減法教學設計

萬以內數的認識及加減法教學設計

教學目的要求

1、認識萬以內數的組成，自主探究學習萬以內數的讀寫規律和順序大小規律；自主探究學習萬以內數的加減法。

2、培養學生的推理想象能力和自主探究學習能力。教學過程：

一、萬以內數的認識

1、復習

（1）請同學們用代表10個方格的圖片和方格卡片尺分別擺出 15、37、48 三個數。（2）請把 15 與 37 合并，看和是多少？它比 48 多幾？然后把52和48合并起來看一看正好是幾個十 ？

（3）10個十是多少？怎樣讀？怎樣寫？ 根據學生回答板書：一個百寫作：100

2、認識整百、整千數

（1）同學們看一下我們的學具盒里那個圖片上的方格數正好是一個百，把它們都找出來。（2）一個圖片上有一百個方格，兩個圖片上有多少個方格？三個圖片上呢？請同學們擺出2個一百和3個一百這兩個數，再想想這兩個數該怎樣讀？怎樣寫？

根據學生回答板書： 2個一百 寫作：200 讀作：二百 3個一百 寫作：300 讀作：三百

（3）類比想象：根據二個百和三個百的讀法寫法，請同學們分別說出和寫出4個百、5個百??9個百的讀法寫法。

（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫法及把10個百擺拼成一個正方體形狀，并縮小成方格圖片）

（4）10 個百叫一千，我們把一千個方格也照成了圖片，請同學們把學具盒里代表一千個方格的圖片也都找出來。

（板書：10個百是一千 一千寫作：1000）

(5)請同學們用2個一千和3個一千的圖片各擺一個數，想一想這兩個數該怎樣讀、怎樣寫？把這兩個數合并成一個數，這個數又該怎樣讀、怎樣寫？

根據學生回答板書：二千寫作：2000，三千 寫作：3000，五千 寫作 5000。（6）推理想象：6個一千、8個一千、10個一千，該怎樣讀怎樣寫？（板書：10個一千讀作一萬，一萬寫作 10000；）

3、認識萬以內數

（1）請同學們擺一擺說一說（多媒體出示）

①用2個百、1個

十、5個一擺出一個數，想一想：這個數該怎樣讀？怎樣寫？

②再分別用2個百、4個十和2個百、4個一擺出兩個數，想一想:這兩個數該怎樣讀、怎樣寫？ ③這三個數誰最大？誰最小？把它們合并成一個數，這個數該怎樣讀怎樣寫？

(2)學生小組探究。根據小組回答，用多媒體演示擺出的三個數和它們的寫法以及把三個數合并成一個數的過程；

（板書）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659（3）根據上面的研究，請同學們按要求擺出下面各數并把它們讀出和寫出來。（多媒體出示）① 三個百、五個十

② 一個千、二個百、四個十、六個一 ③ 五個百、四個一

④ 比一比上面的三個數那個最大、那個最小？

⑤ 若把上面三個數合并在一起，你能經整理一下讀出和寫出這個數嗎？ 學生小組操作研討，教師巡視，并作個別提示指導。

總結評價：教師用多媒體或教具演示正確的操作過程。總結評價學生操作中出現的問題。創造性自主探究訓練：

請同學們拿出一個代表一千個方格的圖片，你能想出從中去掉200個方格的操作方法嗎？根據這一操作你還能想出從一千個方格里去掉202個方格的操作方法嗎? 教師可讓學生思考討論一會后提示：你們可以采用把一個千換成10個百、把一個百換成10個

十、把一個十換成10個一的方法來操作。

待部分學生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過程。

二、萬以內數的加減法：

例1：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過程，并板書： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過程并板書： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學生自主操作練習

536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學生先自主操作練習，然后再小組對正和討論。

四、本課小結，布置課后作業。

教師根據課堂學生的實際操作學習情況，進行本課小結。設計說明：

本教學設計是在學生能較熟練的使用方格認數學具，操作計算100以內數加減法的基礎上設計的。萬以內數的認識和加減法，按教科書的編排，教學到學生能熟練計算萬以內數加減法，要大約需要24課時。

本設計用一課時的教學，就讓學生學會操作計算萬以內數的加減法，是一種典型的“框架結構式”教學模式。它實際上是用一節課的時間，給學生建立了起了一個萬以內數的認識和加減法的框架，讓學生對萬以內數的認識和加減法先有了一個整體認識。學生在這一框架的支撐校正下，就可以自我探究學習萬以內數的認識和加減法的細節知識。如：可以在擺出的一個數上用加一個和減一個方格的方法來探究學習萬以內數的順序和大小。可以用研討把兩個數合并成一個數時，是怎樣整理和讀出得數的方法來探究萬以內數的加法法則，如此等等。從本節課的教學可以看出：“框架結構式”教學非常適于探究性學習，它有利于知識的理解掌握，有利于學生的有目的自主學習，有利于調動學生的自覺學習積極性，因此值得我們對它進行進一步的研究推廣，不斷改進創新。