第一篇：萬以內數的讀寫小學二年級數學教學設計

萬以內數的認識 小學教師：寧德富

教學目標：

1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。

2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。教學重難點：

學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）教學過程：

一、復習準備

1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（2）讀出下面的數。

368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）

（3）寫出下面各數。

一百二十三寫作____________ 六百寫作____________ 四百五十寫作____________ 三百零六寫作____________ 五千七百三十寫作____________

二、新課講授

觀察這些數據，讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一組成的。

師：這些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。

1．請學生先在下面試讀這些數。2．請學生讀出黑板上的數，教師板書。

如4305讀作：四千三百零五。3003讀作：三千零三。3．師：讀了這些數后你有什么發現？

（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

4．小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？

師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千??末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

三、鞏固練習

1、第76頁的“做一做”。（1）學生獨立完成。（2）請學生核對。

2、教師報數，學生寫數。***7

3、寫出下面各數。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四（1）學生寫出這些數。

（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

4、同桌撥數，讀寫。

一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

四、課堂小結

本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

五、布置作業 完成本課的練習題。

第二篇：小學二年級數學萬以內數的讀寫教案[人教版]

萬以內數的讀寫

袁玉瓊

教學內容：書P75例6及P78（1。2）教學目標: 1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理、讓學生初步感受多位數，培養學生的實際分析能力。

2.使學生掌握萬以內數的讀寫法，會爭取地讀寫出萬以內的數。3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。4.培養學生的小組合作意識和能力。5.發揮學生的創造性和主動性。

教學重、難點：學會讀寫萬以內的數。（末尾、中間有0。）教具：課件、收集生活中的數據資料 教學過程：

一、課前收集資料，感知四位數

1.讓學生認識課前收集電器的價格的信息。2.師：你們發現這些數有什么共同的特點呢？ 3.導入課題：萬以內數的讀寫。

二、自主探索，感知新授

（一）。寫法（例6）

1．讓學生試寫這個數，其余的學生在紙上試寫。（4305、3003）2．師：你是怎么寫下來的？

引導學生說出：哪位上一個珠子一個單位也沒有就在那位上寫0。板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

（二）、讀法 1試讀。（例6）

小組討論：試讀后，你能說說怎樣讀出中間有0或末尾有的數？ 板書：中間有一個0或兩個0，只讀一個0，末尾的0不讀。2．指名學生讀出黑板上的數，教師板書。3．小結讀法的方法。

4．讓學生自己編寫一個中間或末尾有0的數。（考考同桌）5．看書質疑

（三）。師生總結：怎樣讀中間或末尾有0的數呢？

三、鞏固練習。

１． 第76頁“做一做”。

（要求學生獨立完成并核對。）２． P78①、②讓學生獨立完成后集體訂正。３． 聰明的小法官。（對的打√，錯的打ⅹ）

九千五百二十八 寫作9528（）

三千零二十

寫作3002

七千零五

寫作705（）

4．拓展題：用8、8、0、0四個數按要求寫數）①寫出一個最大的四位數。（）②寫出一個最小的四位數。（）③寫出一個只讀一個零的四位數。（）④寫出一個零也不讀的四位數。（）

四、小結：學了這節課，你有什么收獲？你想到了什么？

（）

第三篇：萬以內數的讀寫的教學設計

《10000以內數的認識》的教學設計 張秀翠

教學內容：人教版二年級下冊 p74例5，p75例

6、做一做及部分補充練習教學目標：

1、使學生掌握萬以內數的讀寫法，能正確地讀寫萬以內的數（包括萬）；

2、通過具體數據的讀寫，使學生切身感受到數學與生活的密切聯系；

3、通過讀數、寫數等活動，調動學生多種感官參與學習，培養學生的學習興趣。教學重點：萬以內數的讀寫法。

教學難點：中間、末尾都有零的數的讀寫法。教具準備：課件、計數器 學具準備：計數器

教學過程：

一、復習準備

1、讀出下面的數

246

769

460 650

1000

809

700 2寫出下面各數。

二百零三

六百七十

九百

八百四十一

3、填空。在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（）

4、從789數到803

[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

二、導入新課

1、創設情境： 師：小朋友們，你們知道我們祿脿學校一共有多少學生嗎？讓學生在猜一猜的過程中，知道用我們以前學過的1000以內的數無法準確表述，2引出課題并板書課題：10000

以內數的認識

三、講授新課

1、課件演示從一個小正方體——10個小正方體——100個小正方體——1000個小正方體——10000小正方體。

（從中懂得：10個一是

十、10個十是一百、10個一百是一千、10個一千是一萬）

2、師：今天我們又學習了一個新的計數單位是什么？補充填寫數位單位表。

3、通過計數器指導學生讀寫10000以內的數（1）沒有數的數

如1256

2311 4124

（2）中間有零的數

如

5060

5600

5006

5062

（3）末尾有零的數

如8000

7300

2140

重點指導中間有零的數和末尾有零的數的讀法和寫法。

4、引導學生歸納、總結10000以內數的讀法和寫法。（在1000以內數的讀法、寫法的基礎上進行正遷移，）

5、出示課件10000以內數的讀法、寫法。引導學生理解記憶。

四、知識運用: 1數字接龍：從9976數到10000.2、用計數器一十一十地數，從9860疏導10000.3、一百一百地數、從6700數到8100。

4、找鄰居：找出緊挨它的數字： 4199—— 5949—— 9999——

——3200 ——2760 ——8000

5、讀出或寫出下面各數.(課件示)

6、教師報數、學生寫數.7504 8007 8500 8945

3207

2010

5020 10000

7、從具體的情景中學習讀數、寫數、（課件出示）

8、猜數字.(1)通過計數器學習數字的組成：4050是有4個千、5個十組成.。。。（2）課件出示、學生猜數字。

（3）學生把自己喜歡的一個數字用組成的形式說出來，有其他同學猜。

9、一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

五、課堂小結

本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

六、布置作業

完成本課的練習題。

板書設計：

10000以內數的認識

10個一是十

5006

5060

9000

10個十是一百

讀作：五千零六

讀作：五千零六十

讀作：九千 10個一百是一千

5600

5062 個一千是一萬

讀作：五千六百

讀作：五千零六十二

2010年4月23日

第四篇：人教版小學二年級數學下冊《萬以內數的讀寫》教學反思

本節課是在認識了千以內的數并掌握了比較大小的基礎上來進行教學的，雖然班里的大部分學生有了一定的數數、讀寫數以及知道怎么樣分析一個千以內數組成的知識和經驗，而且一部分學生從生活中得到了一定的萬以內數的讀寫經驗。但一萬、包括比一千大比一萬小的數的概念其實對于二年級的大部分學生來說還是陌生的。針對學生的情況，我在教學中，主要是讓學生根據已有的經驗去探索、學習新知。讀寫中間、末尾有“0”的數是萬以內數的讀法和寫法的難點。針對這一難點，我在備課的時候深入研究了教材，進行了預設，估計了學生容易出現的錯誤。在讀寫中間、末尾有“0”的數的時候，學生容易出現不用“0”占位的錯誤。例如：三千零三，寫作：303，三千五百，寫作：350，三千三百，寫作：330等問題。學生之所以出現這類問題，分析原因，還是由于對數位的理解不夠透徹。重點指導在讀數寫數時，先分析這是一個幾位數，然后再讀數寫數，讀寫后數一數數位。比如：在出示了計數器后，先讓學生隨著老師的提問回答：這個數是由幾千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，哪個數位上一個單位也沒有？這個數的最高位是什么位？寫出的數應該是幾位數？這樣就知道沒有數的數位要用0來占位，就不會出現缺少數位了。

第五篇：萬以內數的讀寫的教學反思

萬以內數的讀寫的教學反思 “萬以內數的讀寫”是在學生學習了計數單位“千”和“萬”的基礎上進行教學的，在實際生活中，學生已經具備了萬以內數的感性認識。所以先復習了千以內數的讀寫，直接引出課題，讓學生一上課就明白本節課的學習任務。

本節課中間或末尾有0的數是學生在讀寫中的難點。所以我這樣設計此教學環節：讓孩子們試讀計數器上的數，然后按照有沒有0的、中間有0的和末尾有0的，和孩子們一起尋找這些數的讀法和寫法，把每一種題型都加以挖掘。通過不同的例子總結出萬以內數的讀寫方法，并且由教師和孩子一起總結出相應的法則。根據新課程的理念和要求，在該環節學生通過學生自主、合作、探究等方式學習。在這個過程中重要的不是教給學生知識，而是以這些知識為例子教給學生學習方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。