第一篇:《1000以內數的讀寫》教學設計
《1000以內數的讀寫》教學設計
灤縣第二實驗小學:楊彩蓮
【教學內容】冀教版《義務教育教科書?數學》二年級下冊第26~27頁?!驹O計理念】:
本節課的教學主要是使學生會讀、寫1000以內的數。因此在教學中用計數器幫助學生讀數、寫數,而且借助計數器可以讓學生比較形象直觀地建立數位的概念。教師提供給學生動手操作、合作和交流的機會,讓學生在學習中體會讀數的時候數位中間有0的要讀零,而末尾的“零”不讀,寫數時中間和末尾的0都要寫出來?!窘虒W目標】
1、知識與技能:借助計數器認識個、十、百、千等計數單位,知道數位的順序,能夠正確讀寫1000以內的數。
2、過程與方法:結合直觀圖一百一百地數正方體,經歷認識10個一百是一千的過程。
3、情感態度與價值觀:積極參加數學活動,體會相鄰數位間的十進關系,增強學好數學的信心;放手讓學生遷移100以內數的讀寫方法嘗試讀寫,培養學生自主學習的能力;初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力;培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣。
【教學重點】認識計數單位“千”,掌握1000以內數的讀、寫方法?!窘虒W難點】中間、末尾有零的數的讀、寫方法。【教具準備】課件、計數器、計數器圖片 【教學過程】
一、復習舊知,導入新課
同學們,老師邀請到了我們的一位好朋友,大家想知道他是誰嗎?(想!)(課件出示動畫人物米奇的圖片)今天,米奇要和我們一起學習,一起交流。米奇要考考大家,給大家帶來了三道題,課件出示:
1、一個一個地數,從990數到1000。
2、十個十個地數,從540數到630。
3、一百一百地數,從100數到800。
學生分別口答這三道題,集體交流、訂正。
同學們,用不同的方法數1000以內的數大家已經掌握得非常好了,那么,1000以內的數怎么讀、怎么寫呢?讓我們一起學習——《1000以內數的讀寫》。(課件出示課題并板書課題)
二、合作交流,探究新知。
1、認識1000(1)當數較少物體的個數時,我們可以一個一個地數。下面,同學們一起數:一個
一、2個
一、3個一(課件出示圖片,引導學生從1個一數到10個一)
得出:10個一是十。也可以說,10里面有幾個一?(10里面有10個一)板書:10個一是十。
(2)當數較多物體的個數時,我們可以十個十個地數。下面,同學們一起數:一個
十、2個
十、3個十(課件出示圖片,引導學生從1個十數到10個十)
得出:10個十是一百。也可以說,100里面有幾個十?(100里面有10個十)板書:10個十是一百
(3)當數更大的數時,可以一百一百地數。下面,同學們一起數:一個百、2個百、3個百(課件出示圖片,引導學生從1個百數到10個百)
得出:10個一百是一千。也可以說,1000里面有幾個一百?(1000里面有10個一百)板書:10個一百是一千。
2、感知1000。
課件出示圖片:(1)1000條魚.(2)1000枚硬幣
3、認識計數單位——千。
千和一(個)、十、百一樣都是計數單位。千和百之間的進率也是10,因此,一(個)、十、百、千這四個計數單位之間的進率都是10。
4、認識數位——千位。
(1)出示計數器并提問:同學們,讓我們見見我們的老朋友,這是什么?(計數器)計數器上哪些朋友是你認識的?(個位、十位、百位)個位、十位、百位分別在哪個位置?(學生口答出個位在右邊起第一位,十位在右邊起第二位,百位在右邊起第三位)。百位左邊還有一個數位,是什么?引導學生認識千位并結合計數器指出千位在什么位置。教師分別在計數器的個位上、十位上、百位上、千位上撥一顆珠子,引導學生得出:個位上1顆珠子表示1個一,十位上一顆珠子表示1個十,百位上一顆珠子表示1個百,千位上一顆珠子表示1個千。
(2)課件出示數位順序:一個數,從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。(學生進一步理解、領悟數位順序)5、1000以內數的讀法和寫法
教師將事先做好的四張撥有數的計數器圖片貼在黑板上:
第一層:學習不帶0的1000以內數的讀寫
教師結合計數器圖片講解:同學們,我們在寫數時,應該從哪位寫起?(高位)百位上有幾顆珠子?(1顆)百位上的1顆珠子表示幾個幾?(1個百)所以我們在百位上寫1; 十位上有幾顆珠子?(2顆)十位上的2顆珠子表示幾個幾?(2個十)所以我們在十位上寫2;個位上有幾顆珠子?(5顆)個位上的5顆珠子表示幾個幾?(5個一),所以我們在個位上寫5,所以這個數寫作:125;讀數時也要從哪位起?(高位)百位上的1讀作一百,十位上的2讀作二十,個位上的5讀作五,所以這個數讀作:一百二十五。教師邊講解邊對準相應的數位板書出寫作:125 讀作:一百二十五 第二層:學習中間有零的1000以內數的讀寫
(1)觀察:哪位上沒有珠子?這個數該怎么讀?怎么寫?小組討論,合作學習。(2)試著寫出這個數,讀出這個數,并用語言敘述一下你是怎樣想的。
(3)小組派代表匯報,并請一名同學邊講解邊板書出:寫作:503 讀作:五百零三(4)教師小結:寫1000以內的數時,中間的0要寫出來,這個0起一個占位的作用;讀數時,中間的0讀作零。
第三層:學習末尾有零1000以內數的讀寫
(1)觀察:哪位上沒有珠子?這個數該怎么讀?怎么寫?小組討論,合作學習。(3)試著寫出這個數,讀出這個數,并用語言敘述一下你是怎樣想的。
(3)小組派代表匯報,并請一名同學邊講解邊板書出:寫作:460 讀作:四百六十(4)教師小結:寫1000以內的數時,末尾不管有幾個0,都要寫出來,0起占位的作用;讀數時,這個數末尾不管有幾個0,都不讀。
第四層:學習1000的讀寫法
(1)觀察:哪位上沒有珠子?這個數該怎么讀?怎么寫?小組討論,合作學習。(4)試著寫出這個數,讀出這個數,并用語言敘述一下你是怎樣想的。
(3)小組派代表匯報,并請一名同學邊講解邊板書出:寫作:1000 讀作:一千
(4)教師小結:寫1000以內的數時,末尾不管有幾個0,都要寫出來,0起占位的作用;讀數時,這個數末尾不管有幾個0,都不讀。
基本練習:讀寫小競賽
(1)學生在練習本上獨立完成。(2)師生集體交流、匯報。
三、課堂練習,鞏固新知
休息一會兒:師生一同邊說邊做動作:公雞喔喔叫,小熊伸懶腰,小兔跳跳跳,小貓睡懶覺。(學生趴在桌子上睡覺)。師:放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻燈片:同學們,不好啦!羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦,我們快去救救它們吧?;姨钦f,本大王今天心情好,只要你們能答對我給你們出的題,我就放了你們。我們先救誰呢?
1、預設:先救喜羊羊
播放幻燈片,出示灰太狼給喜羊羊出的題,即數學書第27頁練一練第1題: 學生在練習本上獨立完成。集體交流、匯報結果。教師強調:“零”這個字的最后一筆“點”不要忘了寫,“八”不能寫成“人”或“入”,“五百一十二”不能寫成“五百十二”,“一千”的“千”不能寫成阿拉伯數字“4”。
2、預設:再救沸羊羊
播放幻燈片,出示灰太狼給沸羊羊出的題,即數學書第27頁練一練第2題: 學生在數學書上獨立完成。集體交流、匯報結果。
教師強調:每一個數字都要寫清楚,寫規范,大小也要均勻。
3、預設:然后救美羊羊
播放幻燈片,出示灰太狼給美羊羊出的題,即數學書第27頁練一練第3題: 學生在數學書上獨立完成。集體交流、匯報結果。
滲透:1000是一個四位數,最高位是千位,最大的三位數是999,最小的四位數是1000,并強調寫1000時,不能多寫0,也不能少寫0,1000是先寫1,再寫三個0.4、預設:最后救懶羊羊
播放幻燈片,出示灰太狼給懶羊羊出的題: 我是小法官。(手勢判斷)
(1)讀數和寫數都要從高位起。()(2)三百零九寫作:390。()(3)七百二十寫作:70020。()(4)890讀作:八百九。()(5)706讀作:七百零6。()
四、梳理知識,總結升華。
1、通過今天的學習,你有什么收獲?(學生暢所欲言,各抒己見}
2、全課總結:同學們,今天我們不僅認識了一個新的計數單位——千,認識了一個新的數位——千位,而且1000以內的數我們既會讀了,又會寫了,同學們學得非常認真。希望同學們一如既往,勤奮努力,每天都做最優秀的自己!
五、布置作業,及時反饋
課堂作業:數學書第27頁的第4題。板書設計:
1000以內數的讀寫
10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
寫作:125 寫作:503 寫作:460 寫作:1000 讀作:一百二十五 讀作:五百零三 讀作:四百六十 讀作:一千
第二篇:千以內數的讀寫教學設計
【教學目標】
1、通過本節課的學習,會讀寫 1000以內的數,知道每個數的組成。
2、通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。
【教學重、難點】
1、中間、末尾有“0”的千以內數的讀寫。
2、發展學生的數感,激發學生對數學學習的興趣。
【教學準備】計數器、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話引入
我聽說咱們班的同學讀數讀的很好,我在計數器上撥幾個數,看你們能讀出來嗎?(師撥數,生讀)
二、探究新知
1、學習讀數:
同學們讀數讀的真棒,現在我要增加點難度,看你們能讀出來嗎?(師撥一個三位數126)誰能試著讀一讀。
師:請同學們仔細觀察這些數,你能發現什么?
師:大家可以試著讀這些數,有不會的可以小組內討論討論,也可以求助老師。
師:誰能說說它的組成,能根據組成來讀嗎?
2、中間有0和末位有0的數的讀法
計數器出示304、580
師:同學們,這兩個數你們能試著讀出來嗎?(生試著讀)說說你是怎么讀的?
師總結讀法
師引導小結:像304這樣中間有0的三位數,我們就讀幾百零幾;像580這樣末尾有0的三位數,我們就讀幾百幾十,末尾的0 都不讀。
師:同學們都會讀這些數字了,老師相信你們結合自己寫百以內數的經驗,一定能把千以內的數寫好!你們想不想寫出這幾個數?
學生試著寫數,說說你是怎么寫的?寫數時應該注意什么呢?
課件出示:有一個粗心的小朋友,在寫數時出現了下面的錯誤,你們能幫他改過來嗎?(生改正)
3、師總結寫數
誰還能說一個帶有零的三位的數字?
同桌互相說數,擺數。
師生總結:通過今天這節課的學習,誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數?
三、鞏固練習
1、讀出下面各數。(課件出示,圖略)
廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。
一共收回326節舊電池。飛機每秒大約飛行250米。
2、寫出下面各數。
有八百六十八人跑馬拉松。
這片樹林有九百五十棵樹。
3、你會數錢嗎?請你來幫忙!
()元
4、畫珠子。
5、填空
(1)一千里面有()個百。
(2)940是由()個百和()個十組成的。
(3)4個百和9個十組成的數是()。
6、看圖填空。
四、拓展游戲。
(教師出示分別寫著6、4、0、的三張卡片,教師說要求,讓學生按要求排數。)
請你寫出最小的三位數406。請你寫出最大的三位數 640。他們的差是多少呢?大家可以研究一下。
五、課堂總結
師:說說這節課,你最大的收獲有哪些?
第三篇:100以內數的讀寫教學反思
《100以內數的讀寫》教學反思
這一課時,是100以內數的讀法和寫法,課本情境設置延續了前面2課時的情境,引起學生對讀數、寫數及數的大小比較的學習興趣,并且設置了百數表幫助孩子認識百以內數的順序,同時借助反映學生生活實際的例子學習用“多一些”、“少一些”、“多得多”,“少得多”來描述100以內數之間的大小關系。這一課時初始看來,難度應該不大,可是真正上起來去不盡然。
讀數對于孩子來說,比較簡單,應該說孩子們有相當的知識基礎,來達到這一教學目的,可是,讀是讀的很好,把讀出來的數寫在紙上,卻有很多孩子出錯,比如:53,應讀作五十三,孩子們有些寫成五三,有些寫成53,雖然我強調了要大寫,但是有部分孩子不理解什么是大寫,我告訴他們寫成語文上的大寫的漢字,這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來,而且孩子們還容易跟寫數混了,把讀數寫成53,寫作寫成五十三,我發現嗎,單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個年齡階段。這是開始設計備課,我沒有預設到的。
寫數對于孩子來說很簡單,只要不混淆,一般不會出錯。
課后,我反思了一下,覺得這種事情的發生,可能有以下幾種原因,這也是這節課中的不足:
一是沒有充分預料到孩子們對于讀數和寫數的不理解,這也是由于自己沒有對學生的學習情況進行充分了解造成的,學情分析不夠。
二是孩子們對于像一、二等著中數字,語文上雖然學習過,可是數學上是第一次接觸,我想,我應該對這些數字進行一次復習,讓孩子先來寫一寫這些數字,再來學習讀數,應該會降低失誤。
總之,這一節課就效果來說,只能說是一般,讓我不是很滿意,從這一節課,我也認識到,課前對孩子們進行學習情況的充分了解是非常重要的,以后要特別注意。
第四篇:人教版一年級100以內數的讀寫教學設計
教學內容:
義務教育教科書(人教版)數學一年級下冊第36~37頁例3“100以內數的讀、寫”,練習八第5~8題。
教學目標:
1.初步理解數位的意義,知道幾個十就在計數器上的十位上用幾個珠表示,幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。
2.知道個位、十位、百位的名稱,知道數位的排列順序。3.掌握100以內數的讀、寫方法,能正確、熟練地進行讀、寫。4.感受數學與生活的聯系,培養學生學習數學的興趣。教學重點:100以內數的讀法和寫法。教學難點:數位的意義。教具準備;計數器,多媒體課件。教學過程
一、復習數數,引出讀寫:
1、拍手數數。
(1)五個五個的數:從5數到50。
(2)十個十個的數:從0數到100。
(3)數拐彎數(男女生交替數):女:9、10、11。男:19、20、21。一直數到100。
2、復習舊知
結合“11”、“20”這兩個數復習20以內數的讀、寫。(老師計數器講解)
二、實踐探究,掌握讀寫
(一)教學例3。
1.結合實例,引入新知。
(1)引入:在100以內數的認識中,我們已經學會了數數。今天老師帶來了一些紐扣(出示紐扣噴繪圖),有黃色、藍色和紅色??纯矗@三種顏色的紐扣分別有多少粒呢?
黃色紐扣:四十粒 藍色紐扣:二十七粒 紅色紐扣:三十三粒 2.提出問題,揭示課題。
(1)提出問題:剛才在“數”的過程中,大家數的真清楚,得到了“四十、二十七、三十三”這三個數。這些數都比20大,又都是100以內的數,它們又該怎樣讀?怎樣寫呢?(2)揭示課時課題:這節課我們就來學習100以內數的讀、寫。(出示課題)3.教學兩位數的讀寫。
(1)引入:以前我們能用小棒,還能在計數器上表示20以內的數。現在同學們能用小棒、能用計數器來表示這些數嗎?
(2)教學“四十”的讀、寫。
① 學生先用小棒擺一擺,然后在計數器上表示出“四十”。(在學生匯報過程中教師強調為什么在十位上要撥四顆珠子。)
② 教學“四十”的寫法:先在十位上寫4,表示4個十;然后在個位寫0。③ 教學“四十”的讀法:因為有四個十,所以讀作“四十”。
④ 拓展:如果有五捆小棒,怎樣在計數器上表示出來呢?這個數又該怎樣寫?怎樣讀呢?
⑤ 小結:有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示,在計數器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數的時候,有幾個十就要先在十位上寫幾,再在個位上寫0。
(3)教學“二十七”的讀、寫。
① “二十七”這個數又該怎樣用小棒表示呢?教師隨學生的發言適時出示小棒圖。② 學生在計數器上表示出“二十七”。
③ 教學“二十七”的寫法:先在十位上寫“2”,表示2個十;再在個位上寫“7”,表示7個一。
④ 教學“二十七”的讀法。(強調讀的時候,同樣是先從十位讀起。)(4)教學“三十三”的讀寫。
① 借助多媒體演示將“三十三”用小棒表示、并在計數器上表示出來。② 教學“三十三”的寫法。
思考: 兩個“3”的意思一樣嗎?同桌的同學互相議一議。
講述:看來同樣都是數字“3”,放在不同的數位上表示的意思就不一樣。十位上的“3”表示3個十,個位上的“3”表示3個“一”。
③ 教學“三十三”的讀法。4.認識“百位”,教學“100”的讀寫。
(1)引入:這些紐扣一共有多少粒?(教師隨學生發言適時板書,共:一百粒)(2)用小棒表示“1個百”。
(3)結合計數器認識“百位”,并在計數器上表示“1個百”。(4)教學“100”的讀、寫。
(二)歸納100以內數的讀、寫方法。
不論讀數或寫數,都要從高位開始。
四、鞏固練習。
1.第37頁“做一做”的第1、2題。2.第39頁第5、7、9題。3.課件上的闖關題。
五、全課總結。
今天這節課我們學習了什么?
六、課堂作業。第39頁第6題?!督虒W反思》
《讀數與寫數》這節課,內容比較多,在教學設計時,我先引導學生畫計數器,在此基礎上讓孩子們用小棒擺數,擺出40根小棒,先說說它的組成,然后想一想,4捆(即40根)應擺在計數器的哪個數位上?孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數器上畫珠表示40,邊畫珠邊敘述:4個十在十位上畫4顆珠,個位上沒有用0占位。依次教學27和33。
在本節課的教學中,我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數器)到抽象的數這個過程,來學習100以內數的讀、寫。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學習興趣,通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解,并且在讀、寫、中,孩子們體驗到了成功。
第五篇:萬以內數的讀寫的教學設計
《10000以內數的認識》的教學設計 張秀翠
教學內容:人教版二年級下冊 p74例5,p75例
6、做一做及部分補充練習教學目標:
1、使學生掌握萬以內數的讀寫法,能正確地讀寫萬以內的數(包括萬);
2、通過具體數據的讀寫,使學生切身感受到數學與生活的密切聯系;
3、通過讀數、寫數等活動,調動學生多種感官參與學習,培養學生的學習興趣。教學重點:萬以內數的讀寫法。
教學難點:中間、末尾都有零的數的讀寫法。教具準備:課件、計數器 學具準備:計數器
教學過程:
一、復習準備
1、讀出下面的數
246
769
460 650
1000
809
700 2寫出下面各數。
二百零三
六百七十
九百
八百四十一
3、填空。在數位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是()
4、從789數到803
[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表,為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。
二、導入新課
1、創設情境: 師:小朋友們,你們知道我們祿脿學校一共有多少學生嗎?讓學生在猜一猜的過程中,知道用我們以前學過的1000以內的數無法準確表述,2引出課題并板書課題:10000
以內數的認識
三、講授新課
1、課件演示從一個小正方體——10個小正方體——100個小正方體——1000個小正方體——10000小正方體。
(從中懂得:10個一是
十、10個十是一百、10個一百是一千、10個一千是一萬)
2、師:今天我們又學習了一個新的計數單位是什么?補充填寫數位單位表。
3、通過計數器指導學生讀寫10000以內的數(1)沒有數的數
如1256
2311 4124
(2)中間有零的數
如
5060
5600
5006
5062
(3)末尾有零的數
如8000
7300
2140
重點指導中間有零的數和末尾有零的數的讀法和寫法。
4、引導學生歸納、總結10000以內數的讀法和寫法。(在1000以內數的讀法、寫法的基礎上進行正遷移,)
5、出示課件10000以內數的讀法、寫法。引導學生理解記憶。
四、知識運用: 1數字接龍:從9976數到10000.2、用計數器一十一十地數,從9860疏導10000.3、一百一百地數、從6700數到8100。
4、找鄰居:找出緊挨它的數字: 4199—— 5949—— 9999——
——3200 ——2760 ——8000
5、讀出或寫出下面各數.(課件示)
6、教師報數、學生寫數.7504 8007 8500 8945
3207
2010
5020 10000
7、從具體的情景中學習讀數、寫數、(課件出示)
8、猜數字.(1)通過計數器學習數字的組成:4050是有4個千、5個十組成.。。。(2)課件出示、學生猜數字。
(3)學生把自己喜歡的一個數字用組成的形式說出來,有其他同學猜。
9、一同學撥數,一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法,然后再換過來。
五、課堂小結
本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,即要弄清前后兩個數字所在的數位。
六、布置作業
完成本課的練習題。
板書設計:
10000以內數的認識
10個一是十
5006
5060
9000
10個十是一百
讀作:五千零六
讀作:五千零六十
讀作:九千 10個一百是一千
5600
5062 個一千是一萬
讀作:五千六百
讀作:五千零六十二
2010年4月23日