第一篇：《1000以內數的讀寫》教學設計

《1000以內數的讀寫》教學設計

灤縣第二實驗小學：楊彩蓮

【教學內容】冀教版《義務教育教科書?數學》二年級下冊第26~27頁?！驹O計理念】：

本節課的教學主要是使學生會讀、寫1000以內的數。因此在教學中用計數器幫助學生讀數、寫數，而且借助計數器可以讓學生比較形象直觀地建立數位的概念。教師提供給學生動手操作、合作和交流的機會，讓學生在學習中體會讀數的時候數位中間有0的要讀零，而末尾的“零”不讀，寫數時中間和末尾的0都要寫出來?！窘虒W目標】

1、知識與技能：借助計數器認識個、十、百、千等計數單位，知道數位的順序，能夠正確讀寫1000以內的數。

2、過程與方法：結合直觀圖一百一百地數正方體，經歷認識10個一百是一千的過程。

3、情感態度與價值觀：積極參加數學活動，體會相鄰數位間的十進關系，增強學好數學的信心；放手讓學生遷移100以內數的讀寫方法嘗試讀寫，培養學生自主學習的能力；初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力；培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣。

【教學重點】認識計數單位“千”，掌握1000以內數的讀、寫方法?！窘虒W難點】中間、末尾有零的數的讀、寫方法。【教具準備】課件、計數器、計數器圖片 【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

同學們，老師邀請到了我們的一位好朋友，大家想知道他是誰嗎？（想！）（課件出示動畫人物米奇的圖片）今天，米奇要和我們一起學習，一起交流。米奇要考考大家，給大家帶來了三道題，課件出示：

1、一個一個地數，從990數到1000。

2、十個十個地數，從540數到630。

3、一百一百地數，從100數到800。

學生分別口答這三道題，集體交流、訂正。

同學們，用不同的方法數1000以內的數大家已經掌握得非常好了，那么，1000以內的數怎么讀、怎么寫呢？讓我們一起學習——《1000以內數的讀寫》。（課件出示課題并板書課題）

二、合作交流，探究新知。

1、認識1000（1）當數較少物體的個數時，我們可以一個一個地數。下面，同學們一起數：一個

一、2個

一、3個一（課件出示圖片，引導學生從1個一數到10個一）

得出：10個一是十。也可以說，10里面有幾個一？（10里面有10個一）板書：10個一是十。

（2）當數較多物體的個數時，我們可以十個十個地數。下面，同學們一起數：一個

十、2個

十、3個十（課件出示圖片，引導學生從1個十數到10個十）

得出：10個十是一百。也可以說，100里面有幾個十？（100里面有10個十）板書：10個十是一百

（3）當數更大的數時，可以一百一百地數。下面，同學們一起數：一個百、2個百、3個百（課件出示圖片，引導學生從1個百數到10個百）

得出：10個一百是一千。也可以說，1000里面有幾個一百？（1000里面有10個一百）板書：10個一百是一千。

2、感知1000。

課件出示圖片：(1)1000條魚.(2)1000枚硬幣

3、認識計數單位——千。

千和一（個）、十、百一樣都是計數單位。千和百之間的進率也是10，因此，一（個）、十、百、千這四個計數單位之間的進率都是10。

4、認識數位——千位。

（1）出示計數器并提問：同學們，讓我們見見我們的老朋友，這是什么？（計數器）計數器上哪些朋友是你認識的？（個位、十位、百位）個位、十位、百位分別在哪個位置？（學生口答出個位在右邊起第一位，十位在右邊起第二位，百位在右邊起第三位）。百位左邊還有一個數位，是什么？引導學生認識千位并結合計數器指出千位在什么位置。教師分別在計數器的個位上、十位上、百位上、千位上撥一顆珠子，引導學生得出：個位上1顆珠子表示1個一，十位上一顆珠子表示1個十，百位上一顆珠子表示1個百，千位上一顆珠子表示1個千。

（2）課件出示數位順序：一個數，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（學生進一步理解、領悟數位順序）5、1000以內數的讀法和寫法

教師將事先做好的四張撥有數的計數器圖片貼在黑板上：

第一層：學習不帶0的1000以內數的讀寫

教師結合計數器圖片講解：同學們，我們在寫數時，應該從哪位寫起？（高位）百位上有幾顆珠子？（1顆）百位上的1顆珠子表示幾個幾？（1個百）所以我們在百位上寫1； 十位上有幾顆珠子？（2顆）十位上的2顆珠子表示幾個幾？（2個十）所以我們在十位上寫2；個位上有幾顆珠子？（5顆）個位上的5顆珠子表示幾個幾？（5個一），所以我們在個位上寫5，所以這個數寫作：125；讀數時也要從哪位起？（高位）百位上的1讀作一百，十位上的2讀作二十，個位上的5讀作五，所以這個數讀作：一百二十五。教師邊講解邊對準相應的數位板書出寫作：125 讀作：一百二十五 第二層：學習中間有零的1000以內數的讀寫

（1）觀察：哪位上沒有珠子?這個數該怎么讀？怎么寫？小組討論，合作學習。（2）試著寫出這個數，讀出這個數，并用語言敘述一下你是怎樣想的。

（3）小組派代表匯報，并請一名同學邊講解邊板書出：寫作：503 讀作：五百零三（4）教師小結：寫1000以內的數時，中間的0要寫出來，這個0起一個占位的作用；讀數時，中間的0讀作零。

第三層：學習末尾有零1000以內數的讀寫

（1）觀察：哪位上沒有珠子?這個數該怎么讀？怎么寫？小組討論，合作學習。（3）試著寫出這個數，讀出這個數，并用語言敘述一下你是怎樣想的。

（3）小組派代表匯報，并請一名同學邊講解邊板書出：寫作：460 讀作：四百六十（4）教師小結：寫1000以內的數時，末尾不管有幾個0，都要寫出來，0起占位的作用；讀數時，這個數末尾不管有幾個0，都不讀。

第四層：學習1000的讀寫法

（1）觀察：哪位上沒有珠子?這個數該怎么讀？怎么寫？小組討論，合作學習。（4）試著寫出這個數，讀出這個數，并用語言敘述一下你是怎樣想的。

（3）小組派代表匯報，并請一名同學邊講解邊板書出：寫作：1000 讀作：一千

（4）教師小結：寫1000以內的數時，末尾不管有幾個0，都要寫出來，0起占位的作用；讀數時，這個數末尾不管有幾個0，都不讀。

基本練習：讀寫小競賽

（1）學生在練習本上獨立完成。（2）師生集體交流、匯報。

三、課堂練習，鞏固新知

休息一會兒：師生一同邊說邊做動作：公雞喔喔叫，小熊伸懶腰，小兔跳跳跳，小貓睡懶覺。（學生趴在桌子上睡覺）。師：放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻燈片：同學們，不好啦！羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦，我們快去救救它們吧?；姨钦f，本大王今天心情好，只要你們能答對我給你們出的題，我就放了你們。我們先救誰呢？

1、預設：先救喜羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給喜羊羊出的題，即數學書第27頁練一練第1題： 學生在練習本上獨立完成。集體交流、匯報結果。教師強調：“零”這個字的最后一筆“點”不要忘了寫，“八”不能寫成“人”或“入”，“五百一十二”不能寫成“五百十二”，“一千”的“千”不能寫成阿拉伯數字“4”。

2、預設：再救沸羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給沸羊羊出的題，即數學書第27頁練一練第2題： 學生在數學書上獨立完成。集體交流、匯報結果。

教師強調：每一個數字都要寫清楚，寫規范，大小也要均勻。

3、預設：然后救美羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給美羊羊出的題，即數學書第27頁練一練第3題： 學生在數學書上獨立完成。集體交流、匯報結果。

滲透：1000是一個四位數，最高位是千位，最大的三位數是999，最小的四位數是1000，并強調寫1000時，不能多寫0，也不能少寫0,1000是先寫1，再寫三個0.4、預設：最后救懶羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給懶羊羊出的題： 我是小法官。（手勢判斷）

（1）讀數和寫數都要從高位起。（）（2）三百零九寫作：390。（）（3）七百二十寫作:70020。()（4）890讀作：八百九。（）（5)706讀作：七百零6。（）

四、梳理知識，總結升華。

1、通過今天的學習，你有什么收獲？（學生暢所欲言，各抒己見}

2、全課總結：同學們，今天我們不僅認識了一個新的計數單位——千，認識了一個新的數位——千位，而且1000以內的數我們既會讀了，又會寫了，同學們學得非常認真。希望同學們一如既往，勤奮努力，每天都做最優秀的自己！

五、布置作業，及時反饋

課堂作業：數學書第27頁的第4題。板書設計：

1000以內數的讀寫

10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。

寫作：125 寫作:503 寫作：460 寫作：1000 讀作：一百二十五 讀作：五百零三 讀作：四百六十 讀作：一千

第二篇：千以內數的讀寫教學設計

【教學目標】

1、通過本節課的學習，會讀寫 1000以內的數，知道每個數的組成。

2、通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。

【教學重、難點】

1、中間、末尾有“0”的千以內數的讀寫。

2、發展學生的數感，激發學生對數學學習的興趣。

【教學準備】計數器、多媒體課件。

【教學過程】

一、談話引入

我聽說咱們班的同學讀數讀的很好，我在計數器上撥幾個數，看你們能讀出來嗎？（師撥數，生讀）

二、探究新知

1、學習讀數：

同學們讀數讀的真棒，現在我要增加點難度，看你們能讀出來嗎？（師撥一個三位數126）誰能試著讀一讀。

師：請同學們仔細觀察這些數，你能發現什么？

師：大家可以試著讀這些數，有不會的可以小組內討論討論，也可以求助老師。

師：誰能說說它的組成，能根據組成來讀嗎？

2、中間有0和末位有0的數的讀法

計數器出示304、580

師：同學們，這兩個數你們能試著讀出來嗎？（生試著讀）說說你是怎么讀的？

師總結讀法

師引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。

師：同學們都會讀這些數字了，老師相信你們結合自己寫百以內數的經驗，一定能把千以內的數寫好！你們想不想寫出這幾個數？

學生試著寫數，說說你是怎么寫的？寫數時應該注意什么呢？

課件出示：有一個粗心的小朋友，在寫數時出現了下面的錯誤，你們能幫他改過來嗎？（生改正）

3、師總結寫數

誰還能說一個帶有零的三位的數字？

同桌互相說數，擺數。

師生總結：通過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？

三、鞏固練習

1、讀出下面各數。（課件出示，圖略）

廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。

一共收回326節舊電池。飛機每秒大約飛行250米。

2、寫出下面各數。

有八百六十八人跑馬拉松。

這片樹林有九百五十棵樹。

3、你會數錢嗎？請你來幫忙！

（）元

4、畫珠子。

5、填空

（1）一千里面有（）個百。

（2）940是由（）個百和（）個十組成的。

（3）4個百和9個十組成的數是（）。

6、看圖填空。

四、拓展游戲。

（教師出示分別寫著6、4、0、的三張卡片，教師說要求，讓學生按要求排數。）

請你寫出最小的三位數406。請你寫出最大的三位數 640。他們的差是多少呢？大家可以研究一下。

五、課堂總結

師：說說這節課，你最大的收獲有哪些？

第三篇：100以內數的讀寫教學反思

《100以內數的讀寫》教學反思

這一課時，是100以內數的讀法和寫法，課本情境設置延續了前面2課時的情境，引起學生對讀數、寫數及數的大小比較的學習興趣，并且設置了百數表幫助孩子認識百以內數的順序，同時借助反映學生生活實際的例子學習用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”來描述100以內數之間的大小關系。這一課時初始看來，難度應該不大，可是真正上起來去不盡然。

讀數對于孩子來說，比較簡單，應該說孩子們有相當的知識基礎，來達到這一教學目的，可是，讀是讀的很好，把讀出來的數寫在紙上，卻有很多孩子出錯，比如：53，應讀作五十三，孩子們有些寫成五三，有些寫成53，雖然我強調了要大寫，但是有部分孩子不理解什么是大寫，我告訴他們寫成語文上的大寫的漢字，這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來，而且孩子們還容易跟寫數混了，把讀數寫成53，寫作寫成五十三，我發現嗎，單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個年齡階段。這是開始設計備課，我沒有預設到的。

寫數對于孩子來說很簡單，只要不混淆，一般不會出錯。

課后，我反思了一下，覺得這種事情的發生，可能有以下幾種原因，這也是這節課中的不足：

一是沒有充分預料到孩子們對于讀數和寫數的不理解，這也是由于自己沒有對學生的學習情況進行充分了解造成的，學情分析不夠。

二是孩子們對于像一、二等著中數字，語文上雖然學習過，可是數學上是第一次接觸，我想，我應該對這些數字進行一次復習，讓孩子先來寫一寫這些數字，再來學習讀數，應該會降低失誤。

總之，這一節課就效果來說，只能說是一般，讓我不是很滿意，從這一節課，我也認識到，課前對孩子們進行學習情況的充分了解是非常重要的，以后要特別注意。

第四篇：人教版一年級100以內數的讀寫教學設計

教學內容：

義務教育教科書（人教版）數學一年級下冊第36～37頁例3“100以內數的讀、寫”，練習八第5～8題。

教學目標：

1．初步理解數位的意義，知道幾個十就在計數器上的十位上用幾個珠表示，幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。3．掌握100以內數的讀、寫方法，能正確、熟練地進行讀、寫。4．感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。教學重點：100以內數的讀法和寫法。教學難點：數位的意義。教具準備；計數器,多媒體課件。教學過程

一、復習數數，引出讀寫：

1、拍手數數。

（1）五個五個的數:從5數到50。

（2）十個十個的數:從0數到100。

（3）數拐彎數(男女生交替數):女:9、10、11。男：19、20、21。一直數到100。

2、復習舊知

結合“11”、“20”這兩個數復習20以內數的讀、寫。（老師計數器講解）

二、實踐探究，掌握讀寫

（一）教學例3。

1．結合實例，引入新知。

（1）引入：在100以內數的認識中，我們已經學會了數數。今天老師帶來了一些紐扣（出示紐扣噴繪圖），有黃色、藍色和紅色?？纯矗@三種顏色的紐扣分別有多少粒呢？

黃色紐扣：四十粒 藍色紐扣：二十七粒 紅色紐扣：三十三粒 2．提出問題，揭示課題。

（1）提出問題：剛才在“數”的過程中，大家數的真清楚，得到了“四十、二十七、三十三”這三個數。這些數都比20大，又都是100以內的數，它們又該怎樣讀？怎樣寫呢？（2）揭示課時課題：這節課我們就來學習100以內數的讀、寫。（出示課題）3．教學兩位數的讀寫。

（1）引入：以前我們能用小棒，還能在計數器上表示20以內的數。現在同學們能用小棒、能用計數器來表示這些數嗎？

（2）教學“四十”的讀、寫。

① 學生先用小棒擺一擺，然后在計數器上表示出“四十”。（在學生匯報過程中教師強調為什么在十位上要撥四顆珠子。）

② 教學“四十”的寫法：先在十位上寫4，表示4個十；然后在個位寫0。③ 教學“四十”的讀法：因為有四個十，所以讀作“四十”。

④ 拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計數器上表示出來呢？這個數又該怎樣寫？怎樣讀呢？

⑤ 小結：有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。

（3）教學“二十七”的讀、寫。

① “二十七”這個數又該怎樣用小棒表示呢？教師隨學生的發言適時出示小棒圖。② 學生在計數器上表示出“二十七”。

③ 教學“二十七”的寫法：先在十位上寫“2”，表示2個十；再在個位上寫“7”，表示7個一。

④ 教學“二十七”的讀法。（強調讀的時候，同樣是先從十位讀起。）（4）教學“三十三”的讀寫。

① 借助多媒體演示將“三十三”用小棒表示、并在計數器上表示出來。② 教學“三十三”的寫法。

思考: 兩個“3”的意思一樣嗎？同桌的同學互相議一議。

講述：看來同樣都是數字“3”，放在不同的數位上表示的意思就不一樣。十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個“一”。

③ 教學“三十三”的讀法。4.認識“百位”，教學“100”的讀寫。

（1）引入：這些紐扣一共有多少粒？（教師隨學生發言適時板書，共：一百粒）（2）用小棒表示“1個百”。

（3）結合計數器認識“百位”，并在計數器上表示“1個百”。（4）教學“100”的讀、寫。

（二）歸納100以內數的讀、寫方法。

不論讀數或寫數，都要從高位開始。

四、鞏固練習。

1．第37頁“做一做”的第1、2題。2．第39頁第5、7、9題。3．課件上的闖關題。

五、全課總結。

今天這節課我們學習了什么？

六、課堂作業。第39頁第6題?！督虒W反思》

《讀數與寫數》這節課，內容比較多，在教學設計時，我先引導學生畫計數器，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數，擺出40根小棒，先說說它的組成，然后想一想，4捆（即40根）應擺在計數器的哪個數位上？孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數器上畫珠表示40，邊畫珠邊敘述：4個十在十位上畫4顆珠，個位上沒有用0占位。依次教學27和33。

在本節課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解，并且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。

第五篇：萬以內數的讀寫的教學設計

《10000以內數的認識》的教學設計 張秀翠

教學內容：人教版二年級下冊 p74例5，p75例

6、做一做及部分補充練習教學目標：

1、使學生掌握萬以內數的讀寫法，能正確地讀寫萬以內的數（包括萬）；

2、通過具體數據的讀寫，使學生切身感受到數學與生活的密切聯系；

3、通過讀數、寫數等活動，調動學生多種感官參與學習，培養學生的學習興趣。教學重點：萬以內數的讀寫法。

教學難點：中間、末尾都有零的數的讀寫法。教具準備：課件、計數器 學具準備：計數器

教學過程：

一、復習準備

1、讀出下面的數

246

769

460 650

1000

809

700 2寫出下面各數。

二百零三

六百七十

九百

八百四十一

3、填空。在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（）

4、從789數到803

[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

二、導入新課

1、創設情境： 師：小朋友們，你們知道我們祿脿學校一共有多少學生嗎？讓學生在猜一猜的過程中，知道用我們以前學過的1000以內的數無法準確表述，2引出課題并板書課題：10000

以內數的認識

三、講授新課

1、課件演示從一個小正方體——10個小正方體——100個小正方體——1000個小正方體——10000小正方體。

（從中懂得：10個一是

十、10個十是一百、10個一百是一千、10個一千是一萬）

2、師：今天我們又學習了一個新的計數單位是什么？補充填寫數位單位表。

3、通過計數器指導學生讀寫10000以內的數（1）沒有數的數

如1256

2311 4124

（2）中間有零的數

如

5060

5600

5006

5062

（3）末尾有零的數

如8000

7300

2140

重點指導中間有零的數和末尾有零的數的讀法和寫法。

4、引導學生歸納、總結10000以內數的讀法和寫法。（在1000以內數的讀法、寫法的基礎上進行正遷移，）

5、出示課件10000以內數的讀法、寫法。引導學生理解記憶。

四、知識運用: 1數字接龍：從9976數到10000.2、用計數器一十一十地數，從9860疏導10000.3、一百一百地數、從6700數到8100。

4、找鄰居：找出緊挨它的數字： 4199—— 5949—— 9999——

——3200 ——2760 ——8000

5、讀出或寫出下面各數.(課件示)

6、教師報數、學生寫數.7504 8007 8500 8945

3207

2010

5020 10000

7、從具體的情景中學習讀數、寫數、（課件出示）

8、猜數字.(1)通過計數器學習數字的組成：4050是有4個千、5個十組成.。。。（2）課件出示、學生猜數字。

（3）學生把自己喜歡的一個數字用組成的形式說出來，有其他同學猜。

9、一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

五、課堂小結

本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

六、布置作業

完成本課的練習題。

板書設計：

10000以內數的認識

10個一是十

5006

5060

9000

10個十是一百

讀作：五千零六

讀作：五千零六十

讀作：九千 10個一百是一千

5600

5062 個一千是一萬

讀作：五千六百

讀作：五千零六十二

2010年4月23日