第一篇：100以內數的讀寫教案

《數豆子》（100以內數的讀寫）教學設計

低年級教研室 水臨東

教學內容：

北師大版《義務教育教科書·數學》一年級下冊第26——27頁內容。教材分析：

本節課首先通過估計豆子的數量引入估計活動，然后通過驗證估計結果，引入數的讀寫。活動中應鼓勵學生在計數器上撥出結果，幫助學生理解不同數位上的數字表示的實際意義，以加深學生對數位的理解，進而結合計數器讀、寫出抽象的數。學情分析：

本節課是在學生認識了20以內的數，會數100以內數的基礎上進行的，學生在生活中也積累了一些100以內數的知識，對數的讀寫有一定的經驗。因此，讓學生進一步體會100以內數的意義是本節課的重點。學習目標：

1.經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式表示數。2.進一步體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫100以內的數。

3.進一步積累數數和估數的經驗，初步發展數感。學習重難點：

重點：學會讀寫100以內的數。難點：體會各數位上數字的意義。教具學具：計數器，課件。教學過程：

一、復習導入

1.出示數小棒圖，讓學生數一數有多少根？并說一說數的方法。

2.導入：

經過前面的學習，我們已經能正確的數出100以內的一個數了，今天我們接著前面的知識來學習100以內數的讀寫。（板書課題）

二、合作交流 探究新知 1.估數，進一步發展數感。(1)出示豆子，讓學生自由估計。(2)給出10粒豆子與要估計數量的豆子進行比較，再次估計。(3)數豆子，體會估計值與準確值之間的誤差。

(設計意圖:通過讓學生獨立估數、比較估數、數數，使學生進一步積累數數和估數的經驗，初步發展數感。)2.在計數器上撥數并寫數。(1)嘗試在計數器上撥數。

(2)說一說各個數位上的數表示的意義。(3)寫數。

(設計意圖:通過先讓學生先撥數，再嘗試說各數位上數字的意義，最后寫數，讓學生初步學習寫數并感知數位的意義。)3.個位和十位上數字相同的數的讀寫。(1)撥出一個個位和十位數字相同的數。(2)讀數、寫數。

(3)重點說明不同數位上數的意義。4.整十數的讀寫。(1)撥出一個整十數。(2)讀數、寫數。

(3)重點說明“0”的意義及作用。(4)從“97”一個數一個數撥到100。(5)“100”的讀寫。

（設計意圖：通過撥數、讀數、寫數知道100以內數的讀寫方法，認識計數單位“百”，明白“數位”的意義。）

三、小結：我們發現，讀數和寫數都要從高位起。

四、鞏固練習

1.用不同的形式表示一個數。（課本26頁“想一想，試一試”）2.看計數器寫數。(課本27頁第3題)(1)獨立完成。

(2)集體訂正,匯報方法。

五、總結

同學們，通過今天的學習我們學會了如何正確的讀寫100以內的數，希望我們今天所學的知識，能幫助你解決更多生活中的實際問題。

第二篇：億以內數的讀寫教案

第一單元：大數的認識

單元教學目標： 1．使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2．掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

3．在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

第一課時：億以內數的讀法

教學目標：

1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學讀萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

三、教學億以內數的認識

通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？ 先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。3．計數方法：

用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。在數位順序表上補充數位。

5．數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？

6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。7．練一練：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）

四、數學億以內數的讀法。

看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？ 2496 24960000 6407000 85000300 1．學生試讀。2．全班交流。

（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納： 先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

（4）試一試：讀出下面各數。569000 24600 708000（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法： 數出最高位后，按照數位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯系 1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）

六、課堂小結

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

第二課時：億以內數的寫法

教學目標：

1．使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．培養學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發民族自豪感。教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學寫萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。教學過程：

一、出示信息，復習萬以內數的寫法

二、利用信息，學習有億以內數的寫法

學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：

（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。

3．即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。

師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。（2）根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習

1．完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。四 課堂總結

你有什么收獲？學生發言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業

課本第10－11頁7、9、12題。

第三課時：億以內數的認識復習課

教學目標：

1．通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。2．通過“爭當小老師”一事，培養學生反思的意識。3．培養學生做事認真負責的態度。

教學重難點：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。教學關鍵：由學生自主復習鞏固。教學過程：

一、創設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。每人發一張學生課前做的小片子。片子內容： 判斷題：（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬（√）；

6407000

讀作：六百四十萬零七千 ？（√）；

85000030

讀作：八千五百萬零零三十（×）。

（3）六千八百五十萬

寫作：68500000（×）

一百萬七千

寫作：1007000（√）

四萬零九十

寫作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬米

（√）

17865000米≈（1786）萬米

（×）

二、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1．出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過這組練習請你為自己打分。2．判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米； 我今天賣出二千萬根冰棍； 我們學校有500多人； 我們學校有十萬人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。讀兩個0； 讀一個0；

所有的0都不讀；讀三個0。

4．第16頁第3題；第17頁第5題；

5．合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

第四課時：比較數的大小

教學目標：

1．使學生學會比較億以內數的大小。2．培養學生比較、分析、類推的能力。教學重點、難點、關鍵點：

1．重點：學會比較億以內數的大小。

2．難點：學會比較位數相同億以內數的大小。

3．關鍵：以比較萬以內數為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內數的大小。

教學過程：

一、復習準備 1．填空。

101010是（）位數，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個（）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。999○1010

601○564

687○678

（請學生說一說萬以內數的比較兩個數的大小的方法）。

二、導入新課

教師：同學們，我們已經學會讀、寫萬以內的數。在日常生活中，我們常常還需要對一些大數目進行比較。如：經調查我國面積最大的有六個省份，黑龍江454800平方千米，內蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小。

三、教學比較億以內數的大小。

出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？ 720000和1100000，454800和485000 教師：這么大的數，同學們比較過嗎？能不能用以前學的數的大小比較的方法來比較這些大數呢？ 讓學生分組討論例4：⑴兩個數的數位相同時怎樣比較大小？⑵兩個數的數位不同時怎樣比較大小？教師加入學生的討論中，對有困難的學生加以輔導。

討論完后，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結果。老師結合學生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學生重點說一說比較兩個數的大小的方法。

教師引導學生位數相同和位數不同兩種情況總結比較大小的方法：如果位數不相同，位數多的數就大；如果位數相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數相同，就比較左起的第二位上的數，直到比較出大小為止。

教師結合學生的總結板書：位數不同，位數多的數就大；位數相同；左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數，直到比較出大小為止。

學生完成第13面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。

四、鞏固練習

1．完成練習二第1題。

讓學生先比較大小，再說出比較的方法。2．完成練習二第2題。

由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

五、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？（學生小結后教師做概括性的總結和評價。）

第五課時：求近似數

教學目標：

1．會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。

2．會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。

3．引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養學生主動探究的精神和用數學的意識。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。2．難點：能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。3．關鍵：讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。教學過程：

一、教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

1．投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個，白細胞：10000個。

2．讓學生把紅細胞 和白細胞的個數讀出來。

A、按照四位分級的方法把上面三個數表示成下面形式： 500 0000

0000 B、讓學生讀出二個數：五百萬、一萬。C、教師：讀了這些數以后，你發現了什么？ D、教師根據學生的讀數過程作如下板書： 500 0000＝500萬0000＝1萬

3．學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數。

A、同學們仔細觀察一下，等號右邊的數與等號左邊的數有什么不同？

（等號右邊的數省略了萬位后面的尾數，等號左邊的數沒有省略萬位后面的尾數。B、它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數大小完全相同）4．學生小組討論：

A、請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數？（用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）

B、用萬作單位表示數有什么好處？

（用萬作單位表示數既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數的大小。）

5．小結：為了讀數和寫數的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數。6．練習：

⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”

1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。

二、教學用“四舍五入”法求近似數。1．導入：

有些較大的數，有時沒有必要或者無法說出它的準確數。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15000人，這個15000人就是一個近似數。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數據。既然生活中用到近似數這么多，那我們就應重視近似數的學習，怎樣求一個數的近似數呢？

我們已經學過用四舍五入法求一個數的近似數。2．復習：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數？兩個數的省略方法有什么不同？（引導學生說出省略千位后面的尾數要根據百位上的數進行“四舍五入”的方法。）

師：如果把數擴大到比萬大的數，還可以用同樣的方法來求它的近似數嗎？ 3．教師出示例

①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數時，要根據哪一位上的數進行“四舍五入”？⑵在求近似數時，12756的千位上的數不滿5，應該怎么辦？1389000千位上的數比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？

③引導學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是求一個數的近似數，不是準確數，所以要使用“約等號”。

④讓學生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學生說說是怎樣想的？

三、鞏固練習

①完成練習二第3、5題。

訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數和省略萬后面的尾數求出近似數在方法上有什么不同。

②學生獨立完成練習二第4題。

四、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？把一個數改寫成用“萬”作單位的數以及求一個數的近似數時要注意些什么？

學生小結后教師做概括性的總結和評價。

第三篇：萬以內數的讀寫教案

教學內容：

課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。授課日期 __年__月_ 日 星期

教學目標：

1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。

2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重難點：

學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）

教學準備：

計數器、收集一些生活中的數據資料。

教學過程：

一、復習準備

1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。

（1）569（）（）（）

（2）1998（）（）（）

（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）讀出下面的數。

368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）

（3）寫出下面各數。

一百二十三寫作 六百寫作

四百五十寫作 三百零六寫作

五千七百三十寫作

[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

二、導入新課

1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。）

2、觀察這些數據，復習數的組成。

讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一組成的。

師：這 些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？

（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。

[設計意圖]創設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。

三、講授新課

教學例6。

1、請學生先在下面試讀這些數。

2、請學生讀出黑板上的數，教師板書。

如1206讀作：一千二百零六。

3、師：讀了這些數后你有什么發現？

（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

4、教師分別撥出4305、3003。

（1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。

（2）再寫出這兩個數的讀法。

（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？

師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數的讀寫方法，培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。

四、鞏固練習

1、第76頁的“做一做”。

（1）學生獨立完成。

（2）請學生核對。

2、教師報數，學生寫數。

7504 8007 9500 32073、寫出下面各數。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）學生寫出這些數。

（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

4、同桌撥數，讀寫。

一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

五、課堂小結

本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

[設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動，培養學生的歸納整理能力。

六、布置作業

完成本課的練習題。

第四篇：《千以內的數的讀寫》優秀教案

教學目標：

1.通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會1000以內數的讀寫，知道其組成。

2.通過練習進一步培養學生的數感。

教學重難點：

1.1000以內數的讀法、寫法、組成

2.中間有0的千以內數的讀寫。

3.發展學生的數感意識。

教學準備：

計數器、課件。

教學過程：

一、復習

1.數位順序表。

2.75和100的讀寫、組成。

二、新課教學：例2。

1.課件出示計數器上的126。

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。

師：怎么寫？板書寫作：126.為什么這么寫？126里有1個百、2個

十、6個一

板書組成：126由1個百、2個

十、6個一組成

小結： 126這個數每一位上都有計數單位，即每個數位上的數字都不是零，所以哪一位上幾個計數單位，就在那一位上讀寫這樣的幾個計數單位。??

讀法：

⑴從最高位讀起；

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

寫法

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；

2.課件出示計數器上的304。讓學生討論該怎么讀？怎么寫？小組合作學習。

提示：126這個數每一位上都有計數單位，即每個數位上的數字都不是零，在這點上304與126有什么不同？

① 請1人表演，看有什么發現？

② 把這個數的讀法寫出來。

③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？??（十位上一個計數單位也沒有，要用0占位）根據學生的結論板書：讀寫組成

讀法：

⑴從最高位讀起；

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

⑶中間不管有幾個0都只讀一個零

寫法：

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上 寫幾；

⑶哪一位上一個計數單位也沒有就寫0占用。

<<<12&&&3.課件出示計數器上的580。

① 請全班學生寫出這個數的讀法。

② 請學生核對，教學數的組成：。

師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相指數、認讀。

引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。

師：今天我們學習的是千以內數的讀寫和組成，你能用把一千寫出來嗎？一人板演 這個1在什么位上，一起數一數。

4、總結方法：前面的三個數代表了哪3類數，引導學生總結（每個數位上都不是0的，中間有0的，末尾有0的），加之1000,這些數的讀寫和組成是怎樣的呢？

一百二十六寫作：126 ,126由1個百、2個

十、6個一組成

三百零四 寫作：304 , 304由3個百、4個一組成

五百八十 寫作：580, 580由5個百、8個十組成

讀法：

1.從最高位讀起；

2.百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

3.中間不管有幾個0都只讀一個零

寫法

1.從最高位寫起；

2.幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；

3.哪一位上一個計數單位也沒有就寫0占用。

三、練習：

1.讀寫練習（ppt補充）；

2.判斷練習（ppt補充）；

四、師生總結

質疑：通過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？其組成又是怎樣的?哪些勤學的小朋友還有什么疑問要請教？ <<<12&&&

第五篇：幼兒園大班教案《讀寫100以內的數》含反思

大班教案《讀寫100以內的數》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒培養操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力，通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的組成，學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用，快來看看幼兒園大班《讀寫100以內的數》含反思教案吧。

【教學目標】

1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的組成。

2．培養學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3．學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．讓幼兒學習簡單的數學題目。

【教學重難點】

順序數出100以內的數，會讀、寫這些數。

理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數是多少的問題。

【教學準備】

小棒2捆10根、光盤

【教學過程】

一、復習導入。

小朋友們，我們已經認識了哪些數？你能按順序說一說嗎？

他是按什么順序說的？還可以怎樣說？

這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來認識他們。（板書課題）

二、操作研究。

1．今天的學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎？數出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？

請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）

問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？

比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）

說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？

指名回答。

小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

學生再次練習擺小棒。

2．剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰擺得最清楚！

擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？

擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？

3．剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）

仔細觀察，你又想到了什么？

說明：29根再添上一根是30根，這時，單根的小棒又滿10根了，又可以捆成一捆，現在有幾捆小棒，是幾個十？

延伸：三十九添上1是多少？四十九，五十九添上1呢？

指名回答。

4．談話：小朋友說得非常棒，現在你能很清楚地擺出八十五根小棒嗎？試試看！

誰來說說你是怎樣擺的？

現在請小朋友接著一個一個數到九十九。

學生一邊擺小棒，一邊數數，教師巡視。

下面請小朋友看著小棒一起來數一數。（集體數數）

下面我們不看小棒，誰能從八十五一個一個地數到九十九？

指名回答。

剛才小朋友已經擺出了九十九，想一想，再添上1根是多少根？

學生動手擺一擺，同桌討論。

指名回答。

你是怎么想的？

說明：99再添上1是100，這時，單根的小棒又滿了10根了，又可以捆成一捆了。

現在有幾捆小棒？是幾個十？

10個十是一個百（板書）

現在你能10個10個地從10 數到100嗎？

現集體數一數，再指名數一數。

三、鞏固練習。

小朋友們認識這些數了嗎？

我們今天學過的數，在我們生活中經常遇到，我們一起來找一找它們吧！

1．完成“想想做做”第1題。

數一數我們教師里有多少張桌子，有多少把椅子？

你有什么好辦法，告訴同桌你是怎么想的。

學生討論，指名回答，有道理即可。

集體交流：可以一個一個地數，數出有多少張桌子，多少把椅子。還可以通過班級的人數知道有多少張桌子，多少把椅子。

2．完成“想想做做”第2題。

小朋友愛吃香蕉嗎？老師給小朋友帶來了一些香蕉，仔細觀察，你知道有多少根嗎？

怎樣數最簡便？你會5個5個地數碼？

學生數數。

那么我們能不能5個5個地從5數到100呢？

3．完成“想想做做”第3題。

現在沒有圖了，你會數碼？

從七十起，一個一個地數到一百。

我們剛才是怎樣數的？（一個一個地數的）

你能2個2個地數嗎？誰來試一試。

誰還能5個5個地數？

4．完成“想想做做”第4題。

出示一桶羽毛球：你知道里面有多少個羽毛球嗎？

出示第一張圖片，提問：誰來說說這里有幾個十和幾個一，合起來是多少？

出示第二張圖片，提問：第二幅圖里又有幾個十和幾個一呢，合起來是多少呢？

5．完成“想想做做”第5題。

小朋友們說得非常棒，老師準備了一些糖果送給大家，你知道這里有多少顆嗎？

引導這么多的糖果，怎樣數才會不重復又不遺漏呢？

生：每數10個就圈一圈。

請小朋友自己圈一圈，數一數一共有多少顆？

指名回答。

6．猜猜看。

同學們，猜猜看，老師今年多少歲？

根據學生的回答，說猜的結果是大了還是小了。

你們還想知道誰的年齡？小朋友們回家去了解一下爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各多少歲？

四、全科總結

同學們，這節課我們認識了很多數，想想看你還在哪里發現過這些數？

（指名交流）

小結：只要我們留心觀察，一定會有更多的發現。課后，請同學們做個有心人，找一找我們身邊哪兒還有這些數，請你告訴老師或者同學們。

活動反思：

教學時我讓學生通過課件感受具體的事物到半具體半抽象的事物到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。通過學生觀察、動手、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。其中重點問題“‘33’的兩個‘3’表示的意義一樣嗎？”讓學生對數位的認識更多深入清楚。教學讀法和寫法時，我注意由易到難，逐步引導學生撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。在例5的教學中讓學生自己直接看圖寫數。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。

在教學100的讀寫時，先通過復習100的認識，再結合課件演示100的組成，接著通過計數器認識數位“百”，緊接著學習關于100的讀寫。通過生動形象的課件演示，學生對100的認識由淺入深，對100的讀寫印象深刻，成功攻克本節課的重難點。

當然，在這節課上，我還有很多不足之處，如在每個例題講過后的緊跟練習不夠多，練習內容也不夠深入。課后作業沒有給學生充分動筆的時間。另外，課堂提問面還不夠廣，有一些同學沒有被問到，課堂生成的問題不夠，也沒有細致處理。在今后的課堂中我一定要再細致些，再考慮全面些。爭取進一步提問課堂效率，做好高效課堂。在教學100的讀寫時，先通過復習100的認識，再結合課件演示100的組成，接著通過計數器認識數位“百”，緊接著學習關于100的讀寫。通過生動形象的課件演示，學生對100的認識由淺入深，對100的讀寫印象深刻，成功攻克本節課的重難點。

當然，在這節課上，我還有很多不足之處，如在每個例題講過后的緊跟練習不夠多，練習內容也不夠深入。課后作業沒有給學生充分動筆的時間。另外，課堂提問面還不夠廣，有一些同學沒有被問到，課堂生成的問題不夠，也沒有細致處理。在今后的課堂中我一定要再細致些，再考慮全面些。爭取進一步提問課堂效率，做好高效課堂。

小百科：數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然后傳向世界的，所以稱之為“阿拉伯數字”。