第一篇：100以內數的讀寫教學反思

《100以內數的讀寫》教學反思

這一課時，是100以內數的讀法和寫法，課本情境設置延續了前面2課時的情境，引起學生對讀數、寫數及數的大小比較的學習興趣，并且設置了百數表幫助孩子認識百以內數的順序，同時借助反映學生生活實際的例子學習用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”來描述100以內數之間的大小關系。這一課時初始看來，難度應該不大，可是真正上起來去不盡然。

讀數對于孩子來說，比較簡單，應該說孩子們有相當的知識基礎，來達到這一教學目的，可是，讀是讀的很好，把讀出來的數寫在紙上，卻有很多孩子出錯，比如：53，應讀作五十三，孩子們有些寫成五三，有些寫成53，雖然我強調了要大寫，但是有部分孩子不理解什么是大寫，我告訴他們寫成語文上的大寫的漢字，這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來，而且孩子們還容易跟寫數混了，把讀數寫成53，寫作寫成五十三，我發現嗎，單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個年齡階段。這是開始設計備課，我沒有預設到的。

寫數對于孩子來說很簡單，只要不混淆，一般不會出錯。

課后，我反思了一下，覺得這種事情的發生，可能有以下幾種原因，這也是這節課中的不足：

一是沒有充分預料到孩子們對于讀數和寫數的不理解，這也是由于自己沒有對學生的學習情況進行充分了解造成的，學情分析不夠。

二是孩子們對于像一、二等著中數字，語文上雖然學習過，可是數學上是第一次接觸，我想，我應該對這些數字進行一次復習，讓孩子先來寫一寫這些數字，再來學習讀數，應該會降低失誤。

總之，這一節課就效果來說，只能說是一般，讓我不是很滿意，從這一節課，我也認識到，課前對孩子們進行學習情況的充分了解是非常重要的，以后要特別注意。

第二篇：萬以內數的讀寫的教學反思

萬以內數的讀寫的教學反思 “萬以內數的讀寫”是在學生學習了計數單位“千”和“萬”的基礎上進行教學的，在實際生活中，學生已經具備了萬以內數的感性認識。所以先復習了千以內數的讀寫，直接引出課題，讓學生一上課就明白本節課的學習任務。

本節課中間或末尾有0的數是學生在讀寫中的難點。所以我這樣設計此教學環節：讓孩子們試讀計數器上的數，然后按照有沒有0的、中間有0的和末尾有0的，和孩子們一起尋找這些數的讀法和寫法，把每一種題型都加以挖掘。通過不同的例子總結出萬以內數的讀寫方法，并且由教師和孩子一起總結出相應的法則。根據新課程的理念和要求，在該環節學生通過學生自主、合作、探究等方式學習。在這個過程中重要的不是教給學生知識，而是以這些知識為例子教給學生學習方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。

第三篇：億以內數的讀寫教學反思

億以內的數的讀寫這節課主要是讓學生牢固記憶數位順序表和記數單位順序表的同時，學會對數位的分級，以此去掌握億以內的大數的讀法和寫法。在講授讀法的時候，我發現學生的掌握程度存在著很大的差異，最主要的原因就是對于數位順序表的記憶不夠牢固，造成數數位時發生混亂，無法確定最高位的數位，因此讀不正確數。這時就要引導學生從個級起四位為一級，對大數進行分級，有億級的先從億級開始讀，按照個級的讀法在后面加一個億字，萬級同樣用這個方法，讀完后加個萬字。對于末尾帶零和中間帶零的數我選取了有代表性的例子給學生講解，讓學生在特例中去尋找規律。在講大數的寫法時，由于沒有經驗在課的一開始沒有規范寫法，所以學生有數字和漢字混寫的現象，在練習課上又重新進行了規范。讀數時中間有多于一個零時，就只讀一個零，但寫數時，沒有計數單位的數位卻要寫零占位，讓學生去發現這其中的區別。

這是上崗后的第一節課，今后需要更加的努力！

第四篇：《1000以內數的讀寫》教學設計

《1000以內數的讀寫》教學設計

灤縣第二實驗小學：楊彩蓮

【教學內容】冀教版《義務教育教科書?數學》二年級下冊第26~27頁。【設計理念】：

本節課的教學主要是使學生會讀、寫1000以內的數。因此在教學中用計數器幫助學生讀數、寫數，而且借助計數器可以讓學生比較形象直觀地建立數位的概念。教師提供給學生動手操作、合作和交流的機會，讓學生在學習中體會讀數的時候數位中間有0的要讀零，而末尾的“零”不讀，寫數時中間和末尾的0都要寫出來。【教學目標】

1、知識與技能：借助計數器認識個、十、百、千等計數單位，知道數位的順序，能夠正確讀寫1000以內的數。

2、過程與方法：結合直觀圖一百一百地數正方體，經歷認識10個一百是一千的過程。

3、情感態度與價值觀：積極參加數學活動，體會相鄰數位間的十進關系，增強學好數學的信心；放手讓學生遷移100以內數的讀寫方法嘗試讀寫，培養學生自主學習的能力；初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力；培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣。

【教學重點】認識計數單位“千”，掌握1000以內數的讀、寫方法。【教學難點】中間、末尾有零的數的讀、寫方法。【教具準備】課件、計數器、計數器圖片 【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

同學們，老師邀請到了我們的一位好朋友，大家想知道他是誰嗎？（想！）（課件出示動畫人物米奇的圖片）今天，米奇要和我們一起學習，一起交流。米奇要考考大家，給大家帶來了三道題，課件出示：

1、一個一個地數，從990數到1000。

2、十個十個地數，從540數到630。

3、一百一百地數，從100數到800。

學生分別口答這三道題，集體交流、訂正。

同學們，用不同的方法數1000以內的數大家已經掌握得非常好了，那么，1000以內的數怎么讀、怎么寫呢？讓我們一起學習——《1000以內數的讀寫》。（課件出示課題并板書課題）

二、合作交流，探究新知。

1、認識1000（1）當數較少物體的個數時，我們可以一個一個地數。下面，同學們一起數：一個

一、2個

一、3個一（課件出示圖片，引導學生從1個一數到10個一）

得出：10個一是十。也可以說，10里面有幾個一？（10里面有10個一）板書：10個一是十。

（2）當數較多物體的個數時，我們可以十個十個地數。下面，同學們一起數：一個

十、2個

十、3個十（課件出示圖片，引導學生從1個十數到10個十）

得出：10個十是一百。也可以說，100里面有幾個十？（100里面有10個十）板書：10個十是一百

（3）當數更大的數時，可以一百一百地數。下面，同學們一起數：一個百、2個百、3個百（課件出示圖片，引導學生從1個百數到10個百）

得出：10個一百是一千。也可以說，1000里面有幾個一百？（1000里面有10個一百）板書：10個一百是一千。

2、感知1000。

課件出示圖片：(1)1000條魚.(2)1000枚硬幣

3、認識計數單位——千。

千和一（個）、十、百一樣都是計數單位。千和百之間的進率也是10，因此，一（個）、十、百、千這四個計數單位之間的進率都是10。

4、認識數位——千位。

（1）出示計數器并提問：同學們，讓我們見見我們的老朋友，這是什么？（計數器）計數器上哪些朋友是你認識的？（個位、十位、百位）個位、十位、百位分別在哪個位置？（學生口答出個位在右邊起第一位，十位在右邊起第二位，百位在右邊起第三位）。百位左邊還有一個數位，是什么？引導學生認識千位并結合計數器指出千位在什么位置。教師分別在計數器的個位上、十位上、百位上、千位上撥一顆珠子，引導學生得出：個位上1顆珠子表示1個一，十位上一顆珠子表示1個十，百位上一顆珠子表示1個百，千位上一顆珠子表示1個千。

（2）課件出示數位順序：一個數，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（學生進一步理解、領悟數位順序）5、1000以內數的讀法和寫法

教師將事先做好的四張撥有數的計數器圖片貼在黑板上：

第一層：學習不帶0的1000以內數的讀寫

教師結合計數器圖片講解：同學們，我們在寫數時，應該從哪位寫起？（高位）百位上有幾顆珠子？（1顆）百位上的1顆珠子表示幾個幾？（1個百）所以我們在百位上寫1； 十位上有幾顆珠子？（2顆）十位上的2顆珠子表示幾個幾？（2個十）所以我們在十位上寫2；個位上有幾顆珠子？（5顆）個位上的5顆珠子表示幾個幾？（5個一），所以我們在個位上寫5，所以這個數寫作：125；讀數時也要從哪位起？（高位）百位上的1讀作一百，十位上的2讀作二十，個位上的5讀作五，所以這個數讀作：一百二十五。教師邊講解邊對準相應的數位板書出寫作：125 讀作：一百二十五 第二層：學習中間有零的1000以內數的讀寫

（1）觀察：哪位上沒有珠子?這個數該怎么讀？怎么寫？小組討論，合作學習。（2）試著寫出這個數，讀出這個數，并用語言敘述一下你是怎樣想的。

（3）小組派代表匯報，并請一名同學邊講解邊板書出：寫作：503 讀作：五百零三（4）教師小結：寫1000以內的數時，中間的0要寫出來，這個0起一個占位的作用；讀數時，中間的0讀作零。

第三層：學習末尾有零1000以內數的讀寫

（1）觀察：哪位上沒有珠子?這個數該怎么讀？怎么寫？小組討論，合作學習。（3）試著寫出這個數，讀出這個數，并用語言敘述一下你是怎樣想的。

（3）小組派代表匯報，并請一名同學邊講解邊板書出：寫作：460 讀作：四百六十（4）教師小結：寫1000以內的數時，末尾不管有幾個0，都要寫出來，0起占位的作用；讀數時，這個數末尾不管有幾個0，都不讀。

第四層：學習1000的讀寫法

（1）觀察：哪位上沒有珠子?這個數該怎么讀？怎么寫？小組討論，合作學習。（4）試著寫出這個數，讀出這個數，并用語言敘述一下你是怎樣想的。

（3）小組派代表匯報，并請一名同學邊講解邊板書出：寫作：1000 讀作：一千

（4）教師小結：寫1000以內的數時，末尾不管有幾個0，都要寫出來，0起占位的作用；讀數時，這個數末尾不管有幾個0，都不讀。

基本練習：讀寫小競賽

（1）學生在練習本上獨立完成。（2）師生集體交流、匯報。

三、課堂練習，鞏固新知

休息一會兒：師生一同邊說邊做動作：公雞喔喔叫，小熊伸懶腰，小兔跳跳跳，小貓睡懶覺。（學生趴在桌子上睡覺）。師：放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻燈片：同學們，不好啦！羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦，我們快去救救它們吧。灰太狼說，本大王今天心情好，只要你們能答對我給你們出的題，我就放了你們。我們先救誰呢？

1、預設：先救喜羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給喜羊羊出的題，即數學書第27頁練一練第1題： 學生在練習本上獨立完成。集體交流、匯報結果。教師強調：“零”這個字的最后一筆“點”不要忘了寫，“八”不能寫成“人”或“入”，“五百一十二”不能寫成“五百十二”，“一千”的“千”不能寫成阿拉伯數字“4”。

2、預設：再救沸羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給沸羊羊出的題，即數學書第27頁練一練第2題： 學生在數學書上獨立完成。集體交流、匯報結果。

教師強調：每一個數字都要寫清楚，寫規范，大小也要均勻。

3、預設：然后救美羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給美羊羊出的題，即數學書第27頁練一練第3題： 學生在數學書上獨立完成。集體交流、匯報結果。

滲透：1000是一個四位數，最高位是千位，最大的三位數是999，最小的四位數是1000，并強調寫1000時，不能多寫0，也不能少寫0,1000是先寫1，再寫三個0.4、預設：最后救懶羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給懶羊羊出的題： 我是小法官。（手勢判斷）

（1）讀數和寫數都要從高位起。（）（2）三百零九寫作：390。（）（3）七百二十寫作:70020。()（4）890讀作：八百九。（）（5)706讀作：七百零6。（）

四、梳理知識，總結升華。

1、通過今天的學習，你有什么收獲？（學生暢所欲言，各抒己見}

2、全課總結：同學們，今天我們不僅認識了一個新的計數單位——千，認識了一個新的數位——千位，而且1000以內的數我們既會讀了，又會寫了，同學們學得非常認真。希望同學們一如既往，勤奮努力，每天都做最優秀的自己！

五、布置作業，及時反饋

課堂作業：數學書第27頁的第4題。板書設計：

1000以內數的讀寫

10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。

寫作：125 寫作:503 寫作：460 寫作：1000 讀作：一百二十五 讀作：五百零三 讀作：四百六十 讀作：一千

第五篇：億以內數的讀寫教案

第一單元：大數的認識

單元教學目標： 1．使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2．掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

3．在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

第一課時：億以內數的讀法

教學目標：

1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學讀萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

三、教學億以內數的認識

通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？ 先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。3．計數方法：

用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。在數位順序表上補充數位。

5．數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？

6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。7．練一練：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）

四、數學億以內數的讀法。

看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？ 2496 24960000 6407000 85000300 1．學生試讀。2．全班交流。

（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納： 先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

（4）試一試：讀出下面各數。569000 24600 708000（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法： 數出最高位后，按照數位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯系 1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）

六、課堂小結

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

第二課時：億以內數的寫法

教學目標：

1．使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．培養學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發民族自豪感。教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學寫萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。教學過程：

一、出示信息，復習萬以內數的寫法

二、利用信息，學習有億以內數的寫法

學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：

（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。

3．即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。

師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。（2）根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習

1．完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。四 課堂總結

你有什么收獲？學生發言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業

課本第10－11頁7、9、12題。

第三課時：億以內數的認識復習課

教學目標：

1．通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。2．通過“爭當小老師”一事，培養學生反思的意識。3．培養學生做事認真負責的態度。

教學重難點：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。教學關鍵：由學生自主復習鞏固。教學過程：

一、創設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。每人發一張學生課前做的小片子。片子內容： 判斷題：（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬（√）；

6407000

讀作：六百四十萬零七千 ？（√）；

85000030

讀作：八千五百萬零零三十（×）。

（3）六千八百五十萬

寫作：68500000（×）

一百萬七千

寫作：1007000（√）

四萬零九十

寫作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬米

（√）

17865000米≈（1786）萬米

（×）

二、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1．出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過這組練習請你為自己打分。2．判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米； 我今天賣出二千萬根冰棍； 我們學校有500多人； 我們學校有十萬人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。讀兩個0； 讀一個0；

所有的0都不讀；讀三個0。

4．第16頁第3題；第17頁第5題；

5．合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

第四課時：比較數的大小

教學目標：

1．使學生學會比較億以內數的大小。2．培養學生比較、分析、類推的能力。教學重點、難點、關鍵點：

1．重點：學會比較億以內數的大小。

2．難點：學會比較位數相同億以內數的大小。

3．關鍵：以比較萬以內數為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內數的大小。

教學過程：

一、復習準備 1．填空。

101010是（）位數，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個（）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。999○1010

601○564

687○678

（請學生說一說萬以內數的比較兩個數的大小的方法）。

二、導入新課

教師：同學們，我們已經學會讀、寫萬以內的數。在日常生活中，我們常常還需要對一些大數目進行比較。如：經調查我國面積最大的有六個省份，黑龍江454800平方千米，內蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小。

三、教學比較億以內數的大小。

出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？ 720000和1100000，454800和485000 教師：這么大的數，同學們比較過嗎？能不能用以前學的數的大小比較的方法來比較這些大數呢？ 讓學生分組討論例4：⑴兩個數的數位相同時怎樣比較大小？⑵兩個數的數位不同時怎樣比較大小？教師加入學生的討論中，對有困難的學生加以輔導。

討論完后，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結果。老師結合學生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學生重點說一說比較兩個數的大小的方法。

教師引導學生位數相同和位數不同兩種情況總結比較大小的方法：如果位數不相同，位數多的數就大；如果位數相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數相同，就比較左起的第二位上的數，直到比較出大小為止。

教師結合學生的總結板書：位數不同，位數多的數就大；位數相同；左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數，直到比較出大小為止。

學生完成第13面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。

四、鞏固練習

1．完成練習二第1題。

讓學生先比較大小，再說出比較的方法。2．完成練習二第2題。

由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

五、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？（學生小結后教師做概括性的總結和評價。）

第五課時：求近似數

教學目標：

1．會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。

2．會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。

3．引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養學生主動探究的精神和用數學的意識。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。2．難點：能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。3．關鍵：讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。教學過程：

一、教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

1．投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個，白細胞：10000個。

2．讓學生把紅細胞 和白細胞的個數讀出來。

A、按照四位分級的方法把上面三個數表示成下面形式： 500 0000

0000 B、讓學生讀出二個數：五百萬、一萬。C、教師：讀了這些數以后，你發現了什么？ D、教師根據學生的讀數過程作如下板書： 500 0000＝500萬0000＝1萬

3．學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數。

A、同學們仔細觀察一下，等號右邊的數與等號左邊的數有什么不同？

（等號右邊的數省略了萬位后面的尾數，等號左邊的數沒有省略萬位后面的尾數。B、它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數大小完全相同）4．學生小組討論：

A、請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數？（用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）

B、用萬作單位表示數有什么好處？

（用萬作單位表示數既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數的大小。）

5．小結：為了讀數和寫數的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數。6．練習：

⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”

1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。

二、教學用“四舍五入”法求近似數。1．導入：

有些較大的數，有時沒有必要或者無法說出它的準確數。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15000人，這個15000人就是一個近似數。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數據。既然生活中用到近似數這么多，那我們就應重視近似數的學習，怎樣求一個數的近似數呢？

我們已經學過用四舍五入法求一個數的近似數。2．復習：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數？兩個數的省略方法有什么不同？（引導學生說出省略千位后面的尾數要根據百位上的數進行“四舍五入”的方法。）

師：如果把數擴大到比萬大的數，還可以用同樣的方法來求它的近似數嗎？ 3．教師出示例

①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數時，要根據哪一位上的數進行“四舍五入”？⑵在求近似數時，12756的千位上的數不滿5，應該怎么辦？1389000千位上的數比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？

③引導學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是求一個數的近似數，不是準確數，所以要使用“約等號”。

④讓學生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學生說說是怎樣想的？

三、鞏固練習

①完成練習二第3、5題。

訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數和省略萬后面的尾數求出近似數在方法上有什么不同。

②學生獨立完成練習二第4題。

四、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？把一個數改寫成用“萬”作單位的數以及求一個數的近似數時要注意些什么？

學生小結后教師做概括性的總結和評價。