第一篇：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

河下小學(xué) 布學(xué)輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小．

教學(xué)難點(diǎn)：

大于、小于號(hào)的正確使用．

教學(xué)過程：

一、引入新課：

昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)）

電冰箱2413元；洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元。。。同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小）

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、師：誰能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面并編上號(hào)，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593 ⑤825<4998 ⑥4998>4593

你認(rèn)為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）

5、老師出示：第一類①④⑤

第二類②③⑥

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）

（1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）

問：如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢？

（2）誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。

2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）299○302

4780○3987

1010○999

568○570 6029○6031

3248○3249 1456○1456

3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小健： 936＞963＞1010

4、游戲：找座位

請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。

5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

第二篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過“抽卡片”游戲，探討比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號(hào)正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

過程與方法目標(biāo)：通過“抽卡片”游戲，讓學(xué)生感受比較數(shù)的大小在生活中的運(yùn)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探討并總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法 教學(xué)難點(diǎn)：較熟練地運(yùn)用比較數(shù)的大小的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，引入比較

師：老師家在前幾天買了件家用電器，你們猜猜是什么呢？ 出示：洗衣機(jī)986元 電視機(jī)3876元 電冰箱3960元

熱水器2853元

師：這件家用電器還是比較貴的，3000多塊錢呢！生小聲的猜測(cè)

師：后來，我經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，它是這里面最貴的一件！生：是電冰箱

師：對(duì)了！同學(xué)們要想知道是哪一件家用電器，就會(huì)對(duì)這幾件家用電器的價(jià)錢進(jìn)行一些分析和比較，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)對(duì)數(shù)進(jìn)行大小的比較，今天我們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”。板書并出示課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

師：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能用符號(hào)正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

二、自主探索，總結(jié)方法

師：同學(xué)們想不想和老師一起玩游戲？ 生：想

師：你們可得想答應(yīng)老師，玩的時(shí)候要思考數(shù)學(xué)問題！生點(diǎn)頭

師：出示數(shù)學(xué)問題：

1、比較的方法

2、有沒有簡(jiǎn)便的方法來比較 師：老師給大家準(zhǔn)備一些數(shù)字：用數(shù)字卡片，請(qǐng)學(xué)生讀出來。986、1820、2875、4862、2671、2865 師：把咱們同學(xué)分成兩隊(duì)，從中間分開，分為藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)，獲勝的隊(duì)將獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。你們有信心贏得比賽嗎？ 師：比賽得有個(gè)規(guī)則 出示：

1、兩隊(duì)各派一個(gè)代表

2、老師打亂數(shù)字卡片的順序后隨意抽取一張卡片

3、那一隊(duì)抽到的數(shù)字大，那一隊(duì)獲勝。師選代表，比賽開始。預(yù)設(shè)1：這次藍(lán)隊(duì)先抽 986 1820 師：哪個(gè)隊(duì)贏了？ 生：藍(lán)隊(duì)

師：1820比986大，誰能說說你是怎樣比較的？

有什么竅門嗎？一下子就能夠比較出來。

生：四位數(shù)比三位數(shù)大或1820是四位數(shù)，986是三位數(shù)（師板書：位數(shù)不同）師：我們應(yīng)該用什么符號(hào)來表示這兩個(gè)數(shù)的大小。（小于號(hào)）師：你能舉個(gè)例子嗎？

（學(xué)生舉例：100﹥10 789﹥89等）

師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：位數(shù)多的數(shù)一定比位數(shù)少的數(shù)大。獎(jiǎng)勵(lì)藍(lán)隊(duì)一顆小星星 預(yù)設(shè)2:這次紅隊(duì)先抽 4862 2875 師：哪個(gè)隊(duì)贏了？ 生：紅隊(duì)

師：你是怎么比較出來的？

生：比較4和2（師要強(qiáng)調(diào)千位上的），4表示4個(gè)千，2表示2個(gè)千，4千大于2千，所以4862大于2875。

師：比完4和2，其他的幾個(gè)數(shù)字還要比嗎？ 生：不要

師：也就是說，這兩個(gè)數(shù)要比較出大小，那兩個(gè)數(shù)字最關(guān)鍵，（2和4）那么我們就用筆把這兩個(gè)數(shù)圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師：這個(gè)時(shí)候我們可以用大于號(hào)把這兩個(gè)數(shù)字連接起來了。預(yù)設(shè)3 2671 2865

師：就剩最后一次機(jī)會(huì)了，老師把規(guī)則改一下。出示：第三條：那隊(duì)抽到的數(shù)字小，那隊(duì)獲勝。師：誰先來呢？石頭剪刀布來決定吧！

師：這回好嘍，按照剛才同學(xué)們的比較方法，它們兩個(gè)一樣大了。都是4位數(shù)，而且最高位——千位上都是2。生反駁，說理由。

生：千位上的數(shù)一樣的時(shí)候，就比較百位上的數(shù)，哪個(gè)數(shù)大，這個(gè)就就大 師：同學(xué)們真聰明，都會(huì)比較這么接近的數(shù)了。

當(dāng)位數(shù)同樣多時(shí)，比較最高位，最高位一樣的時(shí)候，就比較下一位。這兩個(gè)數(shù)的千位上都是2，我們就來比較百位。百位上是6，表示6個(gè)百；百位上是8，表示8個(gè)百，600小于800，所以這兩個(gè)數(shù)可以用小于號(hào)來連接。在這兩個(gè)數(shù)中，那兩個(gè)數(shù)字最關(guān)鍵，（6和8），我們把這兩個(gè)數(shù)字圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師：所以這次的比賽是紅隊(duì)贏了。

師小結(jié)：在我們對(duì)數(shù)進(jìn)行大小的比較時(shí)，我們先要直觀地進(jìn)行判斷，如果位數(shù)不一樣多，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果數(shù)位一樣多了，我們就要從數(shù)的最高位比起，如果最高數(shù)位上的數(shù)字相同，就依次往下進(jìn)行比較，哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)就大！

要想快速而準(zhǔn)確地對(duì)兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，我們可以找到最關(guān)鍵的數(shù)字，然后根據(jù)這個(gè)數(shù)字來比較大小，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間！

三、鞏固練習(xí)

師：紅隊(duì)最終贏得了比賽，藍(lán)隊(duì)服氣嗎？ 生：不服氣

師：對(duì)呀，剛才我們靠的都是運(yùn)氣，這次要憑借自己的真本領(lǐng)來比試一下。每隊(duì)個(gè)選出一名隊(duì)員來參加比賽，能準(zhǔn)確說出答案者贏得比賽。

1、比較2875和2865的大小 指兩名學(xué)生回答，并說出比較方法 給勝利的一方貼上小星星

2、這次可要全體組員一起行動(dòng)了啊！哪個(gè)組錯(cuò)的人數(shù)少，哪個(gè)組贏得比賽！出示：請(qǐng)同學(xué)們找到最關(guān)鍵的數(shù)字后立即判斷大小，并在寫出大于號(hào)、小于號(hào)或等號(hào) 3823 2958 4561 4629 8758 8769 96 7690 6423 6423 反饋錯(cuò)誤的同學(xué)，給贏的一隊(duì)貼小星星

3、集體的力量大

有四個(gè)數(shù)字，3、7、7、9，加入用這四個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)和最小的四位數(shù)，你們可以做到嗎？

以小組為單位，趕快研究一下吧！記得在本子上記錄下來哦！紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)各有一次機(jī)會(huì)： 匯報(bào)：最大的四位數(shù)：9773 最小的四位數(shù)：3779 師：你還能組成哪些數(shù)字？快動(dòng)手吧？

四、全課小結(jié)

這個(gè)課，我們學(xué)習(xí)了如何比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們總結(jié)和歸納了比較的方法！在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)經(jīng)過歸納和總結(jié)之后就會(huì)變得簡(jiǎn)單、易懂，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠多多開動(dòng)自己的大腦，輕松快樂地學(xué)習(xí)！

五、課堂檢測(cè) 數(shù)學(xué)書79頁(yè)第五題 板書設(shè)計(jì)

數(shù)位相同 4862>2671 986<1820 2875>2865

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

數(shù)位不同

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索，將數(shù)的大小比較擴(kuò)大到萬以內(nèi)。二年級(jí)學(xué)生的年齡小，充滿好奇，認(rèn)識(shí)事物仍以直觀形象為主，因此我設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中探索比較數(shù)的大小的方法，使學(xué)生的思維在游戲中得到鍛煉，在游戲中得到發(fā)展。把抽象的知識(shí)形象化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、自主探索，自主研究

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時(shí)也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平及能力。其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。本課中，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實(shí)踐操作、合作研究等活動(dòng)，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明，相信學(xué)生的能力、尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)，是提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)、有效獲取知識(shí)信息的前提。

二、輕松課堂，充滿情趣

在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和

相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià)，并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的比大小游戲，讓學(xué)生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。

總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三篇：萬以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生通過探究、比較、討論、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，并利用這一方法解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境引入

剛才聊天時(shí)我們比較了身體的輕重，你知道嗎？今天在美麗的動(dòng)物王國(guó)里，也正在舉行著一場(chǎng)激烈的“比體重”的競(jìng)賽，所有的動(dòng)物都想爭(zhēng)當(dāng)體重冠軍。你們想去看看嗎？

二、探索獲取新知

（一）位數(shù)不同的數(shù)的比較：

1、那我們一起來看看：聽!（課件演示）獅子評(píng)委正在宣布：“首先出場(chǎng)的是棕熊憨憨 ”。“我是棕熊，我的體重有970斤，我是動(dòng)物王國(guó)中最重的動(dòng)物。”“不對(duì)、不對(duì)，我是小河馬，重1100斤，我才是最重的！” 棕熊說：“我比獸中之王老虎都重，你怎么還會(huì)比我重呢？我重！”小河馬說：“我重！……”

2、師：它們兩個(gè)到底誰重呢？請(qǐng)大家都來當(dāng)個(gè)小評(píng)委來幫它們公正的評(píng)判一下？（小組內(nèi)先說一說）誰來發(fā)表意見？你是怎么想的？

生回答，師板書（1100＞970）予以評(píng)價(jià)。

師：你說三位數(shù)都小于四位數(shù)，其他同學(xué)你覺得他這句話對(duì)嗎？你能舉個(gè)這樣的例子嗎?誰還能舉出其他的例子？（舉例中如沒有999和1000比較，師出示：三位數(shù)中最大的是幾？最小的四位數(shù)是幾？比較一下誰大？板書：１０００＞９９９）

師：那如果五位數(shù)和四位數(shù)比呢？四位數(shù)大于三位數(shù)，五位數(shù)大于四位數(shù)，由此你還想到了什么？

師：那位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小？

生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小．

3、練習(xí)：（課件出示：）在○里填上大于號(hào)或小于號(hào)。

101○98 6700○670 9999○10000

師：你們?cè)趺磁袛嗟眠@么快？能把你的好方法告訴大家嗎？

小結(jié)：也就是說在比較位數(shù)不同的數(shù)的大小時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

（二）位數(shù)相同的數(shù)的比較：

1、師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)各位評(píng)委宣布，棕熊與小河馬比誰重？（河馬重）聽到這個(gè)答案小河馬高興的叫起來“我是最重的動(dòng)物了，我得冠軍了”！這時(shí)大象歡歡慢慢的走來了，溫和的說“小河馬，我的體重是3500斤，你說我們誰重呀？”同學(xué)們，你們說呢？（大象重），你是怎么想的？

生答。

師：你是通過比較這兩個(gè)數(shù)的千位也就是他們的最高位來判斷的，還有誰想說？（舉例）

師：下面請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)數(shù)，都是幾位數(shù)？那么位數(shù)相同最高位不同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？（先看千位，千位大的那個(gè)數(shù)大）都誰同意這么比較?

小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，要先看最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。

2、師：經(jīng)過比較，獅子評(píng)委宣布：“大象歡歡是動(dòng)物王國(guó)的體重冠軍，現(xiàn)在頒發(fā)獎(jiǎng)杯。”大象樂樂突然喊到：“我反對(duì)！我反對(duì)！我剛才稱我的體重是3750斤，冠軍應(yīng)該是我的！”“哎呀，一個(gè)是3500斤，一個(gè)是3750斤，這兩個(gè)數(shù)的最高位都是3，那冠軍應(yīng)該給誰呢？”這下可難住了獅子評(píng)委,同學(xué)們快幫獅子評(píng)委想想辦法吧！小組內(nèi)先說一說。誰來說說？（板書：3750＞3500）你怎么想的？指名答。（舉例）

3、師：位數(shù)相同時(shí)，我們比較他們的最高位，最高位相同時(shí)，我們比較百位，那如果百位也相同，或者百位十位都相同又該怎么比呢？在每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張卡片，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍纫槐瓤ㄆ系膬蓚€(gè)數(shù)，在○內(nèi)標(biāo)出大于號(hào)或小于號(hào)。同桌互相說說你是怎么比較的？

指名匯報(bào)。對(duì)他的發(fā)言你有什么想說的嗎？（生生評(píng)價(jià)）

2、比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該怎樣比較呢？誰試著說一說？

生：試說。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《萬以內(nèi)數(shù)比較大小》板書。

師：經(jīng)過激烈的競(jìng)爭(zhēng)和我們班同學(xué)的熱心幫助，大象樂樂終于奪得了體重比賽的冠軍，我們大家也通過自己的努力學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，智慧博士聽說我們這么了不起，他設(shè)置了三個(gè)難關(guān)要考考我們，誰有信心接受他的挑戰(zhàn)？

三、實(shí)踐應(yīng)用：

第一關(guān)（課件出示）。

1、在○內(nèi)填上＞或＜。

985○5620；比較時(shí)你先看的什么？

6510○2316；你怎么想的？

5210○5000；8920○89232、第二關(guān)：

在□里能填幾？□123＞998；7□25＞7691；□510＜4513、3、第三關(guān)，我想買一臺(tái)電腦，可就是不知道去哪買最便宜，你們幫我選選？

物美:4970元；燕賽:4990元；電信：5100元

師：現(xiàn)在老師宣布“同學(xué)們?nèi)筷J關(guān)成功”！看來只要有信心，任何困難都難不住我們。還有一場(chǎng)更激烈的比賽等著我們呢，請(qǐng)看組數(shù)比賽規(guī)則（屏幕）游戲：（4人一組，男女生對(duì)抗賽）由3、8、0、6，組成大于6000的數(shù)；小于6000的數(shù)；比女生大（小）的數(shù)，比男生大（小）的數(shù)（隨機(jī)男女生組出的數(shù)比大小）

四總結(jié)：

師：剛才在比賽中，你們表現(xiàn)的都非常棒，并能正確應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)，那誰能說說你是怎樣比較數(shù)的大小的？位數(shù)不同時(shí)怎樣比較？位數(shù)相同時(shí)呢？

師：你們不僅能正確比較數(shù)的大小，還能清晰的說出比較的方法。你們都是學(xué)習(xí)的小能手，只要你勤于動(dòng)腦、勤于思考你一定能成為世界上最聰明的孩子。板書：

萬以內(nèi)數(shù)比較大小

1100＞910 3500＞1100

2000 ＞600 3750＞3500

6000＞900 6532＞6509

1000＞999 5379＞5378

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是在一定的情境中進(jìn)行的。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)內(nèi)舉行體重比賽的情境貫穿新課的學(xué)習(xí)，并根據(jù)情節(jié)的發(fā)展設(shè)立了一系列的問題：如小河馬的體重1100斤與棕熊的970斤相比誰重等。讓學(xué)生作為評(píng)委參與其中，活躍學(xué)生思維，激發(fā)其求知欲望從而，營(yíng)造一種強(qiáng)烈的研究氛圍，使這節(jié)課收到較好效果。

2、學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課中，教師以學(xué)生為主體，組織引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立探究、合作交流的形式探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，從而總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。這一過程中，通過學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，師生互動(dòng)，適時(shí)適度的引導(dǎo)，經(jīng)過滲透與遷移，使絕大多數(shù)學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容，掌握了比較方法。

3、注意課堂訓(xùn)練的層次性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

課中富有層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，又提高了靈活解決問題的能力，使其獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著一些不足，如教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)再豐富些，評(píng)價(jià)的形式也應(yīng)多樣些等。

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿

[導(dǎo)讀]萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿兩篇。萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個(gè)例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識(shí)的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二小節(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

設(shè)計(jì)理念：新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。

教材分析：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個(gè)例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識(shí)的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)（包括萬）的大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，并能把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和抽象概括能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)大小比較

教法學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。據(jù)此，我總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在開放的教學(xué)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、猜測(cè)、和創(chuàng)新能力。

教學(xué)流程：

一、呈現(xiàn)信息 創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，齊齊哈爾開了一個(gè)很大的家電城，那里東西可多了，大家看，這是老師挑選的幾種家電，下面是它們的價(jià)格，看到這些你想說點(diǎn)什么嗎？

教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，讓學(xué)生觀察，使枯燥的抽象的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象起來。

二、自主編題 主動(dòng)探究

首先讓學(xué)生自由選數(shù)比較用（）（）的形式在本上寫一寫，然后進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的反饋材料把式子整理收集在大屏幕上。如果不全就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充。

師：如果給這10個(gè)式子分分類可以怎么分？學(xué)生按照集自己的想法進(jìn)行分類，這里教師只展示一種分類方法。對(duì)于學(xué)生的其他方法也及時(shí)給予肯定。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，想一想這些位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么比，這些位數(shù)不相同的兩個(gè)數(shù)又該怎么比？

因?yàn)檫@是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，所以我給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上在讓小組討論學(xué)習(xí)，保證了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考，小組合作的優(yōu)勢(shì)也得以充分發(fā)揮。

匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生自己找出比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的方法，注意讓學(xué)生說出比較的理由，培養(yǎng)孩子說話的能力。位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩個(gè)數(shù)大小的比較是本課的難點(diǎn)，因此在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用類比推理的方法進(jìn)行比較如：先比較他們的最高位千位，千位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大，千位上的數(shù)相同就比較他們的百位，百位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大，在充分理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生同桌交流用自己的話歸納比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料，先引導(dǎo)學(xué)生分類在讓學(xué)生獨(dú)立思考小組合作交流，探索出比較數(shù)的大小的規(guī)律總結(jié)出方法，構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。

三、鞏固聯(lián)系 拓展應(yīng)用

1、基本練習(xí),出示練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

2、提高練習(xí)。讓學(xué)生隨意寫出一個(gè)小與10000的數(shù)同桌比較再引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分成幾大類，如小與2000的大于5000的等等然后讓學(xué)生小組4人比較學(xué)習(xí)把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來，引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)連接。再學(xué)生興趣正濃時(shí)我出示這樣一道題，由于各題的答案不唯一，學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維得以訓(xùn)練。

3、發(fā)展聯(lián)系。讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：有同學(xué)說小明家離家最近可是他最晚到家就引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)小明關(guān)切的話或者想象小明可能路上做了一件好事等等。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生任意的寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù)、在多種形式的練習(xí)情景中比較，層層推進(jìn)，不斷深化。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手想象猜測(cè)估計(jì)應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了前后呼應(yīng)式，拓展延伸式的方法，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

四、激起反思 總結(jié)評(píng)價(jià)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教師尊重學(xué)生的想法讓學(xué)生說出心中所想

第四篇：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)中的例9及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2．在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

3．進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)“比較電視機(jī)價(jià)格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動(dòng)中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：

一、貼近生活，激趣導(dǎo)入

（一）情境激趣。課件出示彩電圖： 老師想買一臺(tái)彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號(hào)的TCL彩電在A商店售價(jià)為1980元，在B商店售價(jià)為2015元。

1．請(qǐng)你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）

2．你是怎么知道的？（因?yàn)?980<2015）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和2015的大小。

（二）揭示課題。

生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，體會(huì)比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較

1．課件出示第90頁(yè)中的情境圖（圖如下）：

2．根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機(jī)比一比價(jià)格。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)生活中常見的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。】

（二）分析交流，歸納方法 1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。比較940和1899的大小。

（1）找一找：這兩個(gè)數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）（2）比一比：這兩個(gè)數(shù)誰大誰小？

（3）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法。可能有以下情況：

①數(shù)的順序：因?yàn)?40在1899的前面，所以940<1899。

②位數(shù)的多少：因?yàn)?899是一個(gè)四位數(shù)，940是一個(gè)三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。

③數(shù)的組成：因?yàn)?40由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以940<1899。

④找中間數(shù)：因?yàn)?40比1000小，1899比1000大，所以940<1899。??

（4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡(jiǎn)捷？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。（5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報(bào)，然后全班練習(xí)。

940○1350 940○2365 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動(dòng)中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。】

2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。比較1350和2365的大小。

①質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)和前面比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？像這樣的兩個(gè)數(shù)該怎樣比較呢？

②討論：比較方法。

③匯報(bào)：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最高位上的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。）

④小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。并形成板書。

（2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。比較1899和1350的大小。

①先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。②學(xué)生匯報(bào)比較方法。③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。

3．師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，主要是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。】

（三）綜合運(yùn)用，拓展延伸

把圖中四種電視機(jī)價(jià)格按從小到大的順序排列。1．學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。2．學(xué)生匯報(bào)交流，形成方法。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)上面三種不同情況大小比較方法的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。】

三、運(yùn)用新知，深化理解

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1．快速比較。請(qǐng)大家把比較的符號(hào)寫在本子上。

1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182 7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870 課件逐個(gè)出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說說：你是怎樣比較的？ 2．教材第92頁(yè)第1題。

先讓學(xué)生和同桌說說，然后全班交流，重點(diǎn)說明：兩個(gè)3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。3．教材第92頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，重點(diǎn)說明比較的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。】

（二）思維訓(xùn)練 1．教材第92頁(yè)第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，講解時(shí)可以借助數(shù)軸來分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。

出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？

3．□里最大能填幾。

45□<458 362>□79 764>7□1 1000>□99 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維。】

四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

今天我們學(xué)會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。】

第五篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓榮燕

目標(biāo)預(yù)覽：

1、一．二．三．四位數(shù)的大小怎樣比較？

2、搜集一些商品的價(jià)格

3、三位數(shù)的比大小怎樣比較 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小，能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過程和結(jié)果。2培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、有序思考的良好品質(zhì)。

過程與方法：結(jié)合家具的價(jià)錢，經(jīng)歷自主嘗試比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法 教學(xué)難點(diǎn)：比較位數(shù)相同的數(shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件

數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

一、目標(biāo)展示：

師：對(duì)于咱們學(xué)過的不同位數(shù)大小關(guān)系是什么？ 生：一位數(shù)＜兩位數(shù)＜三位數(shù)＜四位數(shù)

師：三位數(shù)與三位數(shù)大小又是如何比較的呢？誰來展示一下 生：先從高位比較，如果高位一樣比較下一位 師：昨天誰收集了家電的價(jià)格請(qǐng)說一下？ 生1：冰箱2150元

生2：彩電 1350元

生3：飲水機(jī) 965元

生4：洗衣機(jī) 1230元 生5：空調(diào)2125元

師：那同學(xué)們能比較出他們的貴賤嗎？怎么比？

二、目標(biāo)感知：

1、根據(jù)學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)寫出不等式并試著讓學(xué)生分類。①

2150○965②

1230○2150③

2125○965④

1350○2125⑤

2125○2150 ⑥

2150○1350⑦

965○1350⑧

2125○1230⑨

965○1230⑩

1350○1230 1）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

2）學(xué)生匯報(bào)。老師板書：

③①⑦⑨

②④⑤⑥⑧⑩

位數(shù)不同

位數(shù)相同

位數(shù)越多數(shù)就越大

先看最高位高位相同看下一位 依次類推

師：說說你的想法吧。生說師總結(jié)

三、目標(biāo)達(dá)成

師：大家學(xué)會(huì)了數(shù)的比較，它分為兩類即不同位數(shù)和相同位數(shù)的比較 學(xué)生齊說比較的方法（鞏固所學(xué)）

那同學(xué)們想不想知道自己學(xué)的怎樣呢？那一起把上面?zhèn)€數(shù)排排隊(duì)吧。

四、目標(biāo)累積

誰來說說排隊(duì)的方法？然后齊說，教師總結(jié)。

五、目標(biāo)檢測(cè)

大家學(xué)會(huì)了比較的方法咱一起來練練吧。看下面題目

1、比一比

2055 ○ 396

3099 ○ 3056

2、看□里藏著誰？

526〈52□

1000〉□99

3、看□里最大填誰吧？

498〉49□

六、目標(biāo)預(yù)覽：

1、熟悉一下三位數(shù)估算的方法。

2、預(yù)習(xí)課本下一節(jié)看看大數(shù)比較與以前學(xué)的有什么不同和相同點(diǎn)。

板書：

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

位數(shù)不同

位數(shù)越多數(shù)就越大

位數(shù)相同

先看最高位高位相同看下一位 依次類推

萬以內(nèi)數(shù)大小比較教學(xué)反思

韓榮燕

本節(jié)課是在數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，前邊教學(xué)數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)的順序問題，初步知道一個(gè)數(shù)前后

相鄰的數(shù)是什么，這里進(jìn)一步使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。按照本節(jié)課的教學(xué)目的、要求，我是這樣子把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的：

一、從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入新課。現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的數(shù)學(xué)問題，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將其引入課堂，用于教學(xué)中的引入、新授、練習(xí)的各階段。這些都是學(xué)生感興趣的，由此引出數(shù)學(xué)問題，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我身邊，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。

二、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到他的原型，我們要善于捕捉，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí)。

三、通過模擬實(shí)踐活動(dòng)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，去解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。如：闖關(guān)游戲及最后的挑戰(zhàn)題，能使學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

四、引導(dǎo)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

這節(jié)課，我認(rèn)為較成功的地方主要有：

1、教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)緊密相扣，逐步深入。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)較好，形式多樣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維。

3、能讓學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行市場(chǎng)商品價(jià)格調(diào)查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。需要改進(jìn)的地方主要有：

1、板書要更加有目的，要突出重難點(diǎn)。

2、過渡語言應(yīng)更加精練，簡(jiǎn)明扼要，能起到承上啟下的作用。