第一篇：《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)反思.doc_ABC教育網(wǎng)_

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76頁例7及練習(xí)十六第4、5、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“比一比”活動(dòng)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？

257 1059 5791 135

2、填空

（）個(gè)一是十。

（）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬。

八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)

十、（）個(gè)一組成的。8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：

是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。

二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)

1、看掛圖

聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說空調(diào)的價(jià)格是由3一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。

4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)

（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980 的大小，同時(shí)說一說自己是怎么比的？ 引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較

小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。

探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。

（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529 的大小？

匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。

教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。

匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。

出示：5850和863

7239和7007

2133和3144

5488和5458 獨(dú)立比較，集體訂正。

四、課外練習(xí)

1、在里填上合適的數(shù)字。28□3 ○ 2867

7□00>7240

646 > 6□2

□49 > 413

□21 > 201

4293 > 4□63

15＋7< □＋7

20－20÷5 > □－20÷5

2、找規(guī)律，填一填。

（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（（5）2130、3240、（（6）9999、8888、（）、（）、5360、（））、（）、6570、（））、（）、5555、（）

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了百以內(nèi)數(shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn)，所以總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。

結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，并能把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來。

2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、積極發(fā)現(xiàn)、合作探究的意識。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，正確運(yùn)用符號表示大小關(guān)系。

教學(xué)策略是利用學(xué)生已掌握的比較百以內(nèi)數(shù)大小的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法.一、新課的導(dǎo)入從學(xué)生已有認(rèn)知出發(fā)，用手勢快速表示兩個(gè)數(shù)的大小，當(dāng)出現(xiàn)一組較大數(shù)比較時(shí)，大多數(shù)學(xué)生比較的速度肯定會(huì)慢下來或不會(huì)比，這時(shí)導(dǎo)入新課，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、情景引入的設(shè)定，既重視結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞他們身邊的事物，又與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系。

三、新知識的展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)一方面便于教師在課上及時(shí)了解學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)和適時(shí)引導(dǎo)的度，另一方面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把更多的時(shí)空留給學(xué)生.在探究環(huán)節(jié)，教師要注意給出明確的自學(xué)要求，要給足學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間然后再組織討論。時(shí)間關(guān)系就不播放了。

四、總結(jié)方法時(shí)要相信學(xué)生的能力，必要時(shí)教師才給以幫助。

五、鞏固復(fù)習(xí)：主要分基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練主要采用入課時(shí)的訓(xùn)練形式，比較大小的題目數(shù)量應(yīng)盡量多一些。

2、綜合訓(xùn)練的形式應(yīng)盡量能激發(fā)學(xué)生的興趣，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的效果。在課上我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：如猜數(shù)你喜歡哪只小動(dòng)物，就猜猜它身后藏著誰？分層練習(xí)卡選擇適合自己的題目完成。擺數(shù)、入數(shù)列,這些數(shù)應(yīng)該在數(shù)軸的什么位置，實(shí)際應(yīng)用，出示老師和學(xué)生距離學(xué)校的線路圖：看圖你知道了什么？通過比較你又發(fā)現(xiàn)了什么？

老師們在課上要靈活根據(jù)自己學(xué)生的需要組織練習(xí)，例如我在課上由于時(shí)間限制，擺數(shù)活動(dòng)就沒有開展，我覺得也沒有影響整節(jié)課效果，我覺得教師有時(shí)要學(xué)會(huì)舍棄。

第二篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

虎頭小學(xué)王海偉

在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎(chǔ)上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學(xué)生，而是把重點(diǎn)放在了學(xué)生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能用自己的方法解決實(shí)際問題。“比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過的老師都會(huì)認(rèn)為比較枯燥，因此我將教學(xué)設(shè)計(jì)改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在自主及交流，匯報(bào)中自己總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，老師的作用只是組織者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，只在關(guān)鍵時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭嬲w現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，借助于“抽卡游戲”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生的參與率比平時(shí)更高了，學(xué)生們能夠全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競賽”活動(dòng)中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

從這一游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生深刻感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，而又運(yùn)用于生活，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。一堂課下來，從學(xué)生的反饋練習(xí)情況看來，這堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得還算不錯(cuò)，學(xué)生對“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻、全面的認(rèn)識。

第三篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

王家莊小學(xué)

馬迎花

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我著力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，突出了學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)的過程中，首先我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，用生活中裝修買家具的事例來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，這些生活的情景給枯燥的數(shù)的大小比較增加了趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中去。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過小組活動(dòng)，或個(gè)人活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、證明等教學(xué)活動(dòng)的過程，提高了學(xué)生合情推理的能力，并能闡述自己的觀點(diǎn)。最后在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己推理出“相同位數(shù)數(shù)的大小比較方法”、“不同位數(shù)數(shù)的大小的比較方法”，這些設(shè)計(jì)都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們運(yùn)用這些知識去解決生活中簡單的數(shù)學(xué)知識。

本節(jié)課同學(xué)們都對知識重難點(diǎn)掌握較好，但在用自己的語言進(jìn)行概括總結(jié)時(shí)，不能很好地說清重點(diǎn)內(nèi)容，今后還要加強(qiáng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，課后還是要多加以練習(xí)和鞏固。

第四篇：萬以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生通過探究、比較、討論、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，并利用這一方法解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

教學(xué)過程：

一、情境引入

剛才聊天時(shí)我們比較了身體的輕重，你知道嗎？今天在美麗的動(dòng)物王國里，也正在舉行著一場激烈的“比體重”的競賽，所有的動(dòng)物都想爭當(dāng)體重冠軍。你們想去看看嗎？

二、探索獲取新知

（一）位數(shù)不同的數(shù)的比較：

1、那我們一起來看看：聽!（課件演示）獅子評委正在宣布：“首先出場的是棕熊憨憨 ”。“我是棕熊，我的體重有970斤，我是動(dòng)物王國中最重的動(dòng)物。”“不對、不對，我是小河馬，重1100斤，我才是最重的！” 棕熊說：“我比獸中之王老虎都重，你怎么還會(huì)比我重呢？我重！”小河馬說：“我重！……”

2、師：它們兩個(gè)到底誰重呢？請大家都來當(dāng)個(gè)小評委來幫它們公正的評判一下？（小組內(nèi)先說一說）誰來發(fā)表意見？你是怎么想的？

生回答，師板書（1100＞970）予以評價(jià)。

師：你說三位數(shù)都小于四位數(shù)，其他同學(xué)你覺得他這句話對嗎？你能舉個(gè)這樣的例子嗎?誰還能舉出其他的例子？（舉例中如沒有999和1000比較，師出示：三位數(shù)中最大的是幾？最小的四位數(shù)是幾？比較一下誰大？板書：１０００＞９９９）

師：那如果五位數(shù)和四位數(shù)比呢？四位數(shù)大于三位數(shù)，五位數(shù)大于四位數(shù)，由此你還想到了什么？

師：那位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小？

生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小．

3、練習(xí)：（課件出示：）在○里填上大于號或小于號。

101○98 6700○670 9999○10000

師：你們怎么判斷得這么快？能把你的好方法告訴大家嗎？

小結(jié)：也就是說在比較位數(shù)不同的數(shù)的大小時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

（二）位數(shù)相同的數(shù)的比較：

1、師：好了，現(xiàn)在請各位評委宣布，棕熊與小河馬比誰重？（河馬重）聽到這個(gè)答案小河馬高興的叫起來“我是最重的動(dòng)物了，我得冠軍了”！這時(shí)大象歡歡慢慢的走來了，溫和的說“小河馬，我的體重是3500斤，你說我們誰重呀？”同學(xué)們，你們說呢？（大象重），你是怎么想的？

生答。

師：你是通過比較這兩個(gè)數(shù)的千位也就是他們的最高位來判斷的，還有誰想說？（舉例）

師：下面請大家觀察這兩個(gè)數(shù)，都是幾位數(shù)？那么位數(shù)相同最高位不同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？（先看千位，千位大的那個(gè)數(shù)大）都誰同意這么比較?

小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，要先看最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。

2、師：經(jīng)過比較，獅子評委宣布：“大象歡歡是動(dòng)物王國的體重冠軍，現(xiàn)在頒發(fā)獎(jiǎng)杯。”大象樂樂突然喊到：“我反對！我反對！我剛才稱我的體重是3750斤，冠軍應(yīng)該是我的！”“哎呀，一個(gè)是3500斤，一個(gè)是3750斤，這兩個(gè)數(shù)的最高位都是3，那冠軍應(yīng)該給誰呢？”這下可難住了獅子評委,同學(xué)們快幫獅子評委想想辦法吧！小組內(nèi)先說一說。誰來說說？（板書：3750＞3500）你怎么想的？指名答。（舉例）

3、師：位數(shù)相同時(shí)，我們比較他們的最高位，最高位相同時(shí)，我們比較百位，那如果百位也相同，或者百位十位都相同又該怎么比呢？在每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張卡片，現(xiàn)在就請你們試著比一比卡片上的兩個(gè)數(shù)，在○內(nèi)標(biāo)出大于號或小于號。同桌互相說說你是怎么比較的？

指名匯報(bào)。對他的發(fā)言你有什么想說的嗎？（生生評價(jià)）

2、比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該怎樣比較呢？誰試著說一說？

生：試說。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《萬以內(nèi)數(shù)比較大小》板書。

師：經(jīng)過激烈的競爭和我們班同學(xué)的熱心幫助，大象樂樂終于奪得了體重比賽的冠軍，我們大家也通過自己的努力學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，智慧博士聽說我們這么了不起，他設(shè)置了三個(gè)難關(guān)要考考我們，誰有信心接受他的挑戰(zhàn)？

三、實(shí)踐應(yīng)用：

第一關(guān)（課件出示）。

1、在○內(nèi)填上＞或＜。

985○5620；比較時(shí)你先看的什么？

6510○2316；你怎么想的？

5210○5000；8920○89232、第二關(guān)：

在□里能填幾？□123＞998；7□25＞7691；□510＜4513、3、第三關(guān)，我想買一臺電腦，可就是不知道去哪買最便宜，你們幫我選選？

物美:4970元；燕賽:4990元；電信：5100元

師：現(xiàn)在老師宣布“同學(xué)們?nèi)筷J關(guān)成功”！看來只要有信心，任何困難都難不住我們。還有一場更激烈的比賽等著我們呢，請看組數(shù)比賽規(guī)則（屏幕）游戲：（4人一組，男女生對抗賽）由3、8、0、6，組成大于6000的數(shù)；小于6000的數(shù)；比女生大（小）的數(shù)，比男生大（小）的數(shù)（隨機(jī)男女生組出的數(shù)比大小）

四總結(jié)：

師：剛才在比賽中，你們表現(xiàn)的都非常棒，并能正確應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)比較大小的知識，那誰能說說你是怎樣比較數(shù)的大小的？位數(shù)不同時(shí)怎樣比較？位數(shù)相同時(shí)呢？

師：你們不僅能正確比較數(shù)的大小，還能清晰的說出比較的方法。你們都是學(xué)習(xí)的小能手，只要你勤于動(dòng)腦、勤于思考你一定能成為世界上最聰明的孩子。板書：

萬以內(nèi)數(shù)比較大小

1100＞910 3500＞1100

2000 ＞600 3750＞3500

6000＞900 6532＞6509

1000＞999 5379＞5378

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是在一定的情境中進(jìn)行的。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國內(nèi)舉行體重比賽的情境貫穿新課的學(xué)習(xí)，并根據(jù)情節(jié)的發(fā)展設(shè)立了一系列的問題：如小河馬的體重1100斤與棕熊的970斤相比誰重等。讓學(xué)生作為評委參與其中，活躍學(xué)生思維，激發(fā)其求知欲望從而，營造一種強(qiáng)烈的研究氛圍，使這節(jié)課收到較好效果。

2、學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、主動(dòng)參與知識的形成過程。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課中，教師以學(xué)生為主體，組織引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立探究、合作交流的形式探索新知識，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，從而總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。這一過程中，通過學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，師生互動(dòng)，適時(shí)適度的引導(dǎo)，經(jīng)過滲透與遷移，使絕大多數(shù)學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容，掌握了比較方法。

3、注意課堂訓(xùn)練的層次性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

課中富有層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，又提高了靈活解決問題的能力，使其獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著一些不足，如教師的評價(jià)語言應(yīng)再豐富些，評價(jià)的形式也應(yīng)多樣些等。

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿

[導(dǎo)讀]萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿兩篇。萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個(gè)例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元第二小節(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

設(shè)計(jì)理念：新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。

教材分析：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個(gè)例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)（包括萬）的大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，并能把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和抽象概括能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識面。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)大小比較

教法學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。據(jù)此，我總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在開放的教學(xué)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、猜測、和創(chuàng)新能力。

教學(xué)流程：

一、呈現(xiàn)信息 創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，齊齊哈爾開了一個(gè)很大的家電城，那里東西可多了，大家看，這是老師挑選的幾種家電，下面是它們的價(jià)格，看到這些你想說點(diǎn)什么嗎？

教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，讓學(xué)生觀察，使枯燥的抽象的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象起來。

二、自主編題 主動(dòng)探究

首先讓學(xué)生自由選數(shù)比較用（）（）的形式在本上寫一寫，然后進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的反饋材料把式子整理收集在大屏幕上。如果不全就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充。

師：如果給這10個(gè)式子分分類可以怎么分？學(xué)生按照集自己的想法進(jìn)行分類，這里教師只展示一種分類方法。對于學(xué)生的其他方法也及時(shí)給予肯定。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

師：請大家仔細(xì)看一看，想一想這些位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么比，這些位數(shù)不相同的兩個(gè)數(shù)又該怎么比？

因?yàn)檫@是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，所以我給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上在讓小組討論學(xué)習(xí)，保證了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考，小組合作的優(yōu)勢也得以充分發(fā)揮。

匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生自己找出比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的方法，注意讓學(xué)生說出比較的理由，培養(yǎng)孩子說話的能力。位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩個(gè)數(shù)大小的比較是本課的難點(diǎn)，因此在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用類比推理的方法進(jìn)行比較如：先比較他們的最高位千位，千位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大，千位上的數(shù)相同就比較他們的百位，百位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大，在充分理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生同桌交流用自己的話歸納比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料，先引導(dǎo)學(xué)生分類在讓學(xué)生獨(dú)立思考小組合作交流，探索出比較數(shù)的大小的規(guī)律總結(jié)出方法，構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。

三、鞏固聯(lián)系 拓展應(yīng)用

1、基本練習(xí),出示練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

2、提高練習(xí)。讓學(xué)生隨意寫出一個(gè)小與10000的數(shù)同桌比較再引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分成幾大類，如小與2000的大于5000的等等然后讓學(xué)生小組4人比較學(xué)習(xí)把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來，引導(dǎo)學(xué)生用符號連接。再學(xué)生興趣正濃時(shí)我出示這樣一道題，由于各題的答案不唯一，學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維得以訓(xùn)練。

3、發(fā)展聯(lián)系。讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：有同學(xué)說小明家離家最近可是他最晚到家就引導(dǎo)學(xué)生說出對小明關(guān)切的話或者想象小明可能路上做了一件好事等等。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生任意的寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù)、在多種形式的練習(xí)情景中比較，層層推進(jìn)，不斷深化。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手想象猜測估計(jì)應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了前后呼應(yīng)式，拓展延伸式的方法，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

四、激起反思 總結(jié)評價(jià)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教師尊重學(xué)生的想法讓學(xué)生說出心中所想

第五篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過“抽卡片”游戲，探討比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

過程與方法目標(biāo)：通過“抽卡片”游戲，讓學(xué)生感受比較數(shù)的大小在生活中的運(yùn)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探討并總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法 教學(xué)難點(diǎn)：較熟練地運(yùn)用比較數(shù)的大小的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，引入比較

師：老師家在前幾天買了件家用電器，你們猜猜是什么呢？ 出示：洗衣機(jī)986元 電視機(jī)3876元 電冰箱3960元

熱水器2853元

師：這件家用電器還是比較貴的，3000多塊錢呢！生小聲的猜測

師：后來，我經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，它是這里面最貴的一件！生：是電冰箱

師：對了！同學(xué)們要想知道是哪一件家用電器，就會(huì)對這幾件家用電器的價(jià)錢進(jìn)行一些分析和比較，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)對數(shù)進(jìn)行大小的比較，今天我們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”。板書并出示課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

師：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能用符號正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

二、自主探索，總結(jié)方法

師：同學(xué)們想不想和老師一起玩游戲？ 生：想

師：你們可得想答應(yīng)老師，玩的時(shí)候要思考數(shù)學(xué)問題！生點(diǎn)頭

師：出示數(shù)學(xué)問題：

1、比較的方法

2、有沒有簡便的方法來比較 師：老師給大家準(zhǔn)備一些數(shù)字：用數(shù)字卡片，請學(xué)生讀出來。986、1820、2875、4862、2671、2865 師：把咱們同學(xué)分成兩隊(duì)，從中間分開，分為藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)，獲勝的隊(duì)將獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。你們有信心贏得比賽嗎？ 師：比賽得有個(gè)規(guī)則 出示：

1、兩隊(duì)各派一個(gè)代表

2、老師打亂數(shù)字卡片的順序后隨意抽取一張卡片

3、那一隊(duì)抽到的數(shù)字大，那一隊(duì)獲勝。師選代表，比賽開始。預(yù)設(shè)1：這次藍(lán)隊(duì)先抽 986 1820 師：哪個(gè)隊(duì)贏了？ 生：藍(lán)隊(duì)

師：1820比986大，誰能說說你是怎樣比較的？

有什么竅門嗎？一下子就能夠比較出來。

生：四位數(shù)比三位數(shù)大或1820是四位數(shù)，986是三位數(shù)（師板書：位數(shù)不同）師：我們應(yīng)該用什么符號來表示這兩個(gè)數(shù)的大小。（小于號）師：你能舉個(gè)例子嗎？

（學(xué)生舉例：100﹥10 789﹥89等）

師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：位數(shù)多的數(shù)一定比位數(shù)少的數(shù)大。獎(jiǎng)勵(lì)藍(lán)隊(duì)一顆小星星 預(yù)設(shè)2:這次紅隊(duì)先抽 4862 2875 師：哪個(gè)隊(duì)贏了？ 生：紅隊(duì)

師：你是怎么比較出來的？

生：比較4和2（師要強(qiáng)調(diào)千位上的），4表示4個(gè)千，2表示2個(gè)千，4千大于2千，所以4862大于2875。

師：比完4和2，其他的幾個(gè)數(shù)字還要比嗎？ 生：不要

師：也就是說，這兩個(gè)數(shù)要比較出大小，那兩個(gè)數(shù)字最關(guān)鍵，（2和4）那么我們就用筆把這兩個(gè)數(shù)圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師：這個(gè)時(shí)候我們可以用大于號把這兩個(gè)數(shù)字連接起來了。預(yù)設(shè)3 2671 2865

師：就剩最后一次機(jī)會(huì)了，老師把規(guī)則改一下。出示：第三條：那隊(duì)抽到的數(shù)字小，那隊(duì)獲勝。師：誰先來呢？石頭剪刀布來決定吧！

師：這回好嘍，按照剛才同學(xué)們的比較方法，它們兩個(gè)一樣大了。都是4位數(shù)，而且最高位——千位上都是2。生反駁，說理由。

生：千位上的數(shù)一樣的時(shí)候，就比較百位上的數(shù)，哪個(gè)數(shù)大，這個(gè)就就大 師：同學(xué)們真聰明，都會(huì)比較這么接近的數(shù)了。

當(dāng)位數(shù)同樣多時(shí)，比較最高位，最高位一樣的時(shí)候，就比較下一位。這兩個(gè)數(shù)的千位上都是2，我們就來比較百位。百位上是6，表示6個(gè)百；百位上是8，表示8個(gè)百，600小于800，所以這兩個(gè)數(shù)可以用小于號來連接。在這兩個(gè)數(shù)中，那兩個(gè)數(shù)字最關(guān)鍵，（6和8），我們把這兩個(gè)數(shù)字圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師：所以這次的比賽是紅隊(duì)贏了。

師小結(jié)：在我們對數(shù)進(jìn)行大小的比較時(shí)，我們先要直觀地進(jìn)行判斷，如果位數(shù)不一樣多，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果數(shù)位一樣多了，我們就要從數(shù)的最高位比起，如果最高數(shù)位上的數(shù)字相同，就依次往下進(jìn)行比較，哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)就大！

要想快速而準(zhǔn)確地對兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，我們可以找到最關(guān)鍵的數(shù)字，然后根據(jù)這個(gè)數(shù)字來比較大小，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間！

三、鞏固練習(xí)

師：紅隊(duì)最終贏得了比賽，藍(lán)隊(duì)服氣嗎？ 生：不服氣

師：對呀，剛才我們靠的都是運(yùn)氣，這次要憑借自己的真本領(lǐng)來比試一下。每隊(duì)個(gè)選出一名隊(duì)員來參加比賽，能準(zhǔn)確說出答案者贏得比賽。

1、比較2875和2865的大小 指兩名學(xué)生回答，并說出比較方法 給勝利的一方貼上小星星

2、這次可要全體組員一起行動(dòng)了啊！哪個(gè)組錯(cuò)的人數(shù)少，哪個(gè)組贏得比賽！出示：請同學(xué)們找到最關(guān)鍵的數(shù)字后立即判斷大小，并在寫出大于號、小于號或等號 3823 2958 4561 4629 8758 8769 96 7690 6423 6423 反饋錯(cuò)誤的同學(xué)，給贏的一隊(duì)貼小星星

3、集體的力量大

有四個(gè)數(shù)字，3、7、7、9，加入用這四個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)和最小的四位數(shù)，你們可以做到嗎？

以小組為單位，趕快研究一下吧！記得在本子上記錄下來哦！紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)各有一次機(jī)會(huì)： 匯報(bào)：最大的四位數(shù)：9773 最小的四位數(shù)：3779 師：你還能組成哪些數(shù)字？快動(dòng)手吧？

四、全課小結(jié)

這個(gè)課，我們學(xué)習(xí)了如何比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們總結(jié)和歸納了比較的方法！在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識經(jīng)過歸納和總結(jié)之后就會(huì)變得簡單、易懂，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠多多開動(dòng)自己的大腦，輕松快樂地學(xué)習(xí)！

五、課堂檢測 數(shù)學(xué)書79頁第五題 板書設(shè)計(jì)

數(shù)位相同 4862>2671 986<1820 2875>2865

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

數(shù)位不同

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索，將數(shù)的大小比較擴(kuò)大到萬以內(nèi)。二年級學(xué)生的年齡小，充滿好奇，認(rèn)識事物仍以直觀形象為主，因此我設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中探索比較數(shù)的大小的方法，使學(xué)生的思維在游戲中得到鍛煉，在游戲中得到發(fā)展。把抽象的知識形象化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、自主探索，自主研究

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時(shí)也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“教師應(yīng)幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及能力。其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。本課中，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實(shí)踐操作、合作研究等活動(dòng)，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明，相信學(xué)生的能力、尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)，是提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)、有效獲取知識信息的前提。

二、輕松課堂，充滿情趣

在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和

相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評價(jià)，并通過有效的評價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的比大小游戲，讓學(xué)生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺階，真正成為活動(dòng)的主體。

總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。