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萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)(梁)

時間:2019-05-12 17:04:26下載本文作者:會員上傳
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第一篇:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)(梁)

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

重慶北部新區(qū)民心佳園小學(xué):梁笑

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元第九課時 P90及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步了解萬以數(shù)的順序,掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法,能正確比較數(shù)的大小;

2、培養(yǎng)學(xué)生人人主動參與的意識;

3、把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián),感知數(shù)學(xué)來源于生活,而又運(yùn)用于生活;

4、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和對知識歸納整理的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

位數(shù)相同和位數(shù)不相同的數(shù)的大小比較 教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片 課件 教學(xué)過程:

一、故事引入,激情引趣

師:孩子們,老師有一件喜事想和大家分享,想知道嗎? 師:我家的電視壞了。師:你笑什么呀?

師:我覺得是好事呀,我早就看我家的電視不順眼了,我想換新的吶,就一直沒找到理由,這不,可讓我等著換的理由啦。是好事嗎?

師:對了,老師都去賣電視的地方看了好幾回了,還選了幾款,你們幫我挑挑唄。(出示電視圖片)

師:你認(rèn)為老師應(yīng)該選哪種電視呢,說說你的想法。預(yù)設(shè):選最便宜、選最貴的、選中價格中等的。

師:剛才孩子們在給老師建議時,是把這些電視的價格在進(jìn)行怎么樣?―――比較。師:看來要選擇出合適的商品,我們得把這些價格進(jìn)行比較,其實(shí)在日常生活中我們經(jīng)常會對數(shù)的大小進(jìn)行比較。那么這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)―――數(shù)的大小比較(課件出示課題),請齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識來源于生活,而又運(yùn)用于生活,把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本節(jié)課通過故事引入,意在把數(shù)學(xué)知識與生活緊密相聯(lián),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識)

二、活動探索,獲取新知

(一)制定游戲規(guī)則 師:看了這個課題,你想在這節(jié)課中學(xué)會什么呢? 預(yù)設(shè):怎么比較數(shù)的大小、比較數(shù)的大小的方法是什么?? 師:那你們是想在游戲中學(xué)習(xí)知識呢,還是梁老師講給大家聽? 師:想玩游戲可以,但得回答老師幾個問題: 第一:比較大小時,我們會用到哪些符號?

第二:8和9誰大?60和90誰大?69和91誰大?(我們是不是可以說一個數(shù)不到70,一個數(shù)90多,肯定90多的這個數(shù)大)

第三:我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些?(學(xué)生邊回答老師在黑板貼)

師:好,看來孩子們以前的知識掌握不錯,那咱們就一起來玩游戲,首先老師把咱們班分為男生隊(duì)和女生隊(duì),行嗎?

師:答應(yīng)老師,在游戲中要帶著數(shù)學(xué)思維去玩游戲,不要課后問你學(xué)到了什么?你就說是玩了游戲。好,開始抽簽。

(一)位數(shù)相同的數(shù)大小比較 1.請看游戲規(guī)則:

(1)每次兩隊(duì)各派一個代表抽簽;

(2)第一次抽到的數(shù)字放在千位上,第二次抽到的放在百位上,第三次??(3)哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,那一隊(duì)就贏;(4)能確定勝負(fù)時,本輪比賽結(jié)束。

2.開始抽簽。男生隊(duì)抽到 8,女生隊(duì)抽到 5(把8與5的卡片分別貼到千位上)

師:男生隊(duì)抽的8表示?女生隊(duì)抽的5表示?還有必要抽嗎?。

生:不用抽了。男生隊(duì)贏了,因?yàn)?個千比5個千大。(我們是不是就可以說一個數(shù)已經(jīng)8千多了,一個數(shù)還不到6千,所以男生抽的大)

師:假如女生隊(duì)百位上抽個 9,男生隊(duì)百位上抽個 6,能贏回來嗎?

生1:不能,因?yàn)榘傥痪褪浅榈?,也只代表900,都不夠1000,而剛才男生隊(duì)比女生隊(duì)多3000。

師:百位、十位和個位都抽到9呢? 生2:老師,不用再抽了,勝負(fù)已經(jīng)知道了。

3.記錄下來,8千多和5千多的表示方法,方框表示無論什么數(shù)字都可以: 8□□□>5□□□(用紅筆標(biāo)準(zhǔn)比較的位數(shù))

4.那我有問題要問,如果女生也抽的8,勝負(fù)能確定嗎? 生:不能,都是8000多

讀讀規(guī)則最后一句“能確定勝負(fù)時,比賽結(jié)束”現(xiàn)在不能確定勝負(fù)怎么辦? 生:繼續(xù)抽百位(女生3,男生6)師:我們把這一刻記錄下來

86□□>83□□(用紅筆標(biāo)準(zhǔn)比較的位數(shù))

這次比較的是百位,一個數(shù)是600多,一個數(shù)300多,400都不到,誰大? 師:如果他們抽的百位也一樣呢? 生:比十位

師:十位也一樣呢? 生:比個位

師:剛才我們將千位數(shù)進(jìn)行比較的時候順序是從千位到百位。。。,他們都是四位數(shù),位數(shù)相同,我們總結(jié)一句規(guī)律“數(shù)位相同,高位比起就知道”(板貼)齊讀兩遍

(二)位數(shù)不同的數(shù)大小比較

師:你們覺得你們學(xué)得怎么樣?(還不錯),好,那我們進(jìn)行下一輪的比賽。男生女生各派一人抽一個數(shù)字,再進(jìn)行比較。(男生7女生3)

師:男生高興什么啊?你們真的贏了嗎?好像你們高興得太早了,我把它們擺一擺

(7放百,3放千)沒有的數(shù)我用□把他表示出來7□□ 3□□□,一個數(shù)700多還不到一千,一個數(shù)已經(jīng)3000多了,誰大?

記錄7□□ < 3□□□(小于號連接)

師:所以數(shù)位不同比較大小時“位數(shù)多的數(shù)就大”(板貼)齊讀兩遍 師:如果7變成9呢?

生:結(jié)果不變,因?yàn)?00多不到1000,另一個數(shù)已經(jīng)3000多了

三、鞏固練習(xí)

1、比較下列每組數(shù)的大小并說明理由(學(xué)生齊做后,指名回答)908○8009 9812○9182 7878○8787 9999○1000 5667○5680 1234○2134 1111○1119

四、思維訓(xùn)練 師:還想玩游戲嗎?

師:那這次的游戲規(guī)則仍然發(fā)生的變化。請看(課件出示)

1、游戲規(guī)則:

(1)每次兩隊(duì)各派一個代表抽簽;

(2)每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上;(3)哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,那一隊(duì)就贏;(4)能確定勝負(fù)時,本輪比賽結(jié)束。

2.開始抽簽。抽到 3,學(xué)生把3放到個位上,女生隊(duì)抽到 7,學(xué)生把7放到百

4558○8792(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了不同類型的題目,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識)位上。

師:請你們說說,為什么這樣放?

生1:我抽到的3太小了,放在個位比較好,讓出高位,給大數(shù)字。

生2:我抽的7比較大,本來想放到千位,但要是等一下我們組還有人手氣比我好,抽到8或9,放在千位更好,所以放在百位。

師:要是等下抽到的數(shù)都比8小,怎么辦? 生2:那也沒辦法,博一博唄!

生3:也不一定輸,還得看第三組抽到什么數(shù)。

??

生:贏了,因?yàn)?853>6827。

3、老師抽簽

師:現(xiàn)在該老師玩一玩了。我抽出四個數(shù)字,幫我記一下。3、9、2、6。用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少?最小的呢?

(設(shè)計(jì)意圖:這一道題是一個綜合題,更是一道鞏固提高題。主要是對學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng))

五、總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們都掌握了嗎?

六、作業(yè)布置

1、P90頁,做一做

教學(xué)板書:

教學(xué)反思:

第二篇:《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

河下小學(xué) 布學(xué)輝

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):

會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小.

教學(xué)難點(diǎn):

大于、小于號的正確使用.

教學(xué)過程:

一、引入新課:

昨天請同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價格,誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。(指名匯報)

電冰箱2413元;洗衣機(jī)825元;彩電4593元;電腦4998元。。。同學(xué)們真能干,看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較萬以內(nèi)數(shù)的大小)

二、新授:

1、師:你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比,看看誰貴誰便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫下來?

2、學(xué)生活動。

3、師:誰能匯報一下,你們選擇哪兩樣商品,誰貴誰便宜?并用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面并編上號,你們給它們分分類,好嗎?(自由分類。)①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593 ⑤825<4998 ⑥4998>4593

你認(rèn)為可以怎么分?(指名回答,分類情況。)

5、老師出示:第一類①④⑤

第二類②③⑥

師:請同學(xué)們看一看、想一想、議一議,你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來比較大小,位數(shù)不同又怎么比較呢?(小組討論)

(1)問:誰能結(jié)合例子來說說?(指名學(xué)生回答。)

問:如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比,四位數(shù)和五位數(shù)比呢?

(2)誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、個位都相同,又怎么比呢?

教師小結(jié):同學(xué)們真能干,自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議,發(fā)現(xiàn)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

三、鞏固練習(xí):

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友,兩人將價格比一比。

2、在○里填上“< 或 >、=”。(看屏幕回答)299○302

4780○3987

1010○999

568○570 6029○6031

3248○3249 1456○1456

3、有三個小朋友,他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊(duì)請你看看他們排得對不對。小羽: 1010>936>963 小舟: 1010>963>936 小健: 936>963>1010

4、游戲:找座位

請四位同學(xué)上臺來,每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作,按老師要求組成數(shù)字。

5、總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

第三篇:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):通過“抽卡片”游戲,探討比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能用符號正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

過程與方法目標(biāo):通過“抽卡片”游戲,讓學(xué)生感受比較數(shù)的大小在生活中的運(yùn)用。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):探討并總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法 教學(xué)難點(diǎn):較熟練地運(yùn)用比較數(shù)的大小的方法 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入,引入比較

師:老師家在前幾天買了件家用電器,你們猜猜是什么呢? 出示:洗衣機(jī)986元 電視機(jī)3876元 電冰箱3960元

熱水器2853元

師:這件家用電器還是比較貴的,3000多塊錢呢!生小聲的猜測

師:后來,我經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn),它是這里面最貴的一件!生:是電冰箱

師:對了!同學(xué)們要想知道是哪一件家用電器,就會對這幾件家用電器的價錢進(jìn)行一些分析和比較,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會對數(shù)進(jìn)行大小的比較,今天我們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”。板書并出示課題:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

師:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,并能用符號正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

二、自主探索,總結(jié)方法

師:同學(xué)們想不想和老師一起玩游戲? 生:想

師:你們可得想答應(yīng)老師,玩的時候要思考數(shù)學(xué)問題!生點(diǎn)頭

師:出示數(shù)學(xué)問題:

1、比較的方法

2、有沒有簡便的方法來比較 師:老師給大家準(zhǔn)備一些數(shù)字:用數(shù)字卡片,請學(xué)生讀出來。986、1820、2875、4862、2671、2865 師:把咱們同學(xué)分成兩隊(duì),從中間分開,分為藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì),獲勝的隊(duì)將獎勵一顆小星星。你們有信心贏得比賽嗎? 師:比賽得有個規(guī)則 出示:

1、兩隊(duì)各派一個代表

2、老師打亂數(shù)字卡片的順序后隨意抽取一張卡片

3、那一隊(duì)抽到的數(shù)字大,那一隊(duì)獲勝。師選代表,比賽開始。預(yù)設(shè)1:這次藍(lán)隊(duì)先抽 986 1820 師:哪個隊(duì)贏了? 生:藍(lán)隊(duì)

師:1820比986大,誰能說說你是怎樣比較的?

有什么竅門嗎?一下子就能夠比較出來。

生:四位數(shù)比三位數(shù)大或1820是四位數(shù),986是三位數(shù)(師板書:位數(shù)不同)師:我們應(yīng)該用什么符號來表示這兩個數(shù)的大小。(小于號)師:你能舉個例子嗎?

(學(xué)生舉例:100﹥10 789﹥89等)

師:剛才,同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律:位數(shù)多的數(shù)一定比位數(shù)少的數(shù)大。獎勵藍(lán)隊(duì)一顆小星星 預(yù)設(shè)2:這次紅隊(duì)先抽 4862 2875 師:哪個隊(duì)贏了? 生:紅隊(duì)

師:你是怎么比較出來的?

生:比較4和2(師要強(qiáng)調(diào)千位上的),4表示4個千,2表示2個千,4千大于2千,所以4862大于2875。

師:比完4和2,其他的幾個數(shù)字還要比嗎? 生:不要

師:也就是說,這兩個數(shù)要比較出大小,那兩個數(shù)字最關(guān)鍵,(2和4)那么我們就用筆把這兩個數(shù)圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師:這個時候我們可以用大于號把這兩個數(shù)字連接起來了。預(yù)設(shè)3 2671 2865

師:就剩最后一次機(jī)會了,老師把規(guī)則改一下。出示:第三條:那隊(duì)抽到的數(shù)字小,那隊(duì)獲勝。師:誰先來呢?石頭剪刀布來決定吧!

師:這回好嘍,按照剛才同學(xué)們的比較方法,它們兩個一樣大了。都是4位數(shù),而且最高位——千位上都是2。生反駁,說理由。

生:千位上的數(shù)一樣的時候,就比較百位上的數(shù),哪個數(shù)大,這個就就大 師:同學(xué)們真聰明,都會比較這么接近的數(shù)了。

當(dāng)位數(shù)同樣多時,比較最高位,最高位一樣的時候,就比較下一位。這兩個數(shù)的千位上都是2,我們就來比較百位。百位上是6,表示6個百;百位上是8,表示8個百,600小于800,所以這兩個數(shù)可以用小于號來連接。在這兩個數(shù)中,那兩個數(shù)字最關(guān)鍵,(6和8),我們把這兩個數(shù)字圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師:所以這次的比賽是紅隊(duì)贏了。

師小結(jié):在我們對數(shù)進(jìn)行大小的比較時,我們先要直觀地進(jìn)行判斷,如果位數(shù)不一樣多,那么位數(shù)多的那個數(shù)就大;如果數(shù)位一樣多了,我們就要從數(shù)的最高位比起,如果最高數(shù)位上的數(shù)字相同,就依次往下進(jìn)行比較,哪個數(shù)字大,哪個數(shù)就大!

要想快速而準(zhǔn)確地對兩個數(shù)進(jìn)行比較,我們可以找到最關(guān)鍵的數(shù)字,然后根據(jù)這個數(shù)字來比較大小,這樣可以節(jié)約很多時間!

三、鞏固練習(xí)

師:紅隊(duì)最終贏得了比賽,藍(lán)隊(duì)服氣嗎? 生:不服氣

師:對呀,剛才我們靠的都是運(yùn)氣,這次要憑借自己的真本領(lǐng)來比試一下。每隊(duì)個選出一名隊(duì)員來參加比賽,能準(zhǔn)確說出答案者贏得比賽。

1、比較2875和2865的大小 指兩名學(xué)生回答,并說出比較方法 給勝利的一方貼上小星星

2、這次可要全體組員一起行動了啊!哪個組錯的人數(shù)少,哪個組贏得比賽!出示:請同學(xué)們找到最關(guān)鍵的數(shù)字后立即判斷大小,并在寫出大于號、小于號或等號 3823 2958 4561 4629 8758 8769 96 7690 6423 6423 反饋錯誤的同學(xué),給贏的一隊(duì)貼小星星

3、集體的力量大

有四個數(shù)字,3、7、7、9,加入用這四個數(shù)字組成最大的四位數(shù)和最小的四位數(shù),你們可以做到嗎?

以小組為單位,趕快研究一下吧!記得在本子上記錄下來哦!紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)各有一次機(jī)會: 匯報:最大的四位數(shù):9773 最小的四位數(shù):3779 師:你還能組成哪些數(shù)字?快動手吧?

四、全課小結(jié)

這個課,我們學(xué)習(xí)了如何比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,同學(xué)們總結(jié)和歸納了比較的方法!在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,很多知識經(jīng)過歸納和總結(jié)之后就會變得簡單、易懂,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠多多開動自己的大腦,輕松快樂地學(xué)習(xí)!

五、課堂檢測 數(shù)學(xué)書79頁第五題 板書設(shè)計(jì)

數(shù)位相同 4862>2671 986<1820 2875>2865

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

數(shù)位不同

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較,本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索,將數(shù)的大小比較擴(kuò)大到萬以內(nèi)。二年級學(xué)生的年齡小,充滿好奇,認(rèn)識事物仍以直觀形象為主,因此我設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動,讓學(xué)生在游戲中探索比較數(shù)的大小的方法,使學(xué)生的思維在游戲中得到鍛煉,在游戲中得到發(fā)展。把抽象的知識形象化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、自主探索,自主研究

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,“教師應(yīng)幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及能力。其次,學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會。本課中,我沒有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗,而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小,經(jīng)歷了觀察、實(shí)踐操作、合作研究等活動,從不同的角度,以不同的方式,用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟,在感悟中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明,相信學(xué)生的能力、尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán),是提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)、有效獲取知識信息的前提。

二、輕松課堂,充滿情趣

在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件,最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識,并在活動中為學(xué)生提供積極思考和

相互交流的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價,并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的比大小游戲,讓學(xué)生自然地加入到游戲中,尋求問題的解決方法,為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階,真正成為活動的主體。

總之,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識,數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中,學(xué)生是一個積極的探索者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

第四篇:萬以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想:

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生通過探究、比較、討論、交流等活動,發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法,能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,并利用這一方法解決相關(guān)的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

教學(xué)過程:

一、情境引入

剛才聊天時我們比較了身體的輕重,你知道嗎?今天在美麗的動物王國里,也正在舉行著一場激烈的“比體重”的競賽,所有的動物都想爭當(dāng)體重冠軍。你們想去看看嗎?

二、探索獲取新知

(一)位數(shù)不同的數(shù)的比較:

1、那我們一起來看看:聽!(課件演示)獅子評委正在宣布:“首先出場的是棕熊憨憨 ”。“我是棕熊,我的體重有970斤,我是動物王國中最重的動物。”“不對、不對,我是小河馬,重1100斤,我才是最重的!” 棕熊說:“我比獸中之王老虎都重,你怎么還會比我重呢?我重!”小河馬說:“我重!……”

2、師:它們兩個到底誰重呢?請大家都來當(dāng)個小評委來幫它們公正的評判一下?(小組內(nèi)先說一說)誰來發(fā)表意見?你是怎么想的?

生回答,師板書(1100>970)予以評價。

師:你說三位數(shù)都小于四位數(shù),其他同學(xué)你覺得他這句話對嗎?你能舉個這樣的例子嗎?誰還能舉出其他的例子?(舉例中如沒有999和1000比較,師出示:三位數(shù)中最大的是幾?最小的四位數(shù)是幾?比較一下誰大?板書:1000>999)

師:那如果五位數(shù)和四位數(shù)比呢?四位數(shù)大于三位數(shù),五位數(shù)大于四位數(shù),由此你還想到了什么?

師:那位數(shù)不同的兩個數(shù)怎樣比較大小?

生:位數(shù)不同的數(shù)比較大小,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小.

3、練習(xí):(課件出示:)在○里填上大于號或小于號。

101○98 6700○670 9999○10000

師:你們怎么判斷得這么快?能把你的好方法告訴大家嗎?

小結(jié):也就是說在比較位數(shù)不同的數(shù)的大小時,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

(二)位數(shù)相同的數(shù)的比較:

1、師:好了,現(xiàn)在請各位評委宣布,棕熊與小河馬比誰重?(河馬重)聽到這個答案小河馬高興的叫起來“我是最重的動物了,我得冠軍了”!這時大象歡歡慢慢的走來了,溫和的說“小河馬,我的體重是3500斤,你說我們誰重呀?”同學(xué)們,你們說呢?(大象重),你是怎么想的?

生答。

師:你是通過比較這兩個數(shù)的千位也就是他們的最高位來判斷的,還有誰想說?(舉例)

師:下面請大家觀察這兩個數(shù),都是幾位數(shù)?那么位數(shù)相同最高位不同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢?(先看千位,千位大的那個數(shù)大)都誰同意這么比較?

小結(jié):位數(shù)相同的數(shù)比較大小,要先看最高位,最高位大的那個數(shù)大。

2、師:經(jīng)過比較,獅子評委宣布:“大象歡歡是動物王國的體重冠軍,現(xiàn)在頒發(fā)獎杯。”大象樂樂突然喊到:“我反對!我反對!我剛才稱我的體重是3750斤,冠軍應(yīng)該是我的!”“哎呀,一個是3500斤,一個是3750斤,這兩個數(shù)的最高位都是3,那冠軍應(yīng)該給誰呢?”這下可難住了獅子評委,同學(xué)們快幫獅子評委想想辦法吧!小組內(nèi)先說一說。誰來說說?(板書:3750>3500)你怎么想的?指名答。(舉例)

3、師:位數(shù)相同時,我們比較他們的最高位,最高位相同時,我們比較百位,那如果百位也相同,或者百位十位都相同又該怎么比呢?在每個同學(xué)的桌上都有一張卡片,現(xiàn)在就請你們試著比一比卡片上的兩個數(shù),在○內(nèi)標(biāo)出大于號或小于號。同桌互相說說你是怎么比較的?

指名匯報。對他的發(fā)言你有什么想說的嗎?(生生評價)

2、比較位數(shù)相同的兩個數(shù)的大小時應(yīng)該怎樣比較呢?誰試著說一說?

生:試說。

師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《萬以內(nèi)數(shù)比較大小》板書。

師:經(jīng)過激烈的競爭和我們班同學(xué)的熱心幫助,大象樂樂終于奪得了體重比賽的冠軍,我們大家也通過自己的努力學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法,智慧博士聽說我們這么了不起,他設(shè)置了三個難關(guān)要考考我們,誰有信心接受他的挑戰(zhàn)?

三、實(shí)踐應(yīng)用:

第一關(guān)(課件出示)。

1、在○內(nèi)填上>或<。

985○5620;比較時你先看的什么?

6510○2316;你怎么想的?

5210○5000;8920○89232、第二關(guān):

在□里能填幾?□123>998;7□25>7691;□510<4513、3、第三關(guān),我想買一臺電腦,可就是不知道去哪買最便宜,你們幫我選選?

物美:4970元;燕賽:4990元;電信:5100元

師:現(xiàn)在老師宣布“同學(xué)們?nèi)筷J關(guān)成功”!看來只要有信心,任何困難都難不住我們。還有一場更激烈的比賽等著我們呢,請看組數(shù)比賽規(guī)則(屏幕)游戲:(4人一組,男女生對抗賽)由3、8、0、6,組成大于6000的數(shù);小于6000的數(shù);比女生大(小)的數(shù),比男生大(小)的數(shù)(隨機(jī)男女生組出的數(shù)比大小)

四總結(jié):

師:剛才在比賽中,你們表現(xiàn)的都非常棒,并能正確應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)比較大小的知識,那誰能說說你是怎樣比較數(shù)的大小的?位數(shù)不同時怎樣比較?位數(shù)相同時呢?

師:你們不僅能正確比較數(shù)的大小,還能清晰的說出比較的方法。你們都是學(xué)習(xí)的小能手,只要你勤于動腦、勤于思考你一定能成為世界上最聰明的孩子。板書:

萬以內(nèi)數(shù)比較大小

1100>910 3500>1100

2000 >600 3750>3500

6000>900 6532>6509

1000>999 5379>5378

教學(xué)反思:

在本節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究中建構(gòu)。

教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生的認(rèn)知活動總是在一定的情境中進(jìn)行的。在本節(jié)課中,我通過創(chuàng)設(shè)動物王國內(nèi)舉行體重比賽的情境貫穿新課的學(xué)習(xí),并根據(jù)情節(jié)的發(fā)展設(shè)立了一系列的問題:如小河馬的體重1100斤與棕熊的970斤相比誰重等。讓學(xué)生作為評委參與其中,活躍學(xué)生思維,激發(fā)其求知欲望從而,營造一種強(qiáng)烈的研究氛圍,使這節(jié)課收到較好效果。

2、學(xué)生主動探索、合作交流、主動參與知識的形成過程。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課中,教師以學(xué)生為主體,組織引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立探究、合作交流的形式探索新知識,發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,從而總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。這一過程中,通過學(xué)生主動探究、合作交流,師生互動,適時適度的引導(dǎo),經(jīng)過滲透與遷移,使絕大多數(shù)學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容,掌握了比較方法。

3、注意課堂訓(xùn)練的層次性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

課中富有層次的練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,又提高了靈活解決問題的能力,使其獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著一些不足,如教師的評價語言應(yīng)再豐富些,評價的形式也應(yīng)多樣些等。

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿

[導(dǎo)讀]萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿兩篇。萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)就在身邊,努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元第二小節(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

設(shè)計(jì)理念:新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動。因此,本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)就在身邊,努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。

教材分析:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):使學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)(包括萬)的大小的方法,會比較兩個數(shù)的大小,并能把幾個數(shù)按照一定的順序排列起來。

技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和抽象概括能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,開拓學(xué)生的知識面。

教學(xué)重點(diǎn):掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)大小比較

教法學(xué)法:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。據(jù)此,我總體的教學(xué)思路是:淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過程。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,在開放的教學(xué)情景中,培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、猜測、和創(chuàng)新能力。

教學(xué)流程:

一、呈現(xiàn)信息 創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,齊齊哈爾開了一個很大的家電城,那里東西可多了,大家看,這是老師挑選的幾種家電,下面是它們的價格,看到這些你想說點(diǎn)什么嗎?

教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息,讓學(xué)生觀察,使枯燥的抽象的數(shù)學(xué)變的生動形象起來。

二、自主編題 主動探究

首先讓學(xué)生自由選數(shù)比較用()()的形式在本上寫一寫,然后進(jìn)行匯報。在匯報時,根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的反饋材料把式子整理收集在大屏幕上。如果不全就及時引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充。

師:如果給這10個式子分分類可以怎么分?學(xué)生按照集自己的想法進(jìn)行分類,這里教師只展示一種分類方法。對于學(xué)生的其他方法也及時給予肯定。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

師:請大家仔細(xì)看一看,想一想這些位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么比,這些位數(shù)不相同的兩個數(shù)又該怎么比?

因?yàn)檫@是本節(jié)課的重點(diǎn)所在,所以我給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生獨(dú)立思考,在此基礎(chǔ)上在讓小組討論學(xué)習(xí),保證了每個學(xué)生的獨(dú)立思考,小組合作的優(yōu)勢也得以充分發(fā)揮。

匯報時,讓學(xué)生自己找出比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的方法,注意讓學(xué)生說出比較的理由,培養(yǎng)孩子說話的能力。位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同的兩個數(shù)大小的比較是本課的難點(diǎn),因此在學(xué)生匯報時,我注意引導(dǎo)學(xué)生用類比推理的方法進(jìn)行比較如:先比較他們的最高位千位,千位上的數(shù)大的這個數(shù)就大,千位上的數(shù)相同就比較他們的百位,百位上的數(shù)大的這個數(shù)就大,在充分理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生同桌交流用自己的話歸納比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

這一環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料,先引導(dǎo)學(xué)生分類在讓學(xué)生獨(dú)立思考小組合作交流,探索出比較數(shù)的大小的規(guī)律總結(jié)出方法,構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。

三、鞏固聯(lián)系 拓展應(yīng)用

1、基本練習(xí),出示練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

2、提高練習(xí)。讓學(xué)生隨意寫出一個小與10000的數(shù)同桌比較再引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分成幾大類,如小與2000的大于5000的等等然后讓學(xué)生小組4人比較學(xué)習(xí)把幾個數(shù)按照一定的順序排列起來,引導(dǎo)學(xué)生用符號連接。再學(xué)生興趣正濃時我出示這樣一道題,由于各題的答案不唯一,學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維得以訓(xùn)練。

3、發(fā)展聯(lián)系。讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn),在學(xué)生匯報時注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育,如:有同學(xué)說小明家離家最近可是他最晚到家就引導(dǎo)學(xué)生說出對小明關(guān)切的話或者想象小明可能路上做了一件好事等等。

這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生任意的寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù)、在多種形式的練習(xí)情景中比較,層層推進(jìn),不斷深化。培養(yǎng)了學(xué)生動手想象猜測估計(jì)應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了前后呼應(yīng)式,拓展延伸式的方法,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

四、激起反思 總結(jié)評價

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教師尊重學(xué)生的想法讓學(xué)生說出心中所想

第五篇:《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第90頁中的例9及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

1.借助生活中的素材,讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程,掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法,并能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中,發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力;在解決問題過程中,初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

3.進(jìn)一步體會現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息,增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

目標(biāo)解析:

創(chuàng)設(shè)“比較電視機(jī)價格大小”的情境,讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題,在交流、討論等活動中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程:

一、貼近生活,激趣導(dǎo)入

(一)情境激趣。課件出示彩電圖: 老師想買一臺彩電,逛了兩家商店,發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價為1980元,在B商店售價為2015元。

1.請你幫老師比一比,在哪家店里買比較便宜?(A商店)

2.你是怎么知道的?(因?yàn)?980<2015)要比較哪家商店的彩電便宜,就是比較1980和2015的大小。

(二)揭示課題。

生活中類似這樣的問題還有很多,今天我們就來學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》,并板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離,也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在,體會比較的必要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

二、自主學(xué)習(xí),探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,嘗試比較

1.課件出示第90頁中的情境圖(圖如下):

2.根據(jù)圖中提供的信息,自主選擇兩種電視機(jī)比一比價格。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖:通過現(xiàn)實(shí)生活中常見的數(shù)據(jù),讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。】

(二)分析交流,歸納方法 1.位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。比較940和1899的大小。

(1)找一找:這兩個數(shù)有什么不同之處?(三位數(shù)、四位數(shù))(2)比一比:這兩個數(shù)誰大誰小?

(3)說一說:你是怎樣比較大小的?說出你的想法。可能有以下情況:

①數(shù)的順序:因?yàn)?40在1899的前面,所以940<1899。

②位數(shù)的多少:因?yàn)?899是一個四位數(shù),940是一個三位數(shù),四位數(shù)都比三位數(shù)大,所以940<1899。

③數(shù)的組成:因?yàn)?40由9個百和4個十組成的,1899是由1個千、8個百、9個十和9個一組成的,所以940<1899。

④找中間數(shù):因?yàn)?40比1000小,1899比1000大,所以940<1899。??

(4)議一議:同學(xué)們找出了那么多比較的方法,組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷? 引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書:位數(shù)不同的兩個數(shù)進(jìn)行大小比較,位數(shù)多的數(shù)大。(5)練一練:還有哪些同學(xué)也找到這種情況的?學(xué)生匯報,然后全班練習(xí)。

940○1350 940○2365 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在各種不同的活動中,經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個數(shù)大小比較的方法,讓學(xué)生從多角度中解決問題,為他們提供較大的思維空間,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。】

2.位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

(1)位數(shù)相同,最高位不同的數(shù)的大小比較。比較1350和2365的大小。

①質(zhì)疑:這兩個數(shù)和前面比較的兩個數(shù)有什么不同?像這樣的兩個數(shù)該怎樣比較呢?

②討論:比較方法。

③匯報:你是怎樣想的?(1350最高位上的1表示1個千,2365最高位上的2表示2個千,1個千比2個千小。)

④小結(jié):位數(shù)相同,最高位不同的兩個數(shù),最高位上的數(shù)大的那個數(shù)大。并形成板書。

(2)位數(shù)相同,最高位相同的數(shù)的大小比較。比較1899和1350的大小。

①先獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流比較方法。②學(xué)生匯報比較方法。③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書:位數(shù)相同,最高位也相同時,就比較下一位,以此類推,直到比出大小。

3.師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn),主要是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和知識的遷移,讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個數(shù)的比較大小的方法中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。】

(三)綜合運(yùn)用,拓展延伸

把圖中四種電視機(jī)價格按從小到大的順序排列。1.學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。2.學(xué)生匯報交流,形成方法。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。】

三、運(yùn)用新知,深化理解

(一)基礎(chǔ)練習(xí)

1.快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。

1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182 7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870 課件逐個出示,學(xué)生記錄,然后指定學(xué)生說說:你是怎樣比較的? 2.教材第92頁第1題。

先讓學(xué)生和同桌說說,然后全班交流,重點(diǎn)說明:兩個3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。3.教材第92頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再全班交流,重點(diǎn)說明比較的方法。

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)不同類型的題目,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時,針對學(xué)生易錯的知識點(diǎn)加以強(qiáng)化,盡量減少錯誤的發(fā)生。】

(二)思維訓(xùn)練 1.教材第92頁第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再全班交流,講解時可以借助數(shù)軸來分析,幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。

2.?dāng)?shù)學(xué)游戲:抽數(shù)字卡片組數(shù)。

出示數(shù)字卡片,從中抽出了4、8、7、1,用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少?最小的呢?你能組成第二大的或第二小的嗎?

3.□里最大能填幾。

45□<458 362>□79 764>7□1 1000>□99 【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)綜合練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,拓展學(xué)生的思維。】

四、課堂總結(jié),梳理知識

今天我們學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,你有什么收獲?在大小比較時要注意什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖:課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識,加深對所學(xué)知識的理解。】

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