第一篇：《萬以內數的大小比較》說課稿

《萬以內數的大小比較》說課稿

高數組 姜玉霞

一、說教材

1．說課內容：

人教版小學數學二年級下冊《萬以內數的大小比較》

2．教材分析：

這節課的內容的學生在學習了百以內數的大小比較和認識了萬以內的數基礎之上來比較萬以內數的大小，探究比較大數的方法并感受大數。《課程標準》指出：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”。遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數的比較方法分散的、不規范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規范的理性認識，結合情境先“四位數與三位數的比較”，再“兩個四位數的比較”，最后進行“兩個最高位相同四位數的比較”由淺入深地探究萬以內數的大小的方法。并組織了“摸卡片”、“比山峰的高低”、“猜一猜游戲”等活動為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流。最后采取“說一說，”引導學生相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。學生在探究與活動中學習和提升著知識，同時熏陶和獲得情感。

3．教學目標：

1、通過 “ 抽數組數比大小 ” 等活動,使學生掌握萬以內數的比較方法,能 夠用符 號表示萬以內數的大小.在比較數的大小的過程中,感受大數的意義,增強數感.2、通過探究萬以內數的比較方法,經歷探究過程,使學生感受探究的學習方法,進一步發展數學思維;通過總結萬以內數的比較方法,初步培養學生的歸納概括能力和口頭表達能力.3、結合探究與合作的學習方法,培養學生自主的學習意識,感受學習成功的喜悅.4、使學生感受數學知識的廣泛作用,激發學習數學的興趣及熱愛家鄉情感.5、教學重點：掌握比較萬以內數的方法,并且能正確比較萬以內數的大小.6、教學難點：發現和總結比較萬以內數的方法.二、說教法：

《課程標準》中對這部分教學內容的要求是：①能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小，②逐步發展學生的數感。《標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”所以教學時，讓學生動腦、動口、動手，交流比較方法，同時鼓勵學生獲得良好的情感體驗。

三、說學法

采用多種多樣的“比一比”的練習活動，豐富學生對生活中大數的認識，培養學生的數感和遷移能力，從而體驗到成功的喜悅。而數學學習已不再是教師簡單地展示知識的過程。本節課為學生創設了實實在在的探究空間，小裁判員們為了完成自身的任務，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數大小的方法，去發現、去創造有關的數學知識。

四、說教學過程：本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”的指導思想本節課的教學程序分為以下四個環節進行：

一、聯系生活導入新課：

三種家電在國美電器城和蘇寧電器城的售價，如果老師想買一個美的牌電飯煲，應到哪里去買，為什么？這一環節的設計旨在調動學生學習的積極性，在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環境，促使學生對所學內容產生濃厚的興趣，主動投入學習活動中。這些都是1000以內數,生活中有很多大數,不是所有的數都能一下子看出它們的大小.這節課,我們就來深入研究如何“比較萬以內數的大小”,(板書:萬以內數的大小比較.)師:想不想我們現在就玩數學游戲? 生:想

師:數學課上玩游戲,要求思考問題哦!

二、游戲體驗、探究新知(一)游戲一

師:為了玩好今天的游戲,準備了一些道具.(教師在黑板上預先寫有“個、十、百、千”的數位,每個數位下面相應地各有一個可以裝卡片的口袋,左右各一份.如下圖: 千百十個千百十個)還有裝數字的袋子,也讓學生看看)師:玩游戲還要有規則,我們來看看游戲的規則.(大屏幕依次出示游戲規則一: 1.每次兩隊各派一個代表來抽簽.2.第一次抽到的數字放個位,第二次抽到的放十位,第三次?? 3.哪一隊抽到的數字組成的四位數大,哪一隊就贏.4.玩到能確定勝負時,本輪比賽結束)師:(讀第一條規則)我們一起把人數分成兩組,并分別取名:歡歡隊和迎迎隊.(師并板書隊名)你們是什么隊?你們是什么隊?你們估計今天哪個隊會贏? 師:(讀第二條規則)看明白了嗎? 生:明白了.師:第一次抽到的放在哪?第二次抽到的放在哪?繼續看規則.(出示第三條規則)讀一遍.師:繼續看規則(讀第四條)這就是規則,我們按照規則第一條每隊各派一個代表來抽簽.(各組同學推薦、商量)師:第一次來抽簽的是兩位女同學.這是歡歡隊的位置,這是迎迎隊的位置.師:為了公平你們在抽的時候不許看的啊,就這樣抽,不抽的時候要站開.抽的時候有要求依次只能抽出一張卡片,明白嗎?大家監督.游戲開始。(二)游戲二 師:要不要繼續玩? 生:要.師:剛剛我們用的是這個規則,繼續玩我們換個規則好不好? 生:好.師:我們來看(大屏幕出示)有變化嗎?在這個規則下我們來玩第二個游戲,我們來看看有什么不一樣?各隊代表上臺.(三)游戲三

師:我們看看比賽的規則變不變? 生:變.師:那你猜猜比賽的規則回怎么變? 生:猜測.師:到底怎么變的呢?注意看大屏幕(大屏幕出示)把上面規則中的第二條改為:每一次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上.(各隊代表上臺)(四)總結比較方法 師:我們來看三次比賽的結果歡歡隊勝 2 局,迎迎隊勝 1 局.你們玩游戲的時候思考了嗎?方法有了嗎?和同桌說一說.和全班分享一下你的想法.師:我們可以說成從最高位比起,一位一位往下比.有簡便方法嗎?萬以內數的大小比較與以前學習的千以內數的大小比較有什么一樣的地方? 以上活動旨在讓學生探究出比較萬以內數大小的方法。讓學生在探究中得到發展，并關注學生的學習過程。學生在教師的組織、引導下，親身經歷、主動參與、積極思考，在探究的學習過程中，對于出現的不同觀點，正確地加以肯定，請他們盡可能地說明理由，對于錯誤的說法，要及時教育學生不能取笑他人。學生通過小組合作、討論交流，最后得出比較較大數的方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學生學好數學的信心和提高繼續探索的興趣。

三、應用

1．阿爾泰山友誼峰海撥4373米；天山托木爾峰7435米；昆侖山喬戈里峰海拔8611米。根據提供的數字,學生按照自己的意思可以從大到小比較,也可以從小到大比較.可以用兩組數字比,也可以用三組數字比,教師不做統一的比較要求.2．在圓圈里填上“＞”“＜”“＝”。

3．甘肅發展的這么快，咱們蘭州也有很大的變化，就老師的工資來說：五年前老師的工資是有2、1、0、0這四個數字組成的最小的四位數，猜猜，老師的工資是多少； 今年買老師的工資是有2、1、0、0這四個數字組成的最大的四位數，猜猜，老師的工資是多少；猜猜五年后老師的工資是多少？

此次活動宗旨在讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養學生分析、解決問題的能力，并讓學生獨立思考，觀察比較，把所學知識運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用。增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發學生學習數學的熱情。

（五）課堂總結，課外延伸

今天我們學習了數的大小比較,誰來告訴大家,你是根據什么方法來比較數的大小的? 通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，并學會評價自己，培養良好的學習情感。幫助學生認識自我，建立自信。

第二篇：《萬以內數的大小比較》說課稿[定稿]

《萬以內數的大小比較》說課稿

水富縣第一小學 唐華

一、說教材

1．說課內容：

人教版小學數學二年級下冊第七章例題9《萬以內數的大小比較》

2．教材分析：

這節課的教學內容是在學生學習了百以內數的大小比較和認識了萬以內數的基礎上進行的，目的是探究比較大數的方法并感受大數。《課程標準》指出：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將現實生活中的實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而促使學生在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”。

3．教學目標：

1、通過交流使學生進一步理解、掌握萬以內數的大小的比較方法，能夠用符號表示萬以內數的大小，在比較數的大小的過程中,感受大數的意義,增強數感.2、在交流過程中逐步培養學生有序的思考方法以及邏輯推理判斷的能力，通過動手活動培養學生靈活運用數學方法分析、解決實際問題，感受比較大小在實際生活中的意義。

3、結合現實素材，增強學生學數學、用數學的意識，培養數感及認真觀察認真審題的習慣。.4、教學重點：理解數位的意義和數的實際大小，掌握比較數的大小的方法。

5、教學難點：掌握萬以內的數的大小的比較方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。

二、說教法：

《課程標準》中對這部分教學內容的要求是：①能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小，②利用玩數字游戲確定勝負這一現實問題，逐步發展學生的數感。在教學時，主要讓學生動腦、動口、動手，交流比較方法，同時鼓勵學生獲得良好的情感體驗。

三、說學法

采用有輸贏的比賽游戲活動，激發學生的學習興趣，豐富學生對生活中大數的認識，培養學生的數感和遷移能力，從而體驗到成功的喜悅。本節課為學生創設了實實在在的 探究空間，每個隊的成員們都希望自己隊贏，那么就會努力的想到底抽到什么樣的數字才會如愿以償，這樣學生就容易去發現、去創造，去想象，進而達到總結。

四、說教學過程：按照學校的教學模式，本著“發現問題，解決問題，學生主導，教師引導”的指導思想本節課的教學程序分為以下五個環節進行：

一、游戲導入，引入比較

師：同學們課前我們來一起玩一個相反游戲好不好？ 生：好

師：那好，請聽游戲規則。我說伸右手，你就伸出你左手，我說右手摸左耳，你就用左手摸右耳，我說搖頭，那你們就點頭。師：這個游戲好玩嗎？ 生1：好玩。（師：這節課我還有更好玩的游戲，想不想玩？）生2：不好玩。（師：這節課我準備了一個好玩的游戲，想不想玩？）生：想。

師：好，那在玩游戲之前我們一起來填一填、比一比可以嗎？ 生：可以。師：既然可以，那就請同學們舉手回答，回答正確之后老師就和你們一起玩游戲。師：其實在日常生活中我們經常會對數進行大小的比較，所以唐老師今天同和學們一起來學習“數的大小比較”。（出示課題：數的大小比較）

二、自主探索，在游戲中比較 師：“數的大小比較”，對我們二年級的小朋友來說，現在研究的數有多大呢？ 生：萬以內。

師：好。這節課我們就專門來研究萬以內數的比較。那么接下來比較的方法是唐老師講給你們聽，還是同學們和老師一起來玩游戲？ 生：玩游戲??

師：在數學課上玩游戲，同學們要答應我要思考數學問題。好不好？ 生：好??

師：那么思考什么樣的數學問題呢？你能提出來這節課我們需要解決的問題嗎? 生：我們要學習比較數的大小的方法。

師：說得真好。這位同學能夠主動提出我們學數學的過程當中需要研究的問題，非常的了不起。還有誰，還有什么問題要提？ 生：怎么比，怎么判斷他們的大小？

師：到底怎么比，這個比的過程是怎么樣的？有沒有非常簡便的方法一眼就能看出大和小呢？好！我們就有了兩個問題：第一，比較的方法。第二，有沒有簡便的方法來比較？ 師：你們喜歡拿很多數比，還是用生活事例中的數量來比？ 生：生活當中。

師：這樣比較好，我們既長了識見，又學了數學。

師：我決定我們現在就玩游戲。那么這個游戲怎么玩？大家看（指黑板上的寫著數位表）這里有兩個數位表，是我們玩游戲的道具。還有兩個袋子，里面放的都是數字卡片。接下來我們看玩游戲的規則：（多媒體出示）這規則很重要。我們要把同學分成兩個隊，男生一隊，女生一隊，好不好？ 生：好。

師：每個隊都應該有個名字，我想把男生隊叫做長江隊，把女生隊叫做黃河隊。師：咱們再來看規則，不要讀出聲音用眼睛看。（屏幕顯示）游戲規則：

1．每次兩隊各派一個代表來抽簽。

2．第一次抽到的數字就放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上??

3．哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊獲勝。

4．能確定勝負時，本輪比賽結束。師：省略號的意思也能看懂嗎？ 生：能！

師：這個袋子是你們長江隊的，這個袋子就是你們黃河隊的。我提個要求：我叫你們抽，你們才能伸手進去抽。我沒叫你抽的時候，手不要放進去；不要用眼睛看，不要抬起來。好嗎？

師：第一張開始。

長江隊 千位 百位 十位 個位

黃河隊 千位 百位 十位 個位

師：我們一起把長江隊和黃河隊抽到的四位數記錄在數位表上，把能確定勝負的關鍵數字圈出來來。并用“＞”“＜”或“=”把它們聯系起來。

師：我宣布第一輪比賽結束，是ＸＸＸ隊獲勝，ＺＺＺ隊的同學們服輸嗎？ 生：不服。

師：那我們就來進行第二輪比塞，ＺＺＺ隊的同學們有信心贏得這輪比賽嗎？ 生：有。

師：那請看第二輪比賽的游戲規則（指著屏幕）1.每次兩隊各派一個代表來抽簽；

2.第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次?? 3.哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏； 4.能確定勝負時，本輪比賽結束

師：我們一起把長江隊和黃河隊抽到的四位數記錄在數位表上，把能確定勝負的關鍵數字圈出來來。并用“＞”“＜”或“=”把它們聯系起來。師：我宣布第二輪比賽結束，是ＸＸＸ隊獲勝。

師：我們還有最后一輪比賽，同學生請看游戲規則（指著屏幕）

1.每次兩隊各派一個代表來抽簽；

2.每一次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上； 3.哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏； 4.能確定勝負時，本輪比賽結束

師：我們一起把長江隊和黃河隊抽到的四位數記錄在數位表上，把能確定勝負的關鍵數字圈出來來。并用“＞”“＜”或“=”把它們聯系起來。師：我宣布第三輪比賽結束，是ＸＸＸ隊獲勝。師：課件出示

長江全長6300千米 黃河全長5464千米

請同學們比較后告訴我那條河流更長些？

師：課件出示教材９０頁例題９的圖片，請學生在（）里填上“＞”“＜”或“=”940（）1899

1350（）2365 1899（）1350 940（）1350（）1899（）2365

三、總結比較數大小的方法

1、位數不同，位數多，數大。

2、位數相同，從高位比起。最高位相同，比下一位，直到比出大小。

四、知識運用

五、同學們玩了今天這個數字游戲你有什么收獲呢？和大家說一說。

第三篇：萬以內數的大小比較教案

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課題：萬以內數的大小比較

教學目標：

1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。教學重點：會比較萬以內數的大小。

教學難點： 位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。教具準備：算盤 教學過程：

一、先學探究

比較大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。

二、交流共享

（1）創設情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？(2)位數相同，首位不同的數的比較。

聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學生回答判斷：

學生1： 2530 不到3000,3180 超過3000，所以2530 比3180 小。

學生2： 2530 千位上2 表示2 個千，3180 千位上3 表示3 個千，2 千多的比3 千多的數小。

總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。(3)位數相同，首位相同的數的比較。

師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2 千多，怎么比較呢？

請你們小組討論一下，再回答。

學生小組討論。

匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。(4)位數不同的數的比較。

洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

(5)現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，誰又是最后一個嗎？

總結：怎樣比較兩個數的大小？

位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1、完成“想想做做”第1 題。

知識改變命運

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引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣 比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個數怎樣比較。

2、完成“想想做做”第2 題。

出示后師問：請你們把這6 題分為兩類。

在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。

師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）

判斷1089○999.位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）

那么這 6 道題，哪幾個看首位就能比較出大 小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢（887○878、5680○5860.）

1001○1010 怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

3、完成“想想做做”第3 題。

獨立完成后交流，集體評價。

4、完成“想想做做”第4 題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300 頁，小紅應該怎樣說？

5、完成“想想做做”第5 題。

出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。

四、反思總結

提問：這節課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第四篇：萬以內數的大小比較教案范文

萬以內數的大小比較

教學目標：

1、通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

2、通過現實是素材，感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。

3、培養學生的邏輯思維能力。教學重難點：

1、通過比較，理解數位的意義和數的實際大小，掌握學會比較10000以內數的大小。

2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小關系。教學過程：

一、復習導入：

師：我們學過比較100以內數的大小，還記得嗎？下面我們來做幾個練習比較的數大小，在○里填>、<或=。（指名說）

27○9

73○100

87○65

34○37

你是怎么比的？（生匯報比的方法）今天我們就來學習萬以內數的大小比較。

二、創設情景，引入新課

1、根據位數分類

出示數字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000 師：今天我們的數學課上來了很多數字寶寶，這些數很大，誰會讀？（開小火車讀數）

師：你能按位數的多少對它們進行分類嗎？可以分為哪幾類？同桌間商量一下。

生匯報：可以分為兩位數、三位數、四位數、五位數。生匯報師板書。

2、選兩個數比較大小（1）師：現在這些數字寶寶之間要進行一場比大小的擂臺賽，請我們的小朋友來當裁判員，你們有信心嗎？

請你們從這些數字寶寶中選擇兩個，用“＞”或“＜”連接（生選擇數字進行比較）

（2）生匯報，師板書，并將學生說的式子進行分類

（3）其實剛才老師在紀錄的過程中已經把小朋友們說的式子進行分類了，你知道老師是按照什么進行分類的嗎？可以和同桌討論一下。（同桌討論、交流）

生匯報師板書：位數不同

位數相同

（4）位數不同的兩個數是怎么比的？位數相同的兩個數又是怎么比的呢？（四人小組討論；說說討論結果）

（5）位數不同的兩個數是怎么比較大小的呢？你能舉個例子說明一下嗎？ 也就是說，比較數的大小，先比什么？（位數）位數多的數就大，位數少的數就小 誰想像?一樣舉個例子驗證一下？

（6）位數相同的是怎么比的？你能舉個例子來說明嗎？

引導小結：位數相同的兩個數比較大小，先看它的最高位，最高位大的數就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。誰想來說一說？ 誰還想舉個例子說一說？

（7）現在，你們能替四位數的數字寶寶按從小到大的順序排隊嗎？（完成在自練本上）生匯報

師板書并引導學生說說是怎么排的。師提問：說說你是怎么排的。

三、拓展應用 出示

1、在○里填上>、<或=

710○7100

10000○9999

5001○4998

6003○6030 5679○5676

4876○4867

2、□里可以填哪些數

28□3>2876

7□00>7240

646>6□2

□49>413

4293>4□63

55□<551

3、由2、9、0、5組成的最大四位數是（），最小四位數是（）

第五篇：萬以內數比較大小教案

比較萬以內數的大小

平昌縣高峰小學：楊芳

教學目標：1.結合具體數據會比較萬以內數的大小；2.運用以前數的大小比較知識，理解萬以內的數如何來比較大小；3.培養數感，參與數學活動體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。

教學重、難點： 掌握數的大小比較方法；讓學生探索尋求數的大小比較方法。

學情分析；學生對數學敏感性不強，讓他們全部掌握數的大小比較方法有一定難度。教學過程: 活動一；搶蛋糕課件出示不同價格的蛋糕

1.同學們過生日最想要的禮物是什么、今天老師帶來了許多蛋糕，你們知道誰貴誰便宜呢

2、出示兩個蛋糕請同學們比一比誰貴誰便宜？（9<27）提問：你是怎么想的？（一位數小于兩位數）

3、下面幾組蛋糕能用自己的方式比一比并說出理由？

45<49

80>15 歸納：首位相同看末尾，末尾數大的就大；位數相同看首位，首位大的這個數就大。活動二：合作探究

一、逛家用電器城課件出示各種家用電器

1、同學們逛完了電器城你了解了哪些信息，把它記載小本上。

2、我們怎么知道哪些東西貴哪些東西便宜呢？能用自己的方式展示出來嗎？（小組合作說出你是怎么想的）

3、學生展示。

4、出示空調和彩電的價格。1350元< 2125元

先讓學生思考再讓學生試著比較并說出比較方法。

5、能把各種商品的價格做個比較嗎？

2150（）965

1230（）2150

2125（）965

965（）1230 2150（）1350

2125（）2150

1350（）1230 能用最快的方式給他們做個比較嗎？（位數不同，位數相同）

二、引導學生歸納萬以內數的比較方法。

1、數位不相同時，位數多的數大。

2、位數相同時，從最高數位比起，依次一位一位地比，在同一

數位上數字大的那個數大。活動三：我最棒

1、比一比

10000（）9999

3864（）3529

398（）402

8790（）8792

1020（）1020

1500（）1800

2、小窗口后面躲著誰？

526<52□

1000>□99

40÷5>□＋400>□99

40÷5>□＋4