第一篇：小學二年級下冊數學《萬以內數的加減法》教案

教學內容：

課本 6566頁內容。

教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3．在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：

掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：

理解連續進位與退位的算理。

教學準備：

課件、計數器等。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、創設情境，導入新課。

1．同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛士呢，想不想去看看他們的工作場面？

2．仔細觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么數學問題？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢蟲？

三、合作探究，解決問題。

1．一共有多少棵白菜？

在小組內交流一下自己的想法、算法。

讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式

讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲？

剛才我們計算了一共有多少棵白菜的問題，現在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎？

3．小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？

你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。

哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽

說到豎式時板書

3 5

-2 7 6

9

說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結：計算減法時，要注意什么？

引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。

四、鞏固練習。

列豎式計算

192+58= 432-153= 646+354= 542-169= 學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

五、課堂總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第二篇：二年級下冊教案萬以內數的加減法6

法南小學集體備課通用教案

年級組： 二年級 科目：數學 課題：萬以內數的加減法 主備課人：張明源 周次： 集體備課討論時間： 教師簽名： 教研組檢查：

第六課時

教學內容：

加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題 教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。教學重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。預習作業：192+219=

200+200=

192+219=

190+220=。教學過程：

一、復習近平似

1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，2．小明家到學校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

二、新知研討 1．引入。

師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎? 大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數據表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？” 收集礦泉水瓶情況

第一周240個 第二周380個 第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何

想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學生結合剛才自己估算得出的結果，回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結果。

6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?

三、形成應用

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。

2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。3．集體研討完成練習二十第6、7題。

四、課題總結。

今天的學習你有什么收獲？

五、板書設計：加、減法估算

以內的加法和減法(一)的整理和復習

第三篇：小學數學二年級萬以內數的加減法的說課稿

小學數學三年級萬以內數的加減法的說課稿

各位評委老師，大家好。今天我說課的題目是《萬以內數的加減法》中的

望。

（三）掌握方法，鞏固應用 談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決，現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道題，有哪個小組能在最短的時間里，最準確地做完這些題目。【設計意圖】還原情景中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處，關注學生是否已扎實掌握口算兩位數加減兩位數的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。

（四）梳理知識，總結升華

談話：今天我們一起來認識了解蜜蜂王國，了解了許多有關蜜蜂的知識，這節課你又什么收獲呢？

【設計意圖】對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，行程基本的知識網絡，整理學習思路，掌握兩位數加減兩位數的方法，為后面的學習打好基礎。

五、總結評價

1、我們的教學要關注個性化學習，強調學習的意義建構，計算數學強調算法多樣化，使每個學生都能充分發表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進教學思維活動，從而使學生體驗成功解決數學問題的喜悅。

2、充分利用教材提供的課程資源，創造性使用教材，教學中我們應把教材視為教與學的素材，基于教材又再生教材，教學不只是課程的傳遞和執行，更是課程的再創造與二次開發，練習的設計由淺入深，使不同的學生在數學活動中得到了不同的發展。

六、板書設計

口算兩位數加減兩位數

1、進位加：57+29=（只）方法1: 50+20=70 7+9=16 70+16=86 方法2： 57+20=77 77+9=86

2、不進位加：32+45=（只）

3、退位減：

57-29=（只）

4、不退位減：45-30=(只)《1000以內數的認識》說課稿 尊敬的各位老師：

大家好！感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課，我感到非常的榮幸。下面是我的一些拙見，請各位老師予以指導。

一、說教材

1、教學內容

我所教學的是人教版新課程標準實驗教材小學數學課本二年級下冊

我根據教材編寫總結了以下特點：（1）優化教材知識結構。為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。（2）密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。教材創設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學，用好數學的愿望和信心。（3）在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。

二、說學法

1、學情分析

在現有基礎方面：學生通過以前的學習已經認識了20以內的數、100以內的數，在這個基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

2、學法指導

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

三、說教法

結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

知識與技能：讓學生經歷數數的過程，掌握數1000以內數的方法。

過程與方法：結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

情感態度與價值觀：培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發展學生的數感

根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規律，我采取了以下的教學方法：

1、引導探索，發現規律。

二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，如果教師能為他們創設一個情境，讓他們多多思考，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。

2、寓學于樂，逐步提高。

我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

教學重點：掌握數數的方法。

小朋友們都還不明白計數單位

十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：a提問：‘1000是多大的數呢？’通過觀看FLASH動畫，讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現1000是很大的數，在腦子里形成一個基本概念b在教學數數方法時，可放手由學生自主地數小正方體。為了讓學生感悟到數數的方法很多，可以一個一個數、一十一十數、一百一百數，教師可以提出一個情境，感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發現的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規律，培養學生的創新意識。

教學難點：能結合實際數1000以內的數，初步發展數感．

通過一些習題學會數1000以內的數。

四、說教學設計

本節課為新授課，具體步驟如下：

一、復習引入

1、課件出示復習題，學生舉手，教師指名回答。

師：老師出了一些題目想要考考大家，看看同學們還記不記得一年級所學的知識。你們有信心嗎？

生：有信心！

師：好！那么同學們請看題。課件出示：㈠、數一數

①一個一個地數，從90數到99.②一十一十地數，從10數到100.③99加1是多少？它是個幾位數？ ④從65數到55.⑤一個一個地數

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿ ⑥一十一十地數

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿

先讀題，師等學生回答以后，問問有沒有不同的答案。

2．師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認識一些新朋友。同學們跟我來吧！

二、創設情境，感受大數的意義

課件出示體育館舉行足球賽的情境圖。

師：請同學們看圖，圖片上是什么地方啊？（引導學生觀察，說一說畫面的情景內容。）生：體育館。

師：猜猜畫面中的看臺上大約有多少觀眾？讓學生根據自己的生活經驗估一估、猜一猜、說一說，教師再指名說一說。

師：這個單元的內容是《萬以內數的認識》，在學習萬以內的數之前，我們先來認識1000以內的數。到底1000是多大的數呢？今天我們一起來學習學習。(課件出示課題：1000以內數的認識)

三、設置疑問，導入新課 課件出示馬拉松賽跑圖片。

師：同學們，圖片上的人在干什么呀？ 生：賽跑。

師：同學們，你們看！運動員的身上貼著什么呀？ 生：號碼。

師：是的，這些是他們的參賽號碼。不過怎么只看見四個號碼呢？同學們請看題。把題目讀一遍。

課件出示：這里是11名運動員，他們的參賽號碼是100號到110號，請問100到110號之間有哪些號碼呢？

師：有幾位同學舉手。但是有很多同學看來并不知道這道題的答案。那么老師現在帶領大家去交朋友，他們會幫助我們的。好不好啊？ 生：好！

四、新授

1、數數。

課件出示FLASH動畫

師：請同學們先看一段動畫。（引導學生觀察并且跟著動畫一起數。）

師：一個正方體代表一，我們一個一個地數，10個1是多少呢？（10個1是10）【課件出示】 師：同學們看這一排正方體，有多少個呢?生回答‘10個’。

師：哦!十個正方體擺成一排，那么現在我們十個十個地數，10個10是多少呢？（10個10是100）【課件出示】

師：現在同學們看到這么多的正方體，它們到底是有多少個呢？ 生：那是我們剛才數過的，是100個！

師：那好，我們現在一百一百地數，10個100是多少呢？（10個100是1000）【課件出示】 原來1000是這么大的數啊！可真多啊！

師：請同學們把書翻到68頁認真地看看例一。然后完成填空。【課件出示答案】

2、課件出示：關于數數，你們有什么新發現？ 師：同學們想想數數可以用什么方法？

先讓學生獨立思考，再在小組中相互說一說，交流數數經驗；然后教師指名說一說。①可以一個一個地數，也可以一十一十地數，還可以一百一百地數。②10個一是一十，10個十是一百，10個百是一千。3．小結。

師：比較小的數可以一個一個地數，十個十個地數，數更大的數時還可以一百一百地數。

4、答疑

課件出示馬拉松賽跑圖片。

師：現在，同學們知道答案了嗎？誰來告訴老師？

生：100‐101‐102‐103‐104‐105‐106‐107‐108‐109‐110。師：大家一起來數一數??

5、練習

課件出示題目：①你會數嗎？它們的下一個數是多少？

199（）299（）399（）499（）599（）699（）799（）899（）999（）先讓學生讀題，弄清題目要求。生舉手回答

師：有沒有不同意見？

師：同學們做得非常好！接下來的題目有難度了哦！同學們有沒有膽量接受挑戰呢？ 生：有！

師：好！請看題。

課件出示：②讓咱們一起來數一數吧！

先讀題，再指名學生回答，或讓全班同學一起回答。⑴七百九十九的后面一個數是誰？ ⑵二百的前一個數是誰？

⑶從一百九十八起，數到二百零六。④從九百八十五數到一千。（先指名一位學生來回答，老師板書。）師：同學，你來數，老師來寫。

師：現在你們一起來數一數。同學們太棒了！

五、鞏固練習

課件出示習題：

1、你會填嗎？

師：同學們有勇氣接受更大的挑戰嗎？ 生：有！

師：那么現在請同學們認真答題。①、一個一個地數

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ②、一十一十地數

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ③、一百一百地數

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿

師：請同學們認真想一想，再回答。有不同意見嗎？

2、按要求數數：從998數到988。

先讀題，弄清題目的要求。指名學生回答。

3、看圖填空。

讓學生把書翻到72頁，找到

第四篇：二年級下冊教案萬以內數的加減法2

法南小學集體備課通用教案

年級組： 二年級 科目：數學 課題：萬以內數的加減法 主備課人：張明源 周次： 集體備課討論時間： 教師簽名： 教研組檢查：

第二課時

練習課（1）

教學內容：課本第94~95頁。教學目標：

1、能熟練的計算兩位數的加、減法。

2、培養學生提出問題和解決問題的能力。

3、調動學生的學習熱情，激發學生興趣，感知數學與生活的聯系。教學重點、難點：

能熟練的計算兩位數的加、減法。教師準備：

預習作業：練習十九第3題和第8題的主題。教學過程：

一、準備練習

1、引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。引導學生采用較簡捷的方法計算。

2、引導學生完成“算一算”。巡視、輔導。

幫助計算有困難的學生。

及時評價，表揚計算有進步的學生。

二、學中做

1、組織活動1——買東西。出示練習十九第3題主題圖。

（1）觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。（2）列式計算。

58+25=83（3）提示：算的時候要注意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求： 小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？（5）組織學生進行匯報。

2、組織活動2——籃球比賽。出示練習十九第8題的主題圖。（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。

三、做中學

1、引導學生完成練習十九第6題。（1）說說意圖。（2）獨立計算。（3）集體訂正

2、引導學生完成練習十九題。（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導學生完成應用題。引導讀題、理解題意。列出算式，正確計算。

四、課堂總結。

要求學生完成數學日記的填寫。今天的學習你有什么收獲？ 板書設計：計算兩位數的加、減法

第五篇：小學二年級下冊數學《萬以內數的認識》教案

教學目標：

1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0）。

2、能總結出讀寫萬以內數的方法。

3、培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重點：

學會讀寫萬以內的數。

教學難點：

中間、末尾有0的萬以內的數的讀寫

教學準備：

計數器

教學過程：

一、學前準備

1、填空。

（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數是（），它的最高位是（）位，是（）位數。

2、教師在計數器上撥珠，學生在草稿紙上讀數、寫數。

二、探究新知

1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。

（1）學生看著計數器，分別寫出這兩個數，請一名學生板演。

（2）再寫出這兩個數的讀法。

（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數的。（分小組討論。）

2、匯報交流結果。

（1）這兩個數有什么共同特點？

（中間有1個或者2個0）

（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？

（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）

（3）小組再次討論，為什么這兩個數都只讀了1個零，而寫數的時候0的個數就不一樣呢？

（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數位上都沒有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。）

3、你知道了萬以內的中間有0的數的讀法和寫法了吧。

（萬以內的數，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數就沒有，用0補足）

[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯系，讀數寫數互相促進；又有利于突破本節課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。

4、拓展思維訓練做一做 第1題

（1）學生試做，小組討論。

（2）匯報情況。

這3個數與我們前面學的有什么相同和不同的地方？

（前面兩個數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數末尾有4個0）

你讀數的時候，讀了0嗎？

（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀）

也就是說末尾的0不讀。

寫數呢？

三、鞏固練習

1、教師報數，學生寫數。7504 8007 9500 3207

2、寫出下面各數。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）學生寫出這些數。

（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的0分別代表著幾個0。

四、課堂小結

本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數位。