第一篇：《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的策略研究》結(jié)題報告

《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的策略研究》

結(jié)題報告

課題主持人、負(fù)責(zé)人：張愛珍

一、課題實驗?zāi)康?/p>

（一）課題研究的背景

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，是一個追求個人價值與團(tuán)隊績效雙贏的時代，也是一個越來越要求團(tuán)隊合作能力的時代。在學(xué)校的體育與健康教育中，培養(yǎng)學(xué)生的有效溝通能力，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，為以后進(jìn)入社會、進(jìn)入工作崗位與人順利交流、合作打下良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，在大學(xué)生和企業(yè)中研究的比較多，但在初中體育與健康教育中還很少有人研究。

（二）課題的進(jìn)展情況 1、2011年課題進(jìn)展情況

①2011年9月在王清泉老師的組織、帶領(lǐng)下成立《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的策略研究》的課題組。

②2011年10月20日，通過網(wǎng)絡(luò)QQ群，課題主持人教研員王清泉老師進(jìn)行開題報告，完成開題論證：課題負(fù)責(zé)人張愛珍進(jìn)行開題報告解讀，使整個課題組成員明確課題研究分工，整個課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記。

③2011年10月21日，張愛珍老師制訂課題實施計劃，擬訂課題實驗方案，使實驗教師了解課題的指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、重要意義、研究思路、研究方法和實驗步驟。

④2011年10月，課題組成員制定2011.10-2012.12課題實施計劃，擬訂實驗方案

⑤2011年11月9日，張愛珍老師進(jìn)行課題專題講座《科研——教師成長的基石》（附件1）。

⑥2011年11月9日，王清泉、張愛珍兩位老師組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課題相關(guān)資料——《團(tuán)隊精神》。

⑦2011年11月，張愛珍老師綜合全體課題參與人員意見，設(shè)計有關(guān)團(tuán)隊合作的調(diào)查問卷（附件2問卷調(diào)查設(shè)計）。各參與課題的老師結(jié)合本校教學(xué)實際，對調(diào)查情況進(jìn)行分析（附件3問卷調(diào)查回收統(tǒng)計），總結(jié)我地區(qū)課堂教學(xué) 存在的主要問題，為課題研究提供事實依據(jù)。

⑧2011年11月，王清泉、張愛珍老師組織課題組全體成員全面收集研究資料、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、分析歸納，特別是有關(guān)教學(xué)成功經(jīng)驗的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗為本課題借鑒。

⑨在2011年10-12月期間，張愛珍老師積極與教科所張秀杰主任聯(lián)系，并進(jìn)行有效溝通，在她的指導(dǎo)和王清泉老師的帶領(lǐng)下，張愛珍與課題組成員嘗試將所研究的資料、進(jìn)行歸納、整理，并將課題研究與實踐教學(xué)相結(jié)合，將課題研究滲透到體育教學(xué)中。各參與課題研究的老師，認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行反思、總結(jié)，進(jìn)行投稿，或積極參加各級別的比賽，并小有成效。

⑩在課題研究過程中，積極將課題研究過程中五篇有參考價值材料上傳到吉林省中小學(xué)校本科研網(wǎng)。

《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的策略研究》開題報告《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的策略研究》開題報告解讀、《團(tuán)隊合作精神調(diào)查問卷》、課題研究的專題講座《科研教師成長的基石》，以上四篇文章被吉林省中小學(xué)校本科研網(wǎng)推薦到“吉林省中小學(xué)校本科研網(wǎng)校本論壇”的“校本培訓(xùn)”中。2、2012年度課題進(jìn)展情況

①2012年2月29日，學(xué)習(xí)并通過《2012.3-2012.12課題實施計劃》 ②2012年4月9日，學(xué)習(xí)《如何積累和整理課題研究資料》（2012學(xué)習(xí)材料1）

③2012年5月23日，學(xué)習(xí)《高效課堂小組建設(shè)》（2012學(xué)習(xí)材料2）④2012年6月15日，學(xué)習(xí)《如何與人溝通的十五個技巧》（2012學(xué)習(xí)材料3）。

⑤2012年8月30日，學(xué)習(xí)課題實施計劃 ⑥組織課題參與人員進(jìn)行個案跟蹤指導(dǎo) 2012.4.10 魯蛟龍 《跳長繩》

2012.9.12 董強(qiáng) 《急行跳遠(yuǎn)助跑與踏跳技術(shù) 游戲》 2012.9.13 鞠慶東 《發(fā)展助跑與踏跳和輕巧落地的能力》 2012.9.25 張愛珍 《排球正面雙手傳球》

⑦在2012年度的課題研究過程中，我與教研員王清泉教師、教科所張秀杰主任，以及通過電話或者網(wǎng)絡(luò)積極向吉林大學(xué)教授、心理學(xué)博士丁連略老 師和北京師范大學(xué)教授、國內(nèi)團(tuán)隊建設(shè)知名專家陳飛星老師積極溝通、請交，請他們給予幫助和指導(dǎo)，為課題的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)。3、2013年度課題進(jìn)展情況

①2013年3月4日，學(xué)習(xí)并通過《2013.3-2013.12課題實施計劃》 ②2013年4月1日，學(xué)習(xí)《影響團(tuán)隊合作的關(guān)鍵因素分析》（2013學(xué)習(xí)材料1）

③2013年5月17日，學(xué)習(xí)《怎樣寫論文》（2013學(xué)習(xí)材料2）

④2013年5月22日，學(xué)習(xí)《如何撰寫課題結(jié)題報告》（2013學(xué)習(xí)材料3）⑤2013年6月7日，學(xué)習(xí)《如何提高論文的發(fā)表成功率》（2013學(xué)習(xí)材料4）。

⑥2013年6月22日，學(xué)習(xí)《如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效益》（2013學(xué)習(xí)材料4）

⑦組織課題參與人員進(jìn)行個案跟蹤指導(dǎo) 2013.5.8 門藝軍 《籃球運球》 2013.5.10 常軍 《排球上手發(fā)球》 2013.5.22 劉慶林 《籃球運球、急停跳投》 2013.5.24 陳玉成 《跳高》

⑧在2013年度的課題研究過程中，我與教研員王清泉教師、教科所張恒主任，積極溝通、請交，請他們給予幫助和指導(dǎo)，為課題的順利進(jìn)行和結(jié)題打下的基礎(chǔ)。

（三）課題研究的實際意義

21世紀(jì)的較量是知識和資本力量的較量，更是團(tuán)隊精神的較量。在學(xué)校的體育與健康教學(xué)中，面對學(xué)生不合作或者不配合，沒有合作意識，老師應(yīng)與其積極進(jìn)行有效溝通，找出原因，耐心教導(dǎo)，及時消除不穩(wěn)定因素，讓他融入團(tuán)體，增強(qiáng)合作意識。同時，讓已經(jīng)習(xí)慣以“我”為中心，唯“我”獨尊的現(xiàn)代中學(xué)生，更好地了解自己，了解他人，在游戲或者比賽中互相寬容、互相理解，換位思考，有什么事要相互間積極進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生在揮灑個性、表現(xiàn)特長前提下完成任務(wù)目標(biāo)，有整體意識、全局觀念，考慮團(tuán)隊的需要，互相配合，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，建立和諧的人際關(guān)系，為以后進(jìn)入社會、進(jìn)入工作崗位與人順利交流、合作打下良好的基礎(chǔ)，具有一定的現(xiàn)實意義。

二、實驗方案

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識

我們把課題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作始終貫穿于課題的研究過程中，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)。通過集中共性的學(xué)習(xí)和自主個性的學(xué)習(xí)，對開團(tuán)隊合作精神的含義、培養(yǎng)合作團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識的意義、小組成立機(jī)制、小組運行機(jī)制、小組評價機(jī)制；以及實行團(tuán)隊合作對教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求等方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，端正了對團(tuán)隊精神的理性認(rèn)識，為開展實踐研究儲備了理論上的指導(dǎo)。

在課題研究中，課題組成員能夠認(rèn)真做好原始材料的積累工作，如：團(tuán)隊精神的搜集、問卷調(diào)查、學(xué)生小組成立機(jī)制、小組運行機(jī)制、小組評價機(jī)制等材料搜集。課題組成員還認(rèn)真及時地撰寫教案案例與反思、填寫課題研究報告冊、及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)或撰寫論文，及時進(jìn)行課題階段性總結(jié)等工作。正是課題組成員及時自覺地參與課題資料的搜集、整理和總結(jié)，才使得課題得以順利地開展。

2、課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合，以科研助學(xué)，以學(xué)帶動科研。

課堂是教育教學(xué)改革的主陣地，以課堂教學(xué)為切入點。課題研究兩年來我們把課題研究與教學(xué)相結(jié)合，用教研推動教學(xué)，教學(xué)深入科研。教研活動以課題研究工作為重點，我們將課題的理性學(xué)習(xí)，研討課的備課、說課、上課、評課貫穿到教研活動之中，讓教研活動建立在一定的教學(xué)理論的指導(dǎo)之下，用科研促進(jìn)了教研，將原來的聽課、評課逐漸向觀課、議課、摩課轉(zhuǎn)變，發(fā)揮了課題組成員集體的力量，既提高了課題組成員個體的業(yè)務(wù)水平，又提高了教研組整體科研能力。在課題研究中，參與教師也積極出課、積極參與各級比賽、積極在Q群發(fā)言，積極進(jìn)行反思，并將自己出課教學(xué)設(shè)計與反思發(fā)到Q群上進(jìn)行交流，供同行學(xué)習(xí)、分享和交流，在達(dá)到資源共享的同時也有許多收獲。

在2012--2013年期間，參與課題老師積極出課、議課、摩課。如2012魯蛟龍的《跳長繩》、董強(qiáng)的《急行跳遠(yuǎn)助跑與踏跳技術(shù)、游戲》、鞠慶東的《發(fā)展助跑與踏跳和輕巧落地的能力》、張愛珍的《排球正面雙手傳球》和《崇尚公平競爭的體育道德》教學(xué)設(shè)計，石云的《素質(zhì)訓(xùn)練說課教學(xué)設(shè)計》，趙廣偉的《高中籃球教學(xué)案例》，劉樹林的《高中籃球教學(xué)案例》；2013年門藝軍的《籃球運球》、常軍的《排球上手發(fā)球》、劉慶林的《籃球運球、急停跳投》、陳玉成的《跳高》。

三、實驗效果

1、在教學(xué)過程中、陽光運動和課外體育活動中滲透團(tuán)隊精神效果明顯。①活動項目的變化

在課堂教學(xué)、陽光運動和課外體育活動中，增加一些民族體育、傳統(tǒng)體育項目、趣味性項目，如啦啦操、競技操、多人接力跑、毽球、集體蹲跳、集體跑跳長繩（8人或15人）、跳短繩、障礙接力、多人大拖鞋同步走、班級20人長跑、拔河、猜拳跨步跳、一些自編的舞蹈、圍圈踢毽子隊列隊形比賽、足球比賽、籃球賽、踢毽子、多人跳繩、接力、拔河、排球比賽等。

②挑選活動內(nèi)容組織比賽，在組織運動競賽時要實行“七定一表”制度。即：定組織人員，定參與人員，定活動項目，定考核辦法，定活動場地，定活動時間，定出勤人數(shù)；將活動安排列表公布。做到有前臺組織，有安全保障，確保各項競賽順利進(jìn)行。并在比賽過程中，采取參與人數(shù)、比賽過程的組織、比賽效果，各個項目綜合計分的多元化評價方式，讓參加人員由原來的只有體育骨干能參與，現(xiàn)在普通學(xué)生也能在趣味項目上一顯身手了，參與人數(shù)自然是逐漸增加，實現(xiàn)了全員參與的目標(biāo)，甚至學(xué)生與教師同場同技，都有了展示自我的舞臺。進(jìn)而提高學(xué)生團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊精神。

圖1

長白山第一高級中學(xué)女子排球比賽

圖2池北一中學(xué)生在區(qū)運動會上的跳繩表演

圖3池北一中張愛珍引導(dǎo)學(xué)生做團(tuán)隊合作游戲

圖4池北一小學(xué)生進(jìn)行拔河比賽

2、各參與課題實驗學(xué)校學(xué)生在各級比賽上取得成果

①長白山第一高級中學(xué)在2012年9月區(qū)教育局組織的第二屆中小學(xué)球 類運動會上，取得高中組男子籃球、男子排球、女子排球所有比賽冠軍。教師男子足球第一名，并獲得優(yōu)秀組織獎

②池北三小在2012年9月獲區(qū)第二屆中小學(xué)球類運動會小組男子足球第二名；2013年區(qū)第三屆田徑運動會第一名。并且在2013年校內(nèi)會操比賽中，實驗班502班、604班,以激揚的精神面貌、恢弘的氣勢、一致的動作，獲得會操表演年級第一名。

③池北一中在2011年和2013年取得了全區(qū)中小學(xué)田徑運動會中學(xué)組第二名的好成績，在2012年取得了全區(qū)中小學(xué)球類運動會中學(xué)組男女排球第一名的好成績。并且參與實驗的班級在校內(nèi)也取得的明顯效果。在2012年校第七屆球類運動會上實驗班7.2、7.4分別女子籃球、女子排球冠軍；8.2班包攬了女子、男子籃球、排球的全部冠軍；9.2取得男子、女子排球冠軍。在2013年8.2取得女子籃球、排球冠軍，8.4取得男子籃球冠軍；9.2取得男子籃球、排球冠軍。

④長白山第二高級中學(xué)在2013年9月份區(qū)第三屆中小學(xué)生田徑運動會上獲得高中組團(tuán)體總分第一名。

3、開啟了教師的教學(xué)智慧，提高了教師研究水平。

經(jīng)過近兩年課題研究工作的不斷開展，課題組成員在在工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平上都有一定的提高，在各項工作中積極主動，成績突出，獲得各項表彰，為學(xué)校爭得了榮譽。例如：

①長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級中學(xué)張愛珍

2011年10月，論文《利用體育游戲法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的研究》在2011年省教育廳組織的吉林省中小學(xué)，學(xué)校體育科學(xué)論文征集和評審活動中，獲二等獎。

2011年11月，《崇尚公平競爭的體育道德》經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育科研體育學(xué)科專家組評審，被評為全省基礎(chǔ)教育科研創(chuàng)新課例中學(xué)系列二等獎。

2011年11月，《武術(shù)健身操》一課，在第一屆東北三省中小學(xué)體育教學(xué)錄像課評比活動中，獲一等獎。

2011年12月，《排球正面雙手傳球》在長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)2011年中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選活動中，獲一等獎。

2011年12月12日，《英雄少年——抱拳禮、第一、二、三節(jié)》，獲農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎。

2012年9月10日，《第九套廣播體操預(yù)備節(jié)、第一至三節(jié)》，獲“第六屆 吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽”初中體育學(xué)科二等獎。

2012年11月12日，在吉林師范大學(xué)體育學(xué)院舉辦的“國培計劃（2012）——吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干老師臵換脫產(chǎn)研修項目初中體育學(xué)科培訓(xùn)中，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的觀摩課評比，《排球》獲一等獎。

2012年11月28日，在吉林師范大學(xué)體育學(xué)院舉辦的“國培計劃（2012）——吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干老師臵換脫產(chǎn)研修項目初中體育學(xué)科培訓(xùn)中，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的教案評比，《耐久跑》獲一等獎。

2012年11月23日，在吉林師范大學(xué)體育學(xué)院舉辦的“國培計劃（2012）——吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干老師臵換脫產(chǎn)研修項目初中體育學(xué)科培訓(xùn)中，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的《調(diào)節(jié)你的情緒》，獲一等獎。

2013年1月，長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)教育局教研室王清泉和池北區(qū)第一初級中學(xué)張愛珍的論文《在排球教學(xué)中培養(yǎng)黨學(xué)生團(tuán)隊精神的策略研究》在《運動》雜志2013年1月上發(fā)表。

②長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級中學(xué)劉慶林

2011年10 月，《武術(shù)健身操》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)案例評比活動中，獲二等獎。

2011年10月，《如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動中，獲一等獎。

2012年8月17日，《在接力跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的研究》在吉林省第四期體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育師資培訓(xùn)論文評選中，獲三等獎。

③長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級中學(xué)石云

2011年10月，《沙瓶身體素質(zhì)練習(xí)》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)案例評比活動中，獲一等獎。

2011年10月，《沙瓶身體素質(zhì)練習(xí)》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)案例評比活動中，獲一等獎。

2011年12月12日，《沙瓶教學(xué)設(shè)計》在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計中，獲二等獎。

2011年12月，《沙瓶、跑跳投》在長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)2011年中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選活動中，獲二等獎。

2011年12月25日，《體操棒跑跳投素質(zhì)訓(xùn)練》，經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育科研體育學(xué)科專家組評審，被評為全省基礎(chǔ)教育科研創(chuàng)新課例中學(xué)系列二等獎。

2012年9月1日，《體操棒田徑教學(xué)》在吉林省英特爾未來教育基礎(chǔ)課程 項目教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果“活動中，獲教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果三等獎。

④長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)池北三小魯蛟龍

2012年9月獲全區(qū)中小學(xué)第二屆球類運動會比賽優(yōu)秀教練員。⑤長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)池北三一小董強(qiáng)

2011年11月，《蹲踞式跳遠(yuǎn)》獲第一屆東北三省中小學(xué)體育教學(xué)錄像課一等獎。

2011年12月12日，《原地側(cè)向投擲壘球》，獲農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎。

2011年12月，《隊列隊形練習(xí)》在長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)2011年中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選活動中，獲二等獎。

2012年9月，《蹲踞式跳遠(yuǎn)》獲2012年東北三省中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計競賽一等獎。

四、實驗結(jié)論

（一）在體育教學(xué)中嘗試構(gòu)建團(tuán)隊合作小組建設(shè)策略

第一步、小組成立機(jī)制

1、培養(yǎng)團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)意識。

教育學(xué)生，合作不僅是現(xiàn)代和將來社會人應(yīng)有的品質(zhì)，也是個人與生存與發(fā)展必不可少的技能，學(xué)會合作對自己的學(xué)習(xí)、工作、生活大有裨益。就像“動車組”那樣更能達(dá)到調(diào)整的效果。

教育學(xué)生，不論什么時候都不要忘記自己的團(tuán)隊——小組、班級等，積極投身到合作學(xué)習(xí)中，在小組、在班級主動承擔(dān)教的任務(wù)，在組內(nèi)教，在班內(nèi)教，在訓(xùn)練中教，促進(jìn)與他人交流思想，加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與合作，使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓合作本身成為學(xué)習(xí)的原動力，從而提高人際交往技能，有利于促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。

2、建設(shè)小強(qiáng)組要“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。

小組的組成要考慮學(xué)生的性別、體能、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個性特長等因素，并尊重學(xué)生的主觀愿望。最大了限度地保證每個小組的實力相當(dāng)，達(dá)到能力互補、性別互補、性格互補，最終形成“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。并適時調(diào)整和改換各小組成員，以避免學(xué)生在合作時形成思維定勢以及避免各小組之間產(chǎn)生惡性競爭和小團(tuán)隊沖突。

第二步，小組運行機(jī)制

小組成立后，即應(yīng)致力于提高小組的凝聚力，提高運行效率。為自己的小組取組名、建立組號、確定組歌，并且確立團(tuán)隊的發(fā)展方向。各小組長要制定自己的帶隊目標(biāo)、保障措施、具體路線。并在此基礎(chǔ)上，形成小組組織體系，討論制定小組行動公約，讓良好的開端幫助自己快步走向成功。各項制度都完善后，就做好小組培訓(xùn)工作，訓(xùn)好“領(lǐng)頭雁”。小組長要能根據(jù)各人的不體能和特長合理安排任務(wù)，學(xué)會照顧每個人的特長，鍛煉組員的不足，還要學(xué)會發(fā)揮本組組員的團(tuán)隊團(tuán)隊優(yōu)勢。

第三步，小組評價機(jī)制

小組團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)“公約”是小組學(xué)習(xí)必須遵循的法則和要求，由小組全體成員共同商議后形成，主要對學(xué)生如何積極參與、如何生生互動、如何師生交往等方面，作出基本規(guī)范和要求，以有效提高學(xué)習(xí)效能。依照學(xué)習(xí)“公約”對每位成員的學(xué)習(xí)、參與合作的能力都要有同伴評價、小組長評價，教師評價，監(jiān)督和保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評價方法多樣化，以便激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因，滿足不同程度學(xué)生的發(fā)展需要。如即時評價、同伴評價、小組評價相結(jié)合。課堂評價的隨機(jī)評價與定期評價相結(jié)合起來 小組自我評價與小組互評、教師評價相結(jié)合；小組成員自評與互評相結(jié)合。

在兩年多的課題研究中，我們不斷學(xué)習(xí)、實踐，不斷總結(jié)、進(jìn)步，雖然取得一些實效性的成果，但是也發(fā)現(xiàn)一些問題。如：我們一線教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但缺少先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，課題研究多數(shù)是閉門造車；另外，一線教師參與課題研究的積極性和主動性還不高，課題研究對教師產(chǎn)生的能動性還有待于進(jìn)一步提高。

（二）嘗試構(gòu)建體育評價體系

1、考核內(nèi)容及分值比例 ①學(xué)習(xí)態(tài)度（20分）

指學(xué)生愛好運動，能積極參與各種體育活動，該項分值將依據(jù)學(xué)生體育課的出勤率，平時上課的表現(xiàn)等來評定。

②體育理論（20分）

每個學(xué)期進(jìn)行體育理論知識的學(xué)習(xí)，最后以考試試卷的形式來評定。

③運動技能（20分）

指學(xué)生基本掌握或比較熟練掌握健身運動的基本方法和技能，每個年級每年測試一次身體素質(zhì)，、排球或籃球，各占20分)。其他學(xué)期測試專項運動技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)。

④體質(zhì)測試（30分）指學(xué)生通過參加體育鍛煉，全面發(fā)展與健康有關(guān)的各項技能，提高自己的運動能力，使身體更強(qiáng)健，按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試內(nèi)容和要求評定。1-3年級每學(xué)期測試安排一次測試，測試項目：50米、立定跳遠(yuǎn)、800米（女）、1000米（男）跑和實心球、仰臥起坐。⑤課外活動（10分）

參加間操、課外活動及參加各種體育競賽的次數(shù)評定。

2、考核成績評定

①根據(jù)體育教學(xué)的目的和要求，體育教學(xué)俱樂部考試包括學(xué)習(xí)態(tài)度、運動技能、理論作業(yè)、體質(zhì)測試、課外活動五項內(nèi)容，百分制評分，每學(xué)期評定一次，成績達(dá)60分及以為合格，否則將進(jìn)行補考。

每學(xué)期開始，教師向?qū)W生宣布本學(xué)期的考試內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期末，教師填報學(xué)生成績，并上國家數(shù)據(jù)庫。

②無故曠課一次，扣總評分10分。遲到、早退各扣1分，直至扣完學(xué)習(xí)態(tài)度20分。早操和課外活動缺席10次以上者，記59分。

③體育課程考試作弊者，成績作0分處理。間操、課外活動作弊者，第一次發(fā)現(xiàn)作警告處理，扣學(xué)習(xí)態(tài)度分10分，并記入檔案；第二次發(fā)現(xiàn)成績作0分處理。

3、其他有關(guān)事項

學(xué)生因病或生理缺陷等原因，無法參加正常的體育教學(xué)活動時，應(yīng)持醫(yī)院主任醫(yī)生的證明，可進(jìn)進(jìn)行見習(xí)，其體育成績?yōu)?0分，對表現(xiàn)較好，刻苦鍛煉者可加分，最高為80分。

五、自我評價

（一）在課題研究過程中，有個別教師沒有認(rèn)真按課題要求進(jìn)行搜集、整理、歸納資料，課題計劃出出現(xiàn)雷同計劃；問卷調(diào)查沒有認(rèn)真完成；在課題實施過程中，個別教師沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動參與到課題研究中，經(jīng)過與王清泉老師和個別教師有效溝通后，這種現(xiàn)象有很大改善。

（二）投入問題。雖然教育局在每年都會給各學(xué)校下?lián)芤恍w育器材，但數(shù)量太少或不全，而各學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費特別緊張，體育教學(xué)器材也比較缺，影響體育教學(xué)研究的正常開展。

（三）團(tuán)隊精神不是幾節(jié)課或是練習(xí)幾項體育項目可以完成的，是要靠長時間的努力和教育。雖然經(jīng)過二年多的訓(xùn)練，但還有一部分參與實驗的學(xué)生沒有集體觀念，依然我行我素。團(tuán)隊精神在班級內(nèi)形成還是不夠的，要通 過班級影響全校，讓每一名學(xué)生都能體會的到，還需要我們在長時間的教學(xué)過程中繼續(xù)努力。

主要參考文獻(xiàn)

[1]哈里森〃斯諾.陳飛星譯.團(tuán)隊建設(shè)游戲教練手冊[M]企業(yè)管理出版2005.64-65.92-94.160-161.[2]殷源.B36團(tuán)隊精神.百度文庫?CP?2010.2011-11-17 [3] 趙明華 影響團(tuán)隊合作的關(guān)鍵因素分析?CP?2011.[4] 陸建軍，成杰 團(tuán)隊精神 百度百科[M]中華工商聯(lián)合出版社有限責(zé)任公司2010-7-1 [5] 團(tuán)隊精神 中國廣告網(wǎng) http:// 2011-11-25

第二篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

袁春夫?qū)幒？h西店中學(xué)

[摘要]：體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)關(guān)注學(xué)生身體、生理、心理健康和社會適應(yīng)能力及重要特性之一是在體育運動中互相合作，在合作中愉悅自己，快樂大家，學(xué)會共同生活、學(xué)會與人相處是新世紀(jì)所要具備的重要素質(zhì)之一。

[關(guān)鍵詞]：體育教學(xué) 團(tuán)隊精神 合作

當(dāng)今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細(xì)，社會需要的是具有較好合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊精神身心健康的人才，發(fā)表于《紫金之顛》，調(diào)查報告中在眾多企業(yè)給大學(xué)生的建議中的是要畢業(yè)生能吃苦耐勞占53%和增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神占35%，可見在培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊精神的重要性，中學(xué)生缺乏團(tuán)隊精神的原因有以下幾點：

一、由于我國計劃生育的影響下目前大多數(shù)家庭都是獨生子女，父母對孩子比較寵愛，不忍心讓孩子吃苦，所以現(xiàn)在較多學(xué)生以自我為中心。

二、由于我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都生活在較富裕的家庭中，已經(jīng)不需要向上一代那樣解決溫飽和吃一些苦，可以說現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生還不知道苦的真正味道，特別是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。

三、學(xué)校和家長平時對學(xué)生培養(yǎng)最多的是學(xué)習(xí)，對于團(tuán)隊合作精神沒有足夠的重視，甚至有家長認(rèn)為學(xué)生只要成績好其他什么都不重要。

1、團(tuán)隊精神的概念

團(tuán)隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益從而獲得以個體成員績效總和大的多的團(tuán)隊績效。

2、體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)

在忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生心中總盼望著每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見體育在整個教育課程體系中的重要地位，在體育教學(xué)中注重學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，對整個班集體的形成班分、校分的好壞有著重要意義。建立成功團(tuán)隊的四個基

本要素：目標(biāo)、關(guān)系、規(guī)范與領(lǐng)導(dǎo)力。

（1）心理學(xué)家馬斯洛說：杰出團(tuán)隊的顯著特征便是具有共同的愿望與目的，因此，建立團(tuán)隊的首要要素便是建立團(tuán)隊共同的愿望與目的，由于人的需求不同、動機(jī)不同、價值觀不同、內(nèi)心的恐懼不同，因此要讓目標(biāo)趨于一致，也是極為困難的。但是，俗話說“人同此心，心同此理”，只要能有具有同理心加上熟練的技巧，建立共同的目標(biāo)還是不難的。

（2）建立團(tuán)隊組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化團(tuán)隊聯(lián)系。

在體育課的教學(xué)中體育教師要注意在建立組織的基礎(chǔ)上強(qiáng)化團(tuán)隊之間的聯(lián)系。每個團(tuán)隊中都要有自己的組織領(lǐng)導(dǎo)，采取一些應(yīng)聘競爭的方式，在團(tuán)隊中擔(dān)任一定的職務(wù)。首先，要健全一種有利于小組的有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種團(tuán)結(jié)干事的工作范圍，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的協(xié)作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習(xí)慣，其次，相信每位同學(xué)，讓每位同學(xué)都能有擁有自我發(fā)展的空間，但要破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他同學(xué)的個別差異，使每個團(tuán)隊產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹立共同目標(biāo)。

（3）組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊的關(guān)系，培養(yǎng)人人參與。

在教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生主人公的責(zé)任感，體育教師有目的的走進(jìn)每個團(tuán)隊與學(xué)生一起參加活動，一起探討在體育課中出現(xiàn)的各種問題。在教學(xué)過程中，不能急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)，在體育教學(xué)中多運用合作學(xué)練，把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，在主動與被動之間認(rèn)識了自我，找到自信。如：

（一）在迎面接力比賽中，每個小組為了完成各小組的利益不計較個人快慢，在小組長的帶領(lǐng)下按照小組內(nèi)一致同意的方案進(jìn)行比賽。

（二）在體育節(jié)和運動中團(tuán)體分工更加仔細(xì)，體育委員與各小組成員共同擬訂詳細(xì)分工方案，指定各小組負(fù)責(zé)黑板報、解說詞、拉拉隊、服務(wù)、成績報告、安全、班級排名、運動賽前心理輔導(dǎo)等一系列問題，通過比賽相互協(xié)作、相互幫助、共同完成任務(wù)，增強(qiáng)人與人之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊精神。

（4）建立團(tuán)隊制度，加強(qiáng)紀(jì)律教育

體育教學(xué)一般在室外活動范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，每有一個良好的組織規(guī)范，紀(jì)律約束就無法進(jìn)行教育。如：集合、整隊、隊行、隊列變換，限制在一定時間內(nèi)的動作以保證教學(xué)順利進(jìn)行。因此，要使學(xué)生明確一個思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口，從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，制定一套完整嚴(yán)密的制度對每個團(tuán)隊來說都是必不可少的，建立良好的團(tuán)隊制度可以規(guī)范教學(xué)行為，例如：良好的紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤、團(tuán)結(jié)互助和安全教育、愛護(hù)與運動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學(xué)的新局面的出現(xiàn)，學(xué)生能夠積極配合體育教師完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)效果，建立健全制度時應(yīng)遵循一定的原則、導(dǎo)向性原則是管理團(tuán)隊的整體目標(biāo)和方向，整體性原則是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，可控性原則要求團(tuán)隊在發(fā)展過程中不斷的進(jìn)行調(diào)整和控制，保證整個課堂的有序進(jìn)行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。

（5）在教學(xué)之余，學(xué)校應(yīng)出臺多項競賽活動和舉辦體育文化節(jié)。

舉辦體育文化節(jié)和運動會是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的平臺，學(xué)校在出臺競賽和體育文化的項目上，應(yīng)充分考慮既適合學(xué)生的個性發(fā)展又能體現(xiàn)班集體建設(shè)的項目，如：籃球、足球、排球、連腳板、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等。以適應(yīng)不同群體的學(xué)生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團(tuán)隊的理解，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)隊協(xié)作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團(tuán)隊構(gòu)成的認(rèn)識更加熱愛自己的團(tuán)隊。

（6）把拓展訓(xùn)練引入教學(xué)中，激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊。

拓展訓(xùn)練是借鑒先進(jìn)的團(tuán)隊理論，由傳統(tǒng)外展訓(xùn)練發(fā)展而來的，它利用大自然的各種條件通過設(shè)定具體的任務(wù)與規(guī)則結(jié)合大自然環(huán)境本身存在的各種險阻困難來提升個人意志力，團(tuán)隊的溝通能力、協(xié)作能力為目的拓展訓(xùn)練。“信任背摔”、“盲人過河”就是要求信任，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)引入拓展訓(xùn)練來培養(yǎng)員工團(tuán)隊精神的重要手段。

結(jié)束語：“兩彈一星”、“航天飛機(jī)”的成功的發(fā)射，它不是一個人的功勞，是集體智慧的結(jié)晶，“團(tuán)結(jié)就是力量????”，令人振奮的旋律一直在耳邊回蕩。時代

需要英雄更需要默默為團(tuán)隊做貢獻(xiàn)的無名英雄，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，為未來打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力結(jié)題報告

《在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識》

結(jié)題報告

一、課題提出的背景及意義：

21世紀(jì)，現(xiàn)代社會與現(xiàn)代體育飛速發(fā)展，學(xué)校體育面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)校體育的性質(zhì)逐步地發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，向健康性、保健性、娛樂性、統(tǒng)一性綜合體育教育轉(zhuǎn)化。終身體育的健身、保健、娛樂性將成為學(xué)校體育的主流。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，引導(dǎo)學(xué)生追求高質(zhì)量的健康生活，是歷史發(fā)展的必然趨勢。

二、課題研究的理論依據(jù)：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

2、社會實踐的發(fā)展需

3、“終身體育”思想與學(xué)校體育

三、課題研究的方法：

1、課堂實驗法

2、實驗對比法

3、調(diào)查訪問法

4、統(tǒng)計分析法

四、課題研究的主要內(nèi)容：

1、激發(fā)學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生享受體育帶來的快樂。

2、使學(xué)生獲得鍛煉身體所必須的理論知識，以便指導(dǎo)體育實踐活動，提高學(xué)生自覺鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

3、通過掌握1—2項運動技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

4、建立學(xué)生“體育成長”檔案。

5、跟蹤學(xué)生在社會中的反響。

五、課題研究步驟：

1、研究準(zhǔn)備階段（2016年3月份）：

課題醞釀、論證，設(shè)計方案，確立總課題，成立課題組。

2、研究實施階段（2016年4月份）：

制定目標(biāo)、操作體系，組織實施，展開研究，調(diào)控研究過程。

3、研究反饋階段（2016年5月份）：

小結(jié)反饋，資源整合，調(diào)整、部署下一階段實驗和研究方案。

4、研究總結(jié)階段（2016年7月份）：

總結(jié)提升，形成實驗報告、課題鑒定，推廣研究成果。

六、課題研究的具體措施

1、加強(qiáng)理論知識教育。要重視體育理論教育，尤其要加強(qiáng)對學(xué)生終身受用的體育科學(xué)知識的傳授。同時，我們所建立的體育理論體系要具有時代性、針對性、實效性和科學(xué)性，要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體，并在今后的生活中終身受益為出發(fā)點。如介紹體育項目的起源和發(fā)展；在生活中應(yīng)用價值、科學(xué)鍛煉身體的方法和手段；學(xué)習(xí)運動處方的相關(guān)知識，懂得體育評價和監(jiān)督；了解常見體育運動損傷和防治知識；運動醫(yī)學(xué)常識在體育運動中的應(yīng)用；通過各年齡段鍛煉項目的介紹，讓學(xué)生明白健康與運動的關(guān)系，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，建立終身體育意識。

2、加強(qiáng)體育情感培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生對體育有著濃厚的興趣、深切的愛好和強(qiáng)烈的情感體驗，才能自覺地參加體育實踐，才能產(chǎn)生積極的表現(xiàn)和強(qiáng)烈的情感體驗。因此體育情感的培養(yǎng)通常圍繞體育道德、理智和體育美感三個方面。列寧說過：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。缺乏情感便難以使認(rèn)識深入，只有當(dāng)學(xué)生的思想被終身體育濃厚的情感所滲透時，才能喚起對終身體育的追求，從而積極地參與、認(rèn)真地探索。而在體育美感的教學(xué)中，突出體育和美的教育。體育和美，自古緊密相連，體育美是豐富多彩的體育活動中表現(xiàn)出的美的總和。由于體育項目形式多樣、種類繁多，運動中的美更是不勝枚舉，使體育世界成為一個琳瑯滿目、多姿多彩的卷畫。所以加強(qiáng)中學(xué)生的體育美的教育和審美價值的培養(yǎng)是我們進(jìn)行終身體育教育，加強(qiáng)終身體育意識培養(yǎng)的一個很重要的課題。應(yīng)該努力讓學(xué)生在欣賞和參與體育運動以及活動中得到美的情感體驗。

3、加強(qiáng)意志品德的培養(yǎng)。體育意志品德是體育意識的能動方面，是學(xué)生自覺地參與體育的目的，并在確定目的支配下，克服行動中的障礙、困難，實現(xiàn)目的的過程。中學(xué)生隨著年齡的增長、年級的升高，依賴性逐漸減少，根據(jù)目的而作出意志決定水平不斷提高，中學(xué)生的意志水平從盲目性向自覺性、選擇性不斷發(fā)展。實現(xiàn)體育意志的心理因素是運動中的動機(jī)，它是激勵人行為的心理因素，它能引起興趣和維持人的主體活動，對人的行為具有驅(qū)動作用。研究表明，中學(xué)階段是學(xué)生意志力迅速發(fā)展的時期，幫助學(xué)生認(rèn)識體育需要，激發(fā)動機(jī)，加強(qiáng)體育意志力的培養(yǎng)，對體育意識的形成非常重要。在教學(xué)中主要是通過對學(xué)生進(jìn)行自覺性和自制力的培養(yǎng)，果斷性與堅持性以及勇敢頑強(qiáng)精神的培養(yǎng)，來實現(xiàn)體育意志品德的養(yǎng)成教育。

4、從事運動能力的培養(yǎng)。在我們的教學(xué)中有時會把注意力局限在某個運動技術(shù)的傳授上面，忽視了把我們的教材變成運動技術(shù)學(xué)習(xí)的范例，在教學(xué)中對學(xué)生舉一反三的啟迪不夠，這樣會影響學(xué)生對新運動項目的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中運動本體的感覺和認(rèn)識，通過程序化的教育和學(xué)習(xí)動作過程的演示，提高學(xué)生從事運動項目學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)從事該項目活動的能力。

5、獨立鍛煉身體的能力，這是學(xué)生自學(xué)和自覺鍛煉能力的體現(xiàn)。在我們的教學(xué)中，如何通過教學(xué)使學(xué)生懂得怎樣練、練什么，這是所有教育工作者需要研究的課題。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在有效地鍛煉學(xué)生身體的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生怎樣去選擇適合自己的練習(xí)項目，怎樣去適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會如何根據(jù)年齡特點選擇練習(xí)項目，怎樣去練習(xí)、學(xué)習(xí)，如何自覺獨立地從事新項目的鍛煉以達(dá)到自身的需要，這才是我們對學(xué)生獨立鍛煉能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

6、在體育教學(xué)中教會學(xué)生如何制定運動處方，怎樣去調(diào)節(jié)和控制自己的運動量、運動負(fù)荷，怎樣去設(shè)計安全措施和進(jìn)行身體恢復(fù)，如何使學(xué)生學(xué)會自我評價、自我控制和自我調(diào)節(jié)，教會學(xué)生如何在體育運動中進(jìn)行正確的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，并讓學(xué)生在余暇中或?qū)W習(xí)過程中進(jìn)行嘗試，教師給予指導(dǎo)和幫助，這些對學(xué)生進(jìn)行終身體育活動具有積極的指導(dǎo)意義。

7、身體娛樂能力的培養(yǎng)。體育運動的很多內(nèi)容是從娛樂中發(fā)展起來的，但在我們的教學(xué)中往往忽略體育娛樂的作用。體育運動樂趣中的文化價值的教育日益受到廣大教育工作者的重視，如快樂體育和成功體育教學(xué)模式的出現(xiàn)，日益顯示出生命力。我們的體育教學(xué)要把體驗運動樂趣、把握運動特點、創(chuàng)設(shè)娛樂情境等，作為培養(yǎng)娛樂能力的主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠自主地選擇運動項目，能夠靈活地運用和改進(jìn)規(guī)則，能夠創(chuàng)造新項目，挖掘新方法，并在活動中尋求樂趣、獲得滿足。

8、體育欣賞水平和鑒賞能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的進(jìn)一步普及和先進(jìn)傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，欣賞高水平的運動比賽和體育運動項目的表演，日益成為現(xiàn)代中學(xué)生生活中不可缺少的一部分。如喬丹的空中飛人技巧、健美操和冰上芭蕾之稱的花樣滑冰，等等。都會給人以美的享受和情感體驗。因此探討體育欣賞和鑒賞水平的能力培養(yǎng)是我們進(jìn)行終身體育教育教學(xué)面臨的新課題。

9、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行管理能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造和利用體育社會環(huán)境條件的能力培養(yǎng)，以及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成教育等。讓終身體育意識在學(xué)生心中深深扎下根，這都需要通過教師的啟迪、誘導(dǎo)、優(yōu)化教育等形式，采用各種方法最終獲得最佳的教學(xué)效果。

七、課題研究的成效。

（一）改進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂模式

通過改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了我組教師的教育教學(xué)理念。大家更新思想，踴躍使用這種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂一改過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師只是橋面地引導(dǎo)，便能使學(xué)生輕松的獲得知識、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松了。教學(xué)氛圍更加民主，教學(xué)效果更加顯著。

這種教學(xué)模式的運用，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，按好、中、差自愿結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整的原則，注重情感等非智力因素對學(xué)習(xí)活動的調(diào)空作用及團(tuán)體的凝聚力對學(xué)習(xí)的影響，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的“橫向聯(lián)系”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相鼓勵，在滿足學(xué)習(xí)需要的同時，友誼、自尊的需要也得到了滿足，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主題地位

這種教學(xué)模式的運用，把重點研究教師如何講得好，改為重點研究教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究的好，重點研究學(xué)生的雙向思維。把教學(xué)信息的單向傳遞改為雙面?zhèn)鬟f，即把只有師問生答改為既有師問生答又有生問師答。

（二）提高教師的業(yè)務(wù)水平

隨著社會的不斷發(fā)展，知識的不斷更新，體育知識也不例外。以往理論課教學(xué)內(nèi)容少且舊、設(shè)計的知識面較窄、教學(xué)的形式單調(diào)而沉悶、又多是老調(diào)重彈，不能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。現(xiàn)代的體育科學(xué)也不是單一的學(xué)科，他已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)保健理論和教育學(xué)的范疇，而且綜合現(xiàn)代生物學(xué)、電子技術(shù)、生命科學(xué)、物理學(xué)和現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的綜合性學(xué)科。這就相應(yīng)的要求體育教師有跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，把各類知識綜合起來靈活的運用，滿足學(xué)生對知識的渴求，跟上社會發(fā)展的步伐。理論課要綜合現(xiàn)代體育的高科技、體育欣賞、全民健身、專項理論知識，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。擴(kuò)大學(xué)生的知識面來培養(yǎng)學(xué)生的體育健身意識。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生掌握一些富有時代動感、競爭激烈、使用性強(qiáng)、娛樂性和趣味性更濃厚的健身方法。消除以往體育理論課單調(diào)。乏味的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生體育健身意識的培養(yǎng)。因此，體育理論課的教學(xué)效果的提高，有待于體育教師運用現(xiàn)代體育理論知識的能力和教授水平的提高。

（三）提高了教師的自身素質(zhì)

1、課堂教學(xué)水平提高。從4月份—6月份我們組老師多次開公開課獲得好評，例如：藍(lán)明山----立定跳遠(yuǎn)教學(xué)、梁永兵----籃球自主探究等。

2、在不斷的實驗中，教師的教學(xué)水平大大提高，鍛煉出一些高素質(zhì)的教師。

（四）學(xué)生自學(xué)能力全面提高

有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂上“惜言如金”，鼓勵學(xué)生多說多練，有利于提高學(xué)生們的運動技巧能力。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高

充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。在“好學(xué)”、“會學(xué)”、“樂學(xué)”的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然有了很大的提高。

八、課題研究引發(fā)的思考

通過學(xué)校體育，有利于從小打好基礎(chǔ)，逐步形成體育人口，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)一個人如不在學(xué)校打下堅實的體育基本知識和技術(shù)的基礎(chǔ)，在他離開學(xué)校后是較難成為終身體育者的。所以，在學(xué)校期間，對于部分不愛體育運動的學(xué)生，有必要組織一些帶有主動性或強(qiáng)制性的集體體育活動，逐步培養(yǎng)這些學(xué)生的自我體育意識，為他們奠定終身體育打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識和綜合能力的培養(yǎng)是個既系統(tǒng)又科學(xué)的教育引導(dǎo)過程。體育意識和體育綜合能力是形成終身體育觀和從事終身體育活動不可分割的兩個主要內(nèi)容，他們是相輔相成的，應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展不可偏廢。隨著體育教改的深化、終身體育的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)向工作和活動服務(wù)的價值取向，要求我們的實踐教學(xué)除了提高體育課的質(zhì)量、確保足夠的時間讓學(xué)生參與運動，充分發(fā)揮實踐課的功效外，更要擴(kuò)大鍛煉身體和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，切實抓好課外體育，發(fā)揮群體活動的特殊優(yōu)勢，做到課內(nèi)外結(jié)合，全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生終身體育綜合能力和體育意識，使終身體育發(fā)揮其終身效益。

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，是一項富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革實驗，需要我們不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中健康成長。

2016.7.10

第四篇：《培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的策略研究》結(jié)題報告

《培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的策略研究》結(jié)題報告

一、前言

體育課堂標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的組織者、引導(dǎo)者和合作者。對激發(fā)學(xué)生的體育興趣，教師起著主導(dǎo)作用。在體育課堂教學(xué)實踐中，有部分學(xué)生對體育活動的興趣不高，主動參與率低，總是在老師的催促下進(jìn)行活動，課堂顯得沒有趣味。怎樣改善學(xué)生體育興趣不高的現(xiàn)狀呢？這個問題一直困繞著我，為了能讓中學(xué)生對體育充滿興趣，我從平時的教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，通過親身實踐，特意對《培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的策略研究》這個課題進(jìn)行立項，以此來提高學(xué)生的體育興趣。

二、課題的研究背景

課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，興趣則是學(xué)習(xí)施展素質(zhì)教育的主要動力。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生能誘發(fā)學(xué)生學(xué)練的動機(jī)，從而積極、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣的形成能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮他們的潛能、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在當(dāng)今社會，終身教育已得到人們的認(rèn)可，《全民健身計劃綱要》也對學(xué)生進(jìn)行終身教育提出了明確的要求。在體育教學(xué)中，教師已經(jīng)開始注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，但方法不夠靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然沒有達(dá)到預(yù)期的效果。體育教師都知道，學(xué)生有無興趣對上好體育課起著決定性的作用。愛玩好動是孩子們自然天性的真情流露，在多年的體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課，不少學(xué)生對待上體育課不是無精打采，提不起精神，注意力不集中，就是怕苦怕累，借故請假的多，更有甚者感到厭倦、感到枯燥等，所有這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教學(xué)任務(wù)的完成。

因此，體育教學(xué)中，如何提高學(xué)生上體育課的興趣就成了體育教師首要解決的問題，興趣是產(chǎn)生動力的源泉，是推動學(xué)生參加體育活動的直接動力。

三、課題的研究意義

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它；興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。因此，教學(xué)過程必須激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之建立在自覺主動求知的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以說，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

總的來說，學(xué)生是喜歡體育的，但有的不喜歡上體育課，這是我們在教學(xué)過程中常常遇到的苦惱，都會有部分學(xué)生因沒有“興趣”缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因而影響教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生是教學(xué)中的主體，一堂體育課的好壞直接體現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。所以，要想改變學(xué)生對上體育課不感興趣的現(xiàn)狀，就需要在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，利用自身的業(yè)務(wù)知識、專業(yè)能力和道德素養(yǎng)，來幫助和引導(dǎo)學(xué)生對體育形成正確的、規(guī)范的認(rèn)知體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新穎的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)手段來提高學(xué)生上體育課的興趣。新課標(biāo)指出：“學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉。”培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是上好體育課的關(guān)鍵所在，在教學(xué)中起著非常重要的作用，既能活躍課堂氣氛，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果!

四、研究范圍

本課題是培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的策略研究，學(xué)生上體育課沒有興趣的原因很多，主要原因表現(xiàn)在：體能差、運動能力弱；性格內(nèi)向、孤僻，不善于交往；學(xué)習(xí)態(tài)度消極、缺少動力。其他原因：家長的“過度保護(hù)、溺愛”，養(yǎng)成怕苦怕累習(xí)氣；體育教師的教法和內(nèi)容單

一、枯燥，態(tài)度不好等；應(yīng)試教育的影響下，體育課沒有得到應(yīng)有的重視，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致學(xué)生上體育課態(tài)度不端正，認(rèn)為體育課可上可不上在心里滋生。所有的這些原因致使學(xué)生對上體育課沒有興趣。興趣，也可以說是天然的啟蒙者；即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，同時也能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

研究對象：本校七－九年級的學(xué)生。每個年級選一個班作為實驗研究班，與其他班級進(jìn)行比較，取得經(jīng)驗后推廣全校。

五、研究內(nèi)容

（一）、1、教師方面：根據(jù)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)的精神與實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，改變以往的教學(xué)思想與教學(xué)方法，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生的體育興趣。以正面教育為主，不諷刺、挖苦，甚至是侮辱與體罰學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，形成一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步讓體育課成為學(xué)生最喜歡的課。

2、學(xué)生方面：（1）、通過課題研究，使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上體育課，并能持續(xù)的保持下去。（2）、通過課題研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略效果的分析和總結(jié)，從而不斷調(diào)整、控制學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時，還要強(qiáng)化師生間、學(xué)生間的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。讓每個學(xué)生都享受到成功的喜悅，使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展達(dá)到或超過教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生由“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”。（3）、通過課題研究，發(fā)展學(xué)生的體能，使學(xué)生的體育水平在原有的基礎(chǔ)上更上一個臺階，加強(qiáng)學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成。并樹立終生體育的觀點。

（二）、（1）分析影響學(xué)生對體育課興趣的各種原因。（2）研究學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)中的作用。（3）研究如何提高學(xué)生對體育課興趣的有效策略。

六、課題研究過程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014.6-2014.10）

確定研究課題。結(jié)合體育教育自身特點找到與課題方案基本吻合的切入口，通過分析偽證確定課題實施方案。

第二階段：課題的實施階段（2014.10-2015.4）

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題實驗教學(xué)，收集研究資料，掌握實驗根據(jù)。

第三階段：總結(jié)階段：（2015.5）

分析整理資料，數(shù)據(jù)撰寫結(jié)題報告，申請課題驗收。

七、研究方法

課題組成員在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷變換教學(xué)手段，探索新的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心組織教學(xué)活動，圍繞研究目標(biāo)，開展階段性調(diào)研活動，聽取各方面意見，探索新的策略，定期總結(jié)調(diào)整實驗方案，撰寫階段性研究報告。主要采用的方法有：

1、文獻(xiàn)資料法： 收集與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料60多篇并進(jìn)行了分析研究，在對這些資料研究的基礎(chǔ)上，篩選可借鑒的經(jīng)驗，以課題實踐加以驗證、補充完善。

2、實踐對比法：對本校七－九年級三個班進(jìn)行實踐對比。對更新觀念、創(chuàng)造興趣代間、形成良性循環(huán)，區(qū)別對待，發(fā)展學(xué)生的個性及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身體育觀等方面進(jìn)行了實驗研究。通過實踐對比，與以前有無顯著差異。

3、調(diào)查研究法： 所有學(xué)生都確定為課題研究的學(xué)生，通過調(diào)研、問卷、座談、實踐進(jìn)行研究，得出關(guān)于學(xué)生對上課反應(yīng)情況。

4、觀察法 通過體育課觀察學(xué)生上課情況，并對學(xué)生在課堂上的興趣表現(xiàn)做詳細(xì)記錄。

八、研究結(jié)果和分析

（一）研究的要點

（1）更新觀念。美國著名教育家杜威曾說過：“學(xué)校最大的浪費在于學(xué)生在學(xué)校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。”

在體育教學(xué)中目前仍有不少教師在追求學(xué)生服從命令、步調(diào)一致的機(jī)械操練。這種“齊步走”、“一刀切”的教學(xué)方式，導(dǎo)致身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”，身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”，大大壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，針對以上情況，首先體育教師更新了自身的教學(xué)觀念，同時也更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，在體育教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生自主鍛煉的方法和手段，提高學(xué)生對自主學(xué)練的認(rèn)識和興趣，使學(xué)生在自我追求中，借助教師的啟發(fā)和引導(dǎo)加大了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化力度。

（2）創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)空間

在體育教學(xué)中，能夠營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的生理和心理得到充分的滿足，形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成了一種以創(chuàng)新的精神吸取知識，運用知識的性格。幫助學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化，創(chuàng)設(shè)了一種師生心理相觸，民主交往良好的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)體育，提高了教學(xué)效率。

（3）課上課下形成了良性循環(huán)

在體育課上，教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自我學(xué)練中掌握和改革學(xué)習(xí)方法參課下，能使學(xué)生把課上所學(xué)，所練的內(nèi)容，結(jié)合自己的情況，運用到了課外體育活動中去。

（4）加強(qiáng)區(qū)別對待 在教學(xué)中，避免了“齊步走” 和“一刀切”的做法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主鍛

煉的能力，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，有針對性地對學(xué)生加以區(qū)別對待。

（5）把培養(yǎng)鍛煉能力與發(fā)展學(xué)生的個性結(jié)合起來。

教師在教學(xué)中，通過言傳身教，幫助學(xué)生克服了依附思想，加強(qiáng)了對學(xué)生的領(lǐng)、扶、放，有利地促進(jìn)了學(xué)生自主鍛煉能力和個性的發(fā)展。

（6）在體育教學(xué)過程中，合理安排主動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的主體能力 體育教學(xué)中，學(xué)生能在多大程度上獲得知識、技術(shù)、技能、發(fā)展能力和受到教育，主要取決于學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和能力的發(fā)展水平，而主動學(xué)習(xí)意識和能力只有在主動學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐活動中得到形成和發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，盡量多設(shè)計一些問題，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和鍛煉，要充分利用學(xué)生的集體思考，造成一個可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性環(huán)境。

在實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，采用分層教學(xué)法，在技術(shù)細(xì)節(jié)和具體要求上不要求一致。教師可把學(xué)生分成幾個不同小組，根據(jù)分層教學(xué)法，讓學(xué)生輪流擔(dān)任小組長、記時員、裁判員等職責(zé)，使學(xué)生在具體的操作中，領(lǐng)會運動技術(shù)，提高能力。教師一方面尊重學(xué)生的自我創(chuàng)造，另一方面又對動作的規(guī)律和如何運用連接性動作進(jìn)行指導(dǎo)，使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性融為一體，相輔相成。

（7）讓學(xué)生積極思考，主動參與進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

斐娣娜教授認(rèn)為，創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)。胡錦濤同志一再強(qiáng)調(diào)指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是實施素質(zhì)教育的重點。而學(xué)生的創(chuàng)新精神，主要是通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的。然而，在我們的體育教學(xué)中，“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的現(xiàn)象，卻比比皆是，絲毫不給學(xué)生留有思考和創(chuàng)造的余地。其實，從一定意義上來說，體育就是在創(chuàng)造中產(chǎn)生和發(fā)展的，沒有創(chuàng)造就沒有體育。在體育教學(xué)中，同一目標(biāo)可采用不同的方法、手段來實現(xiàn)，而同一方法、手段又可以實現(xiàn)不同的目標(biāo)。體育教師應(yīng)該充分把握這一特點，創(chuàng)設(shè)可以通過多種途徑來實現(xiàn)的體育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

必須指出的是，學(xué)生的創(chuàng)新不一定每次都是成功的，稀奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的現(xiàn)象必然經(jīng)常發(fā)生，教師千萬不要隨意批評而挫傷學(xué)生的積極性，而要多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及創(chuàng)新方法的指導(dǎo)。

2、研究的措施

（1）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際

根據(jù)教學(xué)大綱要求，教學(xué)內(nèi)容的選擇既考慮到了學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長，又考慮到學(xué)生的自身要求，盡量安排實用性、趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育和生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生在體驗體育樂趣的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

（2）教學(xué)方法活潑有趣

教師通過挖掘體育教材中的興趣因素，運用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的所有感官都能充分發(fā)揮作用，從而激發(fā)了學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

（3）組織形式突出了優(yōu)勢互補

體育教學(xué)中常見的組織形式有個體教學(xué)、分組教學(xué)、集體教學(xué)，這三種教學(xué)形式各有所長。要保證教學(xué)的質(zhì)量，我們就根據(jù)不同情況選擇了不同的組織教學(xué)形式。如：對個體差異明顯的學(xué)生，采用了個體教學(xué)形式；對基本技術(shù)、技能的訓(xùn)練，采用了分組教學(xué)的形式；對全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，采用了集體教學(xué)形式。

（二）實施形式：

根據(jù)上述制訂的研究要點和措施要求，我在本校七－九年級抽三個教學(xué)班中開展了實踐性研究。在平時的具體教學(xué)中，組織形式上由按班級上統(tǒng)一教材，改為按照研究要點和措施要求，選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中按學(xué)生的性別、興趣、體質(zhì)情況等進(jìn)行分組教學(xué)，以50%的課時上基本教材，50%的課時上選修項目內(nèi)容，根據(jù)我校的場地設(shè)施，目前開設(shè)的選修項目有：田徑、籃球、足球、乒乓球四個項目。通過實踐研究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，發(fā)展了個性，提高了技術(shù)、技能，同時也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新行為，體現(xiàn)了在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在實施過程中，我在教學(xué)方法上，所采用的教法有：

1、多媒體教學(xué)法：充分利用多媒體的功能，化動為靜，化小為大，化遠(yuǎn)為近，化快為慢等功能，便于學(xué)生直觀、形象、生動地感知和模擬技術(shù)，逐步提高學(xué)生自我實踐的能力。例如：在二年級籃球運球教學(xué)中，我組織學(xué)生在多媒體教室觀看了美國籃球NBA聯(lián)賽，對學(xué)生進(jìn)行直觀的演示，使學(xué)生在腦海中形成了正確的動作技術(shù)概念，再通過學(xué)生的自我實踐，很快就掌握了籃球運球的技術(shù)。

2、實地觀摩法；有組織的實地觀看比賽，讓學(xué)生嘗試做現(xiàn)場解說，結(jié)合教師的即時滯后的講評，開展討論，提高學(xué)生自評互評的能力。例如：在班級中開展男生籃球友誼賽，學(xué)生分組輪換上場比賽，其余學(xué)生實地觀摩比賽，并嘗試做現(xiàn)場解說，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠很快地了解并熟悉籃球的基本技術(shù)和競賽規(guī)則。

3、嘗試性比賽法：娛樂性參與非正式比賽，在感受項目帶來的運動樂趣的基礎(chǔ)上，對他人（隊）進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，或?qū)ο嚓P(guān)項目的體育文化知識相互提問、指正，提高調(diào)整自己和指導(dǎo)他人技術(shù)的能力。例如：在這一年多時間里，在教學(xué)班中我先后組織舉行了籃球賽、乒乓球賽、足球賽三項賽等嘗試性友誼賽，使學(xué)生的自我鍛煉和實踐能力得到了很大的提高，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育打好了良好的基礎(chǔ)。

4、處方法：針對性的糾錯或保健與康復(fù)。例如：在實踐教學(xué)中，針對發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生或個別學(xué)生的錯誤技術(shù)動作，對他們進(jìn)行及時的糾正，使之不會形成錯誤的動作定型；針對個別學(xué)生因身體不適或個別女生例假等原因，指導(dǎo)他們進(jìn)行適量的活動。確保學(xué)生的身心健康發(fā)展，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。

九、課題研究價值

經(jīng)過一年多時間的實驗性研究，我所教的三個班的學(xué)生在下幾方面已產(chǎn)生了明顯的改進(jìn)和提高。

（一）學(xué)生的體育興趣已有了很明顯的提高，自覺鍛煉習(xí)慣已初步養(yǎng)成。

（二）從實驗數(shù)據(jù)可看出，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實驗效果顯而易見，同樣實驗的效果很明顯。學(xué)生的身體素質(zhì)也有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。

通過教學(xué)實踐證明：在體育教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中表現(xiàn)積極的能動性、自主性和創(chuàng)造性。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中充分認(rèn)識自己、相信自己、提高自己。

（三）課堂教學(xué)已形成良好氛圍，生動活潑，學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極性有了明顯的提高，發(fā)出問卷126份，回收126份，回收率100%，肯定率100%。

（四）學(xué)生能較好地掌握田徑、足球、籃球、乒乓球等各項目的運動技術(shù)和技能。要校內(nèi)開展了各項競賽活動，一年中先后開展了田徑、足球、籃球、乒乓球等體育活動。我班學(xué)生積極參加了市、鄉(xiāng)運動會，都取得了明顯的成效。我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，我班通過此項實踐研究，各項生理指標(biāo)和運動成績在全校各班級中都名列前列，也為學(xué)校爭得了榮譽，同時也促進(jìn)了全校整體素質(zhì)的全面提高，深化了教育改革。

十、達(dá)到的效果

反思我們的教學(xué)，分析我們教師自身存在的問題，我們體育教研組確定開展《培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的策略研究》，力求通過研究達(dá)成目標(biāo)。同時，教師要堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心”，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，勇于超越教材，超越自我。把著眼點放在學(xué)生身上，因勢利導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取適合學(xué)生身心健康發(fā)展教學(xué)方式。關(guān)注個性差異和不同需求，確保每個學(xué)生受益。同時最大限度的去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運動興趣，充分調(diào)動他們的內(nèi)在潛能。在體育課中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在組織教學(xué)上強(qiáng)調(diào)靈活的模式，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用和主動精神，注重教學(xué)效果評價的靈活性，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。

第五篇：體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報告

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究實施方案

一、課題的提出

我國的學(xué)校體育的改革，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的教學(xué)體制，正走向以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新教學(xué)體制，我們拓展了學(xué)校體育的目標(biāo)，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，改進(jìn)了學(xué)校體育的方法，為教師教學(xué)能力的發(fā)揮開辟了新的天地，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化。通過改革，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)向開放的新體制過渡，新課程標(biāo)準(zhǔn)正在實施之中。然而在傳統(tǒng)的教育體制下出現(xiàn)的學(xué)生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中突出強(qiáng)調(diào)：“??要使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣??”。并在其中設(shè)立了三個層次的遞進(jìn)目標(biāo)：一是課程目標(biāo)，其中第二點指出：“要培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣”；二是領(lǐng)域目標(biāo)，其中運動參與目標(biāo)的第一點指出：“要具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為”。這也就是要求學(xué)生對體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標(biāo)，它指出“學(xué)生要對體育與健康課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣”。可見本次體育教學(xué)改革在一定程度上就是為了解決學(xué)習(xí)興趣這個問題。為此，如何采用更有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣就非常值得研究了。

二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及成果

國外方面：學(xué)者們認(rèn)為，小時候培養(yǎng)的體育興趣，將左右其終身對體育的認(rèn)識，所以提出了肯定每一個個體的差異，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生的自發(fā)性。如日本學(xué)校體育的分段目標(biāo)是：在小學(xué)，讓孩子們學(xué)會怎么玩；到中學(xué)，要發(fā)現(xiàn)適合自己的體育項目；到了高中，要提高自己選擇的體育項目的水平。由此可見，面向社會，以身心和諧為前提，終生體育為方向，培養(yǎng)興趣為手段，以達(dá)到人的全面發(fā)展的目的，是未來學(xué)校體育的整體戰(zhàn)略思想。

國內(nèi)方面：學(xué)者們認(rèn)為，培養(yǎng)體育興趣是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、課程觀的變革。其基本內(nèi)涵有下面五個方面：（1）注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位。（2）建立和諧的師生關(guān)系。（3）追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展。（4）體育教學(xué)活動本身應(yīng)是快樂的有吸引力的。（5）進(jìn)行思想品德教育和提高運動技能。

三、課題的核心概念及其界定

“興趣”指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。

“體育興趣”是指以學(xué)生對體育活動的探究需要為基礎(chǔ)，推動他們優(yōu)先認(rèn)識和積極從事體育學(xué)習(xí)或身體鍛煉活動的心理傾向。它是學(xué)生體育活動參與的基本動力之一，影響著學(xué)生體育活動的方向、強(qiáng)度和持續(xù)時間。它把學(xué)生的注意和積極愉快的情感體驗與具體的體育活動緊密聯(lián)系起來，促使他們對體育活動傾注時間和精力。它還是學(xué)生樂于參與體育活動的主觀意向的表現(xiàn)，是學(xué)生未來長期從事體育活動的心理準(zhǔn)備條件之一。體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的研究指我們依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點，變革中學(xué)體育課堂教學(xué)，從教師的教學(xué)行為入手，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建主體性課堂教學(xué)，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生健康主動、以飽滿的情緒積極參與體育鍛煉，形成濃郁的體育學(xué)習(xí)興趣。

四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容

1．貫徹國家課改教程，強(qiáng)調(diào)增進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)體育健康發(fā)展的目的，鍛煉和保護(hù)學(xué)生的身體發(fā)展，使學(xué)生在體育中感受快樂、體驗快樂，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣研究的重要的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、迎難而上，勇于戰(zhàn)勝自我和戰(zhàn)勝對手、勝不驕、敗不餒的意志。做到自覺、自律、自強(qiáng)不息，充分發(fā)展個性，喚起學(xué)生的自主性、能動性，使他們快樂的參與體育教學(xué)，并能從中享受體育的樂趣，得到全面、主動、充分和諧的發(fā)展。

3．體現(xiàn)教師自身的特點。實驗教師的體育課，要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為了教與學(xué)的雙邊活動。

五、研究重點

1．探索中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點； 2．探索培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的途徑與方法

六、研究的方法

1．問卷調(diào)查法：通過對學(xué)生體育興趣的問卷調(diào)查，了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)上的真實情況。2．觀察法：通過對學(xué)生參加課題前后不同表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并做好記錄。3．測試法：對參與課題研究的學(xué)生進(jìn)行跟蹤測試。

4．文獻(xiàn)資料法：通過對先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課題研究的科學(xué)性。

5．在課題研究過程中我們課題組老師通過理論學(xué)習(xí)與實踐操作，總結(jié)了如下激發(fā)學(xué)生體育興趣的方法：（1）充分利用場地和器材

備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中我們經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。

（3）充分發(fā)揮游戲作用，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于兒童自控力不夠，興趣容易激發(fā)而不易保持，利用孩子們“喜新厭舊”的多變心理，教師可創(chuàng)設(shè)各種游戲，促進(jìn)青少年在游戲中保持學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，使兒童興奮地投入一堂課的全過程學(xué)習(xí)。例如耐久跑教學(xué)中采用學(xué)生感興趣的跳繩、“鐵人三項”、“按圖尋寶”等練習(xí)保持學(xué)習(xí)的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和運動技能的掌握。

（4）利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對抗賽，強(qiáng)強(qiáng)對抗賽，弱中追逐和中強(qiáng)追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。

（5）讓學(xué)生得到成功的體驗

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。成功感的增強(qiáng)會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是

學(xué)

生

獲

得

自

信

心的源泉。

七、研究的思路、過程 1．準(zhǔn)備階段

成立課題組，填寫申請書，撰寫實驗報告。2．實驗階段

實驗教師的課堂教學(xué)、撰寫論文、學(xué)生身體素質(zhì)測試及階段總結(jié)。3．總結(jié)階段

整理材料、撰寫總結(jié)報告。

八、課題組分工

校長：張殿鳳，主要負(fù)責(zé)課題研究的全面規(guī)劃，籌集資金、組織人力物力進(jìn)行課題實驗； 體育組長：李凌，主要負(fù)責(zé)收集、整理與本課題有關(guān)的教育教學(xué)信息，具體組織實施，落實過程管理，收集實驗信息，隨時總結(jié)經(jīng)驗；

課題組成員王陽、李傳輝、宋宇晨負(fù)責(zé)具體實施課題研究，積累第一手信息材料。

九、課題組研究制度

1、課題組定期召開研討會，交流意見，統(tǒng)一思想，修正研究思路，調(diào)整研究方案，確定近期研究重點。

2、立足課堂，理論聯(lián)系實際，注重課堂細(xì)節(jié)，捕捉課堂信息，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大膽實踐操作。

3、及時總結(jié)課堂教學(xué)中的亮點和有價值的經(jīng)驗，并及時記錄。同時還要將教學(xué)中的疑惑點、可研究點記錄下來，在集體備課中進(jìn)行研究和探討。

4、各參研人員一定要踏實的進(jìn)行研究，及時進(jìn)行記錄、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、做好總結(jié)，并寫好階段總結(jié)報告。

九、經(jīng)費保障

建立實驗工作激勵機(jī)制，對實驗老師在課題研究中取得的成績，給予一定的物質(zhì)、精神獎勵。同時，學(xué)校將投入2000元左右活動經(jīng)費，用于購置各類資料、開展活動、外出學(xué)習(xí)等。