第一篇：寶寶睡著了教學設計

《寶寶睡著了》教學設計

執教人：劉雪梅 2011年11月

《寶寶睡著了》

教材：

山東省幼兒園教育活動教材中班上冊美術活動。

教學對象分析：

折紙是一門藝術, 也是幼兒十分感興趣的手工活動。能激發幼兒的創造力,通過折疊,可以鍛煉幼兒手指,促進大腦發育，活動中，幼兒可以自由創造，自由表達，各種能力得到有效發展。

《幼兒園教育指導綱要》指出：藝術活動應注意選擇與周圍自然環境及幼兒現實生活密切聯系的材料。藝術教育的資源無處不在，幼兒都是從襁褓中的嬰兒成長起來的，那包裹幼兒的小被褥是他們再熟悉不過的了。小被褥都是正方形的，便于折疊，而被褥上的花紋又是千姿百態，五顏六色的。所以非常適合我們拿來做折紙的的素材。

午睡是孩子在幼兒園一天中的一個重要環節，良好的睡眠姿勢能讓幼兒的精神和肌肉得到良好的休息和放松，對身體有很大的好處。但是好多孩子在家中沒有養成良好的睡眠姿勢。新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度，促進幼兒健全人格的形成。

選擇本次活動，正是響應了新《綱要》所提出的：所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

活動目標：

新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度，促進幼兒健全人格的形成。我結合健康寶寶這一主題中的《寶寶睡著了》這一活動，從藝術和健康兩個領域同時入手，通過幼兒感興趣的折紙活動，培養幼兒動手能力，提升幼兒藝術表現力，同時引導幼兒學習正確睡眠姿勢。為此，我為本次活動制定了認知、技能兩方面的目標：

認知目標：知道良好的睡眠習慣有利于身體健康。

技能目標：學習用對角折的方式沿線折出小被子；能在折紙內層添畫人物形象，用簡單花紋裝飾小被子。重難點分析：

重點是學習對角折，養成良好的睡眠習慣，知道良好睡眠習慣有利于身體健康。難點是看圖示學習對角折的方法，并進行添畫。

活動準備：

1、課件：幼兒睡覺時的錄像、折紙步驟圖片，2、小被子包好的布娃娃、折紙范例

3、幼兒的的操作材料：折紙、彩筆。教學方法：

多媒體演示法、談話法、提問法、觀察比較法、討論法、欣賞評價法 教學策略：

本活動遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、看看、試試、說說、做做的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

活動過程及設計意圖：

一、導入部分

1、幼兒觀看媽媽哄寶寶入睡的錄像導入，激發幼兒學習興趣。

每個小朋友都有自己的媽媽，你是不是最愛自己的媽媽了？媽媽也最愛自己的寶寶了，你想知道你小的時候媽媽有多么的愛你嗎？咱們來看一看。（設計意圖：以觀看錄像的形式導入，直觀生動，容易調動幼兒的學習興趣，進行幼兒的情感教育。）

2、學抱小寶寶

“你們小的時候媽媽每天都把你抱在懷里哄著睡覺，這說明媽媽非常的愛你們。那媽媽是怎么抱小寶寶的？我們來學一學。”（教師抱包好的布娃娃，和幼兒一起隨音樂學抱，體會媽媽的愛）

二、基本部分：

1、教師談話進行情感教育，并提問，引出包小寶寶的環節。

“媽媽的懷抱是溫暖的，小寶寶在媽媽的懷抱里會感到很安全，很舒服，媽媽的愛讓小寶寶健康快樂的成長。你看，小寶寶在她的被窩里睡的多甜啊！你知道他的小被窩是怎么包出來的嗎?咱們一起來看一看。”（看錄像包的步驟）

看完后提問幼兒：誰能說一說小寶寶的被窩是怎么包出來的？（讓幼兒描述包寶寶的方法，積累生活經驗，從而為幼兒后面學習折紙做鋪墊。）

2、出示折紙范例，引導幼兒學習折法步驟

“你們看老師還會用紙當小被子把小寶寶包在里面，你看他睡的多香啊！你們的小寶寶睡的也很香，一會兒請你輕輕的把他抱出來，看看老師是怎樣用紙當小被子把小寶寶包在里面的。小寶寶就藏在你的折紙下面，現在兩個小朋友觀察一個。”（讓幼兒觀察準備好的折紙范例，并相互說一說是怎樣折的）

3、分部觀看折紙錄像。

提問：你知道老師是怎樣折出來的嗎？誰能說一下？（根據幼兒的回答，分部觀看折紙錄像，讓幼兒學習具體的折紙方法步驟，解決重難點部分）

4、師幼一起繪制步驟圖

“錄像里教的方法你學會了嗎？老師想把剛才教的折紙方法畫成折紙步驟圖，你們能給我幫忙嗎？”（根據幼兒說的一步一步的出示畫好的步驟圖，此環節是對折紙步驟的復習鞏固，讓幼兒重復講述，強化幼兒記憶，并多次進行視覺的刺激，讓幼兒學會看圖示，來突破重點、解決難點，對后面幼兒的實際操作起到了很重要的作用）

5、幼兒折紙，教師給予適當的指導。

“現在請你拿一張紙試著折一下，看看能不能自己折出寶寶的小被子。”（折紙過程中播放搖籃曲當背景音樂）

折好后提問：你在折的過程中有沒有遇到什么困難啊？你覺得哪一步自己折不好，咱們請小朋友一起幫忙解決一下。（幼兒說困難，教師根據實際情況靈活解決問題。）

6、幼兒對自己的作品進行調整，并進行添畫。

“現在請你再來改一下，然后畫出寶寶睡覺的樣子，在畫寶寶頭的時候一定要畫大一點。最后給他的小被子裝飾上好看的花紋。”（播放搖籃曲當背景音樂）

7、展示幼兒作品，并進行評析

“請折好的小朋友舉起來，小朋友你們互相看一看，然后說一說你覺得誰的寶寶睡得最香，誰的小被子最漂亮。”（老師表揚鼓勵折的好的幼兒。）

10、引導幼兒學習正確的睡姿。

教師手舉范例說：“這是我們小時候睡覺的樣子，那你現在是怎么睡覺的呢？你睡覺的時候手和腳是怎么放的。（讓幼兒自己描述自己睡覺的姿勢）看課件，找出自己認為正確的睡姿。

老師還準備了一些照片，請你看看照片上的睡姿哪種是正確的？（先整體看，然后分別看大圖。根據幼兒說的點擊，同時做相應的介紹）

“現在老師告訴你哪種姿勢才是最正確的。因為我們的心臟是在左邊的，所以在睡覺時，正確的姿勢是向右側身，腿稍微彎曲，把手放在胸前，然后閉上我們的眼睛，這樣就可以美美的、健康的睡一覺了。”

三、結束部分

以一首《搖籃曲》結束此活動，前后呼應，讓幼兒回歸到安靜的環境中，一起靜靜的哄著懷里的小寶寶睡覺，體驗自己的成功。

“我們的小寶寶困了，現在咱們就一起輕輕地哄小寶寶睡覺吧。你的小寶寶睡著了嗎？我們輕輕的送他到臥室里去好嗎？”（隨音樂）

此次活動內容體現了興趣性，探索性，整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動）的原理，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受知識技能。各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一項教學活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!

第二篇：《小寶寶睡著了》教學反思

《小寶寶睡著了》教學反思

小學低年級的學生有活潑好動的特點，他們特別喜歡那些節奏感強、情緒活潑的歌曲，而本節課要學習的《小寶寶睡著了》是一首抒情的搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲的意境，我試著采用多種教學方法來實現。

這節課我把“用輕、柔、美的歌聲來表現媽媽的愛”來貫穿整節課，讓學生從情感上體驗，升華對媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達到教學的目標。

第一環節，創色情景“小寶寶哭了”的教學環節，輕松地引入歌曲，為接下來的學唱歌曲做鋪墊，學生從情感上都得到了發展。

第二環節，多種方式聆聽歌曲，啟發引導學生在欣賞中深層體驗。1.讓學生帶著問題去聆聽，說出自己對音樂的感受，說出自己對搖籃曲認知；2.聆聽音樂中參與音樂活動：通過選擇劃旋律線模唱旋律；為歌曲選擇合適的聲音，自己用歌聲體驗聲音的強弱；3.用碰鈴和串鈴為歌曲伴奏，輕輕地，千萬別把小寶寶吵醒了，讓學生動起來，在動作中感受音樂，引導學生聆聽中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子；一層一層的深入聆聽感受學習，使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。

第三環節，欣賞各國的搖籃曲，以聆聽為鑰匙，引導學生打開世界音樂之門，讓學生感受搖籃曲共有的寧靜、舒緩、搖曳的特點。

《小寶寶睡著了》這節課有它的光彩之處，但也存在不少缺憾，但通過這堂課的的教學實踐，我進一步感受到新課程給學生帶來的益處，以及給我們教師帶來的挑戰。只有不斷地反思、質疑，才能讓我們在新課程的道路上走得更遠，領略更多精彩！

第三篇：小寶寶睡著了教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是關于小寶寶睡著了教學反思的內容，歡迎閱讀！小寶寶睡著了教學反思

《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調式，三個樂句，單段體。曲調優美抒情，采用了重復樂句與變化結束句的寫作手法。詞曲結合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥兒、蟲兒都進入了夢鄉，小寶寶也在游蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡的情景。

這是一首既聆聽又要求學唱的歌曲，教學中，首先要求孩子們閉上眼睛、靜靜的聆聽，繼續培養良好的聆聽音樂的習慣，再體會歌曲的情境美、意境美，感受歌曲稍慢、抒情的旋律。再次聆聽時，主要然孩子們通過再次感受歌曲的情緒，并看清有沒有不認識的生字，聽后讓孩子們自己總結歌曲的情緒是怎樣的，孩子們通過優美的、悠揚的、安靜的、抒情的等詞的理解進一步加深對歌曲情緒的理解。學唱環節先跟音樂有節奏的朗讀歌詞，讀歌詞時讀準歌曲的節奏。學唱時，先聽歌曲范唱，我再唱，并反復提醒孩子們聆聽時不要跟著唱，通過聆聽正確的音準、節奏、情緒的方式，自己跟鋼琴視唱。多數孩子能兩遍唱準歌曲，從而學會這首歌曲，可見，良好的聆聽音樂的習慣始終是歌曲學唱中最重要的部分。

二年級的孩子好玩好動，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學生感受歌曲的意境，引導學生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象，所以在教學中我試著將形體動作帶入歌曲的學習中，引導學生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。

這里的動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導學生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作，讓學生在欣賞歌曲的同時模仿媽媽在哄自己睡覺，創設一個寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來，使勁地搖動手臂，打破了歌曲寧靜的意境，為了保持學生欣賞的完整性，我并沒有馬上批評他們，而是輕聲地說：“你的寶寶一定睡不著，瞧他多傷心！快點想辦法，怎么為了讓小寶寶快點睡著？”聽了我的話，他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個學生的動作都是那么輕柔。

為了讓學生進一步表現，我繼續啟發學生：“媽媽哄小寶寶睡覺時，還會做什么動作？她的表情會怎樣？什么樣的眼神？”在我的啟發下，學生的表演更逼真了，有的學生輕輕地搖晃、輕輕地拍；有的學生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷里的孩子，還有的學生把身旁的同學攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎上學唱歌曲，每個學生的歌聲都是那么輕柔，教學的難點得以解決。

第四篇：水果寶寶教學設計

《水果寶寶》教學設計

教材分析：

《水果寶寶》是冀版美術實驗教材一年級第一冊9課教學內容，是讓學生利用彩泥制作出各種各樣水果的泥工課。泥工課，是孩子們心中一種全新的學習模式，是符合一年級（6、7歲）孩童的心理特征的。通過一捏、一揉、一搓、一按，使學生們充分感觸到彩泥的特性。新鮮的彩泥，直接刺激著孩子們的大腦，紅色的、綠色的、黃色的等等，使他們時時處于強烈的沖動感。不用捏，他們就能聯想到生活中常見的物品（尤其是新鮮的水果）。一年級學生的心理特點，喜動、善于想象，能憑借原有的記憶進行主觀的創造和組合，但沒有持久性和耐性。

我在講授本課時，根據孩子們的特點，把生活中的小品游戲融入到教學中去，嘗試游戲教學法，使學生始終處在絕對新鮮的教學情景之中，提高教學質量，教師也參與其中，使學生和教師之間產生互動效果，縮短師生間的距離。學生分析：

學生入學時間還不長，手工制作對剛入學的孩子來說充滿了新鮮和好奇，他們對本課充滿了強烈的求知欲望，急于想學會真本事給同學和老師看看。雖然如此，但是學生有了一定的生活經驗和積累，對水果相對來說還是比較熟知的，因為他們看到過、摸過、聞過、吃過；又因為學生對橡皮泥也不陌生，也有一定的捏的經驗，因此需要老師在教學過程當中要針對學生的實際情況，設計合理的教學過程，既要滿足學生的好奇心，又要使他們在原來的基礎上對事物的認識更加完善，并且最大限度的提高學生的認識事物的能力、手工操作的能力及辨別能力。設計思路：

化妝游戲（賣水果販子）進入課堂（模擬市場），進行顧客交易——→掛出新鮮水果——→黑板演示各種水果簡筆畫——→請學生各自用彩泥加工水果——→請學生各自談捏水果體會與制作經驗——→裝盤——→請水果販子挑出好的收購——→教師總結——→獎勵表現比較好的學生（獎勵一個蘋果或一顆葡萄等等）。教學目標：

1、用彩泥或黃泥表現出水果寶寶的形象，培養學生概括的能力。

2、通過捏塑水果的活動，了解可塑材料的特性和基本造型方法。

3、激發學生熱愛生活，表現生活的美好情感。課前準備：

1、教師準備：彩泥、小盤子（或碟子）、小木板（32K）、捏泥工的小刀、牙簽、毛巾、水果籃、新鮮時令水果、用彩泥捏好的水果等。

2、學生準備：彩泥、小盤子（或碟子）、小木板（32K）、捏泥工的小刀、牙簽、毛巾、新鮮時令水果2—3種。教學流程：

一、組織學生按常規要求做好。（以表揚為主）

二、游戲導入新課，教授新課。

1、“賣水果嘍！”隨著叫賣聲，兩位老鄉（學生扮演）手挎水果籃，頭戴白毛巾走入教室，教師隨即以顧客身份進入角色，進行簡單交易，然后把買來的水果掛在或放在講臺桌前，老鄉回座位坐下。老師對這兩位學生表示感謝。

2、展示各種水果。讓學生先各自看看自己所帶來的水果是什么顏色的，摸一摸是什么樣子的，聞一聞是什么味道的，然后在小組里互相看看、摸摸、聞聞、說說，再找個別學生匯報一下自己的發現，教師適時在黑板上畫出部分水果的簡筆畫。

3、告訴學生今天購買的水果是為了招待客人的，但不知還有什么樣的水果，今天沒有見到，問哪些學生知道呢？學生又列舉出不易帶到課堂上來的，比如西瓜、甜瓜、櫻桃、椰子等等，教師也以簡筆畫畫出，到時供同學們參考。

4、教師出示自己用橡皮泥捏好的水果，告訴學生是用橡皮泥捏的。學生看到后非常驚奇，激發學生的好奇心和求知欲。

5、學生運用自己已有的經驗和知識，用自己準備好的彩泥，試著捏一個自己感興趣的水果寶寶。教師巡視。

6、請捏的比較好的學生上臺前，表述一下捏的過程和方法，教師適時的把學生歸納出的方法板書在黑板上，教師指出注意事項，鼓勵學生在原有的基礎上捏的更快、更好。

7、學生繼續完成自己的作品1—3種。

三、展示學生作品，課后小結。

當學生完成自己的作品后，可先對自己的作品進行自我評判，然后在小組里進行評價，再請兩位老鄉挑出好的作品進行收購，擺在講臺桌前，再由老師和學生對這些作品做出評點，找出優點與不足，以表揚鼓勵為主，對收購上來的作品的作者進行物質獎勵（比如一顆葡萄等）。課后總結：

學生上這節課，能夠看得出非常愿意上，自始至終處在較新鮮的歡快氣氛中，教師與學生融入到游戲當中去，體現了教與學的互動性，抓住了學生喜動、善動的特點，讓學生用手摸，用眼看，用手捏，用鼻子嗅，體現了學生動手動腦的特點。在本節課中，教師沒有直接教給學生怎樣捏，以及捏的技法，而是讓學生在已有的基礎上，自己去嘗試，通過互相學習，來完成捏的學習過程，體現了新的課標理念。教師不單單是課程的講授者，更主要的是學生的引導者，活動的參與者，學生的良師益友，引導學生學會探索，做學習的實踐者。本節課，學生作品完成率90%以上，作品完整率80%以上，也有少數學生的作品跟生活中的物品還存在一定的差距，這不要緊，重點不是像不像，而是好不好，有學生的獨創就是好的。這節課，學生在歡樂的氣氛中學到了知識，提高了能力，我認為還是比較成功的。作為一名教師，為了我們的后一代，為了新課程的改革，為了新課標的實施，我會不斷學習新的教學理念，不斷的探索與創新，也不斷的完善自己，提高自己。

第五篇：《水果寶寶》教學設計

8《水果寶寶》

教材分析:

《水果寶寶》是河北美術出版社一年級上冊第8課，金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學生帶來愉悅的心理感受。加之水果形象簡潔，特點突出，易于學生觀察、概括和表現。因此，教材設置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓練學生以泥工的方式表現水果形象，這是學生入學后的第一次泥工課，通過學生捏塑水果的過程，可以使學生對可塑性材料有所了解，初步領悟捏、團、搓等泥工的基本技法。本課比較適合以彩泥為造型媒材，彩泥色彩豐富鮮艷，可塑性強，利于學生做較為細致的刻畫和表現。在不發達的地區，也可以選擇黏土或深層土，用泥塑的方式進行練習。

本課出示的學生作品色彩鮮艷,造型生動,從不同角度提示了創作思路，易于激發起學生的想像力和創作熱情，也為教師根據學生實際知識技能水平，分層次地制定教學目標提供了可能。 教學目標：

1.用彩泥或黃泥表現出水果寶寶的形象，培養學生概括和夸張的能力。

2.通過捏塑水果的活動，了解可塑材料的特性和基本造型方法。3.激發學生熱愛生活、表現生活的情感。教學方案：

一、導入新課：

師：同學們！今天老師給同學們帶來了好多小禮物，放在了你們的桌子上了，快打開盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型）生：（齊說）喜歡!師：你們仔細看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成的？（生：橡皮泥!）

師：對!他們都是用橡皮泥做出來的。今天我們就一起來學習第8課《水果寶寶》。（點擊鼠標，出示課題）

二、引導制作：

師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛吃的水果、還有蔬菜，其實它還可以做成美麗的小女孩，可愛的小動物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？ 生：想!師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？（播放多媒體課件）

1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋果、西瓜及各種水果造型的娃娃）2.其它的泥塑造型如毛毛蟲、小狗、小火車、太陽、小丑、黑人娃娃等

（師生共同欣賞橡皮泥作品）

師：好!咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？（學生發言）師：（指著作品）看來他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發學生創作欲望）

師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好!拿出一塊兒橡皮泥來，用我們的小手揉一揉，搓一搓，團一團，壓一壓，試試看他都可以變成什么形狀？

（學生自由捏，一會兒紛紛舉起橡皮泥說）

師：看來橡皮泥真神奇，用我們的小手簡單一加工，就可以變成各種各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛的水果娃娃、漂亮的小火車等許多生動形象的造型。現在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細看喲!（教師在實物投影前，邊講解、邊示范，做一個穿著漂亮外衣的蘋果娃娃）

師：我相信一會兒你們都能做出比老師的還漂亮的娃娃，有信心嗎？ 生：（齊說）有!師：那我們先思考一下，你打算做什么？（生自由討論交流。）（師到學生中間去，鼓勵學生大膽想象，勇于創新。大約3分鐘。）師：好，我們先思考到這，誰來說說你或你們打算做什么？

三、動手創作：

師：看來同學們都想好要做什么了，現在我們就充分發揮想象，開始動手創作吧!（老師到學生中間巡回輔導，了解情況和學生一起制作。）

四、鑒賞作品：

師：（看到大多數同學做好了。）好!這節課我們先做到這兒，誰愿意把你的作品拿到前面來，給大家介紹一下。’

（大約有2-4個同學展示并介紹作品，同學互評，教師趁機點評，適

時引導。）

師：同學們做的非常棒，說得也很好!現在為了能看到更多同學的作品，我們在作品底座上寫清作者姓名，作品名稱，把作品集中放到將講桌上，我們共同欣賞，選出最有創意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？

學生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學們大膽創新，取長補短。

五、交流總結：

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？ 老師相信，只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。