第一篇：北京版語文一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)睡著了》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語文一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)睡著了》教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”尤其是低年級(jí)的閱讀教學(xué)更以讀為主。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。語文教學(xué)還有一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。

教學(xué)背景分析

教材分析：本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊(cè)第八單元的第二課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字寫字。為此本單元安排了4篇課文，分別從不同的側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并力求與一年級(jí)小學(xué)生的社會(huì)、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系。本課是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。課文有兩個(gè)自然段：一自然段寫風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。意思是草原保護(hù)了土地免于沙漠化。第一自然段寫樹林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。課文語言生動(dòng)，既有寫實(shí)，又有擬人化的描寫。

學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，掌握了一些識(shí)字方法;朗讀基本上能夠做到文通字順，正確、流利地進(jìn)行朗讀。但只是剛學(xué)完21課一篇課文進(jìn)行練習(xí)有感情地朗讀課文，在本課還要把這作為重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字;會(huì)讀課后練習(xí)中的詞語。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第二自然段。

3、知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有語氣地朗讀課文，在讀中感悟課文。

2、知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“慢慢地睡著了”就是不刮風(fēng)了，體會(huì)到這是草和樹的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)22課《風(fēng)睡著了》（出示課件并板書）請(qǐng)大家齊讀課題。看到這個(gè)題目你都想了解哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：風(fēng)為什么會(huì)睡著？

設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說興趣的激發(fā)尤為重要，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知

1、那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來認(rèn)識(shí)他們吧！（出示課件）1）、自己把這些生字拼讀一遍。2）、按順序出示看誰能把字音讀準(zhǔn)。指名拼讀 找一小組學(xué)生拼讀 不按順序出示，齊讀

3）、如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片）4）、這些字又來到了句子里，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示句子）5）、這些生字朋友又來到了課文中，比一比看誰能把字音讀正確。

3、自己把課文朗讀一遍，然后標(biāo)出自然段序號(hào)。1)、指名說有幾個(gè)自然段 2)、同桌練習(xí)讀這兩個(gè)自然段

設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音是正確朗讀課文的基礎(chǔ)，給學(xué)生充分的時(shí)間把課文讀正確。

三、細(xì)讀課文，感悟語言

1、學(xué)習(xí)第一自然段

1)（出示課件）你們看，風(fēng)來了，他是怎樣來的？風(fēng)都想干什么？（想把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應(yīng)該怎樣讀呢? 讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說一說 2)你對(duì)風(fēng)有了哪些了解？應(yīng)該怎樣讀呢？

自己練習(xí)讀指名讀 3)草原對(duì)風(fēng)是怎樣說的？

指名讀同桌練讀

4)如果你是草原，當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想？

5)為什么不讓風(fēng)得逞?草原的態(tài)度這樣堅(jiān)定，應(yīng)該怎樣讀？

同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。6)風(fēng)最后帶走了什么？（先讀再填空）

（出示課件）學(xué)生讀后填空

7)風(fēng)的目的達(dá)到了嗎？這是誰的功勞？草原起到了什么作用？草原的作用這么大，我們來讀一讀最后一句。說一說

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1）風(fēng)又去了哪里？（出示課件）樹林怎樣對(duì)待它的？

找到句子讀一讀

你們覺得樹林把風(fēng)當(dāng)成什么了？再讀讀

那樹林就成了長(zhǎng)輩了，長(zhǎng)輩對(duì)孩子說話應(yīng)該怎樣說？練一練 2）風(fēng)怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會(huì)。

課件出示：風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

樹林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹林的作用是什么？讀一讀

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，一定要交給學(xué)生方法，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讀中去體會(huì)，說出自己的看法。

四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、師出示：“它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市。” 1）指名讀句子，出示“城”，組詞，說句子。2）自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。3）觀察這個(gè)字在田字格中的位置。描紅臨寫1個(gè) 4）生獨(dú)立寫師巡視指導(dǎo)。

5）師范寫指導(dǎo)：“城”注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。6）交流評(píng)價(jià)，修改

2、自學(xué)“市”，學(xué)后交流

（1）自己認(rèn)真地讀帖，把這個(gè)字各描一個(gè)寫一個(gè)。（2）寫完后同桌互相糾正（3）再寫一個(gè)，注意和范字比較。

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。學(xué)了這篇課文，你知道了什么。

2、你能把第二自然段背誦下來嗎？（出示課件填空）板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)睡著了

草原清香

風(fēng)

樹林睡著 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

1、書寫生字，正確、工整。

2、回答：讀了課文，你知道了什么？

3、背誦課文第二自然段。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

1、多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生提供直觀形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生一形象思維為主，學(xué)生靠生活經(jīng)驗(yàn)不能達(dá)到理解的內(nèi)容，通過多媒體的輔助，可以幫助很好的理解。

2、抓住學(xué)生的亢奮點(diǎn)，乘勢(shì)而上，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解感悟，并用朗讀的方法表達(dá)出來。

3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，平時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫時(shí)雙姿。北京版《風(fēng)睡著了》聽課有感

聽了《風(fēng)睡著了》一課，我覺得對(duì)于低年級(jí)教學(xué)有幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、突出了低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊抓訓(xùn)練

在這節(jié)課上我覺得教師對(duì)學(xué)生地訓(xùn)練真是扎實(shí)地落到了實(shí)處。課一開始，檢查字詞，在檢查字詞的設(shè)計(jì)豐富多樣，特別重視了同音字地區(qū)分，如：經(jīng)過、北京、眼睛、驚人；清香、青草；還特別重視讀長(zhǎng)句地指導(dǎo)，教師出示了兩個(gè)非常長(zhǎng)的句子，在讀的時(shí)候，老師先讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句，提出注意長(zhǎng)句間要停頓地要求，然后試著用這種方法讀長(zhǎng)句，這個(gè)訓(xùn)練落實(shí)的非常的實(shí)。當(dāng)然其中還有組詞的訓(xùn)練，如：用“城”字組詞，這樣的檢查又告訴我，對(duì)于低年級(jí)的詞語教學(xué)，包括第二課時(shí)的講讀課文前的檢查內(nèi)容，那也要精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)廣度、體現(xiàn)訓(xùn)練的豐富性，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)品讀的方法體現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)

在這節(jié)課上，老師讓學(xué)生讀的內(nèi)容不少，教師很重視讀的訓(xùn)練，這節(jié)課讀的訓(xùn)練非常好，“品”的過程體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，品的層層遞進(jìn)，讀的有實(shí)效。在教師指導(dǎo)讀句時(shí)，有張有弛。例如：讀“風(fēng)奔跑著，吼叫著來到了草原。”時(shí)，教師共采用了這樣幾步。（1）教師問：“怎樣跑叫奔跑？”“怎樣叫叫吼叫？”（2）誰奔跑著，吼叫著。（3）出示：句子：風(fēng)奔跑著，吼叫著，來到了哪兒。（4）從這句話中你知道了什么？（5）聽風(fēng)的錄音，談一談感受（6）那該怎樣讀這句話？細(xì)看教師運(yùn)用了（6）步刨析，其實(shí)就是兩大塊，一部分讀懂句意，教師的前4步引導(dǎo)都是在幫助學(xué)生理解句意。另一部分激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，當(dāng)風(fēng)的聲音出現(xiàn)時(shí)，追問：“你覺得風(fēng)怎樣？”學(xué)生回答：“害怕！快！兇猛！然后再讀。就這樣兩步清晰 的處理之后，學(xué)生有了理解、有了體驗(yàn)，讀就水到渠成。又如：在讀草原對(duì)風(fēng)說的話時(shí)，（1）畫出：草原對(duì)風(fēng)說了什么？（2）追問：你讀懂了什么？（3）用圖引導(dǎo)：從小草的表情看，你看出了什么？該怎樣讀？（4）假如你是這株小草，你會(huì)怎么做？（5）齊讀草原對(duì)風(fēng)說的話，教師評(píng)價(jià)：你這棵小草的決心多大呀！你該怎樣讀？就在對(duì)這句話處理時(shí)，導(dǎo)讀方法有：看圖導(dǎo)讀、角色換位導(dǎo)讀。再如：（1）讀樹林對(duì)風(fēng)說的話，教師說：“你學(xué)著樹林勸勸風(fēng)？（2）樹林勸風(fēng)時(shí)還會(huì)怎樣說？”然后出示：句子，對(duì)這個(gè)句子的處理，體現(xiàn)的導(dǎo)讀方法主要是：利用展開想象，角色換位的體驗(yàn)方法。這幾點(diǎn)都很值得學(xué)習(xí)。

三、抓住了體驗(yàn)展開教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，展開體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是很好的一種方

法。這樣很容易使學(xué)生的情感投入到文本中，幫助學(xué)生鋪個(gè)坡度，理解課文。如：“假如風(fēng)真的吹向城市、田野了那是什么樣的情景？”學(xué)生想象后，等學(xué)生學(xué)完最后一段后，又問：“聽了樹林的話，風(fēng)躺在了……，此時(shí)，城市、田野又是怎樣的景象？“這樣一對(duì)比，學(xué)生體驗(yàn)到了前后的不一樣，文章的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也很好的達(dá)到了。

四、這個(gè)班學(xué)生平時(shí)朗讀訓(xùn)練太到位了，響亮、有語氣！！

第二篇：一年級(jí)語文下冊(cè) 風(fēng)睡著了教案 北京版

風(fēng)睡著了

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

3.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷”。4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。2.指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：

同學(xué)們，今天我們來到‘豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？

（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說的話。

老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧！）上節(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語，（板書：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。

一、導(dǎo)入（目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言，引出核心問題。）

1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語，老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺嗎？

2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時(shí)候會(huì)感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來的時(shí)候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎？

（這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服）當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風(fēng)睡著了 邊寫邊說：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂” 眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？

3.讀了課題你想知道什么？

生可能回答：風(fēng)怎么會(huì)睡覺呢？

是誰讓風(fēng)睡著了？

風(fēng)為什么睡著了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問題。畫問號(hào)）讓我們帶著這個(gè)問題去讀書。

你們真愛思考，提出了這么多有價(jià)值的問題，問題的答案在哪兒呢？

（生答：課文里。）說對(duì)了！只要你愛動(dòng)腦筋、會(huì)思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁(yè)。

二、初讀課文

1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看著音節(jié)多讀幾遍。

2.我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x書的時(shí)候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。

（1）出示詞語：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。

（2）出示詞語：草原 你們?nèi)ミ^草原嗎？（生大都沒去過，如果說去過就請(qǐng)說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。

A 邊看圖邊解說配樂 師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認(rèn)真傾聽，提示學(xué)生把話說完整、清楚。）

B 你們說得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！

詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花 清亮的湖水 奔跑的駿馬

指名讀，指導(dǎo)讀好詞語：

自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記。

（課下請(qǐng)你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。）

（目標(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語感。）

（3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香

清香是一種淡淡的香味，指名讀，（評(píng)價(jià)：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！

讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）

陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。

（4）出示詞語：帶走 經(jīng)過 每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方？

（評(píng)價(jià)：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來經(jīng)過就是路過的意思。

這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。

“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。”

自由讀、指名讀、齊讀

要想讀好長(zhǎng)句子還要注意停頓，看！有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。

（目標(biāo)：教給學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的方法。）

（5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們?cè)囍x一讀。

奔跑 吼叫 卷起 瞧 繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣 懷抱

催眠曲

A 自由讀。

B 如果打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！

相機(jī)處理：你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。）

師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。

C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的詞語你都明白了嗎？）

如果學(xué)生說“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)：

① “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。

②生讀句子。你們能結(jié)合這句話來理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？

③我明白你的意思了，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來理解詞語就感覺簡(jiǎn)單多了。）

如果學(xué)生說“催眠曲”，師引導(dǎo)：你每天睡覺的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。

如果學(xué)生說“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作。“懷抱”就是像媽媽這樣把你抱在溫暖的懷里。

如果學(xué)生說“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說句話嗎？（繼續(xù)就是沒有停下來。）

如果學(xué)生說“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？（吹起）

如果學(xué)生說：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。

D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？

小火車帶讀。希望你們?cè)谧x的時(shí)候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對(duì)詞語的理解。（這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。）

（6）老師還有一個(gè)長(zhǎng)句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長(zhǎng)句子的方法讀讀這句話。

風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

這次大家都注意了讀長(zhǎng)句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！

3.再讀課文

字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們?cè)偎突卣n文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。

三、感悟課文 1.整體感知

課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說的充分些！!）

生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。

草原對(duì)風(fēng)說了什么，樹林對(duì)風(fēng)說了什么。

多種樹可以阻擋風(fēng)沙。??

風(fēng)先來到草原，又去了樹林。

（評(píng)價(jià)：你在讀書的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。

你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個(gè)問題。認(rèn)真讀書就能找到問題的答案了。

你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒！）

2.狂風(fēng)呼嘯而來，在狂風(fēng)面前，草原和樹林對(duì)它說了什么，在文中找出草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認(rèn)真！

風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會(huì)讓你卷走黃沙的

風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。

如果你們就是“草原”和“樹林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？

3.指導(dǎo)讀好“草原”說的話。

（1）草原，你們是怎么對(duì)風(fēng)說的呢？快對(duì)風(fēng)說一說。

（2）指名讀

A生讀得好評(píng)價(jià)：我聽出來了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？

B生讀不出語氣時(shí)指導(dǎo)： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來！）草原上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對(duì)抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！（放音頻）聽！風(fēng)氣勢(shì)洶洶地來了，草原快勇敢地快對(duì)風(fēng)說吧！（做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。）

C誰來對(duì)風(fēng)說？讀得語氣仍不到位時(shí)：風(fēng)氣勢(shì)洶洶地來了，你這么小的聲音能把風(fēng)趕走嗎？你是不是有些害怕了？勇敢起來，自信地對(duì)風(fēng)說吧！

D團(tuán)結(jié)起來力量大，我們一起對(duì)風(fēng)說。

（3）從你們讀中我聽出來了，你們不會(huì)讓風(fēng)卷走黃沙，那風(fēng)從你們這兒帶走了什么呢？風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。

風(fēng)經(jīng)過草原，帶走了草原的清香。

風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。

老師這有兩句話，細(xì)心的孩子快來讀一讀，看看有什么不同？（認(rèn)真讀句子才能這么準(zhǔn)確的找到區(qū)別。第二句話里多了“只有”一詞）

我讀第一句，你們都來讀第二句，看看多了“只有”這個(gè)詞，這兩句話的意思又會(huì)有什么不同。

（從你們讀中我聽出來了風(fēng)經(jīng)過草原，除了清香之外，什么也沒有帶走。）在句子中多了“只有”這一個(gè)詞，句子的意思就有很大的區(qū)別，所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí)要多讀一讀，把詞語用準(zhǔn)確。再讀讀這句話吧！

（目標(biāo)：通過比較，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)風(fēng)經(jīng)過草原，除了清香之外，什么也沒有帶走。）

4.指導(dǎo)讀好“樹林”的話

風(fēng)沒從草原帶走一粒黃沙，可風(fēng)還是沒有善罷甘休，又奔跑著、吼叫著來到樹林。

（1）你們現(xiàn)在就是勇敢的樹林了，你們對(duì)風(fēng)說了什么？

風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。自由讀

（2）誰來大聲對(duì)風(fēng)說！

指名讀（好：從你的表情我看出來了，你根本沒把這大風(fēng)放在眼里。）

（讀得不好：樹林，你怕什么，挺起胸膛大聲對(duì)風(fēng)說！）

（3）要想讓這么大風(fēng)在你這兒休息休息可不是件容易的事，你又是怎么做的呢？

（預(yù)設(shè)：給風(fēng)唱催眠曲。這是個(gè)辦法，不過光唱催眠曲風(fēng)是不會(huì)休息的吧！還有什么更有效的辦法？）

生可能答：風(fēng)來了，我的枝葉很茂密，一棵一棵的樹把風(fēng)擋住。

我讓大樹手拉手，一起擋住大風(fēng)。我們很團(tuán)結(jié)，多大的風(fēng)也不怕！風(fēng)把我們吹得東搖西擺，我們?nèi)匀粓?jiān)持不放松。

你們看，在樹林里有成千上萬的樹木，一棵挨著一棵，每棵樹都長(zhǎng)得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實(shí)實(shí)的大傘，這么多的大樹齊心協(xié)力在一起，再大的風(fēng)也能擋得住！樹林，我們一起勇敢地對(duì)風(fēng)說！

師：風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

5.語言訓(xùn)練：

（1）風(fēng)睡著了，你們現(xiàn)在是什么心情？學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道風(fēng)為什么睡著了嗎？

（植樹種草好處可真多，能把大風(fēng)擋住，開始我們看到的那種風(fēng)沙的天氣自然就不見了！）

（如學(xué)生沒說全可提示還有補(bǔ)充嗎？）

看來先把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，再帶著問題邊讀邊想把課文的內(nèi)容讀明白，就一定能找到問題的答案了。

（2）草原和樹林把風(fēng)沙擋住了，風(fēng)睡著了！你們此時(shí)此刻想對(duì)誰說些什么嗎？說的時(shí)候可以用老師給你提示的句式。

評(píng)價(jià)：你說出了自己的真實(shí)感受。

如果學(xué)生對(duì)風(fēng)說, 師說：如果大家都來植樹種草，保護(hù)環(huán)境，那個(gè)卷著黃沙來?yè)v亂的大風(fēng)就不會(huì)再來了！

如果學(xué)生說感謝草原樹林，師說：不僅你要感謝草原和樹林，我們大家都要感謝它們把風(fēng)沙擋住，讓我們?cè)谑娣沫h(huán)境中生活學(xué)習(xí)。

(目標(biāo)：用規(guī)范的句式，訓(xùn)練學(xué)生的語言。)(3)師生配合讀課文：讓我們帶著對(duì)草原和樹林的感激之情，再把課文讀一讀。女生讀草原的話，男生讀樹林的話，老師來讀旁白。

四、指導(dǎo)書寫

通過讀表達(dá)了我們對(duì)草原和樹林的感激之情，如果能寫好這課的生字同樣能表達(dá)我們對(duì)草原、樹林深深的感激。

（1）在這課的生字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，打開書110頁(yè)找一找。（找到了嗎？ 城 經(jīng) 懷）（2）認(rèn)真觀察這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同之處？

（左窄又寬，注意避讓。豎中線返紅，師說：你們看，這三個(gè)字右邊的部分都從豎中線穿過了一點(diǎn)，體現(xiàn)了漢字左右避讓的原則。）

（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字怎么寫才能寫漂亮？

A “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。

B “經(jīng)” 右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒出頭。這兒大家在寫的時(shí)候要注意。

C “懷” 豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。

（4）自己認(rèn)真地讀帖，把這三個(gè)字各描一個(gè)寫一個(gè)。拿出筆先擺好寫字姿勢(shì)，檢查三個(gè)一你做到了嗎？經(jīng)過仔細(xì)地觀察，相信你一定能寫好。

寫完的同學(xué)照著范字比較比較，哪兒寫得不好看再改一改。

（5）師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問題后再范寫。

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫“城”字時(shí)左右寫得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀！看老師來寫個(gè)“城”。“城”左窄右寬，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長(zhǎng)一些。

（6）有時(shí)間再寫一個(gè)“城”字。

五、作業(yè)：草原和樹林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。

板書：

風(fēng)睡著了？

第三篇：寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶寶睡著了》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：劉雪梅 2011年11月

《寶寶睡著了》

教材：

山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班上冊(cè)美術(shù)活動(dòng)。

教學(xué)對(duì)象分析：

折紙是一門藝術(shù), 也是幼兒十分感興趣的手工活動(dòng)。能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,通過折疊,可以鍛煉幼兒手指,促進(jìn)大腦發(fā)育，活動(dòng)中，幼兒可以自由創(chuàng)造，自由表達(dá)，各種能力得到有效發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)注意選擇與周圍自然環(huán)境及幼兒現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的材料。藝術(shù)教育的資源無處不在，幼兒都是從襁褓中的嬰兒成長(zhǎng)起來的，那包裹幼兒的小被褥是他們?cè)偈煜げ贿^的了。小被褥都是正方形的，便于折疊，而被褥上的花紋又是千姿百態(tài)，五顏六色的。所以非常適合我們拿來做折紙的的素材。

午睡是孩子在幼兒園一天中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的睡眠姿勢(shì)能讓幼兒的精神和肌肉得到良好的休息和放松，對(duì)身體有很大的好處。但是好多孩子在家中沒有養(yǎng)成良好的睡眠姿勢(shì)。新《綱要》提出藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，充分重視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

選擇本次活動(dòng)，正是響應(yīng)了新《綱要》所提出的：所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

新《綱要》提出藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，充分重視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。我結(jié)合健康寶寶這一主題中的《寶寶睡著了》這一活動(dòng)，從藝術(shù)和健康兩個(gè)領(lǐng)域同時(shí)入手，通過幼兒感興趣的折紙活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確睡眠姿勢(shì)。為此，我為本次活動(dòng)制定了認(rèn)知、技能兩方面的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：知道良好的睡眠習(xí)慣有利于身體健康。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用對(duì)角折的方式沿線折出小被子；能在折紙內(nèi)層添畫人物形象，用簡(jiǎn)單花紋裝飾小被子。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)對(duì)角折，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，知道良好睡眠習(xí)慣有利于身體健康。難點(diǎn)是看圖示學(xué)習(xí)對(duì)角折的方法，并進(jìn)行添畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：幼兒睡覺時(shí)的錄像、折紙步驟圖片，2、小被子包好的布娃娃、折紙范例

3、幼兒的的操作材料：折紙、彩筆。教學(xué)方法：

多媒體演示法、談話法、提問法、觀察比較法、討論法、欣賞評(píng)價(jià)法 教學(xué)策略：

本活動(dòng)遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、看看、試試、說說、做做的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

活動(dòng)過程及設(shè)計(jì)意圖：

一、導(dǎo)入部分

1、幼兒觀看媽媽哄寶寶入睡的錄像導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)小朋友都有自己的媽媽，你是不是最愛自己的媽媽了？媽媽也最愛自己的寶寶了，你想知道你小的時(shí)候媽媽有多么的愛你嗎？咱們來看一看。（設(shè)計(jì)意圖：以觀看錄像的形式導(dǎo)入，直觀生動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行幼兒的情感教育。）

2、學(xué)抱小寶寶

“你們小的時(shí)候媽媽每天都把你抱在懷里哄著睡覺，這說明媽媽非常的愛你們。那媽媽是怎么抱小寶寶的？我們來學(xué)一學(xué)。”（教師抱包好的布娃娃，和幼兒一起隨音樂學(xué)抱，體會(huì)媽媽的愛）

二、基本部分：

1、教師談話進(jìn)行情感教育，并提問，引出包小寶寶的環(huán)節(jié)。

“媽媽的懷抱是溫暖的，小寶寶在媽媽的懷抱里會(huì)感到很安全，很舒服，媽媽的愛讓小寶寶健康快樂的成長(zhǎng)。你看，小寶寶在她的被窩里睡的多甜啊！你知道他的小被窩是怎么包出來的嗎?咱們一起來看一看。”（看錄像包的步驟）

看完后提問幼兒：誰能說一說小寶寶的被窩是怎么包出來的？（讓幼兒描述包寶寶的方法，積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而為幼兒后面學(xué)習(xí)折紙做鋪墊。）

2、出示折紙范例，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折法步驟

“你們看老師還會(huì)用紙當(dāng)小被子把小寶寶包在里面，你看他睡的多香啊！你們的小寶寶睡的也很香，一會(huì)兒請(qǐng)你輕輕的把他抱出來，看看老師是怎樣用紙當(dāng)小被子把小寶寶包在里面的。小寶寶就藏在你的折紙下面，現(xiàn)在兩個(gè)小朋友觀察一個(gè)。”（讓幼兒觀察準(zhǔn)備好的折紙范例，并相互說一說是怎樣折的）

3、分部觀看折紙錄像。

提問：你知道老師是怎樣折出來的嗎？誰能說一下？（根據(jù)幼兒的回答，分部觀看折紙錄像，讓幼兒學(xué)習(xí)具體的折紙方法步驟，解決重難點(diǎn)部分）

4、師幼一起繪制步驟圖

“錄像里教的方法你學(xué)會(huì)了嗎？老師想把剛才教的折紙方法畫成折紙步驟圖，你們能給我?guī)兔幔俊保ǜ鶕?jù)幼兒說的一步一步的出示畫好的步驟圖，此環(huán)節(jié)是對(duì)折紙步驟的復(fù)習(xí)鞏固，讓幼兒重復(fù)講述，強(qiáng)化幼兒記憶，并多次進(jìn)行視覺的刺激，讓幼兒學(xué)會(huì)看圖示，來突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，對(duì)后面幼兒的實(shí)際操作起到了很重要的作用）

5、幼兒折紙，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

“現(xiàn)在請(qǐng)你拿一張紙?jiān)囍垡幌拢纯茨懿荒茏约赫鄢鰧殞毜男”蛔印！保ㄕ奂堖^程中播放搖籃曲當(dāng)背景音樂）

折好后提問：你在折的過程中有沒有遇到什么困難啊？你覺得哪一步自己折不好，咱們請(qǐng)小朋友一起幫忙解決一下。（幼兒說困難，教師根據(jù)實(shí)際情況靈活解決問題。）

6、幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行調(diào)整，并進(jìn)行添畫。

“現(xiàn)在請(qǐng)你再來改一下，然后畫出寶寶睡覺的樣子，在畫寶寶頭的時(shí)候一定要畫大一點(diǎn)。最后給他的小被子裝飾上好看的花紋。”（播放搖籃曲當(dāng)背景音樂）

7、展示幼兒作品，并進(jìn)行評(píng)析

“請(qǐng)折好的小朋友舉起來，小朋友你們互相看一看，然后說一說你覺得誰的寶寶睡得最香，誰的小被子最漂亮。”（老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)折的好的幼兒。）

10、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡姿。

教師手舉范例說：“這是我們小時(shí)候睡覺的樣子，那你現(xiàn)在是怎么睡覺的呢？你睡覺的時(shí)候手和腳是怎么放的。（讓幼兒自己描述自己睡覺的姿勢(shì)）看課件，找出自己認(rèn)為正確的睡姿。

老師還準(zhǔn)備了一些照片，請(qǐng)你看看照片上的睡姿哪種是正確的？（先整體看，然后分別看大圖。根據(jù)幼兒說的點(diǎn)擊，同時(shí)做相應(yīng)的介紹）

“現(xiàn)在老師告訴你哪種姿勢(shì)才是最正確的。因?yàn)槲覀兊男呐K是在左邊的，所以在睡覺時(shí)，正確的姿勢(shì)是向右側(cè)身，腿稍微彎曲，把手放在胸前，然后閉上我們的眼睛，這樣就可以美美的、健康的睡一覺了。”

三、結(jié)束部分

以一首《搖籃曲》結(jié)束此活動(dòng)，前后呼應(yīng)，讓幼兒回歸到安靜的環(huán)境中，一起靜靜的哄著懷里的小寶寶睡覺，體驗(yàn)自己的成功。

“我們的小寶寶困了，現(xiàn)在咱們就一起輕輕地哄小寶寶睡覺吧。你的小寶寶睡著了嗎？我們輕輕的送他到臥室里去好嗎？”（隨音樂）

此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了興趣性，探索性，整體性和發(fā)展性。活動(dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)）的原理，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受知識(shí)技能。各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!

第四篇：一年級(jí)音樂下冊(cè) 小寶寶睡著了教學(xué)反思 蘇教版

小寶寶睡著了

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們特別喜歡那些節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲，而《小寶寶睡著了》是一首非常抒情的搖籃曲，長(zhǎng)長(zhǎng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲的意境呢？我試著采用多種教學(xué)方法來展開教學(xué)活動(dòng)。

我把整節(jié)課以“媽媽的愛”來貫穿課堂，讓學(xué)生從情感上體驗(yàn)升華對(duì)媽媽愛的感悟，從而自然地唱出媽媽搖籃曲的情景，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)，我安排復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》把學(xué)生帶進(jìn)了靜靜的夜，從嬰兒的哭聲把媽媽引進(jìn)課堂，體會(huì)媽媽的愛。

第二個(gè)環(huán)節(jié)通過情景模仿“喊媽媽”的教學(xué)環(huán)節(jié)，輕松地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到聲音的強(qiáng)弱，接著聯(lián)系生活請(qǐng)學(xué)生探索模仿了各種不同聲音的強(qiáng)弱對(duì)比，利用游戲“聲音的變化”對(duì)學(xué)生歌聲進(jìn)行了弱聲的輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，學(xué)生從情感上和音樂技能上都得到了發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)，多種方式聆聽歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中深層體驗(yàn)。1．讓學(xué)生帶著問題去聆聽，說出自己對(duì)音樂的感受，說出自己對(duì)搖籃曲認(rèn)知；2．在聆聽音樂中參與音樂活動(dòng)：通過選擇畫旋律線模唱旋律；為歌曲選擇合適的聲音，自己用歌聲體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱；讓學(xué)生動(dòng)起來，在動(dòng)作中感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子；層層層深入聆聽感受學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛意地演唱歌曲。

第五篇：一年級(jí)語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）

2、你們真聰明！對(duì)，就是風(fēng)。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了

二、初讀課文，整體感知

1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位新朋友。請(qǐng)大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？

2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹

3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹）

三、細(xì)讀課文，分塊研讀

學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）

1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會(huì)兒流，一會(huì)兒又不流。）為什么會(huì)這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會(huì)怎樣呢？

3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。

“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒！）

4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）

5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）

預(yù)習(xí)提示：

1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？

2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？

3、結(jié)果怎樣？

（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）

1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。

2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)

出示課件：這是俄國(guó)著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累 辛苦）

3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）

4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）

5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！

過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子

于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？

學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）

4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”

四、總結(jié)全文，理清道理

當(dāng)他做

1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么？

2、看，風(fēng)媽 媽來了，她對(duì)自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。

【板書設(shè)計(jì)】

（圖）吹風(fēng)車

風(fēng)娃娃

壞事（圖）壞事

好事（圖）吹帆船 傷心 高興