第一篇：教科版一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。3．續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 1．會(huì)認(rèn)本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。2．續(xù)編小詩(shī)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、感知風(fēng)的圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云兒見它就跑。它是什么？（出示課題）風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？

二、初讀感知 1．初讀課文

跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽）

想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）

（字卡貼在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲）2．檢查字詞（顫動(dòng)、起波、游戲）

看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況）

愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來。開火車讀）

真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來讀讀課文？（指名三人接讀詩(shī)歌。）

表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問題。

三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊

（一）勾畫描寫風(fēng)的句子

同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽。風(fēng)娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫出來。（畫一畫，反饋。）

（二）師生合作讀，找風(fēng)。

1．老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩(shī)中的句子來回答我。

2．誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)在哪兒呢？ 3．誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們看見風(fēng)了嗎？ 4．誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？ 5．小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。

（三）學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)

1．三節(jié)小詩(shī)中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說說你為什么喜歡。

2．學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。第一節(jié)：

（1）但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。（2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)？）解決方法一：換詞法：抖動(dòng)

解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風(fēng)來了，小樹葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動(dòng)了起來）哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來了，這就是顫動(dòng)。（3）綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來，誰(shuí)能讀出來？（4）看來，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的感覺也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。第二節(jié)：

（1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。（2）想想什么意思，怎么才能讀好？

（3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說一說。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________）

（4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）

（5）誰(shuí)愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）第三節(jié)：

（1）誰(shuí)再來說說從哪兒感受到了風(fēng)？

（2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說的——河水泛起波紋。（3）再看（投影：波浪）一樣么？

（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）（5）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來了?? 風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹?? 風(fēng)兒風(fēng)兒大起來了??

同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是——（快樂的）。大家試著帶著快樂的心情來最后一句。（如果學(xué)生讀得不理想，教師可以范讀，可以讀得更快樂。??像我這樣讀，好嗎？

四、指導(dǎo)背誦。

五、激發(fā)想象，拓展延伸

1．你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來了。快看，它來到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英）誰(shuí)也沒有見過風(fēng)，不要說你和我了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。2．真沒想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩(shī)。

請(qǐng)你也來當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子）3．走出教室，找一找風(fēng)在哪里。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 小畫家：畫風(fēng)

小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句 搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句

板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)

樹葉 沙沙響 樹木 點(diǎn)頭風(fēng)來了 河水 起波紋

課后反思：

學(xué)生對(duì)風(fēng)都有感知，卻難于用語(yǔ)言描述。開始可用圖片激發(fā)學(xué)生思維，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。

第二篇：教科版一年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本屬性，并且可以通過測(cè)量得到。在一年級(jí)階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量的概念，更無(wú)需準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過觀察、預(yù)測(cè)、手掂、用簡(jiǎn)易工具測(cè)量等多種比較活動(dòng)，促使學(xué)生逐步建立對(duì)“物體有輕重”的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生分析】

在第一課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡(jiǎn)單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較，不同的人可能會(huì)給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個(gè)物體的輕重差不多的時(shí)候，就很難用“感覺”的方法來判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢？針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，可以用一種簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，即運(yùn)用簡(jiǎn)易天平來稱量，并通過觀察、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等多種手段來得到結(jié)果。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)

質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量。科學(xué)探究目標(biāo)

1．用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；2．用掂量、稱量 等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄 【器材準(zhǔn)備】

乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡(jiǎn)易天平1臺(tái)(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)每組3條記錄單、班級(jí)記錄單。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念

展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮??）的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

二、圍繞概念，實(shí)踐探究

用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。1．預(yù)測(cè)物體的重量。

（1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）

（2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍保龑?dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。鼓勵(lì)學(xué)生說說預(yù)測(cè)的理由。

（3）對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測(cè)的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們 可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。

設(shè)計(jì)意圖：借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時(shí)在交流的過程中，繼續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

2．掂量不同物體的輕重。

（1）掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。

（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。

設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。3．稱量物體的重量。

（1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。” “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。

（2）說明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來。

（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。（4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。

設(shè)計(jì)意圖：讓小組把稱量的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做準(zhǔn)備。通過自己動(dòng)手稱量物體重量培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究習(xí)慣和態(tài)度。

三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念

1．班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小 組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。

2．接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的人預(yù)測(cè)的結(jié)果可能不同，甚至差異會(huì)比較大，因此預(yù)測(cè)是不可靠的。第二種方法是根據(jù)掂量的方法判斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掂量的方法仍然是依靠人的感覺，當(dāng)物體的輕重差不多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的判斷結(jié)果；而且這種方法的操作次數(shù)比較多，當(dāng)有更多的物體時(shí)，操作會(huì)更麻煩，結(jié)果會(huì)更不準(zhǔn)確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量，測(cè)量后記錄回形針的個(gè)數(shù)，這樣得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測(cè)量更多的物體。

四、應(yīng)用概念，拓展延伸

在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。

五、小結(jié)

今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？ 以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

第三篇：教科版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五大連池市永發(fā)小學(xué)

李艷華

2011-5-1

一、教材分析

本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩(shī)兩首《春曉》《詠柳》；“快樂讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現(xiàn)了春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；“能說會(huì)寫”中安排了口語(yǔ)交際《春與夏》，目的是讓學(xué)生通過交流，進(jìn)一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時(shí)光。“語(yǔ)文七色光”安排了四項(xiàng)內(nèi)容：1.字詞練習(xí)；2.日積月累；3.知識(shí)窗；4.開心一笑，具體內(nèi)容多是配合單元主題安排的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)46個(gè)生字，其中學(xué)寫生字17個(gè)；認(rèn)識(shí)“土、矢”等偏旁。

2、朗讀、分角色朗讀，表達(dá)出情感；背誦古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)擬人寫法，使學(xué)生了解春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

4、結(jié)合單元主題，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；同時(shí)，使學(xué)生懂得珍惜大好時(shí)光。

三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)擬人寫法；懂得珍惜時(shí)光。

五、教學(xué)措施

教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，老師要用大量時(shí)間進(jìn)行讀書指導(dǎo)，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，來體會(huì)、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和“能說會(huì)寫”中的短文，在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生通過交流，進(jìn)一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時(shí)光。

五、教學(xué)時(shí)間

本單元教學(xué)用 8 課時(shí)左右。

11、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文；會(huì)認(rèn)生字10個(gè)，學(xué)寫生字7個(gè)；認(rèn)識(shí)“土”偏旁。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“顏、群”等11個(gè)生字;會(huì)寫“雨、地”等10個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:初讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：寫好字。教具準(zhǔn)備：

1、課文錄音。

2、圖片和生字卡片。教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰(shuí)嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上“√”，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，與同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀。之后，請(qǐng)其他組的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

10、寫字指導(dǎo)。

要重點(diǎn)指導(dǎo)“雨”“地”的寫法。指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫時(shí)要注意什么。雨：中間四個(gè)點(diǎn)方向一致。地：注意哪一筆是橫變成了提？

教師要特別重視范寫與個(gè)別指導(dǎo)。應(yīng)要求學(xué)生照課本田字格中的范字認(rèn)真仿寫。寫字指導(dǎo)可結(jié)合配套用書《寫字》進(jìn)行。

板書： 春雨的顏色

顏

群

題

什

么

灑

淋

油

得

更

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀，讀中感悟；學(xué)習(xí)擬人寫法。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：理解感悟課文內(nèi)容。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感: 使學(xué)生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，熱愛生活。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)搜集材料的能力。教具準(zhǔn)備：

1、字卡。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

2、導(dǎo)入

(二)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰(shuí)說得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來? “合作展示”時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(三)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

(四)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)

鳥語(yǔ)花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無(wú)邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(五)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

板書設(shè)計(jì):

11、春雨的顏色

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

教學(xué)反思： 古詩(shī)兩首

教材分析

這兩首古詩(shī)都是富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多種手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。

教學(xué)內(nèi)容

理解兩首詩(shī)的意思，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說出詩(shī)的大意。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。能正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。

會(huì)寫“處”“夜”“知”等10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“眠”“覺”等11個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P77《春曉》。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

3、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字；會(huì)寫“處、夜、知”字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人孟浩然的一首名篇《春曉》。板書：春曉(唐，孟浩然)(二)初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

哪位同學(xué)知道《春曉》這首詩(shī)，會(huì)背的同學(xué)背給大家聽聽。(因?yàn)檫@首詩(shī)家喻戶曉，膾炙人口，很多學(xué)生學(xué)前就會(huì)背誦)(三)指導(dǎo)朗讀《春曉》

1、學(xué)生試讀，要求把字音讀正確。

2、教師范讀或放錄音，學(xué)生可以自由跟讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出詩(shī)的節(jié)拍及輕重音，練習(xí)誦讀。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

(同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng))

4、指名誦讀，師生評(píng)議。(四)感知詩(shī)意，體會(huì)情感

1、讀了這首詩(shī)，能說說詩(shī)中都寫了什么嗎?(風(fēng)雨、落花、啼鳥、春睡……)

2、說一說你還有哪些不明白的地方。

3、誰(shuí)能結(jié)合書上的圖把這首詩(shī)的意思說一說?

4、你覺得詩(shī)人要表達(dá)對(duì)春天的什么情感?(五)指導(dǎo)背誦(六)學(xué)習(xí)生字

1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

2、自學(xué)生字，記憶字形。

小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。

3、指導(dǎo)書寫。

（七）總結(jié)

板書：

春 曉 春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P78《詠柳》。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片。教學(xué)過程：

(一)背誦《春曉》(二)導(dǎo)入新課，板書課題

春天的景物十分美麗，春天充滿無(wú)限生機(jī)，許多詩(shī)人都喜歡贊美春天。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)賀知章的一首詩(shī)《詠柳》，板書課題。

(三)解題入手，激發(fā)興趣

《詠柳》中的“詠”字，你明白是什么意思嗎?(學(xué)生說不出，教師可引導(dǎo)背誦《詠梅》《詠鵝》兩首詩(shī))。

(四)初讀古詩(shī)，整體感知 輕聲自讀，讀準(zhǔn)字音。

小組同學(xué)互相說一說：你都讀懂了哪些詩(shī)句，把不懂的畫出來。全班同學(xué)匯報(bào)交流自讀情況，提出不懂的問題。教師引導(dǎo)解決學(xué)生的疑難。(五)知詩(shī)意，悟情境

誰(shuí)能簡(jiǎn)單說說這首詩(shī)寫了什么?平時(shí)，我們所見的柳樹是什么樣的? 出示畫面(圖片)抓住樹的樣子來理解詩(shī)句。(六)指導(dǎo)朗讀，背誦

復(fù)習(xí)《春曉》的朗讀方法。

這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀呢?(指導(dǎo)畫出節(jié)拍、重音)練習(xí)誦讀、背誦。(七)認(rèn)寫本課生字(八)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì) ：

詠 柳

碧玉妝成/一樹高，萬(wàn)條垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)/似剪刀。

教學(xué)反思：

“快樂讀書屋六”《春天的聲音》

教材分析：這首小詩(shī)優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機(jī)．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機(jī)盎然的春境之中．對(duì)事物的描寫細(xì)致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運(yùn)用使詩(shī)歌文學(xué)色彩濃郁，而且充滿童趣與詩(shī)情．排比句式使詩(shī)歌更具音韻感．全詩(shī)一韻到底，格調(diào)輕松．

教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

２、采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。３、使學(xué)生感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好。教具準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的聲音的錄音，掛圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一．聽錄音，引入課題

同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動(dòng)識(shí)字

１．請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識(shí)的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認(rèn)識(shí)那個(gè)字寶寶，你能給他找個(gè)小伙伴嗎？（組詞）

三．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣

１．教師范讀課文

２．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出詩(shī)中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時(shí)候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰(shuí)的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達(dá)出來．配樂朗頌．

四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計(jì)在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們?cè)诖禾炖锊ハ乱粋€(gè)個(gè)金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．

板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息

教學(xué)反思：

“你說我說”《春與夏》

教學(xué)內(nèi)容：P82的“你說我說”《春與夏》。

教材分析：本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（春季與夏季的自然風(fēng)光）。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)。教學(xué)過程：

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示一裝飾典雅的房屋圖片，清楚的牌匾寫著“聊吧”，今天讓我們一起走進(jìn)×年×班的“聊吧”去聊聊天兒，聊些什么呢?(板書)(二)明確要求，進(jìn)行口語(yǔ)交際指導(dǎo) 看拼音自由讀提示的文字。討論聊天的內(nèi)容。

學(xué)生自由介紹課前查找的有關(guān)春天與夏天的資料，老師做必要的補(bǔ)充。出示春季與夏季的自然風(fēng)光圖片 師生共同總結(jié)聊天的注意事項(xiàng)。

親切、大方、自然的態(tài)度，適中的語(yǔ)調(diào)，清楚的表述，傾聽別人的說話……(三)說話練習(xí)

完全打破空間自由組合，盡情聊天。

(教室桌椅可事先做安排，環(huán)境可做簡(jiǎn)單布置，力求有聊天的氛圍)。(四)展示聊天過程，師生共同評(píng)價(jià)

可以從內(nèi)容是否充實(shí)，有理有據(jù)，是否符合聊天要求這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。(五)延展性練習(xí)

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

（六）總結(jié) 板書設(shè)計(jì)

春與夏 氣候

我喜歡春天(夏天)大自然

動(dòng)物

植物

自身感受

教學(xué)反思： 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)——《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

更新時(shí)間：2013-04-17 編輯：一年級(jí)小組 來源：網(wǎng)絡(luò)&投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動(dòng)過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動(dòng)一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、師扮演小燕子邊唱“小燕子”歌曲邊做動(dòng)作。

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。”

提問：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來呢？

2、學(xué)生交流。

3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動(dòng)二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰(shuí)能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰(shuí)手里就由誰(shuí)講）

活動(dòng)三：交流展示分享成果

1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧！（檢查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長(zhǎng)出了新芽。）

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

活動(dòng)四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。

3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動(dòng)了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，會(huì)唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧！）

二、贊美自然界美麗的春天

活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學(xué)生討論總結(jié)。

活動(dòng)二：實(shí)踐操作贊美春天

1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結(jié)：春天是個(gè)如詩(shī)如畫的季節(jié)，春天是個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們?cè)覆辉敢飧嘧咏憬阍偃ジ惺芤幌麓禾斓臍庀ⅰ＃S著音樂結(jié)束課堂教學(xué)）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

活動(dòng)過程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動(dòng)一：觀看錄像尋找生活中的春天

1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動(dòng)物們也紛紛出來感受著美好的春天，因?yàn)榇禾旖o大家?guī)砹藴嘏Ｄ銈冎绬幔吭谖覀內(nèi)伺c人交往中也有春天，這個(gè)春天會(huì)讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個(gè)這樣的春天，你們仔細(xì)看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？

2、學(xué)生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。

4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。

活動(dòng)二：判斷辨別鞏固認(rèn)識(shí)

1、出示學(xué)生之間相處的事例。

2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)

1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準(zhǔn)備怎么做？討論一下碰到這些情況你會(huì)怎么做？[出示：見面要說（“你好”）；分別要說（“再見”）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無(wú)意傷人說（“對(duì)不起”）；寬容他人說（“沒關(guān)系”）；尊重他人常說（“請(qǐng)”）]

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書。

活動(dòng)二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識(shí)

1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

2、學(xué)生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友，說出送花原因并會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會(huì)永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們?cè)谏钪兄v究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會(huì)留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí)，更會(huì)找到生活的快樂。

語(yǔ)文七色光六

教學(xué)分析：

圍繞單元主題，本次“語(yǔ)文七色光”的內(nèi)容有：字詞的綜合練習(xí)、日積月累、知識(shí)窗和開心一笑。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P83語(yǔ)文七色光六的“練”和“日積月累”。教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)并鞏固帶有“艸”“欠”“月”等6個(gè)偏旁的字，并練習(xí)組詞。

2、積累描寫春天景象的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生多讀、多收集的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：寫好帶有“艸”“欠”“月”等6個(gè)偏旁的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格本，卡片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起走進(jìn)我們的快樂園地——《語(yǔ)文七色光》。老師相信，只要你們認(rèn)真動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)合作，就一定會(huì)有不小的收獲。

二、進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng) 第一項(xiàng)：練。

學(xué)生讀題，明確要求。

學(xué)生根據(jù)平時(shí)識(shí)字的積累獨(dú)立完成。小組交流并整理。

開展“偏旁組字競(jìng)技場(chǎng)”活動(dòng)，比一比哪個(gè)小組寫得又多又準(zhǔn)。(獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組)讀所組成的字和詞。第二項(xiàng)：日積月累。一年之計(jì)在于春”，春天是一年的開始，萬(wàn)物都是欣欣向榮的景象。你喜歡春天嗎?為什么? 春天多美啊!有許許多多描繪春天美麗的詞語(yǔ)，快打開書看看。自由讀詞語(yǔ)。全班齊讀這些詞語(yǔ)。

老師抽取詞語(yǔ)卡，學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)。

你還知道哪些描繪美好春天的詞語(yǔ)嗎?介紹給大家。

請(qǐng)你回家后，把你所知道的描繪美好春天的詞語(yǔ)說給家里人聽。

三、總結(jié)

板書：

語(yǔ)文七色光六

一、練

二、日積月累

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P83語(yǔ)文七色光六的“知識(shí)窗”和“開心一笑”。教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解四季產(chǎn)生的原因，初步懂得四季的產(chǎn)生與地球自轉(zhuǎn)有密切的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和鍛煉表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)在“語(yǔ)文七色光”園地中開展活動(dòng)。請(qǐng)你們繼續(xù)努力!

二、進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng) 第三項(xiàng)：知識(shí)窗。

出示掛圖，讓學(xué)生觀察，每幅圖所畫的是什么，表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景象。一年分四個(gè)季節(jié)，但四季是怎樣產(chǎn)生的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀“知識(shí)窗”的內(nèi)容。個(gè)人讀。

說一說產(chǎn)生四季的原因。你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，為什么? 給四幅圖片各寫一個(gè)詞語(yǔ)。第四項(xiàng)：開心一笑。

開開心心大聲笑，快快樂樂得收獲”。看一看“開心一笑”有幾項(xiàng)內(nèi)容。選擇你喜歡的一項(xiàng)，自己讀，自己思考。看懂、讀懂后講給你的同桌聽。誰(shuí)愿意講給大家聽? 他(她)講得怎么樣?

三、布置課外作業(yè)

把今天學(xué)到的四季的來歷，看到的漫畫、小笑話等，選擇你喜歡的內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文七色光六

知識(shí)窗

春

夏

秋

冬 開心一笑

“春天天真”

教學(xué)反思：

第四篇：一年級(jí)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。

2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎？今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車玩得正高興呢！呼呼呼，你聽，這是誰(shuí)來了？（板題：風(fēng)）

這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧！讀題。課件出示課題

風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子

風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子

二、初讀感知，學(xué)字通句

1、師：聽到小朋友們這么熱情的招呼，風(fēng)娃娃開心地跑了出來，瞧，它輕輕地吹著，想和它交朋友嗎？（生：想）不過，風(fēng)娃娃偷偷告訴老師，要和它交朋友，得先過生字寶寶這一關(guān)。有沒有信心接受挑戰(zhàn)呀？那么平常我們遇到不會(huì)讀的生字你用什么辦法去認(rèn)識(shí)它們呢？

生：看拼音

沒錯(cuò)，問別人也是獲取知識(shí)的好辦法

看來，你經(jīng)常查字典呀

師：小朋友們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要認(rèn)真更要善于總結(jié)方法。這不老師就幫你們歸納了一些識(shí)字小竅門出示識(shí)字金鑰匙：拼讀音節(jié)、問別人、猜、查字典

我們來讀出來。

3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。

師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下啊？（課件出示詞語(yǔ)：顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲）

師：真厲害！讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎？一起來！（找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生）

4、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來讀。（不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲）

5、風(fēng)娃娃說：“你們讀得太棒了！”恭喜你們和它交上了朋友。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、風(fēng)娃娃高興極了，它想和大家玩捉迷藏。瞧，它躲到小詩(shī)中去了。課件請(qǐng)你們拿出筆，用你們喜歡的符號(hào)，邊讀邊畫出你從哪里可以看出風(fēng)呢？

2、交流、指名說說

小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎？誰(shuí)來說一說呢？你來

（一）生：我從樹葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃（完整話）

師：你從樹葉顫動(dòng)找到了它課件，真是善于觀察的孩子。師教書——樹葉顫動(dòng)那么，樹葉是怎么“顫動(dòng)”的啊，想不想看看？課件？假如你的小手就是一片樹葉，想一想怎樣才是顫動(dòng)？

（生試著做動(dòng)作）

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——教師示范。

師：有的同學(xué)這樣做，（師大幅擺動(dòng)手臂），這是“顫動(dòng)”嗎？

生：不是

師：這是——擺動(dòng)。有的同學(xué)做對(duì)了，“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢？

生1：樹葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。

生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。

師：是呀！所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧！

師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。（一二組）

師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。（三四組）

師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心啊！（齊讀）

（二）、師：愛到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢？

生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點(diǎn)頭

師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件

林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭？

生1:林木在向草地點(diǎn)頭。

生2：林木在向小河點(diǎn)頭。????

多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。

誰(shuí)來讀讀？你覺得他讀得怎么樣？

生:讓我好像看到了小樹在和我們點(diǎn)頭,微笑.師：我們也來像她這樣讀讀吧。

(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風(fēng)娃娃還去了哪呢？

生：河里

師：你從哪里看出來的呀？師板書______河水起波

師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。

師：誰(shuí)來說說“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)？

師：要寫好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置。看看誰(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。

師：示范。小手準(zhǔn)備好和老師一起寫，注意左邊、右邊和中間都要寫得瘦一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)才好看。要特別注意右邊的下面是“子”。開始在書本上描一描

寫好了坐好告訴老師。

師：你玩過游戲嗎？玩過什么游戲呀？玩游戲時(shí)心情怎樣啊？

師：課件那風(fēng)娃娃在那里游戲呢？我們一起看看吧。你認(rèn)為此時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣?誰(shuí)愿意來讀讀，把風(fēng)娃娃快樂的心情表達(dá)出來呢？

師：聽了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。

師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?

師:注意聽老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)

師:你又聽出什么了?

生;我知道是風(fēng)來“游戲”了.師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎？讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來讀讀詩(shī)歌吧。（伴奏）

4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙

師：風(fēng)娃娃看不見也摸不著，可是小朋友們卻能通過樹葉顫動(dòng)了、林木點(diǎn)頭了，河水起波了發(fā)現(xiàn)了它。謝謝小朋友們的細(xì)心，我們又獲得了一把觀察的金鑰匙（課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。

四、找風(fēng)寫風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言

師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來了呢？

生：說一說。

師：風(fēng)來的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。

師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎？

師：誰(shuí)來說一說？ 生：反饋

師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩(shī)人愿意朗誦他寫的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。

2、古詩(shī)賞析。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。

—— 岑參《白雪歌送武判官歸京》

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

—— 杜甫《登高》

六、作業(yè)小超市

師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊！你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今天回到家，你最想做什么？（找風(fēng)、畫風(fēng)、寫日記??）

第五篇：教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

新的學(xué)期開始了，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

語(yǔ)文學(xué)科：

一、情況分析

在上個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是基于是農(nóng)村的孩子，孩子的知識(shí)面比較窄，見識(shí)少，讀書也不多。所以，這個(gè)學(xué)期應(yīng)努力擴(kuò)大孩子的識(shí)字量和讀書量，并在課堂上多運(yùn)用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上做到認(rèn)真聽、積極想、聲音響亮，并加強(qiáng)書寫上的指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)思想。

繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)主義情感，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。力求發(fā)掘文化精品，奉獻(xiàn)語(yǔ)言精粹，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富想象拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材仍采用以主體課文為核心，聽說讀寫密切配合的形式構(gòu)建主題單元。全書共編有十個(gè)單元，單元主題分別為：第一單元，愛國(guó)；第二單元，課外生活；第三單元，關(guān)心幫助他人；第四單元，自然想象；第五單元，現(xiàn)代科技；第六單元，春天；第七單元，益智；第八單元，可愛的動(dòng)物；第九單元，名人勤奮學(xué)習(xí)的故事；第十單元，自強(qiáng)自立。十個(gè)主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫字母。

3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

（二）識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫其中的250個(gè)字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識(shí)記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

（三）閱讀

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語(yǔ)交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、實(shí)施措施

1、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的常規(guī)工作。

2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

4、重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。

5、可多介紹一些課外閱讀書籍供給學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

五、課時(shí)安排：共課時(shí)左右。