第一篇：一年級語文下冊 懷素寫字教學設計 教科版

《懷素寫字》教學設計

教材分析

〔解題〕

這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素。主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的，從中學習懷素刻苦學習的精神。

〔結構分析〕

課文有三個自然段，可分為兩部分。

第一部分(第一～二自然段)，寫懷素認真刻苦練字。

第二部分(第三自然段)，寫懷素成了有名的書法家。

這篇課文的結構方式是分總關系。

〔語意理解〕

“古時候有個叫懷素的和尚。”

交代懷素生活的年代及其身份。

“他從小就喜愛寫字，并且寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素寫字進步很快。”

這段寫了懷素認真寫字的過程。這段文字可分為三層。第一層用一句話交代懷素從小就愛寫字，并且認真。“喜愛”是興趣，“認真”是態度，“并且” 表示更進一層的意思，“非常”表示程度，修飾“認真”的程度。然后按一定順序寫他寫字的過程，“先……再”表示過程，“看清……記住……照著寫”描述了寫字的具體過程，也表現了他認真的態度。“總是”說明他的這種做法不是一朝一夕，而是長此以往，這需要恒心，需要毅力，“一筆一畫”很形象地描述了他認真的樣子。最后一句是總結，總結這樣做的效果，“進步很快”。

“那時紙很貴，懷素就找來一塊木板，在上面寫了擦、擦了再寫，日子一長，木板竟被他寫穿了。”

這段寫懷素克服困難，刻苦寫字。懷素對待寫字的態度不僅認真，而且還不為困難嚇倒，沒有紙就找來木板，克服困難，刻苦練字，“寫了擦、擦了再寫”，表現了他年復一年，日復一日的苦練，“竟”表示出乎意料，真可謂水滴石穿，只要功夫深，鐵杵磨成針。懷素就用這樣一種持之以恒、勤奮刻苦的精神來寫字。有了這樣的精神，無論做什么都會成功的。

“懷素長大以后，成了有名的書法家。”

這是懷素勤奮苦練的結果，成了有名的書法家，這也是全文的總結，揭示了一種道理，只要勤奮刻苦就一定能取得好成績。

〔寫作特點〕

1選取典型事件表現人物的思想性格特征。這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙在木板上練字的事，表現懷素刻苦勤奮的精神品質，事件典型，有說服力，深刻地表現了人物的性格特征。

2分總的結構方式更好地揭示了文章的主題。

教學建議

(一)讀書指導

1出示警句，談話導入。

(1)用投影或小黑板出示：①字是心靈的窗戶。②見其字如見其人。(注音)

(2)自由讀，指名讀。

(3)這兩句話都說明寫好字是多么重要啊!那么怎樣才能寫好字呢

(4)學生自由發言。

(5)今天我們就來學習一篇與寫字有關的課文，看看古人是怎樣寫好字的。

2初讀課文，整體感知。

(1)自主讀文：用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內容。

(2)小組互動：小組內互讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

(3)指名朗讀：檢查學生讀課文的情況。

(4)集體交流：了解學生自主讀書情況。

3熟讀背誦，積累語言。

熟讀課文第二、三自然段，指導學生背誦。

引背法：那時……日子一長……懷素長大以后……

詞語提示法：紙→木板→寫穿→書法家

(二)習題處理

1文后第二項練習“給句子中加點的字注音”，讓學生先試讀，交流后再注音。

2背誦課文。建議在熟讀的基礎上用引背法、詞語提示法，采取師生互動、小組互動的方式進行。

3自選詞語，由學生獨立完成。

4.寫字指導：“非”“成”，注意筆順，教材中已列出，注意引導學生觀察。“常”，上面是“黨”(黨字頭)，不是“學”(學字頭)。“步”，上下結構，下部不要寫成“少”。

(三)實踐活動

1認真寫一頁字，寫好名字，拿到班級展覽。

2把《懷素寫字》的故事講給家長或鄰居小朋友聽。

建議本課教學2課時。

資料

〔懷素(725—785)〕字藏真，僧人，長沙人，幼時出家。好飲酒，每當飲酒興起，不分墻壁、衣物、器皿，任意揮寫，時人謂之“醉僧”，是繼張旭之后的又一大草書家，有“顛張醉素”之稱。他存世草書墨跡很多，著名的有《東陵圣母貼》、《論書貼》，是含有章草筆意的優秀作品;《苦筍帖》、《千字文》和《自敘帖》，均為狂草，筆勢狂怪怒張，神彩飛舞，可以說是著力的佳作。《自敘帖》為墨跡本，筆勢雄強狂縱，變化莫測，一直為世人所重。他自幼喜歡書法，可是家里窮，沒有錢買紙，于是他就想辦法在園子里種了許多芭蕉樹，用芭蕉葉練字。芭蕉葉寫光了，他又在木板上寫字。就這樣不停地練，毛筆壞了一枝又一枝，后來壞筆堆成了一座小山。懷素就在地上挖了一個坑，把壞毛筆埋在里面，堆成了一座“筆墓”。

顏真卿學書法

在我國書法藝術中，“顏體”是人們喜愛的一種字體。它剛勁、端莊、流暢，是唐代書法家顏真卿經過長期摸索、創造逐步形成的。

少年時代，顏真卿就勤奮好學，喜好書法。由于家境貧寒，買不起紙和筆，他就用樹枝在墻上、地上練習寫字。

成年以后，顏真卿做了縣官，仍一直惦記著讀書、寫字，從未停止過練習書法。當他的字已經寫得很不錯的時候，仍不滿足，還要到精通楷書和草書的張旭門下學習。

拜師后，顏真卿希望張旭能把他的全部技能都傳授給自己。但是，過了好幾個月，老師很少給顏真卿講授什么，只是將歷代名家的字和自己的字交給他，要他細心揣摩，認真臨摹，并要他多多領悟自然萬象，從大自然中尋求啟示。

急于求成的顏真卿，終于有一天憋不住了，他來到張旭面前，懇求老師把行筆落墨的訣竅傳授給他。張旭看著眼前這位求學心切的學生，覺得又好氣又好笑。天下哪有一種不花功夫就能學成功的技藝呢顏真卿想走捷徑，找“秘訣”的愿望是不可能實現的。于是，張旭耐心開導顏真卿，給他講述晉代大書法家王羲之教王獻之學書法的故事。最后老師嚴肅地對顏真卿說：“學習書法要說有什么‘訣竅’的話，就在于苦學。記住，不下苦功夫的人，是永遠不會有任何成就的。”

老師的話，使顏真卿受到很大啟發。從此，他再也不想找什么捷徑了，而是老老實實、認認真真地按照老師的要求埋頭苦練。不久，他的書法又有了長足的進步。

由于勤學苦練，顏真卿逐漸對老師的書法技藝能做到心領神會了，并在此基礎上大膽創新，最終形成了自己的獨特風格。他的正楷端莊雄偉;行書遒勁郁勃，使古人的書法為之一變，開創出新的風格，并對后人產生很大的影響。

顏真卿成名后，不忘張旭的教導，他還專門寫了一篇記述跟張旭學習書法經過的文章，用以表達自己對老師的深切感激之情。

第二篇：小學一年級語文《懷素寫字》教學設計

12《懷素寫字》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重點：讀背課文，識字、寫字。

教學難點：通過學習感悟懷素積極上進的精神，立志把字寫好。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀。指導書寫“寫字古”

教學過程

一、看圖、導入新課

1、欣賞圖片

（1）小朋友，圖上的這個人是誰呢？(學生答：懷素)

（2）他在干什么？（學生答：寫字

2.介紹懷素：昨天，讓大家提前預習了課文，懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。人們為了紀念懷素對寫字的貢獻，在湖南永州建了一座懷素公園，這是懷素雕像，那他是怎樣才寫有一手好字呢？請同學們大聲自由朗讀課文，在那里我們會找到答案。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求：讀準每個字的音，不認識的字看拼音多讀幾遍，把句子讀通順。（小朋友們挺直的腰板告訴我，你已經讀好了，下面咱們先把這一課的攔路虎解決一下）

2.出示生字：古時候 和尚 好學上進 先這樣

日子一長 以后 有名 書法家

老師領讀，指出輕聲，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音節等方面區別（指出紅色部分為翹舌音音節）

找小老師領讀（這位小老師當得真不錯，繼續努力）

去掉拼音，齊讀（你們的聲音真洪亮，老師特別喜歡）

開火車讀（小朋友們火車開得真棒）

下面老師要跟大家分享一下懷素寫字的故事，請你把眼睛轉移到課本上，小手伸出來點到12懷素寫字，老師在讀的時候，有哪些字的發音跟老師的不一樣，可以用鉛筆在這個字的下面畫一條曲線，做個標記，之后咱們一塊討論下。（你聽的真認真，看得真仔細，老師把小羊卡片送給你）有哪些字你覺得發音困難？指名說

3、檢查朗讀情況：

下面，老師想聽一下你們的聲音，我先找兩名同學分段朗讀一下，指名讀，評議。（你的聲音真洪亮，老師特別喜歡；從他的讀書聲中，老師能感覺到他對懷素的敬佩之情）

4.分組讀 一二三四組分別朗讀第一、第二、第三、第四段，第五組認真聽，看哪一組讀得不但聲音洪亮，而且帶有感情。

5.齊讀（下面，請同學們都參與進來，把文章一塊來朗讀讀一下，要讀準字音，讀到哪點到哪）

三、學習第一段

1、指名朗讀第一段（指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓），其他小朋友認真聽，等一下老師找人回答，看你通過這一段，知道了什么？

學生答：懷素從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子（你讀得可真仔細）

2、理解：好學上進（指學習成績一天比一天有進步；喜歡學習，要求進步

說得真好呀，說明你已經理解這個成語的意思了！那我們班有哪些同學特別“好學上進”呢？（我希望你們每個人都能成為一名像懷素那樣好學上進的孩子）

下面請同學們準備好你們的雙手，咱們活動一下。做得真好，老師相信你們肯定能成為一名優秀的人。

四、指導書寫

1.過渡語：我們既然學的是懷素寫字，那懷素是如何寫字的呢，誰能用文中的話說一說？（出示關鍵句子）

2.“爭當小懷素”的比賽，比一比，看誰寫得好（我們要像懷素那樣，先觀察字形，再記住字的筆順，最后一筆一畫照著些寫）

3.、出示生字：寫、字、古

請同學們把目光轉移到大屏幕上，先觀察一下這個“寫”字，看有什么好的辦法記住它。（指名說，你觀察的真仔細，下面請同學們伸出你的右手食指，咱們一塊書空這個字）接下來咱們再來挑戰一下“字”，誰來嘗試一下，指名說；下面，咱們再以同樣的方法學習一下“古”字，你們的學習能力可真強，看來，咱們班的小懷素可真不少。下面，有你們來說，我在黑板上寫，你們邊說邊書空。

4．教師范寫，指導書寫

字：上小下大。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長。古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，“口”寫得扁寬些。

5.找朋友（找三名同學分別說）

6．學生描紅、臨寫（請你們把書輕輕地翻到128頁，按照正確的筆順把這三個字描紅；描紅完了之后抱臂坐端，給老師一個信號；請你們把B本拿出來，每個字3+3）

第二課時

課時目標

1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段。

3、學習生字，指導書寫。

教學過程

一、直接導入

1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？

二、學習第二段

1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

（5）朗讀練習。

4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

就這樣，懷素寫的字進步很快。

5、連起來朗讀，背誦。

三、學習第三段

1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

四、學習第四段

1、懷素長大以后，成了有名的書法家。

2、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

3、懷著敬佩的心情讀好這一段。

五、學習生字

1、出示生字：書 長 先 日

2、學生識記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯系課文內容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導描紅，臨寫。

六、課堂小結

一份耕耘一分收獲，懷素認真、刻苦地練字，終于成功了。小朋友，你們長大了想成為一個像懷素這樣有本領的人嗎？現在該怎么做呢？

反思：課文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，展現了懷素從一個書法愛好者到成為一個有名的書法家的過程。說明了一個人要想成才，必須具備認真的態度和刻苦的精神。這篇課文對激勵學生發奮學習、苦練語文基本功有著積極的意義。課文第二、三自然段是重點段，在教學中，我主要抓重點段引導學生進行理解和學習懷素寫字的方法，從表示先后的詞語入手進行品讀，讓學生了解懷素寫字的步驟。從而激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

第三篇：一年級語文上冊《懷素寫字》教學設計

一年級語文上冊《懷素寫字》教學設計

1．借助漢語拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。

3．會用“……先……再……”的句式說一句話。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

誰會讀？

你平時是怎樣認真寫字的？

2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。

1、出示生詞

課前小朋友已經預習了課文，這些詞語會讀嗎？

古時候

先

書法家

和尚

這樣

有名

日子一長

長大

好學上進

你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？

小老師領讀難讀詞語。指導讀好輕聲和后鼻音

相機理解“好學上進”

①

“好”還有一個讀音，讀什么？誰能用“好”組組詞？

②

在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？

③課文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？

④比一比，看誰是個好學上進的孩子。

剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

哪個小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。

誰來讀？他讀得怎樣？

誰來向他挑戰？挑戰成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。

學生自讀第二自然段。

你從哪些句子看出懷素很認真？

①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？

③“先……再……”

懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先，再。

懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先，再。

上午到了學校，我總是先，再。

晚上放學回家，我總是先，再。

自由連說、交流

而懷素寫字時先——，再——

懷素這種認真的態度只是一次？兩次？

你從哪個詞看出來的？什么是“總是”？

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。

正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。

連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

背誦第二自然段。

2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——他寫呀寫呀，日子一長，——

理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

●補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上；傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上 大家都說懷素的字已經很好看了，他還在……

就這樣——指。

3、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。

2．出示：寫

字

爭當“小懷素”

你準備怎樣做小懷素？

師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

學生按要求描紅、仿影、臨寫。

今天這節課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？

12．懷素寫字

非常認真

看

記

寫

第四篇：一年級上冊《懷素寫字》教學設計

一年級上冊《懷素寫字》教學設計

教學目標：

．借助漢語拼音，在前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀文，了解文大意。

2．聯系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。

3．會用“??先??再??”的句式說一句話。

教學過程：

板塊

一、情景合一，優化導入。

．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

（1）誰會讀？（指讀）

（2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）

2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的文。（出示題：12懷素寫字

生讀題）

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習文。

板塊

二、讀通文，初步感知。

、出示生詞

（1）前小朋友已經預習了文，這些詞語會讀嗎？

古時候

先

書法家

和尚

這樣

有名

日子一長

長大

好學上進

你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？

小老師領讀難讀詞語。指導讀好輕聲和后鼻音

相機理解“好學上進”

①

“好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？

②

在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？

③文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？

④比一比，看誰是個好學上進的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

（4）哪個小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，文會讀嗎？這節我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。

（1）誰來讀？他讀得怎樣？

（2）誰來向他挑戰？挑戰成功了嗎？為什么？

3、讀了文，你都知道些什么？

三、讀懂文，入境悟情。

．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。

（1）學生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認真？

①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？

③“先??再??”

懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學校，我總是先（），再（）。

晚上放學回家，我總是先（），再（）。

自由連說、交流

而懷素寫字時先——，再——

懷素這種認真的態度只是一次？兩次？（不是）

你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直每次）

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。

正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。

（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

（4）背誦第二自然段。

2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）

（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

●補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）??

就這樣——指。

3、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

四、巧借文，指導書寫。

．學了文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。

2．出示：寫

字

（1）爭當“小懷素”

你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。）

五、總結。

今天這節，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？

板書設計：

2．懷素寫字

非常認真

看

記

寫

第五篇：一年級上冊《懷素寫字》教學設計

一年級上冊《懷素寫字》教學設計

一年級上冊《懷素寫字》教學設計

教學目標：

1．借助漢語拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。3．會用“??先??再??”的句式說一句話。教學過程：

板塊

一、情景合一，優化導入。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。（1）誰會讀？（指讀）

（2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）

2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。板塊

二、讀通課文，初步感知。

1、出示生詞

（1）課前小朋友已經預習了課文，這些詞語會讀嗎？ 古時候 先 書法家 和尚 這樣 有名

日子一長 長大 好學上進

你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？ 小老師領讀難讀詞語。指導讀好輕聲和后鼻音 相機理解“好學上進”

① “好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？ ② 在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？

③課文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？

④比一比，看誰是個好學上進的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。（4）哪個小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。（1）誰來讀？他讀得怎樣？

（2）誰來向他挑戰？挑戰成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

三、讀懂課文，入境悟情。

1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。（1）學生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認真？

①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？ ③“先??再??”

懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是—— 這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。早晨起床以后，我總是先（），再（）。上午到了學校，我總是先（），再（）。晚上放學回家，我總是先（），再（）。自由連說、交流

而懷素寫字時先——，再——

懷素這種認真的態度只是一次？兩次？（不是）

你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。

正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。（4）背誦第二自然段。

2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）

（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎？ ●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？ ●補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。現在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）?? 就這樣——指。

3、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

四、巧借課文，指導書寫。

1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。2．出示：寫 字（1）爭當“小懷素”

你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。）

五、總結。

今天這節課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？ 板書設計： 12．懷素寫字

非常認真 看 記 寫