第一篇：一年級語文上冊 9 懷素寫字教學設計 蘇教版1

懷素寫字

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。教學重點難點： 讀背、識字寫字 教學準備： 投影，ppt 教學時間： 2課時。教學過程： 第一課時 課時目標：

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“字古進”教學過程：

一、看圖、導入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評議。

（2）出示有關詞語，指導讀準音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學習第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時候好學上進

3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習背誦課文，評議。

四、指導書寫

1、出示生字：字進古日

2、學生交流識字方法。

3、指導學生書寫。

4、學生描紅，臨寫。附：板書設計 12.懷素寫字 好學上進 寫字認真 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。教學重點難點：讀背、識字寫字 教學準備：投影，ppt 教學時間：2課時。教學過程： 第二課時 課時目標：

1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學習生字，指導書寫。

第二篇：一年級語文上冊《懷素寫字》教學設計

一年級語文上冊《懷素寫字》教學設計

1．借助漢語拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。

3．會用“……先……再……”的句式說一句話。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

誰會讀？

你平時是怎樣認真寫字的？

2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。

1、出示生詞

課前小朋友已經預習了課文，這些詞語會讀嗎？

古時候

先

書法家

和尚

這樣

有名

日子一長

長大

好學上進

你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？

小老師領讀難讀詞語。指導讀好輕聲和后鼻音

相機理解“好學上進”

①

“好”還有一個讀音，讀什么？誰能用“好”組組詞？

②

在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？

③課文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？

④比一比，看誰是個好學上進的孩子。

剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

哪個小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。

誰來讀？他讀得怎樣？

誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。

學生自讀第二自然段。

你從哪些句子看出懷素很認真？

①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？

③“先……再……”

懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先，再。

懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先，再。

上午到了學校，我總是先，再。

晚上放學回家，我總是先，再。

自由連說、交流

而懷素寫字時先——，再——

懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？

你從哪個詞看出來的？什么是“總是”？

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。

正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。

連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

背誦第二自然段。

2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——他寫呀寫呀，日子一長，——

理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

●補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上；傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上 大家都說懷素的字已經很好看了，他還在……

就這樣——指。

3、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。

2．出示：寫

字

爭當“小懷素”

你準備怎樣做小懷素？

師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

學生按要求描紅、仿影、臨寫。

今天這節(jié)課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？

12．懷素寫字

非常認真

看

記

寫

第三篇：一年級上冊《懷素寫字》教學設計

一年級上冊《懷素寫字》教學設計

教學目標：

．借助漢語拼音，在前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀文，了解文大意。

2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。

3．會用“??先??再??”的句式說一句話。

教學過程：

板塊

一、情景合一，優(yōu)化導入。

．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

（1）誰會讀？（指讀）

（2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）

2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的文。（出示題：12懷素寫字

生讀題）

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習文。

板塊

二、讀通文，初步感知。

、出示生詞

（1）前小朋友已經預習了文，這些詞語會讀嗎？

古時候

先

書法家

和尚

這樣

有名

日子一長

長大

好學上進

你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？

小老師領讀難讀詞語。指導讀好輕聲和后鼻音

相機理解“好學上進”

①

“好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？

②

在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？

③文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？

④比一比，看誰是個好學上進的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

（4）哪個小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，文會讀嗎？這節(jié)我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。

（1）誰來讀？他讀得怎樣？

（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了文，你都知道些什么？

三、讀懂文，入境悟情。

．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。

（1）學生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認真？

①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？

③“先??再??”

懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學校，我總是先（），再（）。

晚上放學回家，我總是先（），再（）。

自由連說、交流

而懷素寫字時先——，再——

懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）

你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直每次）

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。

正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。

（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

（4）背誦第二自然段。

2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒牵敃r懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）

（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

●補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）??

就這樣——指。

3、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

四、巧借文，指導書寫。

．學了文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。

2．出示：寫

字

（1）爭當“小懷素”

你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。）

五、總結。

今天這節(jié)，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？

板書設計：

2．懷素寫字

非常認真

看

記

寫

第四篇：一年級上冊《懷素寫字》教學設計

一年級上冊《懷素寫字》教學設計

一年級上冊《懷素寫字》教學設計

教學目標：

1．借助漢語拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。3．會用“??先??再??”的句式說一句話。教學過程：

板塊

一、情景合一，優(yōu)化導入。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。（1）誰會讀？（指讀）

（2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）

2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。板塊

二、讀通課文，初步感知。

1、出示生詞

（1）課前小朋友已經預習了課文，這些詞語會讀嗎？ 古時候 先 書法家 和尚 這樣 有名

日子一長 長大 好學上進

你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？ 小老師領讀難讀詞語。指導讀好輕聲和后鼻音 相機理解“好學上進”

① “好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？ ② 在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？

③課文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？

④比一比，看誰是個好學上進的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。（4）哪個小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。（1）誰來讀？他讀得怎樣？

（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

三、讀懂課文，入境悟情。

1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。（1）學生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認真？

①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？ ③“先??再??”

懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是—— 這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。早晨起床以后，我總是先（），再（）。上午到了學校，我總是先（），再（）。晚上放學回家，我總是先（），再（）。自由連說、交流

而懷素寫字時先——，再——

懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）

你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。

正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。（4）背誦第二自然段。

2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒?，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）

（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了?！窭斫狻按薄?/p>

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎？ ●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？ ●補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”?，F(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）?? 就這樣——指。

3、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

四、巧借課文，指導書寫。

1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。2．出示：寫 字（1）爭當“小懷素”

你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。）

五、總結。

今天這節(jié)課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？ 板書設計： 12．懷素寫字

非常認真 看 記 寫

第五篇：一年級語文上冊懷素寫字教學設計（最終版）

12．懷素寫字

備課思路：

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。

本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。2．復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重難點：

1．讀背課文、識字寫字。

2．理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學準備：教學插圖、生字卡片。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、看圖，導入新課 1．看圖說話，揭示課題。

這個人在干什么呢？（板書：寫字，加拼音，指名讀）請小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。通過預習，你知道這個正在寫字的人是誰嗎?（出示詞卡“懷素”），誰會讀？（指名讀準音，開火車讀，齊讀）

2．簡單介紹懷素，今天就讓我們一起走進這位大書法家，齊讀課題。（注意正音：素、字聲母都是平舌音）

二、初讀課文，整體感知

1．讀了這個題目，你有什么問題想問嗎？

其實啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請打開課本，自由地大聲朗讀課文。

要求：⑴讀準每個字的字音，不認識的字看拼音多讀幾遍。⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。

2．看大家讀的熱火朝天，老師也想來讀一讀，在老師讀的時候，請你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。

3．如果你剛剛有什么字音沒有讀準，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準了，再讀課文，標出小節(jié)號。

三、精讀課文

1．課文有幾個小節(jié)？老師想請幾個小朋友分別來讀一讀。指名讀第一小節(jié)。

2．讀得很棒，誰愿意向他發(fā)起挑戰(zhàn)，來讀一讀第二自然段呢？（1）這里面有兩個表示懷素寫字的動作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個字）

（2）誰來把這兩個生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。（3）這里面有個很長的句子，要注意停頓，請根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫?！保◣煼蹲x，生跟讀，指名讀，男女生讀）

（4）我們一起把第二自然段再讀一讀。

3．誰想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）

4．最后一個自然段了，誰坐的最端正，我請誰讀。（1）這里面好像有一個字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（出示“長”的兩個讀音，你會組什么詞？）

四、品讀課文，入境悟情。1．品讀第一自然段

（1）讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時候的人了嗎？ 出示詞卡“古時候”，指名讀。你有什么方法記住這個“古”字？開火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。

（2）懷素和我們不一樣，他從小就是個——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個詞的時候你有什么要特別提醒大家注意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨出現(xiàn)的時候，他讀shàng？請你讀一讀？誰還愿意讀？小組讀“和尚”，齊讀。

（3）自己輕聲讀一讀第一自然段，思考懷素小時候是個什么樣的孩子？出示“好學上進”，指名讀。

這里面也有一個和“長”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時是和愛好有關系的，好學：愛好學習，喜好：喜歡的事物）一起讀一讀第四聲，我們一起來讀讀這個詞。我想你一定能把第一自然段讀好，誰愿意試試？小組讀，齊讀。

2．品讀第四自然段

（1）出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說“懷素長大以后，成了有名的——書法家”）

（2）出示詞卡“書法家”，誰能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學家、科學家、教育家）他們都是在自己的工作領域取得偉大成就的人，那說懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。

（3）告訴你們哦，懷素不是普通的書法家，他還是——“有名的”書法家。出示詞卡“有名的”，誰來讀？提醒大家注意什么？你能換個詞說說嗎？（著名的）（4）回到第四自然段，我想你一定能讀出對于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。

3．懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來說。

五、識字游戲，教學生字

1．下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來嗎？ 2．增加難度，去掉拼音，能把詞語讀好嗎？ 小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。

3．出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識字游戲。4．光會認可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個字，爭取以后也能成為“有名的書法家”。

出示 “寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。重點提示：“寫”的筆順。

第二課時

一、復習導入

1．昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎? 出示生字詞：

寫字 古時候 日子一長

書法家 這樣 好學上進 有名 先

2．在評價中讓學生注意：多音字：好 長

后鼻音：名 前鼻音：進

（指名讀

一起讀）

3．通過昨天的學習，我們知道懷素從小就喜愛寫字，是個——好學上進的孩子，長大以后，成了——有名的書法家。

二、理解“好學上進”

過渡：他怎么會成為有名的書法家呢？我們乘著時光機器回到他的童年去看一看！

含義一：認真 1．過渡：從哪里能看出他好學上進呢？自己讀讀2、3自然段，邊讀邊想。

指名交流：預設：因為懷素寫字非常認真。

懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？請你去把那句話找出來。

2．出示第二小節(jié)：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快。

（1）畫一畫句子。

（2）根據(jù)學生交流出示句子第二句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

A先把這句話讀準讀通

B指名讀，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？（提示：注意里面有兩個表示順序的詞“先”“再”，中間還有用逗號隔開。

C指名說。

第一步他總是先看清字的形狀，第二步是記住字的筆順，第三步是：再一筆一劃照著寫。

板書

（3）強調順序

看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記?。?/p>

生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先……再……）

你能用（先……再……）說句話嗎？

（4）誰能把這個句子補充完整？他總是先干什么？記住什么？再干什么？

自己再下面試一試。（學生自由練說）

填空讀：請你說一說，邊說邊想象懷素認真寫字的樣子 他總是先（），記?。ǎ伲ǎ?/p>

（5）出示道具，指名上臺表演：誰也來學學懷素，來練一回字？練習時可要給大家講解一下。

（6）生上臺按照書上介紹的步驟寫“日”字，其余評價寫字過程，體會懷素寫字的認真。

（7）看來，懷素寫字的方法真管用。懷素寫字是不是每次都這樣？從哪個詞語可以看出來呢？（總是）

總是，就是——（一直，經常）齊讀，突出“總是”

3．引讀：原來就是——這樣，懷素的字進步很快。句式訓練：

因為（），所以懷素寫字進步很快。

懷素的字進步很快，是因為（）。4．總結：從這一段我們知道為什么說懷素好學上進了嗎？ 交流：因為他寫字非常認真

讀好“懷素寫字非常認真”讀出認真的程度。

5．多么認真，多么好學上進的懷素，就讓我們一起讀讀，把他認真的勁兒讀出來，學一學。

齊讀。

含義二：堅持（第3小節(jié)）

1．你還從哪看出懷素好學上進？同桌一起去讀讀第3自然段 懷素不僅寫字認真，而且還一直堅持在練。2．讀了這段，你仿佛看到了什么？

3．出示：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。4．小朋友們看自己的課桌，桌面就是一塊木板，我們要把木板弄穿該用什么辦法？（用鉆子，硬硬的東西一直敲……）

瞧，這就是毛筆，誰來看看，它和我們的鉛筆有什么不同？來摸摸下面的毛，你感覺怎么樣？（請幾個孩子摸摸，說自己的感受）

（毛筆演示）這么軟的毛筆，要把這么結實的木板寫出一個洞來，真是太不可思議了。那懷素是怎么把木板寫穿的呢？

清晨，天剛蒙蒙亮，他就寫呀寫呀，夜深了，別人都睡覺了，他還在寫呀寫呀……

大冬天，太冷了，（問學生）懷素，你就不要練了吧，（指名學生充當懷素說）

大熱天，白天太熱，晚上又有蚊子咬，也不要練了吧！（問學生）就這樣，他寫呀寫呀，日子一長，竟把木板寫穿了。

是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。5．你能讀好這句話嗎？（一起讀這句）誰來讀出他的這份堅持？

6．小結：因為他寫字認真，堅持到底，所以他長大以后，（引讀）成了有名的書法家。

三、總結，學習懷素，練好字。1．此刻你想對懷素說什么？

2．你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！把他認真的樣子，良好的方法，堅持的精神學到手。(讀全文)3．學寫生字。①出示：長、書

②觀察這兩個字，看清它們的形狀。

③看筆順圖，說說這兩個字是怎樣寫的。照筆順在書上描紅。④師范寫，邊寫邊強調重點筆畫的運筆規(guī)則。長：第三筆是豎提，直通而下。

書：第一筆是橫折，第二筆是橫折鉤，末筆寫點。⑤學生練寫。師巡視寫字姿勢，提醒注意點。作業(yè)展覽。