第一篇：七年級(jí)地理下冊(cè) 第八章 第四節(jié) 澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版1

第八章

第四節(jié)

澳大利亞

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

1.能初步說(shuō)明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨(dú)特性。

2.能初步說(shuō)明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。

二、過(guò)程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過(guò)探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)地理現(xiàn)象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡(jiǎn)單說(shuō)明因果關(guān)系。

2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

初步形成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。2.澳大利亞古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。2.澳大利亞古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)用具: 多媒體課件 課時(shí)：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入新課】

教師講述：暑假我們將去澳大利亞旅游，本次旅游分為三個(gè)階段：出發(fā)前的準(zhǔn)備、游在澳大利亞、旅行歸來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：以旅游的方式進(jìn)行教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維）【講授新課】

教師講述：我們要去一個(gè)地方，首先要知道這個(gè)地方在哪。

[活動(dòng)一]請(qǐng)大家自主閱讀課本P75圖8.38“澳大利亞的地形圖”，探究其位置特征。學(xué)生自主活動(dòng)，并匯報(bào)探究成果。

1（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和讀圖的能力以及地理思維方式。）教師提問(wèn)：此次旅行，你將準(zhǔn)備哪些衣物？ 生1：棉手套、棉襖。生2：裙子、T恤、帽子。

教師點(diǎn)撥：剛才我們通過(guò)澳大利亞位置的分析了解到，澳大利亞位于熱帶、亞熱帶地區(qū)，四面環(huán)海，夏天不會(huì)太熱，冬天不會(huì)太冷。請(qǐng)同學(xué)們重新選擇。

生3：毛衣、帽子。教師肯定其回答。

[活動(dòng)二]請(qǐng)判斷以下觀點(diǎn)是真是假。

澳大利亞有白色圣誕節(jié)。

墨爾本中學(xué)班級(jí)的大門朝北開？

暑假應(yīng)安排在七、八月份？

去澳大利亞可以坐輪船去？

世界上唯一獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家是澳大利亞？ 生回答，教師給予評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，并且給了學(xué)生一個(gè)思維探究的過(guò)程）

教師講述：準(zhǔn)備工作做好了，我們就出發(fā)了。第一站：悉尼野生動(dòng)物園。播放《澳洲動(dòng)物》視頻，說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些動(dòng)物。生：袋鼠、考拉、鴨嘴獸等。

辨一辨：哪個(gè)是澳大利亞的國(guó)旗和國(guó)徽？ 生：分別是第一個(gè)和第三個(gè)。

教師提問(wèn)：國(guó)徽兩邊各有一個(gè)小動(dòng)物，分別是什么？ 生：袋鼠和鴯鹋。

教師提問(wèn)：請(qǐng)大家閱讀課本P74材料完成表格。分別說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？ 生：古老、多樣、獨(dú)特。

教師小結(jié)：正是同事具備了這三個(gè)條件，澳大利亞贏得了一個(gè)美名——世界活化石博物館。

板書：世界活化石博物館

[活動(dòng)三]教師設(shè)疑：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？ 學(xué)生討論。教師評(píng)價(jià)并小結(jié)：

1.澳大利亞大陸大約在兩億年前與其他大陸分離的。

2.澳大利亞很早于其他大陸分離，長(zhǎng)期孤立，自然環(huán)境比較單一，海洋阻隔了生物的傳播，生物的進(jìn)化速度減緩，這些動(dòng)物有沒有生存的天敵，就能夠生存至今。

（設(shè)計(jì)意圖：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。）第二站：墨爾本牧羊場(chǎng)和國(guó)家羊毛博物館 播放視頻《養(yǎng)羊業(yè)》

出示相關(guān)材料，提問(wèn)：通過(guò)這些材料你可以得出什么結(jié)論？

生：澳大利亞是世界上養(yǎng)羊最多的國(guó)家，被譽(yù)為：騎在羊背上的國(guó)家。板書：騎在羊背上的國(guó)家

教師設(shè)疑：為什么澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展的如此好呢？ 生七嘴八舌：跟當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂蛴嘘P(guān)。教師給予肯定評(píng)價(jià)。

[活動(dòng)四]把全班分成地形組和氣候組，分別探討澳大利亞的地形和氣候特征。小組代表匯報(bào)探究成果。

[活動(dòng)五] “給羊找家”—— 如果你是一位牧場(chǎng)主，僅考慮地形，你會(huì)把你的羊養(yǎng)在哪？如果你是一位牧場(chǎng)主，僅考慮氣候，你會(huì)把你的羊養(yǎng)在哪？

小組代表匯報(bào)成果。教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。）出示課本P74圖8.37《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》，思考問(wèn)題。提問(wèn)：除此以外，澳大利亞還有個(gè)美名？ 生齊聲：坐在礦車上的國(guó)家。板書：坐在礦車上的國(guó)家

出示課本P77圖8.40《澳大利亞礦產(chǎn)分布圖》，思考：從圖中分析澳大利亞礦產(chǎn)品的分布特點(diǎn)。并說(shuō)明為什么澳大利亞有“坐在礦車上”的國(guó)家之稱。

生：礦產(chǎn)資源豐富，特別是鐵礦。

思維拓展：假如你是宏觀經(jīng)濟(jì)分析師，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)日本和澳大利亞的工業(yè)發(fā)展有何不同。學(xué)生回答。教師小結(jié)：

日本和澳大利亞都是世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家，但他們發(fā)展工業(yè)的條件不同：

澳大利亞發(fā)展工業(yè)是建立在豐富礦產(chǎn)資源基礎(chǔ)上的；

日本缺乏資源，發(fā)展工業(yè)是依靠得天獨(dú)厚的島國(guó)條件進(jìn)口原料，對(duì)外依賴性很強(qiáng)。各國(guó)都要根據(jù)各國(guó)的條件因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

閱讀課本P77 和P78頁(yè)閱讀材料，思考： 1.澳大利亞的支柱產(chǎn)業(yè)有哪些？ 2.目前主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么？

[活動(dòng)六] 假如現(xiàn)在讓你移民到澳大利亞。我現(xiàn)在以東經(jīng)135°和南回歸線吧澳大利亞分成四個(gè)地區(qū)，你會(huì)選擇到哪里居住？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：4，因?yàn)槟抢锝?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等。教師評(píng)價(jià)。

第三站：城市掠影及著名景點(diǎn)

欣賞圖片：堪培拉、悉尼、墨爾本、艾爾斯巨石等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片給學(xué)生直接感知澳大利亞的城市之美。）微博日志——談一談你此次旅行的收獲 學(xué)生發(fā)表感想。【課堂總結(jié)】

世界活化石博物館 三個(gè)美名傳天下 ：

騎在羊背上的國(guó)家

坐在礦車上的國(guó)家 【教學(xué)反思】

本節(jié)課我沖破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，采用旅行的方式進(jìn)行教學(xué)，這種新穎的教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心思想。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的兩個(gè)難點(diǎn)：澳大利亞古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系。澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。我是這樣突破的：古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系，我通過(guò)擺出事實(shí)、比較、分析原因的思路層層推進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)、探究精神。

養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系，我采用由果推因的思維方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。總得來(lái)說(shuō)，效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，掌握了本領(lǐng)。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候還不夠大膽，浪費(fèi)了一些時(shí)間，今后我會(huì)多多鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的想法。

第二篇：精品：七年級(jí)地理下冊(cè) 第四節(jié)第一課“澳大利亞” 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

七年級(jí)下冊(cè)第八章《東半球其他的國(guó)家和地區(qū)》第四節(jié)“澳大利亞”（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

澳大利亞是世界上惟一占有整個(gè)大陸的國(guó)家，也是一個(gè)新興的移民國(guó)家。澳大利亞的自然地理區(qū)域極具完整性，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。因此教材在編排上主要是突出國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；并在教材中安排了相當(dāng)數(shù)量的“活動(dòng)”內(nèi)容，旨在通過(guò)這種形式引起學(xué)生對(duì)某些地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)這種探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

設(shè)計(jì)思想

依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問(wèn)題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此圍繞教材中兩個(gè)形象的標(biāo)題“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國(guó)家”，用解疑的方式，把自然地理融入特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還想知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家的一貫結(jié)構(gòu)，用解決問(wèn)題的模式完成新課題的要求。

學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的讀圖能力，但是由于閱歷淺、知識(shí)面窄等原因，看問(wèn)題的層次還有待于進(jìn)一步提高。因此在教學(xué)中注重滲透一下學(xué)法：①培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力；②通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，掌握比較、分析、綜合等方法。不過(guò)七年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、善于思考的天性，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用“讀圖分析＋分組討論”的教學(xué)方法，充分利用課本提供的活動(dòng)和資料，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，掌握知識(shí)，開闊視野，提升情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①學(xué)會(huì)利用資料說(shuō)明澳大利亞是“世界活化石博物館”。

②學(xué)會(huì)利用地圖和資料，說(shuō)明澳大利亞的自然條件及其與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。③說(shuō)明“騎在羊背上的國(guó)家”的含義。

2、過(guò)程與方法

① 學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息、資料，對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行分析。② 通過(guò)探究，初步掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

澳大利亞自然條件與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

澳大利亞特有生物的古老性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師： 多媒體課件；澳大利亞動(dòng)物圖片，澳大利亞地形圖、氣候圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖；澳大利亞城市風(fēng)光圖片。

學(xué)生：課前收集有關(guān)澳大利亞的資料或圖片。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)：課前地理演講 學(xué)生演講，師生共同評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，開闊學(xué)生的視野。】 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

多媒體播放“澳大利亞城市風(fēng)光圖”。

【設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生感受美麗的澳大利亞，以形象直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。】

師問(wèn)：提到澳大利亞，大家會(huì)想到什么？

學(xué)生：根據(jù)收集的資料爭(zhēng)相回答有關(guān)澳大利亞的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、積累材料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。】

教師：今天，我們就一起來(lái)了解這個(gè)美麗而又獨(dú)特的國(guó)家——澳大利亞。新課教學(xué)：

一、世界活化石博物館

師問(wèn)：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？

學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。（根據(jù)教材、收集資料回答）師問(wèn)：這些動(dòng)物長(zhǎng)什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起來(lái)看一段錄像。播放《澳大利亞動(dòng)物》錄像。

【設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。】

教師提問(wèn)：為什么只有澳大利亞才有如此豐富多彩的古老生物？試著用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)解釋一下。

① 澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分離的？

② 澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)的存在于南半球的海洋，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？

③ 實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少。【知識(shí)鏈接 播放魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的圖片知識(shí)。】 學(xué)生分組討論，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，觀看錄像分析總結(jié)。

教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料感悟澳大利亞是“世界活化石博物館”。

【設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、運(yùn)用材料，培養(yǎng)分析問(wèn)題能力；此外，通過(guò)討論，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】

過(guò)渡：澳大利亞盡管古老的動(dòng)植物多，但如果從數(shù)量的多少來(lái)說(shuō)的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國(guó)家居然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國(guó)家。

二、“騎在羊背上”的國(guó)家

師問(wèn)：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎？ 學(xué)生：回答、舉例。

教師：在一些羊毛衫上，我們經(jīng)常看到這樣的標(biāo)簽：100%澳毛。說(shuō)明這羊毛100%來(lái)自澳大利亞。

教師向?qū)W生展示標(biāo)有澳大利亞羊毛標(biāo)志的標(biāo)簽。

【設(shè)計(jì)意圖 密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，從穿衣入手，是知識(shí)的學(xué)習(xí)接近生活，體現(xiàn)“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的東西”的理念。】

教師：澳大利亞羊毛質(zhì)地優(yōu)良，畜牧業(yè)發(fā)展很早。羊毛的產(chǎn)量和出口量均居世界第一位，被人們稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。多媒體演示：綠草茵茵，羊兒悠閑的牧場(chǎng)情景。

【設(shè)計(jì)意圖 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為后面的探究活動(dòng)埋下伏筆。】

師問(wèn)：你們知道嗎？澳大利亞本來(lái)是沒有羊的。那么澳大利亞是從何時(shí)開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？請(qǐng)大家閱讀教材76頁(yè)材料——澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)。【設(shè)計(jì)意圖 幫助學(xué)生了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展史，同時(shí)為后面活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。】

師問(wèn)：閱讀材料中提到，澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，有哪些適合的自然條件？

探究活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析澳大利亞的自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。活動(dòng)參考：

教師展示：《澳大利亞的地形》

師問(wèn)：澳大利亞的地形東部、中部、西部有什么差異？ 學(xué)生：東部為山地、中部為平原、西部為高原。

教師提問(wèn)：如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話，從地形的角度來(lái)考慮，你會(huì)把牧羊場(chǎng)建在哪里？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：建在中部。因?yàn)橹胁渴谴竺娣e的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動(dòng)物，可以一年四季露天圍欄放牧。教師展示：《澳大利亞的氣候》 提問(wèn)：說(shuō)出澳大利亞有哪些氣候類型？ 學(xué)生回答：略。

教師提問(wèn)：如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話，僅從氣候的角度來(lái)分析，你準(zhǔn)備把牧場(chǎng)建在哪里？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？ 學(xué)生討論后回答，教師稍作小結(jié)。教師演示課件：《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》 提問(wèn)：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？ 學(xué)生：兩種。一種是粗放型，一種是混合型。

教師提問(wèn)：如果你是澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，假設(shè)你們公司主要出口羊毛和小麥，你覺得這些原料應(yīng)來(lái)自澳大利亞哪些地方？ 學(xué)生讀圖分析，教師稍作引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖 本活動(dòng)是學(xué)習(xí)澳大利亞地理知識(shí)的重要部分，教師指導(dǎo)學(xué)生完成這部分活動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能否掌握澳大利亞地理知識(shí)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中主要通過(guò)小組討論的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神；同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解知識(shí)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)。】

教師總結(jié)：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。展示課件：《澳亞利亞自動(dòng)剪羊毛圖》

課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲或感受？ 學(xué)生各抒己見。

【設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)談感受，讓學(xué)生再次感到地理知識(shí)是和生活融合在一起的。】

教學(xué)反思：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，同時(shí)針對(duì)初一年學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要采用“讀圖分析＋分組討論”為主的教學(xué)方法，充分利用教材中的圖片、資料等，體現(xiàn)地理學(xué)科特色。讓學(xué)生在討論交流中，用解決問(wèn)題的模式完成新課要求。

第三篇：七年級(jí)地理下冊(cè) 8.4 澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)

8.4澳大利亞

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)主要講述三點(diǎn)知識(shí)：澳大利亞動(dòng)、植物的古老及特有性；騎在羊背上的國(guó)家；坐在礦車上的國(guó)家。教師通過(guò)三點(diǎn)知識(shí)講述，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的科學(xué)方法培養(yǎng)科學(xué)興趣。

教學(xué)分析： ⑴教材分析：

本節(jié)知識(shí)是在學(xué)習(xí)世界地理總論后，進(jìn)一步對(duì)世界主要國(guó)家的了解--第八章東半球其他國(guó)家和地區(qū)的第四節(jié)澳大利亞。深入了解澳大利亞的自然環(huán)境特征、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)特征及形成原因。掌握澳大利亞的動(dòng)植物古老及特有性；騎在羊背上的國(guó)家；坐在礦車上的國(guó)家主要知識(shí)體系。

⑵學(xué)情分析：

本節(jié)知識(shí)是在初一下學(xué)期的內(nèi)容，符合該年齡段掌握知識(shí)能力需求。是在了解世界主要自然要素后，滿足學(xué)生對(duì)世界主要國(guó)家認(rèn)識(shí)的需求。

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：

（1）培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用地圖知識(shí)分析問(wèn)題的能力；提高學(xué)生讀圖認(rèn)圖的能力（2）掌握澳大利亞的三個(gè)基本知識(shí)：世界活化石博物館、騎在羊背上的國(guó)家；坐在礦車上的國(guó)家。

2．過(guò)程與方法：

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖及相關(guān)資料，分析并理解澳大利亞動(dòng)植物古老及特有性的形成原因及自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，了解人與自然的辯證關(guān)系。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念；進(jìn)一步理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。增強(qiáng)對(duì)世界各國(guó)地理知識(shí)的了解，激發(fā)對(duì)地理知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)熱情，探索人類與環(huán)境的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：世界活化石博物館、騎在羊背上的國(guó)家；坐在礦車上的國(guó)家。難點(diǎn)：澳大利亞動(dòng)植物古老及特有性的形成原因及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

三、教學(xué)方法：課堂敘述法、問(wèn)題探索法、歸納法、總結(jié)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．澳大利亞代表性動(dòng)植物圖片；澳大利亞地形圖、政區(qū)圖、氣候圖；澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖、礦產(chǎn)分布圖；澳大利亞城市風(fēng)光圖等。

2．澳大利亞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)圖表；澳大利亞動(dòng)植物統(tǒng)計(jì)圖表等。3．澳大利亞一節(jié)的教學(xué)課件。4．世界主要國(guó)家的國(guó)徽?qǐng)D片。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入方法之一：

展示有代表性國(guó)家的國(guó)徽?qǐng)D案，找出主要特征。如：加拿大—楓葉；墨西哥—蛇、仙人掌。加深對(duì)澳大利亞國(guó)徽上代表性動(dòng)物—袋鼠、鴯鹋。具有古老、特有性和世界活化石博物館認(rèn)識(shí)。

新課導(dǎo)入方法之二: 2

用多媒體展示澳大利亞特有的動(dòng)植物的錄像請(qǐng)學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)以及生存的環(huán)境，引入本節(jié)學(xué)習(xí)，寫出第一標(biāo)題世界活化石博物館。

新課導(dǎo)入方法之三：

用澳大利亞在世界位置圖閱讀課本，教師提問(wèn)：澳大利亞位置特點(diǎn)及氣候狀況提問(wèn)式直接導(dǎo)入新課，進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)。

【板書】

一、世界活化石博物館

教師：通過(guò)對(duì)國(guó)徽?qǐng)D案或課本圖片的認(rèn)識(shí)，說(shuō)出澳大利亞動(dòng)植物的主要特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)在書上找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

學(xué)生回答：澳大利亞許多動(dòng)植物是在地球演化過(guò)程中保存下來(lái)的古老生物種類，也是澳大利亞特有的。澳大利亞生物的古老、特有性成為人類研究地球演化歷史的化石。

利用教材澳大利亞生物多樣性知識(shí)活動(dòng)題教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀。并特別關(guān)注以下幾個(gè)數(shù)據(jù)：澳大利亞特有生物占世界植物種類總數(shù)的75%；鳥類種類總數(shù)的69%；全球有袋類動(dòng)物的97%以上。教師總結(jié)：“澳大利亞是世界活化石博物館”—主要關(guān)鍵詞：特有（獨(dú)有）、古老、類型多樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生丙閱讀并分析教材澳大利亞是世界活化石博物館活動(dòng)題知識(shí)。教師提問(wèn)：澳大利亞的絕大多數(shù)生物為什么具有古老性、獨(dú)特性？ 學(xué)生尋找資料并討論。

教師總結(jié)：①澳大利亞大陸在6 500萬(wàn)年前與其他大陸分離，形成獨(dú)立的單元。② 澳大利亞長(zhǎng)期孤立地存在于南半球的海洋上，自然環(huán)境條件相對(duì)單一，生物進(jìn)化緩慢。③缺乏天敵--兇猛動(dòng)物，古老生物得以保存。

知識(shí)拓展一：進(jìn)一步探索：中國(guó)的大熊貓為什么分布在西南大山之中。（結(jié)合澳大利亞的生物古老特征的形成加以說(shuō)明）

教師繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)閱讀《騎在羊背上的國(guó)家》知識(shí)。【板書】

二、騎在羊背上的國(guó)家

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)找出書上描述澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”語(yǔ)句。

回答：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國(guó)家。因養(yǎng)羊特別多而得名“騎在羊背上的國(guó)家”的稱號(hào)。

教師繼續(xù)補(bǔ)充說(shuō)明“騎在羊背上的國(guó)家”稱號(hào)的資料。①閱讀課文《澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)》材料。② 澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)，養(yǎng)羊頭數(shù)是其國(guó)家人口的20倍；每年提供羊肉可達(dá)60萬(wàn)噸。③澳大利亞羊毛90%用于出口創(chuàng)匯；羊毛年產(chǎn)量達(dá)70萬(wàn)噸左右。向世界提供約3/4可用做成服裝的羊毛。

教師引導(dǎo)閱讀 “澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布”圖、“澳大利亞的地形”圖并結(jié)合教材中的活動(dòng)題。

提問(wèn)：從地形和氣候條件上分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)地帶的原因？

回答：地形上看地勢(shì)相對(duì)平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原，適應(yīng)大規(guī)模放牧。氣候上看亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海式氣候、熱帶草原氣候等氣候環(huán)境下，牧草肥美，適應(yīng)放牧。

【知識(shí)拓展】教師總結(jié)歸納養(yǎng)羊業(yè)的分布條件，將知識(shí)擴(kuò)展到澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系。

自然條件：地形上：地勢(shì)相對(duì)平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原、沿河平原等。氣候上：氣候濕潤(rùn)、降水豐富的地區(qū)。水文上：有河流，灌溉水源豐富的地區(qū)。土壤上：沿 海沿河平原區(qū)土壤相對(duì)肥沃。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件地廣人稀、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、機(jī)械化水平高、農(nóng)業(yè)科技發(fā)達(dá)、交通運(yùn)輸便利。【知識(shí)鞏固】

教師引用課文材料 “在澳大利亞經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)牧業(yè)一直占據(jù)著重要地位。”結(jié)合《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖》分析“澳大利亞綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶”形成條件。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖“澳大利亞礦產(chǎn)分布”，引出標(biāo)題。【第二課時(shí)】

【板書】

三、坐在礦車上的國(guó)家

教師提問(wèn)：澳大利亞被為什么被稱為“坐在礦車上”的國(guó)家呢?（結(jié)合課文活動(dòng)題內(nèi)容，分析并回答）

回答：①礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家。（鋁土儲(chǔ)量占世界35%，居世界第一；鐵、鎳、鋅和錳礦儲(chǔ)量居世界前5位；煤、石油、天然氣、金礦、鎢礦等儲(chǔ)量也很豐富）②采礦業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。③開采的礦石有一半用于出口，礦產(chǎn)品出口額占很大比重。

教師引用書上 “20世紀(jì)70年代服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。目前，服務(wù)業(yè)已經(jīng)大大超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。”

教師歸納總結(jié)：澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。采礦業(yè)、冶金和機(jī)械制造業(yè)為重要支柱產(chǎn)業(yè)，服務(wù)業(yè)已成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞礦產(chǎn)城市分布圖

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀澳大利亞礦產(chǎn)城市分布圖，找出澳大利亞人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)的規(guī)律。

教師歸納總結(jié)原因：澳大利亞?wèn)|南沿海為亞熱帶濕潤(rùn)氣候，氣候適宜；沿河沿海地勢(shì)平坦；交通運(yùn)輸便利；開發(fā)歷史早；城市化水平高。

教師引導(dǎo)學(xué)生在澳大利亞政區(qū)圖上找出城市，注意分布規(guī)律，記憶重要城市—首都-堪培拉；最大城市-悉尼；第二大城市-墨爾本。

【注意知識(shí)拓展延伸：經(jīng)緯度、海陸位置特征；氣候、地形圖閱讀；掌握學(xué)習(xí)地理的重要方法—讀圖】

七、板書設(shè)計(jì)

澳大利亞

【第一課時(shí)】

一、世界活化石博物館

二、騎在羊背上的國(guó)家 1．動(dòng)植物種類豐富 1．發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè) 2．獨(dú)特性、古老性 2．羊毛出口世界第一 【第二課時(shí)】

三、坐在礦車上的 國(guó)家

四、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 1．礦產(chǎn)資源豐富 1．農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)達(dá) 2．礦產(chǎn)品出口額大 2．服務(wù)業(yè)已成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

五、人口、城市

1．主要集中分布在東南沿海 2．首都、第一、二大城市

八、教學(xué)反思

1．用我國(guó)及世界珍稀動(dòng)植物實(shí)例，增強(qiáng)興趣，提高課堂氣氛，加強(qiáng)吸引力。2．多結(jié)合本國(guó)及學(xué)生熟知的實(shí)例加以說(shuō)明地理知識(shí)，以提高學(xué)生地理知識(shí)水平，特別是提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

九、思考題

1．分析澳大利亞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展條件。2．分析澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的氣候條件。

3．舉例說(shuō)明澳大利亞被稱為世界活化石博物館的原因。

第四篇：七年級(jí)地理下冊(cè)第八章《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理下冊(cè)第八章《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖找出澳大利亞的位置及領(lǐng)土范圍。2.記住澳大利亞幾種特有的動(dòng)物名稱，分析得出世界活化石博物館的特點(diǎn)及成因.3.利用地圖找出澳大利亞的地形特點(diǎn)及重要城市分布。

【重、難點(diǎn)】

1.澳大利亞的地形特點(diǎn)。

2.世界活化石博物館的特點(diǎn)及成因。

【授

課】

1.激趣導(dǎo)入（播放一組照片）

師：我們利用分分鐘時(shí)間去大都市、小縣城、太平鄉(xiāng)間小道溜達(dá)了一圈兒，感覺不錯(cuò)吧？今天我們要出國(guó)旅游，終極目的地---澳大利亞，出發(fā)吧！

2.溫故而知新

師：澳大利亞大部分位于哪個(gè)半球？（東、西/南、北）

生：東半球/南半球

3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【新

授】

一、澳大利亞在世界中的位置及領(lǐng)土范圍？ 1.師：出示地圖---圖8.35 生：位置東鄰太平洋、西鄰印度洋、北鄰亞洲、南鄰南極洲。2.師：出示地圖

生：領(lǐng)土范圍由澳大利亞、塔斯馬尼亞島及附近的一些島嶼組成。

澳大利亞是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。

二、世界活化石博物館（難點(diǎn)）

1.師：播放視頻，找出澳大利亞幾種特有的動(dòng)物？ 生：回答，在課本中找出并劃出答案。2.師：出示圖片，再次認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的特征。

3.師：出示圖片（澳大利亞國(guó)徽）他們國(guó)家的國(guó)徽和其他國(guó)家與眾不同，有本國(guó)兩種特有的動(dòng)物？

生：動(dòng)物界跳遠(yuǎn)名將---袋鼠，形體龐大的---鴯鹋，別稱澳洲鴕鳥。

4.師：出示問(wèn)題（澳大利亞有哪幾種特有動(dòng)物？它們有什么共同之處？）

生:合作討論，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。（古老）5.世界活化石博物館

①特色：生物具有古老性、獨(dú)特性（活動(dòng)，教師引導(dǎo)、生合作完成）

②成因：

師 ：出示幻燈片(大陸漂移)

生 ：與其它大陸長(zhǎng)期隔離，生物進(jìn)化緩慢。

三、澳大利亞的地形特點(diǎn)（重點(diǎn)）

1.師：出示地圖---澳大利亞的地形圖(活動(dòng)，生獨(dú)立完成)生：東部：山地---大分水嶺

西部：高原---西部高原

中部：平原---中部平原（澳大利亞大盆地—大自流盆里）2.師：①在圖中找出澳大利亞的首都?（堪培拉）

②在圖中找出澳大利亞最大的工業(yè)中心和港口城市（悉尼）

第五篇：第四節(jié)《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前部分 1．課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）運(yùn)用地圖和資料說(shuō)明澳大利亞地理位置及人口分布特點(diǎn)；（2）運(yùn)用地圖和資料說(shuō)出澳大利亞自然環(huán)境特點(diǎn)并分析原因；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。2．教材分析與設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是在《日本》和《俄羅斯》之后學(xué)習(xí)的又一個(gè)國(guó)家。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，區(qū)域地理學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有通過(guò)讀圖初步確定一個(gè)國(guó)家地理位置，范圍的基本能力，初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

本課設(shè)計(jì)著眼整體素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中統(tǒng)籌兼顧教育的諸目標(biāo)。將傳知、育能和育德有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本課的選材、課件制作、教法選擇、課堂檢測(cè)等過(guò)程以素質(zhì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)師生、媒體的相互作用，以多種手段（多功能“位置”系列圖象與精美的景觀圖相配合，形象比喻與知識(shí)的識(shí)記配合等）抓住關(guān)鍵（地理位置），突出重點(diǎn)（經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與人口分布等），突破難點(diǎn)（人口分布及其成因、特有動(dòng)物）。運(yùn)用巴班斯基所倡導(dǎo)的激發(fā)動(dòng)機(jī)、組織學(xué)習(xí)、檢查效果的方法”，發(fā)揮多媒體電腦優(yōu)勢(shì)。

該課知識(shí)面覆蓋大，圖片資料活動(dòng)多，教學(xué)中以優(yōu)美的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)模擬旅游模式，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種詩(shī)意的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂體現(xiàn)了“全員參與，師生互動(dòng)，自主探究，合作交流，求異創(chuàng)新”的特點(diǎn)。本課自始至終，幾乎所有地理事物認(rèn)識(shí)、特征規(guī)律的總結(jié)，都是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生通過(guò)讀圖、再發(fā)現(xiàn)，通過(guò)討論，再研究等主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)而獲得的。

本課知識(shí)體系共四部分。

（1）古老的大陸：通過(guò)讀圖、看圖、析圖分析本國(guó)位置特點(diǎn)，領(lǐng)土組成，歸納本國(guó)地廣人稀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物自我介紹情景，啟發(fā)引導(dǎo)探究古老動(dòng)物原因。

（2）“騎在羊背上的國(guó)家”：通過(guò)圖片配以“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生帶入本國(guó)四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)和氣候的關(guān)系的探究。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力，小組合作探究能力，培養(yǎng)因地制宜，合理發(fā)展農(nóng)業(yè)的情感目標(biāo)的教學(xué)。（3）“坐在礦車上的國(guó)家”通過(guò)創(chuàng)設(shè)海邊裝船外運(yùn)的鐵礦石情境，小車動(dòng)畫駛進(jìn)的易趣模式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析本國(guó)工礦業(yè)分布特點(diǎn)和資源分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。

（4）人口和城市分布：通過(guò)創(chuàng)設(shè)聆聽交響樂(lè)，將學(xué)生帶入美麗悉尼歌劇院，導(dǎo)入城市和人口的分布，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究人口分布和環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等因素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，分析問(wèn)題能力。并以悉尼奧運(yùn)會(huì)引入我國(guó)奧運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處及愛國(guó)教學(xué)的情感目標(biāo)的升華教育。3．教學(xué)目標(biāo)（難、重點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：

1（1）知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖和資料說(shuō)明澳大利亞地理位置及人口分布特點(diǎn)；運(yùn)用地圖和資料說(shuō)出澳大利亞自然環(huán)境特點(diǎn)并分析原因；學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

（2）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖及分析地理事物和現(xiàn)象的能力。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)澳大利亞人口分布特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”思想教育；通過(guò)2008年奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和愛國(guó)情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：澳大利亞自然環(huán)境的基本特征；澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征；人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：澳大利亞獨(dú)特古老生物原因；分析區(qū)域地理各要素的內(nèi)在聯(lián)系。4．學(xué)情分析

（1）已有能力：學(xué)生已有一定的讀圖能力和認(rèn)知地理事物的能力，知道一些地理事物之間的聯(lián)系。思想比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡提問(wèn)，也富于想象，學(xué)習(xí)的積極性較高。鑒于這種情況，通過(guò)討論自主探究、合作探究等形式，達(dá)到初步學(xué)會(huì)分析和解決地理問(wèn)題能力的目的；

（2）存在問(wèn)題：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物只處于好奇階段，并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和方法，只是處在一個(gè)感性的階段，而沒有完全理性的思考。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在課堂善用問(wèn)題引導(dǎo)，利用學(xué)生好奇心和探索精神來(lái)扶助教學(xué)。

（3）學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要用到自主探究，小組合作探究以及角色體驗(yàn)等多種方法。5.教學(xué)方法：

本課就要采用師生互動(dòng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的模式展開教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中利用對(duì)比、討論、談話等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究以角色體驗(yàn)等模式達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)一幅幅情景創(chuàng)設(shè)情境，師生間利用追問(wèn)探索的方式，讓學(xué)生體會(huì)澳大利亞的奧妙無(wú)窮。

二、教學(xué)過(guò)程 1．新課導(dǎo)入

展示：一系列澳大利亞優(yōu)美的風(fēng)光圖片

師：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。2008北京奧運(yùn)，是令世人矚目的大事，是炎黃子孫的驕傲。奧運(yùn)圣火燃起華夏兒女的激情。2000年奧運(yùn)會(huì)舉辦于美麗的城市，這里擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩柔軟的沙，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，風(fēng)景如畫，這里還有藝術(shù)的經(jīng)典——悉尼歌劇院。你知道這座風(fēng)光旖旎城市位于哪個(gè)國(guó)家嗎？（引出課題）今天讓我們共同漫步澳大利亞，去感受它的異域風(fēng)光。

師：通過(guò)這節(jié)課我們需要掌握哪些內(nèi)容呢？ 展示：學(xué)習(xí)目標(biāo) 提問(wèn)：對(duì)于澳大利亞你又知道多少呢？ 2．新課講授

師：【創(chuàng)設(shè)情境1】它具體什么樣？讓我們懷著希望，背起行囊，駛向它所在的地方。

知識(shí)模塊一

位置與范圍 展示：澳大利亞在世界的位置圖（整體感知）提問(wèn)：分析一個(gè)國(guó)家從哪幾方面描述位置？ 小結(jié)：澳大利亞是南半球獨(dú)立于海洋中的一個(gè)國(guó)家。

追問(wèn)：它的領(lǐng)土包括什么？面積有多大？根據(jù)課本數(shù)據(jù)，計(jì)算本國(guó)人口密度，用四字概括該國(guó)特點(diǎn)？

小結(jié)：澳大利亞是大洋洲面積最大，人口最多的國(guó)家。是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家。

師：【創(chuàng)情境2】漫步于這片地廣人稀的土地上，仿佛進(jìn)入一個(gè)多姿多彩的童話世界，許多可愛的小動(dòng)物紛紛跑來(lái)爭(zhēng)著做自我介紹。下面聽介紹，認(rèn)識(shí)它們模樣，觀察它們的共同特點(diǎn)。

知識(shí)模塊二

古老的動(dòng)物

展示：依次走來(lái)的小動(dòng)物圖片配以激趣文字（學(xué)生角色扮演小動(dòng)物）追問(wèn)：它們形態(tài)各樣，但卻有個(gè)共同特點(diǎn)，看看你記住了嗎？ 展示：澳大利亞國(guó)徽

追問(wèn)：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家象征，為什么上面會(huì)有兩種小動(dòng)物呢？說(shuō)明這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)。小結(jié)：體現(xiàn)了這些小動(dòng)物獨(dú)特而古老。

探究

（一）澳大利亞多古老動(dòng)物的原因

展示：澳大利亞大陸的分離圖片（學(xué)生小組合作探究原因）

小結(jié)：澳大利亞大陸早在6500萬(wàn)年前就與其它大陸分離，長(zhǎng)期孤立與南半球的海洋中，自然環(huán)境單一，生物進(jìn)化緩慢，許多古老的動(dòng)物保留至今，它們是古老大陸演變見證，而且種類繁多，成為人類研究地球演化歷史的活化石。故人們送它一個(gè)美麗的綽號(hào)：“世界活化石的博物館”。

追問(wèn)：南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒有那么多的古老動(dòng)物？

師：【創(chuàng)情境3】依依不舍的和小動(dòng)物道聲再見，沿途前行，到處都是流動(dòng)的風(fēng)景，望眼看去，只見：天蒼蒼，野茫茫……（學(xué)生補(bǔ)充“風(fēng)吹草低見牛羊”）

聽這里的主人自豪的講，這里的綿羊竟然有兩億只呢，是世界上綿羊數(shù)量最多國(guó)家。可是200年前，這里沒有一只羊，現(xiàn)在怎會(huì)這么多呢？請(qǐng)聽本國(guó)養(yǎng)羊史。揭開羊多的秘密。

知識(shí)模塊三

“騎在羊背上的國(guó)家” 播放：一段視頻

追問(wèn)：這里的羊多的原因是什么呢？

小結(jié)：由于羊多。人們封它一個(gè)生動(dòng)的綽號(hào)：“騎在羊背上的國(guó)家” 追問(wèn)：假如你是一位牧羊主，你會(huì)把你的牧區(qū)建在哪里？

探究二

農(nóng)牧業(yè)和自然條件的關(guān)系

展示： 四大牧區(qū)和氣候?qū)Ρ葓D（學(xué)生小組合作探究原因）

小結(jié)：澳大利亞根據(jù)不同地區(qū)的氣候條件，因地制宜發(fā)展了農(nóng)牧業(yè)。追問(wèn)：澳大利亞農(nóng)場(chǎng)規(guī)模達(dá)幾千公頃，勞動(dòng)力只有幾十人，如何經(jīng)營(yíng)？ 展示：農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度圖

提問(wèn)：在我們穿的羊毛衫上經(jīng)常看到百分百澳毛的字樣，你知道什么含義嗎？ 追問(wèn)：澳大利亞出口羊毛占世界首位，除此之外，還有哪些出口的農(nóng)礦產(chǎn)品。小結(jié)：主要出口羊毛、牛肉、小麥，是世界重要的農(nóng)牧產(chǎn)品出口國(guó)。

師：【創(chuàng)情境4】走出美麗草原，來(lái)到陽(yáng)光沙灘，感受海邊浪漫。好客的主人指著遠(yuǎn)處的輪船說(shuō)：“快看，船上裝的鐵礦石正往上海運(yùn)呢？”并讓我們猜猜他們那里第三個(gè)形象的綽號(hào)，你能猜到嗎？

知識(shí)模塊四

“坐在礦車上的國(guó)家”

展示：裝船外運(yùn)的鐵礦石圖片及動(dòng)漫駛進(jìn)的小礦車.圖片及文字。提問(wèn)：為什么叫“坐在礦車上的國(guó)家”？分析鐵礦石和煤炭的分布特點(diǎn) 展示：展示澳大利亞礦產(chǎn)資源分布

承轉(zhuǎn)：假如你是一位礦業(yè)主，你會(huì)把采礦區(qū)建在哪里？

探究

（三）工礦業(yè)與資源、環(huán)境的關(guān)系

展示：澳大利亞礦產(chǎn)分布圖（學(xué)生小組合作探究原因）

小結(jié)：澳大利亞利用優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，依托豐富的礦產(chǎn)和自然環(huán)境，因地制宜發(fā)展發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。

追問(wèn)：近年來(lái)澳大利亞在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的是什么產(chǎn)業(yè)？ 展示：澳大利亞各產(chǎn)業(yè)比例圖

小結(jié)：澳大利亞是南半球經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。

師：【創(chuàng)情境5】“旅途最后一站，我們不妨輕松一下，去傾聽美妙的交響樂(lè)，首選之地當(dāng)然是美麗的（悉尼歌劇院）它的外形如揚(yáng)帆出海，又似屹立在沙灘上的貝殼。于周圍的環(huán)境渾然一體，稱為悉尼的靈魂。展示：歌劇院圖片 追問(wèn)：悉尼在本國(guó)什么地方呢？

知識(shí)模塊五

城市、人口的分布

探究

（四）市人口分布與環(huán)境關(guān)系（學(xué)生小組合作探究原因）展示：城市和人口分布圖。

小結(jié)：人口集中分布在東南沿海，而中西部地區(qū)人口稀少。追問(wèn)：為什么澳大利亞的人口和城市集中在東南沿海。

小結(jié)：大利亞人口和城市主要分布在氣候溫和濕潤(rùn)，交通便利，移民早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)。

總結(jié)：在這里，悉尼2000年成功的綠色奧運(yùn)，以其優(yōu)美的風(fēng)光，富饒的物產(chǎn)，神奇的動(dòng)物界。使人領(lǐng)悟到人與自然只有和諧才能完美的深刻內(nèi)涵。感受到世界強(qiáng)國(guó)的無(wú)窮魅力。2008年奧運(yùn)會(huì)，我們同樣看到：世界給北京一個(gè)機(jī)會(huì)，北京還世界一份驚喜。

師：【創(chuàng)設(shè)情境6】旅途歸來(lái)，我們回到溫馨的家。快點(diǎn)向你的親戚朋友，談?wù)劥诵械母惺馨伞?/p>

3．課堂小結(jié)

展示：知識(shí)梳理

總結(jié)：南太平洋上有一個(gè)國(guó)家，環(huán)境很美，那里的“人們騎在羊背上”，“坐在礦車

上” 被古老的動(dòng)物簇?fù)碇龘P(yáng)著悉尼的白帆走向世界。（抓特色）此乃：澳大利亞真是“澳“妙無(wú)窮。它的澳“妙你都知道了嗎？ 4．板書設(shè)計(jì)

一．古老大陸：地廣人稀

二.“騎在羊背上的國(guó)家”

“澳“妙無(wú)窮 三.“坐在礦車上的國(guó)家” 四.人口和城市分布：東南沿海 5．達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

展示：挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練題

（1）世界上唯一的獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國(guó)家是

（）

A.日本

B.英國(guó)

C.俄羅斯

D.澳大利亞

（2）下面屬于澳大利亞特有的動(dòng)物是（）

A.企鵝

B.河馬

C.鴨嘴獸

D.猩猩

（3）澳大利亞中分布面積最多的氣候是（）

A.熱帶沙漠氣候

B.熱帶雨林氣候

C.地中海氣候

D.熱帶草原氣候

（4）澳大利主要出口礦產(chǎn)品是（）

A.煤炭和鐵礦石

B.石油和鐵

C.錳和煤炭

D.鋁土和鐵礦石(5)現(xiàn)在澳大利亞新的經(jīng)濟(jì)支柱是（）

A.農(nóng)牧業(yè)

B.工礦業(yè)

C.服務(wù)業(yè)

D.信息產(chǎn)業(yè)(6)澳大利亞人口和城市主要分布在（）

A.東北部

B.西北部 C.東南部

D.西南部(7)澳大利亞的首都是（）

A.堪培拉

B.悉尼

C.墨爾本

D.帕斯(8)悉尼的中學(xué)生放暑假應(yīng)安排在（）

A、1月份

B、4月份

(9)讀圖海域：A（）B（）大陸: C（）島嶼：D（）5 城市：1（）2（）（）（2）澳大利亞的城市和人口主要分布在（）地區(qū)

結(jié)束語(yǔ)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。和平進(jìn)步，和諧發(fā)展，和睦共處是世界人們的共同心聲。最后讓我們共祝美好家園 ： 和諧發(fā)展

富國(guó)民強(qiáng)（學(xué)生齊讀）