第一篇：七年級地理上冊第四節(jié)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，認(rèn)識氣候的特點，體會世界各地區(qū)的氣候差異及復(fù)雜多樣。

2．運用世界氣候類型分布圖，說出世界主要氣候類型及其分布地區(qū)，認(rèn)識世界主要氣候類型的分布規(guī)律。

教學(xué)重點：了解各地氣候的差異。

教學(xué)難點：能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在上新課之前，請同學(xué)們欣賞一段在網(wǎng)絡(luò)上點擊最高的視頻。（多媒體播放“一秒鐘的世界”）學(xué)生自由暢談自己的觀點。

師：你們想過沒有，為什么這段視頻能使人們?nèi)绱烁叨鹊闹匾暷兀?/p>

生：氣候不斷地變暖，給人類帶來沉重的壓力。

師：氣候不斷地變暖，給人們帶來沉重的壓力，我們能不能離開氣候而生活？（不能）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書——第四節(jié)世界氣候

講授新課

學(xué)生帶著四個問題進行自主預(yù)習(xí)。

問題：氣候的地區(qū)差異

1、氣候的兩大要素？

2、根據(jù)氣候差異可將世界氣候可分為幾大類？

世界氣候類型的分布

3、讀圖3.28，世界氣候分布的規(guī)律？

4、讀圖3.28，溫帶地區(qū)氣候類型的分布規(guī)律？

——氣候的兩大要素

（過度：氣候是與我們息息相關(guān)的，所以有關(guān)于氣候的網(wǎng)絡(luò)游戲走進了我們的世界，那就是（王者世界），這節(jié)課，老師就帶你們走進地理版的“王者世界”，讓你們開開心心玩游戲，輕輕松松學(xué)知識。）

游戲內(nèi)容：“王者世界”分成三大板塊：“熱帶世界”“溫帶世界”“寒帶世界”。

口號：玩轉(zhuǎn)王者世界，做金牌氣候師。

游戲環(huán)節(jié)一：開心競聘

竟聘角色：（熱帶氣候師、溫帶氣候師、寒帶氣候師。）

要求：必須通過兩輪的考核知識，第一輪是必答題，第二輪是搶答題。

1、必答題環(huán)節(jié)

第一題：（第一組學(xué)生回答）

屏幕顯示：

問題一：看看下面幾句話，哪些說的是天氣？哪些說的是氣候？

A：昆明四季如春——氣候，關(guān)注的時間是一年。

第二題：（第二組學(xué)生回答）

B：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。——天氣，關(guān)注短時間內(nèi)的天氣變化。

第三題：（第三組學(xué)生回答）

C：極地地區(qū)全年嚴(yán)寒——氣候，關(guān)注的時間是一年，且具有相對的穩(wěn)定性。

教師：天氣和氣候的差別，天氣主要是短時間的，變化大。氣候是長時間的，較穩(wěn)定。

搶答題：（加金幣）

第四題：氣候要素： 多媒體展示圖

圖A：黑猩猩：我住的地方全年都很熱，幾乎天天下雨。

關(guān)鍵詞： 熱 雨（終年高溫，多雨）

圖B：駱駝：我們這里一年到頭也很熱，卻極少下雨。

關(guān)鍵詞： 熱 雨（終年高溫，少雨）

圖C：松鼠：我這里四季分明，夏季熱，常下雨，冬季冷，很干燥。

關(guān)鍵詞： 熱 雨 冷 干燥（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）

圖D：企鵝：我們住的地方是個白色的世界，全年都很冷，且降雨少。

這四幅圖都是說明當(dāng)?shù)氐臍夂颍菑娜鶊D中我們找出他們分別用哪些關(guān)鍵詞來描述當(dāng)?shù)氐臍夂颍?/p>

板書：熱

—— 氣溫

冷

氣候要素

雨

——降水

干燥

教師：氣溫和降水是氣候的兩個基本要素。不管我們是在分析一個地區(qū)還是在描述一個地區(qū)的氣候，我們可以通過氣溫和降水這兩個角度來進行分析。那我們也來評我們的印象試著描述海南島的氣候：我們這里很熱，夏季還經(jīng)常下雨。那要用地理言語又是如何描述的呢？接下來我們一起來探討如何用地理言語來描述一個地方的氣候特征。

師：（媒體出現(xiàn)氣溫曲線圖）這是一幅我們學(xué)過的氣溫曲線圖，如何描述它的氣溫呢？

生：冬季溫和，夏季高溫。

師：（多媒體出現(xiàn)降水柱狀圖）這也是一幅我們學(xué)過的降水柱狀圖，如何描述它的氣溫呢?

生：冬季多雨，夏季少雨。

師：那我們要描述一個地方的氣候特征要用兩幅圖啊?那太麻煩了，該怎么辦？

生：那就把氣溫曲線圖和降水柱狀圖疊加起來變成一幅圖就行了。

師：這個方法是你發(fā)現(xiàn)的，說明你在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成注意觀察與發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。好，我們按照這個方法疊加起來。這有變成了一幅全新的圖，也是一幅了解一個地區(qū)氣候特征的關(guān)鍵圖。在讀取氣溫的時候應(yīng)該看左側(cè)的數(shù)值，讀降水的時候應(yīng)該看右側(cè)的數(shù)值。從氣溫上看，該地最冷的月份（1月）平均氣溫在10℃以上，最熱的月份（7月）平均氣溫在23℃以上。由此得出該地冬季溫和，夏季炎熱。從降水量上來看，該地降水量分析如下，12、1、2月在100毫米以上，6、7、8月在30毫米以下。由此得出：該地冬季多雨，夏季少雨。綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納該地氣候特征：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。所以說我們在讀取氣候特征的時候也要從氣溫和降水來綜合分析它。這種方法你們學(xué)到了嗎?(學(xué)到了)

小結(jié)：（金幣）兩輪的知識考核都相當(dāng)?shù)募ち遥旅妫艺狡溉蔚谝唤M為熱帶氣候師、第二組為溫帶氣候師、第三組為寒帶氣候師。此刻你們都當(dāng)上了氣候師，怎么樣？想不想了解自己的地盤？（想）在你的地盤上不同地點的氣候是不是都一樣？（不一樣）那就帶上你們的金幣來參加我們的“開心競拍”吧！

游戲環(huán)節(jié)二：開心競拍

過度：由此可見，世界氣溫和降水時空上的分布差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候。

——氣候的地區(qū)差異

（一）小組活動：尋找氣候地區(qū)差異（多媒體展示部分城市地區(qū)圖——借助工具：課本后面的世界政區(qū)圖和世界地形圖）

問題一：從圖中競拍出屬于本組溫度帶的城市。

問題二：根據(jù)已給的部分城市氣溫曲線和降水柱狀圖，找出同一個溫度帶內(nèi)，不同地區(qū)存在的差異。

（二）學(xué)生小組討論交流匯總

1、熱帶氣候組競拍：

熱帶氣候代表發(fā)言：我們競拍伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地為我們的地盤，因為這四地都在南北回歸線之間，（多媒體閃爍南北回歸線）。這四地雖然都是熱帶，而且四地的氣候也存在差異。從氣溫上看四地的氣溫都是有終年高溫的特征，但從降水上看，伊斯托斯終年多雨，阿斯旺終年少雨，巴馬科一年又干濕兩季，而孟買一年分旱雨兩季。四地的降水存在明顯的差異。（加金幣）

師：伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地都是你們熱帶的地盤，氣溫基本上是相同，但同一個區(qū)域，不同的地區(qū)他們的降水又有很大的區(qū)別。所以同一個熱帶區(qū)域不同的地區(qū)所導(dǎo)致的氣候存在很大的差異。

2、溫帶氣候組競拍：

溫帶氣候組代表發(fā)言：我們組競拍上海、羅馬、倫敦、北京、莫斯科為我們的地盤，因為這五地在北回歸線到北極圈之間，（多媒體閃爍北回歸線到南回歸線）處于溫帶地區(qū)的城市。他們雖然同一個溫帶，但是他們的氣溫和降水都存在很大差異。從氣溫上來看這五個地方的夏季氣溫都很高，但冬季氣溫就有兩種：分別是冬季溫和型和冬季寒冷型，冬季溫和型有上海、羅馬、倫敦三處，冬季寒冷型有北京、莫斯科兩處。從降水來說各地的差異更大了，夏季多雨冬季少雨的有上海、北京、兩處，而剛好跟他們相反的是羅馬，它是夏季多雨，冬季少雨型。倫敦是全年濕潤型而莫斯科是全年干燥型。所以說都處于溫帶地區(qū)，但所在的地方不同，所體現(xiàn)的氣候特征也是存在很大差異的。（加金幣）

寒帶氣候組競拍：

3、寒帶氣候組代表發(fā)言：我們組競拍摩爾曼斯克，摩爾曼斯克地終年嚴(yán)寒少雨。但是在寒帶的不同地方也存在明顯差異，就如北極和南極就更冷了。（加金幣）

游戲環(huán)節(jié)三：開心競收

——氣候類型的分布

過度：我們的競拍到此結(jié)束，不管是在寒帶、熱帶還是溫帶氣候的地區(qū)差異是很大的。所以人們根據(jù)各地的氣候差異，將氣候分為不同類型。全世界總共有多少種氣候類型？現(xiàn)在請打開課本65頁，從這幅氣候秘籍中（圖3.28世界氣候類型的分布）找出世界氣候總共有多少種類型？屏幕出現(xiàn)（圖3.28世界氣候類型的分布）這是氣候秘籍，那我們要了解氣候，首先要讀懂這張秘籍中的內(nèi)容。讀圖時，一定要先讀圖名，接著要看圖例，這個圖是用不同的顏色來表示氣候類型的，在我們的地理上叫做（分成設(shè)色地圖），圖中共有幾種顏色？（11種）分別代表了哪種氣候類型？（11種）現(xiàn)在請你在這張秘籍中找出處于你們地盤所擁有的氣候類型，收在你們的魔法框當(dāng)中，來個“開心竟收”吧。并談?wù)勀銈儎偛鸥偱牡某鞘械臍夂蛱卣鳌?/p>

小組活動1：結(jié)合課本65頁活動1來填寫世界氣候類型。

分布地區(qū)

氣候類型

熱帶

熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。

溫帶

亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。

寒帶

寒帶氣候

1、熱帶氣候組歸納小結(jié)：位于熱帶的氣候類型有：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候。所以我們競拍的伊斯托斯終年高溫多雨，是熱帶雨林氣候。阿斯旺終年高溫少雨，是熱帶沙漠氣候。巴馬科終年高溫一年分干濕兩季，是熱帶草原氣候。孟買終年高溫一年分旱雨兩季，是熱帶季風(fēng)氣候。——四熱”分布在南北回歸線之間。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受熱帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞熱帶景觀圖）

2、溫帶氣候組歸納小結(jié)：位于溫帶的氣候類型有：亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。我們競拍的上海夏季高溫多雨，夏季溫和少雨，是亞熱帶季風(fēng)氣候。羅馬夏季高溫少雨，冬季溫和濕潤，是地中海氣候。倫敦全年溫和濕潤，是溫帶海洋性氣候。北京夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，是溫帶季風(fēng)氣候。莫斯科夏季高溫冬季寒冷，全年干燥，是溫帶大陸性氣候。——“五溫”。分布在北回歸線與北極圈，南回歸線與南極圈之間。

師：溫度帶的氣候較為復(fù)雜？（溫帶）那我們再一次探討活動2來加深理解和記憶。

小組活動2：

①小組合作完成圖表。

分布地區(qū)

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候、溫帶季風(fēng)氣候。

大陸內(nèi)部

溫帶大陸性氣候

大陸西部

地中海氣候、溫帶海洋性氣候。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受溫帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞溫帶景觀圖）

3、寒帶氣候組組歸納小結(jié)：位于寒帶的氣候類型：寒帶氣候。——一寒。分布在南北極圈內(nèi)。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受寒帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞寒帶景觀圖）

小結(jié)：

師：除了以上的10種景觀，我們自然界中還存在一種特殊氣候類型：高原山地氣候。它主要分布山地地區(qū)。氣候特征是夏季涼爽，冬季嚴(yán)寒，全年少雨。

世界上有如此多樣的氣候，而且他們的分布是有一定規(guī)律的，可見我們班的氣候師真的很厲害，你知道這些氣候類型是誰劃分出來的嗎？（德國氣候?qū)W家柯笨）

總結(jié)：

盤點金幣。（略）

盤點知識：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水構(gòu)成了氣候的兩大要素，根據(jù)各地氣候的差異，又可分為11種氣候類型，熱帶主要有四種：熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，這四熱主要分布在南北回歸線之間。溫帶主要有：亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候，這五溫主要分布在北回歸線和北極圈、南回歸線與南極圈之間。寒帶主要有寒帶氣候，分布在南北極圈以內(nèi)。還有一種高原山地氣候，主要分布在高原山地氣候區(qū)。

學(xué)生自己小結(jié)本堂課中，所學(xué)到的知識。

板書設(shè)計：

第四節(jié)世界的氣候

熱 四熱：分布在男北回歸線之間

氣溫

冷 五溫：分布在北回歸線與北極圈、南

回歸線與南極圈之間

氣候

一寒：分布在南北極圈內(nèi)

雨

降水 一高：分布在高原山地區(qū)

燥

第二篇：七年級地理上冊《世界氣候類型》教學(xué)反思

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點之一，我的教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學(xué)會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進學(xué)生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣-。

本節(jié)課的教學(xué)重點為：

1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學(xué)難點為：全球主要氣候類型的成因。

我在教學(xué)過程中為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學(xué)生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學(xué)生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學(xué)生對全球主要氣候類型獲得最感性的認(rèn)識，最終不僅達到教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從地理課堂教學(xué)價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。

在提及當(dāng)今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學(xué)生關(guān)注社會，提高主人翁的意識。

整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：七年級地理世界的氣候教學(xué)設(shè)計教案

七年級地理上冊《世界的氣候（第一課時）》教學(xué)設(shè)計

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1．讀世界氣候類型分布圖，說出主要氣候類型的分布。

2．舉例說明緯度位置、海陸分布、海拔高度、地形等因素對氣候的影響。

3．舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

課標(biāo)分析：

氣候這部分內(nèi)容是初中地理教學(xué)的重點和難點，因此，利用案例學(xué)習(xí)的方法，重點突出方法的教學(xué)。盡管課標(biāo)有三條要求，但在前面氣溫與降水的學(xué)習(xí)中，有一條課標(biāo)：．運用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水隨時間的變化特點。雖然前面已經(jīng)學(xué)過，但原來都是單獨出現(xiàn)，本節(jié)的兩個要素在一幅圖中表現(xiàn)出來，依然有一定的難度。盡管標(biāo)題是分析氣候的地區(qū)差異，這里還有一項重要目標(biāo)，使學(xué)生通過閱讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖，學(xué)會分析氣候特征的方法。

第一課時 氣候的地區(qū)差異

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過圖表，了解氣候類型的特點，理解氣候的因素──氣溫和降水。

2．能運用世界氣候分布圖掌握氣候的分布。

3． 通過氣候分布、氣候特點的活動參與，培養(yǎng)對地理的興趣。

教學(xué)重難點：

1．教學(xué)重點：根據(jù)氣溫和降水資料，分析氣候特征

2．教學(xué)難點：世界主要氣候類型的分布

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

展示圖片：北京地區(qū)的四季景觀圖片

提問：人們常常用“春斐、夏翠、秋紅、冬雪”來形象比喻某個地方四季景觀的變化。同一地區(qū)，為什么會有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）

展示圖片：不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片（緯度差異、海陸差異）

提問：同樣是二月，影響海南、大興安嶺景觀差異的因素是什么（氣溫）？同樣是夏季，造成塔里木盆地和內(nèi)蒙古景觀差異的影響因素又是什么（降水）？氣溫和降水就是氣候的兩大要素。你從以上景觀圖的變化你有什么發(fā)現(xiàn)？

導(dǎo)入：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。今天，我們就來探究世界的氣候的地區(qū)差異。

推進新課

世界上不同的地方會形成不同的氣候類型，而不同的氣候類型又有著不同的特征，影響著人們的生活和生產(chǎn)。氣溫和降水是氣候的兩個基本要素，世界各地的氣溫和降水千差萬別，因此世界氣候類型復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。

一、氣候的地區(qū)差異──活動參與，感知規(guī)律

1．活動一：讀一讀，說一說──學(xué)會分析某地氣候特征的方法

課件呈現(xiàn)：地中海氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析其氣候特征。（以地中海氣候為例來學(xué)會描述氣候特征的方法）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并交流如何分析一地點的氣候特征。

學(xué)生交流，教師啟發(fā)點撥

（1）一個地方的氣候特征需要從氣溫和降水兩方面來描述。

（2）因為呈現(xiàn)的是氣溫曲線和降水柱狀圖，因此需要觀察分析隨時間變化，氣溫和降水的差異。如果有季節(jié)差異，往往用冬季、夏季來描述；如果差異不大，往往用終年、全年等。

（3）依據(jù)不同的溫度，氣溫可以用“寒冷、炎熱、高溫、溫和”等詞來描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。

（4）仔細閱讀數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析氣候特征。

2．活動二：貼一貼，說一說──理解氣候類型的特點及影響因素

提問：描述氣候特征主要要從氣溫和降水兩個方面描述，運用分析某地氣候特征的方法來描述某地氣候特征，并說說分析的理由。

課件呈現(xiàn)：多個地區(qū)的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學(xué)生自己來微觀判斷。溫帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候。

活動任務(wù)1：老師準(zhǔn)備了很多寫有下列文字的紙板：“終年高溫”、“終年寒冷”、“冬冷夏熱”、“冬季溫和，夏季炎熱”“終年溫和”，“終年多雨”“終年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。請你根據(jù)老師呈現(xiàn)的每種氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖把這些紙板，貼在相應(yīng)的氣候類型的位置上。

學(xué)生活動：小組的代表分別將紙板貼到了拼圖相應(yīng)的位置上。請學(xué)生評價，并分析判斷的依據(jù)，進一步掌握描述一地氣候特征的方法。

點撥：通過這些氣候特征的描述，聯(lián)系前面我們已經(jīng)學(xué)過的氣溫和降水量分布的知識，了解到世界各地有冷熱、干濕不同的組合，說明世界氣候類型復(fù)雜多樣。那多種多樣的氣候類型，都分布在哪里？有沒有規(guī)律呢？

二、世界氣候類型的分布──活動參與，感知規(guī)律

1．活動一：比一比，貼一貼──認(rèn)識氣候類型的分布（教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖）

活動要求：參考世界氣候分布圖，請同學(xué)們快速地把寫有氣候類型的紙板，帖在黑板中世界地圖的適當(dāng)位置上，看看哪個小組用的時間最短，并請介紹一下經(jīng)驗，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。

（學(xué)生活動，請班長計時，評選最快小組，交流經(jīng)驗，老師給予評價、點撥。）

學(xué)生歸納，教師點撥：低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型，主要隨著緯度的變化而變化；中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。

點評：同學(xué)們空間能力和思維能力都很強，讓我大開眼界。現(xiàn)在我們來探究一下，完成黑板上這幅反映其分布規(guī)律的示意圖。

2．活動二：想一想，填一填──感悟氣候類型的分布規(guī)律

教師板書示意圖（以北半球為例），學(xué)生合作探究，形成規(guī)律。

3．活動三：合作探究，形成規(guī)律──理解判斷氣候類型的過程

點撥：對于世界主要氣候類型的特征，我們也已經(jīng)從氣溫和降水兩個方面有所了解，反過來，我們能不能根據(jù)一個地區(qū)的氣溫和降水資料判斷出該地區(qū)的氣候類型呢？

課件呈現(xiàn)：從熱帶到溫帶9種氣候類型的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察尋找規(guī)律，以小組為單位進行合作。

溫馨提示：A．怎樣根據(jù)氣溫判斷南北半球？

B．怎樣能確定出氣候所屬的溫度帶？

C．怎樣根據(jù)降水來確定氣候類型？

學(xué)生合作探究，派代表交流，老師啟發(fā)點撥形成規(guī)律。

①根據(jù)最高或最低氣溫所在的月份，判斷南北半球。

②根據(jù)最冷（熱）月均溫確定溫度帶（以溫定帶）。

最冷月氣溫大于15℃為熱帶，最冷月氣溫在0—15℃為亞熱帶氣候或溫帶海洋性氣候，最冷月氣溫在-15—0℃為溫帶氣候，最熱月氣溫小于5℃為寒帶氣候。

③根據(jù)降水判斷氣候類型（以雨定型）。

（1）年雨型（全年多雨）：A．熱帶雨林氣候，G．溫帶海洋性氣候。

（2）夏雨型（夏季多雨）：B．熱帶草原氣候，C．熱帶季風(fēng)氣候，E．亞熱帶季風(fēng)氣候，H．溫帶季風(fēng)氣候。

（3）冬雨型（冬季多雨）：F地中海氣候。

（4）少雨型（終年少雨）：D．熱帶沙漠氣候，I．溫帶大陸性氣候，J．寒帶氣候。

鞏固練習(xí)：除去氣候類型名稱，打亂順序，讓學(xué)生根據(jù)上面的方法判斷每種氣候類型。并說出判斷的方法。

本課小結(jié)：

通過本節(jié)課的活動探討，我們不僅認(rèn)識了全球的氣候類型、了解了氣候的分布及其氣候特征，而且還學(xué)會了如何根據(jù)氣候特點來判斷氣候類型。活動中，我們不僅感受到大自然的神奇而且每一個同學(xué)積極參與，勤于思考、努力探究的表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象，我相信我們探究地球奧秘的腳步永遠不會停止。

第四篇：人教版七年級 地理上冊 第四節(jié) 世界的氣候（創(chuàng)新型教學(xué)案）

第四節(jié)

世界的氣候

1.組成氣候的兩大要素是什么？

和。

2.世界主要氣候類型、分布地區(qū)及其特點：

氣候類型

分布地區(qū)

氣候特征

熱帶

熱帶雨林氣候

熱帶草原氣候

熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)

熱帶季風(fēng)氣候

亞洲南部、東南部

熱帶沙漠氣候

南北回歸線附近的大陸西岸和大陸內(nèi)部

溫帶

亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候

回歸線附近大陸東岸

地中海氣候

溫帶海洋性氣候

溫帶季風(fēng)氣候

亞歐大陸東岸的溫帶地區(qū)

溫帶大陸性氣候

亞歐大陸內(nèi)部及北美洲東部

寒帶

寒帶氣候

極地地區(qū)

高原山地氣候

高山、高原地區(qū)

氣溫、降水的數(shù)值與語言描述

月平均氣溫

數(shù)值

語言描述

月降水量

數(shù)值

語言描述

接近或超過20℃

接近或超過100毫米

0℃---20℃

50毫米左右

低于0℃

少于30毫米

第四節(jié)

世界的氣候

1.組成氣候的兩大要素是什么？氣溫和降水。

2.世界主要氣候類型、分布地區(qū)及其特點：

氣候類型

分布地區(qū)

氣候特征

熱帶

熱帶雨林氣候

赤道附近地區(qū)

全年高溫多雨。

熱帶草原氣候

熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)

全年高溫，分干、濕兩季。

熱帶季風(fēng)氣候

亞洲南部、東南部

全年高溫，分旱、雨兩季。

熱帶沙漠氣候

南北回歸線附近的大陸西岸和大陸內(nèi)部

全年炎熱、干燥。

溫帶

亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候

回歸線附近大陸東岸

冬季溫和濕潤，夏季高溫多雨。

地中海氣候

南北緯30°--40°的大陸西岸

冬季溫和多雨、夏季炎熱干燥

溫帶海洋性氣候

南北緯40°--60°的大陸西岸

全年溫和濕潤。

溫帶季風(fēng)氣候

亞歐大陸東岸的溫帶地區(qū)

冬季寒冷干燥、夏季炎熱多雨

溫帶大陸性氣候

亞歐大陸內(nèi)部及北美洲東部

冬冷夏熱,降水較少,夏季稍多。

寒帶

寒帶氣候

極地地區(qū)

終年寒冷，降水稀少。

高原山地氣候

高山、高原地區(qū)

終年低溫，降水較少。

氣溫、降水的數(shù)值與語言描述

月平均氣溫

數(shù)值

語言描述

月降水量

數(shù)值

語言描述

接近或超過20℃

高溫或炎熱

接近或超過100毫米

多雨

0℃---20℃

溫和

50毫米左右

濕潤

低于0℃

寒冷

少于30毫米

干燥

３.記憶各氣候類型在世界上的分布。

４.亞歐大陸、非洲大陸氣候類型的分布。

（1）1.氣候2.氣候

3.氣候4.氣候

5.氣候6、氣候

7.氣候8.氣候

9.氣候

（2）A.氣候B.氣候

C.氣候D.氣候

５.影響氣候的因素有哪些？

６.為什么不同溫度帶的植物不能相互移栽？不同溫度帶內(nèi)

不同，生長的植物品種也不一樣。

７.為什么我國南方一月不下雨會發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，沙漠地區(qū)一年不下雨也不發(fā)生旱災(zāi)？

８.氣候變暖的危害有哪些？。

９.為什么全球氣候會變暖？大氣中

數(shù)量增多，二氧化碳對大氣有

作用。①、②

10.面對全球氣候變暖的應(yīng)對措施有哪些？(1)

（2）

11.練習(xí)：說出A、B、C、D的氣候類型、氣候特征、分布規(guī)律。

A:

氣候，分布在地區(qū)。

B:

氣候，分布在C:

氣候，冬季、夏季，分布在。

D:

氣候，冬季、夏季，分布在。

３.記憶各氣候類型在世界上的分布。

４.亞歐大陸、非洲大陸氣候類型的分布。

（1）1.寒帶氣候2.溫帶季風(fēng)氣候

3.亞熱帶季風(fēng)氣候4.熱帶季風(fēng)氣候

5.高原山地氣候6、熱帶沙漠氣候

7.地中海氣候8.溫帶海洋性氣候

9.溫帶大陸性氣候

（2）A.熱帶雨林氣候B.熱帶草原氣候

C.熱帶沙漠氣候D.地中海氣候

５.影響氣候的因素有哪些？

緯度位置、海陸位置、地形。

6.為什么不同溫度帶的植物不能相互移栽？不同溫度帶內(nèi)氣溫不同，生長的植物品種也不一樣。

7.為什么我國南方一月不下雨會發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，沙漠地區(qū)一年不下雨也不發(fā)生旱災(zāi)？災(zāi)害是相對于給人類造成的損失而言的。我國南方夏季一月不下雨，會影響農(nóng)作物的生長，使農(nóng)作物減產(chǎn)，造成巨大損失。沙漠地區(qū)沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，一年不下雨也不會給人們造成損失。

8.氣候變暖的危害有哪些？使極地地區(qū)的冰雪融化，引起全球海平面上升，淹沒沿海低地地區(qū)。

9.為什么全球氣候會變暖？大氣中二氧化碳數(shù)量增多，二氧化碳對大氣有保溫作用。①人類燃燒煤、石油等，大量排放二氧化碳；②砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收。

10．面對全球氣候變暖的應(yīng)對措施有哪些？(1)開發(fā)新能源，如太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿龋瑴p少煤、石油等的使用。（2）大力植樹造林。

11.練習(xí)：說出A、B、C、D的氣候類型、氣候特征、分布規(guī)律。

A:熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，分布在赤道附近地區(qū)。

B:溫帶海洋性氣候，全年溫和濕潤，分布在南北緯40°--60°的大陸西岸。

C:地中海氣候，冬季溫和多雨、夏季炎熱干燥，分布在南北緯30°--40°的大陸西岸。

D:地中海氣候，冬季溫和多雨、夏季炎熱干燥，分布在南北緯30°--40°的大陸西岸。

第五篇：七年級地理上冊《世界的氣候》教案分析

七年級地理上冊《世界的氣候》教案分

析

一、背景與意義分析

本節(jié)是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到氣候與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：、知識積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達100%。

2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。互動率達100%。

4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報的準(zhǔn)確性以及對氣候災(zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達9%。、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。認(rèn)同率100%。

（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本教學(xué)的思路，有利于堂教學(xué)評估，但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。）

三、障礙與生成關(guān)注：

對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動：

教師準(zhǔn)備：多媒體

探究活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

2、教師：

⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？

⑵同學(xué)們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？

⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎？

⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？

（通過生動形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨立思考的機會，才能形成教學(xué)問題場。）

探究活動二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

、學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。

2、教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？

3、學(xué)生：分組討論，分析圖表。

4、學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。

（通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）

探究活動三：分析因素，加深認(rèn)識。

錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實例。

教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。

學(xué)生：小組討論、總結(jié)。

教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

（通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）

探究活動四：實例分析，鞏固提高。、學(xué)生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳睢⑸a(chǎn)的影響。

2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動題。

（學(xué)生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學(xué)目標(biāo)。）

五、筆記與板書提綱：

、氣候的地區(qū)差異

2、世界氣候的分布

3、影響氣候的主要因素

⑴緯度位置

⑵海陸位置

⑶地形等

4、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

⑴生產(chǎn)活動

⑵生活

六、練習(xí)與拓展選題：

、判斷表示天氣還是氣候：

狂風(fēng)暴雨（）

晴空萬里（）

四季如春（）

春光明媚（）

2、填出影響氣候的主要因素：

⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）

⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）

⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。（）

3、探討：面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣做？

七、個別與重點輔導(dǎo)：

學(xué)生姓名（略）

八、反思與點評記錄

本堂不是傳統(tǒng)的4分鐘的上，而是有上前準(zhǔn)備活動。學(xué)生為了上好這堂要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。后還有相關(guān)知識的開放題。

教學(xué)過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

這堂的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進者，促進了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。