第一篇：七年級地理上冊全冊教學設計

七年級地理上冊全冊教學設計

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

新人教版七年級上學期教學設計

課時編號

第1號

課

題

前言

和同學們談地理（第一課時）

教學目標

．根據(jù)學生實際情況，從生活入手，激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

2．使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學重點

．根據(jù)學生實際情況，從生活入手，激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

教學難點

．使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學設計

導入新課：

我們形容一個人博學，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關系嗎？這些相信都是同學們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書：

一、生活離不開地理

提出問題：

Ⅰ將學生分組，讓每組學生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關，并說出來？

Ⅱ教師根據(jù)學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。

教師教案總結：

從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理

學生看書p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

Ⅱ

讓學生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。

Ⅲ

教師對各組的回答進行教案總結并說明這四幅圖存在差異的原因，進行詳解，逐步讓學生了解生活和生產與地理的關系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。

教師講述：

通過以上學習，我們知道人總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環(huán)境有不同的特點，地理環(huán)境和人類活動有著必然的關系。人類正是通過逐步的積累這些關系，從而形成地理學。它研究的內容包括天文知識、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。

好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類生活的關系，也是地理學研究的核心內容。我們學地理，就是要學會這些規(guī)律，讓它們指導我們的生活，使我們更好的生活。

板書：

二、學習地理，為了更好的生活

提問：在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學們能列舉一些嗎？

學生回答

教師講述：這些現(xiàn)象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。

看p3巴比倫介紹

討論：

提問：說一下這段的認識，試說明了什么問題？

讓學生分組討論

學生回答

教師教案總結概括，說明尊重自然規(guī)律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書：

1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問：說一下這段的認識，試說明了什么問題？

讓學生分組討論

教師教案總結：

由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚長避短，才能發(fā)展，同時也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。

板書：

2、因地制宜，揚長避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”

討論：

讓學生談談想法

學生回答

教師教案總結

在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。

板書：

3、綜合地分析問題

看4標出地話：

提問：說一下對這句話的認識，說明了什么問題？

讓學生分組討論

學生回答

教師教案總結概括，社會地發(fā)展一方面給人們帶來物質財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環(huán)境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新地生活、生產方式

板書：

4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念

教案總結：

通過這一節(jié)課的學習，大家初步對地理有了一個簡單地認識。地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。我們知道要學習地理就是為了更好的利用地理，學會用地理的方法“想”問題，利用地理的知識指導我們的生產和生活，遵從客觀的規(guī)律，使我們能夠更好的生活。

板書設計

前言和同學們談地理

一、生活離不開地理

二、學習地理，為了更好的生活

作業(yè)布置

教學反思

課時編號

第2號

課

題

第一章

地球和地圖第一節(jié)

地球和地球儀（第一課時）

課時安排

用三課時：

第一課時

認識地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

教學目標

［情感、態(tài)度和價值觀］

人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

［知識和能力］

.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。

3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。

教學重點

.地球的形狀和大小。

2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。

教學難點

.東西經度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

教學設計

［導入新課］

同學們，人類的生活和生產離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產。那么，學習地理從哪開始呢？（學生議論）對，從認識人類的家園——“地球”開始。

多媒體畫面1

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。

［講授新課］

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

提出問題

晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？

學生回答

球體（球形）。

設問過渡

我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？

多媒體畫面2

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學生回答

學生回答后，教師評價點撥。

設問引導

隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？

多媒體畫面3

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）

請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動

.學生描述、舉例。教師評價。

2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。

實驗行船

②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導思考

④思考“高站遠矚”。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題

通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？

多媒體畫面4

圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）

請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

評價過渡

學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫面5

圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）

20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

小結過渡

教師邊小結，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學們，人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學證明（點擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學習小組討論交流。

討論交流

教師組織學生討論交流。

大家談的很好，我們應該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

提出問題

人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

多媒體畫面7

圖略（課本P3圖書1.2“地球的大小”）

請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學生活動

（教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小）

承轉過渡

地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學校可每個學習小組發(fā)一個地球儀，配合學生學習）

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

.什么是地球儀？

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉動地球儀應向哪個方向轉？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？

學生活動

教師指導學生觀察、討論、交流，總結地球儀的特點。

教師點撥

根據(jù)學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動也應自西向東轉，并指導學生演示。

教師要對第5個問題作必要的總結，地球儀與地球實體的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉動的地軸，以及繪制的經緯網和經緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

［課堂小結］

今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。

多媒體畫面9

根據(jù)板書設計師生共同復述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

多媒體畫面10

板書設計

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

作業(yè)布置

利用生活體驗、其他學科知識或上網等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

教學反思

課時編號

第3號

備課時間

課

題

第一章地球和地圖第一節(jié)

地球和地球儀（第二課時）

課時安排

用三課時：

第二課時

緯線和經線

教學目標

［情感、態(tài)度和價值觀］

人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

［知識和能力］

.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。

3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。

教學重點

.地球的形狀和大小。

2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。

教學難點

.東西經度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

教學設計

［導入新課］

方法1

同學們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風景區(qū)的位置是什么關系？某個地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經緯線、經緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學習，你就能解決這些問題了。

方法2

出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節(jié)課我們就來認識認識它們。

投影展示

投影展示自學或研討表格（見板書設計）。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。

對于多數(shù)學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經緯儀，結合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發(fā)，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內容的學習。

多媒體畫面11

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”）

低、中、高緯的劃分

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導學生做填圖練習）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓學生在圖中標出南北極點和緯度值）

0.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。（也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個）

多媒體畫面12

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析

讀圖分析，并結合觀察地球儀思考下列問題：

.赤道把地球分為哪兩半球？（學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。（讓一位學生上來指圖說明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經之處，有沒有自己聽說過的地名。（強調這是幾條重要緯線，讓學生記住）

承轉過渡

通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經線和經度的知識。

多媒體畫面13

圖略（課本P5圖1.7只要經線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經線”）

讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。

.什么叫經線？

2.經線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經度是以哪條經線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志）

4.經度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數(shù)的經線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經線？

6.在地球儀上找出160°E和20°w以及0°和180°組成的經線圈，比較哪個經線圈穿過的陸地少？（提示學生組成經線圈必須是相對應的兩條經線，即兩條經線的度數(shù)和是180°）

學生自學

教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。

多媒體畫面14

圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

讀圖思考下列問題：

.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學生上來指圖說明）

討論評價

學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調東西半球的分界線，然后轉入下面的課堂練習。

多媒體畫面15

想一想：

.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經線呢？（不能，經線是半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

［課堂小結］

教師先用鼠標點擊出板書設計表格，然后引導學生共同邊回憶、邊總結、邊點擊逐項填出內容。

多媒體畫面16

經線和緯線（見板書設計）

板書設計

經線和緯線

作業(yè)布置

按照課本P4活動中的步驟，用乒乓球制作一個簡易地球儀，每隔30°標出緯度與經度，并標出北京與學校所在地的省會城市，比較兩地相差多少緯度和經度。

教學反思

第二篇：七年級地理上冊全冊教學設計(湘教版)

七年級地理上冊全冊教學設計（湘教版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

洋川中學XX——XX學第一學期課程表

2、值周時間：

洋川中學XX——XX學第一學期教學進度

第1—2課時

中學生安全法制教育教案

課

型：新授課

教學目標：

加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養(yǎng)成學法,懂法,依法辦事的好習慣,有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定發(fā)展.情感態(tài)度與價值觀：

加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養(yǎng)成學法,懂法,依法辦事的好習慣,有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定發(fā)展

知識技能目標：

讓學生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使學生在遇到某些情況下懂得如何運用法律去維護自己的合法權益。

教學重點：通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀

教學過程：

導入新課：

都有十五,六歲了,相信大家都會判斷是非對錯,可是,為什么又有那么多的未成年人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢現(xiàn)在,隨著社會的發(fā)展,未成年人犯罪率有升沒減,面對這個沉重的問題,我們是不是應該去深思呢？

正確對待父母和學校的教育

隨著年齡的增長,未成年學生的獨立自主意識逐漸增強.未成年學生的獨立自主的意識是很可貴的,有些未成年學生對家長和教師的教育缺乏正確的態(tài)度.如認為父母“趕不上潮流”,對父母的話聽不進去,甚至動不動就與父母頂撞,耍態(tài)度,發(fā)脾氣;對教師的批評教育很反感,認為是和自己過意不去.如果連教師,家長的正確教育也不接受,那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差.案例:一個考試不及格的學生因為害怕第二天的家長會很晚才回到家.回家之后父親知道他成績很差就辱罵他,逼得他與父親頂撞之后離家出走

請大家思考:你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的 運用法律武器保護自己的合法權益

未成年人應該懂得,當自己的合法權益受到侵害時,自我保護最有效的措施是求助法律.依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害,而且是維護法律的尊嚴.中學生預防侵害的基本方法

、義正辭嚴,當場制止.當你受到壞人的侵害時,要勇敢地斗爭反抗,當面制止,絕不能讓對方覺得你可欺.你可以大喝一聲:'住手!想干什么“,”耍什么流氓“從而起到以正壓邪,震懾壞人的目的.2、處于險境,緊急求援

當自己無法擺脫壞人的挑釁,糾纏,侮辱和圍困時,立即通過呼喊,打電話,遞條子等適當辦法發(fā)出信號,以求民警,解放軍,老師,家長及群眾前來解救.3、虛張聲勢,巧妙周旋

當自己處于不利的情況下,可故意張揚有自己的親友或同學已經出現(xiàn)或就在附近,以壯聲勢;或以巧妙的辦法迷惑對方,拖延時間,穩(wěn)住對方,等待并抓住有利時機,不讓壞人的企圖得逞.4、主動避開,脫離危險.明知壞人是針對你而來,你又無法制服他時,應主動避開,讓壞人撲空,脫離危險,轉移到安全的地帶

5、訴諸法律,報告公安.受到嚴重的侵害,遇到突發(fā)事件,或意識到問題是嚴重的,家長和校方無法解決.應果斷地報告公安部門,如巡警,派出所,或向學校,未成年人保護委員會,街道辦事處,居民委員會,村民委員會,治保委員會等單位或部門舉報.6、心明眼亮.記牢特點

遇到壞人侵害你時,你一定要看清記牢對方是幾個人,他們大致的年齡和身高,尤其要記清楚直接侵害你的人的衣著,面目等方面的特征,以便事發(fā)之后報告和確認.凡是能作為證據(jù)的,盡可能多的記住,并注意保護好作案現(xiàn)場.7、堂堂正正,不貪不占

不貪圖享受,不追求吃喝玩樂,不受利誘,不占別人的小便宜.因為”吃人家的嘴短,拿人家的手軟",往往是貪點小便宜的人容易上壞人的當.8、遵紀守法,消除隱患.自覺遵守校內外紀律和國家法令,做合格的中小學生.平日不和不三不四的人交往,不給壞人在自己身上打主意的機會,不留下讓壞人侵害自己的隱患.如已經結交壞人做朋友或發(fā)現(xiàn)朋友干壞事時,應立即徹底擺脫同他們的聯(lián)系,避免被拉下水和被害.教學反思：

第3課時

第一章

讓我們走進地理

第一節(jié)我們身邊的地理知識

課

型

新授課

教學目標、學習地理的意義

2、意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關系。

3、培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

教學重點

培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

教學難點

培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

教學安排

課時

教學過程

引入新課：

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。

一、揭開地理之“謎”

（教師）在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。

學生可以提出很多問題??

（教師總結）我們把上述問題歸結一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

（提問）地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

（過渡）其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。

二、地理知識與日常生活

（學生活動）請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）

（提問）你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學生自由發(fā)言。

（教師總結）地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

三、地理與生產建設

（講述）生產建設包括工業(yè)生產和農業(yè)生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

（教師提問）荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

（提問）風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）

（方案一）

根據(jù)學生熟悉的地理環(huán)境，教師可設問：、當?shù)刂饕心男┧磕男┦潜镜禺a的？哪些是外地運來的？為什么當?shù)夭荒苌a？、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當?shù)氐臍夂颉⒔邓性鯓拥年P系？等等。學生思考回答。

（方案二）請同學們分組討論回答：

、干旱地區(qū)種植農作物需要解決什么問題？、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。

（鼓勵學生）雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。

四、地理與風土人情

（方案一）讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？

（提問）你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）

（方案二）過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風光，不同的風土人情。

學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？----師生共同總結-----體育運動的地域性。

學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進一步啟發(fā)：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子??

教師把這一部分小結：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點的民情與風俗。

（總結）日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業(yè)、農業(yè)也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

板書設計：

第一節(jié)我們身邊的地理知識

第4課時

第二節(jié)

我們怎樣學地理

（一）課

型

新授課

教學目標：、初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

2、對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。

3、培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。

教學重點：

初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念

教學難點：、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。

2、在第一節(jié)課學生對地理產生興趣的基礎上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。

教學安排

課時

教學過程：

導入新課

學習了第一節(jié)，我們已經知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。、學會看地圖

從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經濟，又實用的路線，最好有一份什么？

學生思考并回答。

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質的，還是掛在墻上的，都是地圖

（講授新課）我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”，強調地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補充說明）

（設疑）地圖對人們的生活與生產關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？

同學們快速閱讀教材第7頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來。（具體的內容詳細的知識留到下節(jié)課）

2、學會收集地理信息、思考地理問題

（過渡）除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等。

現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網以及日常生活等都可以成為信息，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。

3、在野外旅行中學習地理

讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯(lián)系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）

布置作業(yè)：

試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調動學生能動性）

板書設計：

、會看地圖

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學習地理

教學反思

第5課時

第二節(jié)

我們怎樣學地理

（二）課

型

新授課

教學目標：、能在地圖上辨別方向，運用比例尺量算實地距離，了解圖例和注記的含義，能根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。

2、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

3、運用比例尺換算實際距離，熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較。

4、培養(yǎng)學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅

教學重點：、掌握比例尺的定義和公式。

2、了解在實際中判別方向的基本方法

教學難點：、了解在實際中判別方向的基本方法

2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較

教學安排

課時

教學過程

引入新課

通過作業(yè)，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們學校的人拿著你們的圖，能找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？

一、方向

.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3、在較為特殊的經緯網地圖上，要根據(jù)經線緯線確定方向，（過渡）既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。

列舉講解在實際中確定方向的一些方法，利用課本講解

指南針、北極星、太陽和手表等定方向。

（實踐應用）

指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖

三、比例尺

（提出疑問）

當我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應該往那里走，但是走多遠呢？

比例尺=圖上距離＼實地距離

利用學生所熟悉的分數(shù)來講解比例尺，總結歸納比例尺的定義公式。反復練習加深印象。通過分數(shù)的性質引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分數(shù)越小）

（提問）比例尺的三種表示方式？

、數(shù)字式

2、文字式

3、線段式

（討論）如何判斷比例尺的大小？

分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大

比例尺大小與范圍大小及內容詳略之間的關系？

（舉例練習）讓學生練習第9頁活動1，能得出一個什么樣的結論，學生互相討論，分析，（教師總結）

分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內容越粗略，分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內容越詳

四、圖例和注記

利用課本、地圖冊、填充圖冊講解，使學生熟悉常見的圖例符號和認識注記所表達的意思

作業(yè)：任選一張旅游地圖，設計一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素

板書設計

第二節(jié)

我們怎樣學地理

一、方向

二、比例尺

三、圖例和注記

教學反思

第6—7課時

第二章

地球的面貌

第一節(jié)

認識地球

課

型

新授課

教學目標、知道地球的真實形狀，了解地球的大小

2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標準

3、理解經緯網并根據(jù)經緯網確定地球表面任何一點的位置

4、培養(yǎng)學生觀察、演示、動手制作能力

教學重點

掌握地軸、兩極、經線、緯線、赤道等概念，理解經、緯度及南北半球及東西半球的劃分。

教學難點

如何利用經緯網確定地球表面任何一個地點的位置

教學安排

2課時

教學過程

引入新課

我們遙望星空，看到太陽和月亮是什么形狀？那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢？

一、地球的形狀

學生預習，回答地球的形狀

展示地球衛(wèi)星圖片，理解地球的形狀

（過渡）在古代，由于受科學技術的限制，人們對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱難的過程。

結合板圖講述蓋天說和“混天說”對地球形狀的認識

（過渡）直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實踐上證明了地球的確是一個球體

利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實地球是一個球體。

設問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個球體？

設問：地球是個規(guī)則的球體嗎？（學生閱讀材料，回答）

（過渡）地球很大，究竟有多大呢？

二、地球的大小

學生閱讀P16圖2-5，用圖中的數(shù)據(jù)說明地球的大小

教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。

（過渡）要掌握巨大的地球的詳細情況很難，于是人們根據(jù)地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀

三、地球儀

（活動）

學生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈

學生上臺指出

教師演示地球自轉，指出地軸的含義，而后自西向東撥動地球儀，學生從南北兩極觀察地球自轉的方向。

第2課時

復習前一節(jié)的內容

（過渡）在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們就是地球上的經線和緯線

（一）經線和緯線

學生觀察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習

緯線

經線

概念

形狀

指示方向

長度

教師利用經緯網，引導學生理解經緯線的特點

設問：在地球儀上，緯線有多少條？經線有多少條？

（過渡）為了區(qū)別每一條緯線和經線，人們分別將它們各自規(guī)定了一定的度數(shù)，這就是經度和緯度

展示表格，學生閱讀P17-18文字，討論交流

緯度

經度

度數(shù)范圍

0度經緯線劃分

經緯度劃分

半球劃分

結合地球儀理解經緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。

引導學生觀察討論P18活動1、2、3，理解如何在經緯網圖上判斷南北緯、東西經，而后出題檢測。

四、經緯網

（創(chuàng)設情境）如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長，你會如何向救援船隊報告船所在的位置（學生討論回答）

（過渡）要確定該船的位置，就需要學到和經緯網有關的知識。如何利用經

緯網來確定地球表面如何一點的位置呢？

舉例說明：假設你要向老師報告你在教室里的位置，你會怎樣報告？由此引人經緯網的學習。

展示經緯網圖，提問：

引導學生觀察圖2-

12、2-

13、2-

14、2-15，了解經緯網圖的幾種變換過程

展示平直經緯網圖，回答：

討論完成P21活動的1、2

（小結鞏固）學生小結，教師點撥

板書設計

第一節(jié)

認識地球

一、地球的形狀

兩極略扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

二、地球有多大、表面積5.1億平方千米

2、平均半徑：6371千米

3、赤道周長：4萬千米

三、地球儀

、認識地球儀

2、經線和緯線（見表格）

3、經度和和緯度

四、經緯網（見圖）

教學反思

第8—9課時

第二節(jié)

世界的海陸分布

課

型

新授課

教學目標、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況

2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州的分界線

3、區(qū)分海洋、海峽三個概念，掌握四大洋的分布特征。要求學生將復雜的地圖用幾何簡圖勾畫出來，培養(yǎng)學生處理知識劃難為易得能力

教學重點

七大洲在地球上的分布

教學難點、查找各州之間的分界線

2、赤道穿過的大洲和大陸

教學安排

2課時

教學過程

第1課時

引入新課

俗話說，“退一步海闊天空”，這句話是希望人們學會忍讓，有海洋和天空一樣廣闊的胸懷。你想知道天空又多大，海洋有多廣嗎?

一、海洋與陸地、學生觀察地球儀，提問：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏色又代表了什么？地球上的海洋和陸地，誰占的面積大？

2、學生閱讀圖回答：世界海陸分布的具體比例

3、討論P28活動1、2，得出結論：地球上任何兩個大小相等的半球，海洋面積都大于陸地面積。

（過渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？

二、七大洲

（總述）地球上的陸地被海洋分割成六個大塊和無數(shù)小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。

看書思考回答：a什么叫大陸？什么叫島嶼？根據(jù)定義，在地球儀上指出大陸、島嶼、大洲。

教師講述半島的含義并在地球儀上指出。

（提問）全球可分為哪幾個大洲？

學生先熟悉圖2-27，怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。

展示單獨的大洲輪廓圖，學生搶答。

學生在地球儀上找出七大洲，而后上臺指出

引導學生在地球儀上畫出赤道、西經20度和東經160度。討論下述問題：

赤道穿過的大洲有哪些？穿過的大陸有哪些？

大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半球的大洲有哪些？大部分位于東半球的打洲有哪些？

學生對照地球儀，上臺指答

展示“東西半球掛圖”，學生識記七大洲的位置，口答P23活動題

提問：我們所在的大洲是哪個/亞洲的西面是哪個洲？西南面又是哪個洲？引入洲界的學習。

引導學生閱讀圖2-23，找出洲界符號，觀察討論：亞歐兩洲的分界線是哪些地理事物？亞非洲界、南北美洲各以什么為分界？

學生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。

學生完成P30活動2

（小結）學生小結，教師點撥

第2課時

（復習提問）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美洲的分界。

（過渡）你們發(fā)現(xiàn)，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、山脈、運河等）那么，什么是海、海峽？它們與我們常說的洋有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、四大洋

學生帶著這些問題預習

根據(jù)預習，回答海、海峽、洋之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師結合地球儀指出，以加深理解。

全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學生分為四組，分別命名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進行自述。

結合掛圖，引導學生識別四大洋在東西半球的分布。并強調：面積最大的洋？最小的洋？緯度最高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球的洋？

指導學生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置

（課堂小結）

結合繪制的板圖小結四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置

（作業(yè)布置）

、P32活動

2、填表

兩側的大洲

溝通的海洋

巴拿馬運河

蘇伊士運河

板書設計

第二節(jié) 世界的海陸分布

一、海洋與陸地

七分海洋，三分陸地二、七大洲、大陸、島嶼、大洲的含義

2、七大洲的名稱及分布

3、洲界

亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽

亞非：蘇伊士運河

南北美洲：巴拿馬運河三、四大洋、海、洋、海峽的概念

2、四大洋的名稱及分布

第三篇：七年級地理上冊全冊教案

七年級地理上冊全冊教案

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

www.5y

kj.co

m第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀（第1課時）

※教學目標

知識目標

.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。

3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

能力目標

.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構造。

2.觀察地球儀，認別經緯線、經緯度、東西半球、南北半球。

3.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。

德育目標

人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

※教學重點

.地球的形狀和大小。

2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。

※教學難點

.東西經度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

※教學方法

觀察、比較、歸納等教學方法。

※教具準備

.地球儀、經緯儀。

2.自制多媒體。

※課時安排

第一課時

認識地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

第二課時

緯線和經線

第三課時

利用經緯網定位

※教學過程

第一課時

［導入新課］

同學們，人類的生活和生產離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產。那么，學習地理從哪開始呢？（學生議論）對，從認識人類的家園——“地球”開始。

多媒體畫面1

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。

［講授新課］

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

提出問題

晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？

學生回答

球體（球形）。

設問過渡

我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？

多媒體畫面2

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學生回答

學生回答后，教師評價點撥。

設問引導

隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？

多媒體畫面3

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）

請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動

.學生描述、舉例。教師評價。

2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。

實驗行船

②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導思考

④思考“高站遠矚”。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題

通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？

多媒體畫面4

圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）

請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

評價過渡

學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫面5

圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）

20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

小結過渡

教師邊小結，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學們，人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學證明（點擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學習小組討論交流。

討論交流

教師組織學生討論交流。

大家談的很好，我們應該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

提出問題

人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學生活動

（教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小）

承轉過渡

地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學校可每個學習小組發(fā)一個地球儀，配合學生學習）

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

.什么是地球儀？

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉動地球儀應向哪個方向轉？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？

學生活動

教師指導學生觀察、討論、交流，總結地球儀的特點。

教師點撥

根據(jù)學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動也應自西向東轉，并指導學生演示。

教師要對第5個問題作必要的總結，地球儀與地球實體的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉動的地軸，以及繪制的經緯網和經緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

［課堂小結］

今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。

根據(jù)板書設計師生共同復述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

※板書設計

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

※活動與探究

.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。

2.利用生活體驗、其他學科知識或上網等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

3.美國的孟席斯經過14年悉心考證，得出一個驚世結論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進100多年。請收集這一新觀點的有關資料。

第一章第一節(jié)

地球和地球儀（第2課時）

［導入新課］

方法1

同學們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風景區(qū)的位置是什么關系？某個地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經緯線、經緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學習，你就能解決這些問題了。

方法2

出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節(jié)課我們就來認識認識它們。

投影展示

投影展示自學或研討表格（見板書設計）。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。

對于多數(shù)學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經緯儀，結合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發(fā)，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內容的學習。

多媒體畫面11

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”）

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導學生做填圖練習）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓學生在圖中標出南北極點和緯度值）

0.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。（也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個）

多媒體畫面12

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析

讀圖分析，并結合觀察地球儀思考下列問題：

.赤道把地球分為哪兩半球？（學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。（讓一位學生上來指圖說明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經之處，有沒有自己聽說過的地名。（強調這是幾條重要緯線，讓學生記住）

承轉過渡

通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經線和經度的知識。

多媒體畫面13

圖略（課本P5圖1.7只要經線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經線”）

讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。

.什么叫經線？

2.經線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經度是以哪條經線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志）

4.經度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數(shù)的經線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經線？

6.在地球儀上找出160°E和20°w以及0°和180°組成的經線圈，比較哪個經線圈穿過的陸地少？（提示學生組成經線圈必須是相對應的兩條經線，即兩條經線的度數(shù)和是180°）

學生自學

教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。

多媒體畫面14

圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

讀圖思考下列問題：

.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學生上來指圖說明）

討論評價

學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調東西半球的分界線，然后轉入下面的課堂練習。

多媒體畫面15

想一想：

.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經線呢？（不能，經線是半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

評價點撥

組織學生以學習小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第3題，在學生對圖理解的基礎上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經，西大西經”。

［課堂小結］

教師先用鼠標點擊出板書設計表格，然后引導學生共同邊回憶、邊總結、邊點擊逐項填出內容。

多媒體畫面16

經線和緯線（見板書設計）

※板書設計

緯線和經線

www.5y

kj.co

m

第四篇：八年級地理上冊全冊教學設計

八年級地理上冊全冊教學設計

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

人教版地理八年級上冊教案

第一章

從世界看中國

第一節(jié)“遼闊的疆域”教學設計

教學目標

知識能與技

．能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

2．記住我國的領土面積。

過程與方法、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。（關于這點，我想強調一下，以前的教材雖也提到我國是個海陸兼?zhèn)涞膰遥I海和內海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個概念。原來一提到我國國土時，往往學生想到的就是960萬平方公里的陸地國土。現(xiàn)在從增強全民海洋意識出發(fā)，補充或者說強調了海洋國土是我國國土的重要構成，這也是我們應該向學生特別強調的

2、要求學生能在我國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。

情感態(tài)度與價值觀

通過我國位置優(yōu)越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產生強烈的民族自豪感。

教學重點難點

本節(jié)教學重點是要求學生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點）要求學生積極地參與課堂和課后活動。

教學準備

地球儀、中國疆域示意圖、中國政區(qū)拼圖

課時安排

本節(jié)共分3課時。“位置優(yōu)越”、“國土遼闊”和“34個省級行政區(qū)”各用1課時。34個省級行政區(qū)可另加1節(jié)課練習。

教學過程

導入語：同學們，每周一我們學校都要進行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿械阶院滥兀?/p>

活動一：學生暢所欲言。（通過活動一培養(yǎng)學生的民族自豪感。）

學生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這里，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設她。從今天始，我們就要來學習中國地理了。

通過這樣的一段導入語，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。

．位置優(yōu)越

（謎語激趣）請同學們猜謎語，謎語是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）。

由于初一已經學過如何去描述一個地區(qū)的位置，因此先請學生回顧，應從哪幾個方面來分析一國的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合地圖或地球儀引導學生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1中國在地球上位置示意，讓學生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學來說可能有一定難度。因為在這幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學生就說，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請學生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。

至于緯度位置和海陸位置，請學生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時要求學生做到“左圖右書”，哪怕學校沒有掛圖都關系不大。

位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3頁活動題。

我國地理位置的優(yōu)越性，老課本中有直接的文字敘述，現(xiàn)在放在活動題中。這里可以組織學生分組討論，如將學生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學一起討論的形式，推薦代表發(fā)言。通過與幾國對比，在討論中得出結論。歸納如下：

活動第1題──緯度位置及其優(yōu)越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發(fā)展多種農業(yè)經濟提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。

活動第2題──海陸位置及其優(yōu)越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農業(yè)生產；②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè)，同海外各國交往；③西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。

活動第3題的表格中最后一項“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。

2．國土遼闊

包括陸地國土和海洋國土。

陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。

四至點的教學，采用結合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”（說明：曾母暗沙只是一個暗礁）很形象，學生立刻就可記住。然后結合第5頁活動題2讓學生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并解釋原因。（說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經度跨度大。）東西端的晨昏差異，因為初一新教材有關時區(qū)的知識已刪去了，所以只要跟學生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了。通過這兩個活動題，加深對我國國土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界，請學生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時針方向描出陸上國界線，用藍筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進一步加深對我國之“大”的印象。

鄰國的教學，先讓學生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準確。增強學生的興趣，便于學生掌握知識。

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領海和內水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內海、領海寬度12海里課本上沒提及，但還是向學生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內海。領土、領海、內水和管轄的海域面積等這些概念我認為也應向學生稍作介紹。領海、內水是完全享有主權的，是我國領土的一部分；后者則享有管轄權。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當于陸地國土面積的1/3，說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發(fā)的后備資源。要樹立寸土必爭的領土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：XX年4月1日8時36分，美國軍用偵察機向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美機進行跟蹤監(jiān)視，9時07分，中方飛機在離我鄰海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方許可，闖入中國領空并降落中方機場。請同學們思考：美機的行為是否侵犯了我國的主權？為什么？王偉有什么值得你學習的地方？培養(yǎng)學生學以致用的能力，對學生進行愛國主義教育。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。

最后活動題4讓學生討論我國領土面積大的好處。也可讓學生補充一些不利的地方，培養(yǎng)學生要辯證地看問題。如邊界很長，國防建設上就會有許多困難；領土很大，但自然條件惡劣的地區(qū)也不少，不利于全國統(tǒng)一、繁榮……

3．34個省級行政區(qū)

既要讓學生初步了解我國的三級行政區(qū)劃，還要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置，在教學上是個難點，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區(qū)掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本P8活動題中按方位將我國分作7個區(qū)域來講34個省級行政區(qū)位置的。每講到一個區(qū)域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據(jù)它們之間的相對位置關系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布；長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根據(jù)形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或烏龜）；陜西省像一個跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規(guī)則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水；臺灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學生說像米老鼠，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象。

⑶根據(jù)已知的相關重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區(qū)；面積最大的是x疆維吾爾自治區(qū)；跨經度最廣的是內蒙古自治區(qū)，等等。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山。”

⑸猜謎語（打一省級行政區(qū)名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）；

第五篇：湘教版七年級地理上冊全冊教案教學設計

《我們身邊的地理》

教

材分析 ◆以及這些現(xiàn)象為何是這樣子地理現(xiàn)象，主要講述我們身邊的一些地理知識，本節(jié)教材，應該抓住學生學習地這是學生第一次接觸地理這門課程，本節(jié)課是開學第一節(jié)課，的原因。引導他們走進地理的殿堂。增強學生的興趣，交流抓住學生的注意力，以討論、理的好奇心，教學目標 ◆ 【知識與能力目標】、學習地理的意義。1 與社會風土人情的關系。與生產建設、、)如衣食住行等方面(意識到地理與日常生活、2 【過程與方法目標】

通過地理現(xiàn)象的詮釋，圖片等的分析，激發(fā)學生學好地理的能力和愛好。

【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)學生對地理的學習興趣。教學重難點 ◆

◆ 【教學重點】

培養(yǎng)學生對地理學科的學習興趣。

【教學難點】 地理學科研究的內容以及地理現(xiàn)象、四季的形成。3 課前準備 ◆

◆、地理掛圖1、相關圖片2、地球儀3、多媒體課件。4 教學過程 ◆ 【導入新課】這段文字描頁的前言部分，1閱讀課本第并說說圖片分別是什么現(xiàn)象。觀察幾幅圖片，寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節(jié) 【講授新課】 你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生問：演示地球儀，師：黃河的水為什么滾滾東流？為有的地方是海洋？長江、活的地球上為什么有的地方是高山，其實這些在我們身邊的問題都......什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？ 屬于地理知識。

一）揭開地理之“謎”(板書：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？例如，師：多媒體上四副春夏秋冬圖片為什么是 這樣？等等，請同學討論后提出許多來。生：提出很多問題……它們會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，我們把上述問題歸結一下，師總結：成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地

理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。我們身邊的地理知識存在地理知識就在我們的身邊。其實我們生活在地理環(huán)境之中，過渡：

于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。二）地理與日常生活(板書 在有冰雪地方才--生活動：看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪 在海邊；）--沖浪 可進行； 提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 學生自由發(fā)言。師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地 理知識，必須學習地理。三）地理與生產建設(板書： 講述：生產建設包括工業(yè)生產和農業(yè)生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要 受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）西風---進一步提問：風車的動力是什么？ 活動一：

? 小組探究為什么北方是旱地，南方是水田？農作物的種植需要考慮哪些因素 等等。學生思考回答。活動二：請同學們分組討論回答： 如何理解“桔生淮南則為橘，生于淮北則為枳”？ 北方地區(qū)熱量不足，南方地區(qū)熱量生回答：主要是南北方的氣候不同所導致，尤其是溫度，高。活動三：讀多媒體上面的圖片，如果你是廠長，你會把廠址選在哪里？為什么？ 生討論。在以后的學習中可以逐步了解。也可能知道的答案不一定完整，可能有的同學知道答案，師：認真鉆研地理知通過認真學習地理課，雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，師鼓勵學生：

識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。地理是一門非常有用的學科。

板書

（四）地理與風土人情師播放一些資料，向同學們展示各地的風土人情，師生共同歸納出風土人情指的是文化藝 術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。

學生讀課本第四頁的兩副圖。師提問：這分別是什么運動？（生：一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）生：讀第五頁的圖。提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣？（學生可以隨意舉 例，教師及時給予指導）過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風光，不同的風土 人情。-學生讀課本上的圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？-----師生共同總結---體育運動的地域性。服飾的地域性。---學生讀“阿拉伯人的服飾” 生：觀看多媒體課件上的圖片。

風俗習慣等方面舉出例子嗎？生活方式、體育運動、宗教語言、你能在文化藝術、師啟發(fā)： 學生舉例子……

又給我們展示了各地風土人情的美麗地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，師小結：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點的民畫卷： 情與風俗。農業(yè)也與地理知識有關，工業(yè)、生產建設、行與地理有關，住、食、日常生活中的衣、總結：世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與

地理知識有關。也可以讓快捷；隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、你的工作、學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。【課堂小結】

請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？地理學科都研究些什么。

教學反思 ◆

略。

《我們怎樣學地理》 ◆ 教材

分析 比例尺、明確方向、包括學會使用地圖，,主要講述學習地理學科的一些方法本節(jié)教材，圖例和注記，收集地理信息，如何思考地理問題，怎樣開展地理考察。通過掌握這些內容，可以培養(yǎng)學生對地理學科的興趣以及為后續(xù)的學習提供工具、指明途徑、打好基礎。教學目標 ◆ 【知識與能力目標】、初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；

1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”，掌握八個基本方向的符號、位置關2 系；、了解在有指向標或經緯線的地圖中，方向如何表示，學會在實際中判別方向的基本方3 法；、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算，運用比例尺換算實際距離；4、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較；5

、了解圖例和注記的含義；6、了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。7 【過程與方法目標】、對獲得的地理信息，通過對比、分析、綜合，探究其特征與成因，思考其相互關系；1、通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照；2、結合地圖和實際問題學會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記；3、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性。4 【情感態(tài)度價值觀目標】、培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神，享受成功的喜悅；1、提高動手操作能力；2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解；3、樹立地理意識與創(chuàng)新精神。4 教學重難點 ◆ ◆ 【教學重點】、初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”；2

3、掌握比例尺的定義和公式。【教學難點】、了解在實際中判別方向的基本方法；1、通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照；2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較。3、四季的形成。3 課前準備 ◆

◆、指向標、地圖，指南針。1、多媒體課件。2 教學過程 ◆ 【導入新課】 復習舊課，引入新課。

猜謎語：“高山不見一寸土，平地不見半畝地，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。”

答案是？學生齊聲回答，答案是地圖。我們怎樣學地理 板書：第二節(jié) 【講授新課】 板書

一、學會使用地圖師：地圖是地理的第二語言，所以我們學好地理的第一步就是學會看地圖。強調地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。

生：舉例（教師可補充說明）

師提問：同學們平時在閱讀地圖時會遇到什么困難？

學生起立回答，師告訴同學困難將會本節(jié)得以解決。設疑：地圖對人們的生活與生產關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？、地圖的制作（板書）1 展示鳥瞰圖，解釋什么是鳥瞰圖 展示平面圖 提問：鳥瞰圖與平面圖的區(qū)別，可適當引導，視角與表示的繁簡程度等。設疑：那到底什么是地圖？要求學生齊聲朗讀課本第六頁最后一句話，并劃出來。提醒 學生地圖是平面圖但平面圖不是地圖。師：如何制作地圖呢？ 生：思考回答。、地圖的分類（板書）2 講解：在龐大的地圖家族中，主要包括自然地圖和社會經濟地圖 圖片展示講解：隨著科技的發(fā)展，地圖家族的成員越來越多，如遙感地圖，電子地圖，導航地圖，earthgoogle 等等，可適當解釋遙感技術，提醒學生根據(jù)需要選擇適用的地圖。向學生推薦

展示適用方法，跟學生一起找到所在學校的位置，提高學生學習興趣。、地圖的三要素（板書）3 引入：盡管地圖種類多種多樣，表示的內容不一樣，但它們都具備了三要素：方向、比課前作好預習的就知道重點的位置，提醒學生在書上劃出重點。（板書）圖例和注記例尺、不需要抄筆記。）方向1（師講解：方向在地圖上有三種表示方法，第一種是普通地圖，遵循“上北下南，左西右

東”的規(guī)則。（板書）N B C E W A S 分別代表什么？請一位同學把單詞全拼寫在黑板上。在東和北之間E、W、S、N提問：

稱為什么方向？東和南呢？西和北、西和南呢？學生齊聲回答 師講解：提醒學生一般把東和西放在前面，慣例，沒有為什么。什么方向？A位于點C什么方向？點B位于點A練習：點

學生齊聲回答指向標箭頭所指的方向為北方。方向的第二種表示方法是指向標，過渡：確定北方之后，我們依然可以按照上北下南左西后東的規(guī)則確定其余方向。（板書）練習：展示指向標地圖，要求學生根據(jù)指向標確定方向。、判別c、建立方向標（平移）；b、確定中心點；a師總結：根據(jù)指向標確定方向的步驟

方向。過渡：表示方向的第三種方法是經緯網，緯線指示東西方向，經線指示南北方向。（板 書）練習：展示經緯網地圖，根據(jù)經緯網確定兩點的方位，提醒學生在北極上面對的全是ppt 南方，在南極上面對的全是北方，因為北極是北方的盡頭，南極是南方的盡頭。）比例尺2（師：現(xiàn)在我們已經學習完了地圖三要素的第一個要素，第二個要素是什么？ 學生齊聲回答：比例尺 師講解：比例尺，同學們知道比例尺的公式是怎樣嗎？

學生齊聲回答，板書，提醒學生注意一下兩點：、比例尺為比值，沒有單位；a

、比例尺并不表示面積縮小的程度。b ①比例尺的表示方式

師提問：比例尺有哪三種表示方式？ 學生齊聲回答，提醒劃書。

師總結：分別是數(shù)字式、文字式以及線段式。黑板展示三種表示方式。練習：已知其中一種表示方式，寫出另外兩種表示方式。請六位學生到黑板上作答，當所以對于公式與表示方式可不用多作解釋，（由于學生在小學已初步學習過比例尺，場批改。

應通過練習發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并當場糾正。）②比例尺的大小比較 過渡：那么我們應該怎樣去比較比例尺的大小？

生練習：下列比例尺中最大的是？、A 千米50 0、C 千米500厘米代表實地距離

1、圖上B 500000 ：1 1/5000000000、D100000千米＝1單位換算、b比較比例尺大小先統(tǒng)一表示形式為數(shù)字式；、a提醒學生注意：、數(shù)字式比例尺大小得看分數(shù)值，分母越大比例尺越小，相反則越大。c厘米； ③比例尺的選擇，16－1和15－1過渡：展示課本圖師提問：哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅比例尺小？哪一幅地圖的表示范圍大？哪一幅

表示內容簡單？學生回答 師總結：以表格形式總結比例尺與表示范圍哦、內容詳略的關系。內容詳略 表示范圍 比例尺 詳細 小 大 簡單 大 小）學生練習：繪制一幅簡單的學校地圖，下列比例尺比較適合的是（1000000 ：

1、D 30000 ：

1、C 100000 ：

1、B 2000 ：

1、A ④比例尺的應用、b量算兩地的圖上直線距離；、a步驟是比例尺的作用是計算兩地間的實際距離，講解：

根據(jù)比例尺公式換算兩地實際距離，在黑板上寫出公式轉換。6000000：1，比例尺為3cm練習：如果在圖上量得兩地之間的直線距離為，則兩地之間）的實地距離為（千米180、B 千米

18、A 千米18000、D 千米1800、C＝18000000/100000＝6000000×3實地距離＝ 千米180

提醒學生注意單位轉換。）圖例和注記3（師講解：圖例、注記的概念，提醒學生注意圖例為符號，注記為文字說明。給學生三分鐘時間記憶，幫助學生記憶。把一些常用圖例與實物相比較，比一比，活動：

再請兩位學生上黑板默寫，其他學生共同出題。、再看圖例，了解地圖內容b、先看圖名，知道地圖的主題；a師總結：閱讀地圖的順序、閱讀地圖內容，先整體，后局部，先綜合，后要素。提醒學生要盡量挖掘地c的表示方式； 圖內容，達到“圖”盡其用。師：前面我們已經學習了地圖的三要素，學習三要素是為了更好地學會看地圖，那么其

實學會看地圖只是我們學習地理的第一步，我們還應該從哪些方面學好地理呢？ 學生齊聲回答 總結：學會收集地理信息、學會思考地理問題、在野外旅行中學習地理。

一、學會收集地理信息 設疑：同學們平時是通過哪些途徑接觸到地理知識的？ 學生齊聲回答 總結：我們平時可以通過媒體、書籍、互聯(lián)網等接觸到大量地理知識。講解：地理學習要經常關注新聞媒體瞬息萬變的信息，這是因為他們反映了現(xiàn)實生活當中鮮活的地理知識、敏感地理問題，是對地理課本最及時的補充和修正，如四川大地震，中小時滾動報道災區(qū)的情況，還有在北京奧運會期間，國外媒體大量報道奧運會的24央電視臺賽事，但是在報道賽事的同時，也會報道北京當?shù)氐娘L土人情，這些也是地理知識。另外，的走進科學，探索發(fā)現(xiàn)等等。CCTV10的東方時空，CCTV1 師講解：

二、學會思考地理問題實際生活中存在很多地理問題，學會思考地理問題是地理學習的重要方法，只有不斷思考才能解決問題，才能使我們用正確的地理思想和方法看待身邊的事，要辯證地看待事物。舉例，當我們看待每一樣事情都要看到它好的一面，也要看到它不好的一面，像每一個同學

都有他的優(yōu)點也會有缺點一樣。

設疑：大家知道沙塵暴對人們好還是不好？

學生齊聲回答公路，村莊、我們都知道沙塵暴帶來的沙粒會埋壓農田、其實沙塵暴也有好處的。講解：降低空氣質量等，但是大家知道沙塵暴孕育了中華文明嗎？有研究發(fā)現(xiàn)，沙塵暴從亞洲大陸推進到太平洋，一路上輸送到大氣中的礦物質氣溶膠是形成大氣降水所必須的凝結核，大量礦物質隨雨水降落到海洋，養(yǎng)活了一大批浮游生物，蝦吃浮游生物，魚吃蝦，人吃魚，所以

說從某種意義來說沙塵暴孕育了中華文明。

三、在野外旅行中學習地理雖然書本上我們可以學習到很多地理知識。“讀萬卷書不如走萬里路”俗話說師講解： 但是很多地理知識我們僅憑看書是很難理解的，但如果我們通過野外的實踐，理論和實踐相結合，就可以很好地掌握地理知識了。那么，我們在野外當中要注意什么呢？記住攜帶以下物品，！地圖、指南針、相機、筆記本、望遠鏡、雨具、糧食等，并穿顏色鮮艷的衣服，可 適當?shù)亟忉尅！菊n堂小結】請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？對地圖的認識：方向，比例尺；圖例：相信同學們會越來越喜歡開展地理考察，和注記；平時注意收集地理信息，思考地理問題，這門課程。教學反思 ◆ 略。

《地球的形狀》

教學目標 ◆

知識目標

知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。1.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。2.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。3.能力目標 通過制作地球儀，了解地球儀的基本構造。1.觀察地球儀，認別經緯線、經緯度、東西半球、南北半球。2.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。3.德育目標 人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的發(fā)展的眼光認識地理事物因而教育學生要用動態(tài)的、以及科學不斷發(fā)展進步的過程。精神，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，是的觀念。教學重難點 ◆

◆ 教學重點 地球的形狀和大小。1.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。2.東西半球、南北半球的劃分。3.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。4.教學難點

東西經度、南北緯度的判讀。1.東西半球的劃分。2.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。3.課前準備 ◆

◆ 地球儀、經緯儀。1.自制多媒體課件。2.教學過程 ◆

第一課時

［導入新課］同學們，人類的生活和生產離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產。那 開始。”地球——“么，學習地理從哪開始呢？（學生議論）對，從認識人類的家園

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。多媒體畫面［講授新課］ 晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到 提出問題 月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？

球體（球形）。

學生回答我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如 設問過渡何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？）”天圓地方“圖略（課本 的說法。”天圓如張蓋，地方如棋局“我國古代為什么有

讀圖思考學生回答 學生回答后，教師評價點撥。隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺 設問引導 的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？）”天如斗笠，地如覆盤“圖略（課本請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明。”大地不是平面的“

學生描述、舉例。教師評價。1.組織活動 組織學生以學習小組進行以下幾項活動：2.列舉事例：模擬觀船。邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同”海邊看船“①模擬 學，可以交流印證。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平”桌上行船“②實驗 實驗行船 視紙船，看到船的部位有沒有變化？。指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明”月食照片“③觀察

觀察照片如果地球弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，（弧形）古銅色影子的邊緣呈什么形狀？ 是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）引導思考瞭望四周，教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上。”高站遠矚“④思考

米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯4000最多能看到約

視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球 提出問題

體的結論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？）”麥哲倫環(huán)球航行線路圖“圖略（麥哲倫船隊的環(huán)球“閱讀材料P3請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結合課本的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。”航行教師評價后指出：學生發(fā)言，評價過渡麥哲倫率領船隊月，9年1522月至9年1519但是最科學的能夠地球確實是一個球體。用事實證明了過去人們的猜測和推理，環(huán)球航行，證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？）”地球衛(wèi)星照片“圖略（課本世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，20 確證地球是一個球體。小結過渡 上依次出現(xiàn)的圖片和問題。6教師邊小結，邊點擊在多媒體畫面同學們，人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺）、再到用事實”天如斗笠，地如覆盤“）、到后來的猜測推理（點擊”天圓地方“感知（點擊），從這一”地球衛(wèi)星照片“）、最后的科學證明（點擊”麥哲倫環(huán)球航行路線圖“論證（點擊認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學習小組討論交流。討論交流 教師組織學生討論交流。大家談的很好，我們應該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼 光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，提出問題 用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？）”地球的大小“圖略（。”地球的大小示意圖“請大家在筆記本上畫出

（教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大 學生活動 小）100個小時的航程，時速30萬千米，相當于飛機飛行4地球的赤道周長約 承轉過渡千米的汽車日夜不停大約要一年多才能走完。人一刻不停地步行繞赤道一圈，天的路程。17如何才能便于我們學看到它的全貌太困難了。研究它，人們要認識它，這樣大的一個地球，習、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學校可每個學習小組發(fā)一個地球儀，配合學生學習）地球儀略圖P同學們請看課本 中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：4 什么是地球儀？1.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？2.轉動地球儀應向哪個方向轉？3.地球儀有什么作用？4.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？5.教師指導學生觀察、討論、交流，總結地球儀的特點。學生活動根據(jù)學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透 教師點撥在確定南北方向的基指向南極方向為南。指向北極方向為北，在地球儀上確定方向的知識：，因而演示地球儀轉動也應自”地球自轉方向是自西向東“礎上，定出東、西方向，提示學生

西向東轉，并指導學生演示。個問題作必要的總結，地球儀與地球實體的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地5教師要對第球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉動的地軸，以及繪制的經緯網和經緯度，符號和文字來表示地球上不同的地理③地球儀上是用不同的顏色、在地球上實際并不存在； 事物。［課堂小結］同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，的第一節(jié)課，”認識地球“今天這節(jié)課是我們“而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上，同學們還認識了新“這樣一位”地球儀，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。”朋友

。”一軸二極”“一球三數(shù)“根據(jù)板書設計師生共同復述本節(jié)知識要點，并概括為

板書設計 活動與探究● 隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。1.利用生活體驗、其他學科知識或上網等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。2.年悉心考證，得出一個驚世結論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫14美國的孟席斯經過3.1421而是早在最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，布，中國明朝的鄭和用了兩年間，1423年至請收集這一多年。100將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，新觀點的有關資料。第二課時 ［導入新課］比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風生活離不開地理。同學們，1 方法景區(qū)的位置是什么關系？某個地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這

經緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學習，你就能解決些地理信息呢？這就離不開經緯線、這些問題了。地球儀表面還有這些弧線及其然后設問：讓學生指出一軸兩極。出示地球儀，2 方法 標注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？ ［講授新課］ 這節(jié)課我們就來認識認識它們。投影展示名學生有一個地4~5投影展示自學或研討表格（見板書設計）。能保證每球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。對于多數(shù)學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經緯儀，結合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發(fā)，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內容 的學習。，”地球儀上的緯線“圖P，課本”簡化地球儀“圖只要緯線的說明文字P圖略（課本 56）”基多赤道紀念碑“圖P課本6 低、中、高緯的劃分讀圖分析，并結合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。啟發(fā)研討 什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？1.緯線的變化（說明基多赤道紀念碑）各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？2.有什么規(guī)律？ 緯線指示什么方向？3.地球儀上能畫多少條緯線？4.什么叫緯度？5.零度緯線是哪一條？6.（指導學生做填分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？緯度從赤道開始，7.圖練習）緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的緯8.線？（讓學生在圖中標出南北緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？9.極點和緯度值）請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學校所在地的緯度，10.（也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三說出它大致位于哪個緯度帶。個區(qū)域的國家各一個））”南北半球的劃分“圖略（讀圖分析，并結合觀察地球儀思考下列問題： 讀圖分析填寫南北半并指導學生描畫此緯線，（學生觀察回答后，赤道把地球分為哪兩半球？1.球的名稱）（讓大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。指出全部位于北半球的大洲，2.一位學生上來指圖說明）在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經之處，3.有沒有自己聽說過的地名。（強調這是幾條重要緯線，讓學生記住）通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、承轉過渡 范圍等地理特征，還需要學習經線和經度的知識。）”經線0°格林尼治“，”地球儀上的經線”“簡化地球儀“圖略（讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。什么叫經線？1.經線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？2.說明并引導學生看圖，以教師回答為主，（此題較難，經度是以哪條經線為起點的？3.本初子午線及其標志）（教師要做經度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？4.必要的提示）同一度數(shù)的經線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經5.線？組成的經線圈，比較哪個經線圈穿過180°和0°以及W20°和E160°在地球儀上找出6.的陸地少？（提示學生組成經線圈必須是相對應的兩條經線，即兩條經線的度數(shù)和是）180° 學生自學教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊 自學，邊將答案填入表格中。）”東西半球的劃分“圖略（多媒體畫面 讀圖思考下列問題： 東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？1.（讓一位學生上來指圖全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？2.說明）學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調東西半球的分界線，然后

討論評價

轉入下面的課堂練習。想一想： 多媒體畫面緯（能，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？沿緯線方向一直前進，在地球上任意一點，1.線成圓）沿經線呢？（不能，經線是半圓）2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。3.題，在學生3組織學生以學習小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第 評價點撥北大北緯，南大南緯，東大“對圖理解的基礎上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為

。”東經，西大西經 ［課堂小結］教師先用鼠標點擊出板書設計表格，然后引導學生共同邊回憶、邊總結、邊點擊逐項 填出內容。經線和緯線（見板書設計）活動與探究●標出緯度與經度，30°每隔用乒乓球制作一個簡易地球儀，活動中的步驟，P按照課本4 并標出北京與學校所在地的省會城市，比較兩地相差多少緯度和經度。［講授新課］ 含義 經緯網 教師板書

作用，了解經緯網的含義，知道”經緯網“讓學生翻開課本，閱讀課文和觀察圖 學生自學 經緯網的作用。地球的運動

一、地球的自轉

（一）、自傳運動規(guī)律、概念 1、方向 23、周期 演示： 教師用手輕輕轉動地球儀，正確演示地球自轉。學生觀察分析 提問：地球繞著什么在旋轉？（地球繞地軸旋轉）再提問：地球自轉是什么方向？自西向東（在北極上空和南極上空看又是怎樣的，北逆

南順）注意：在這里先讓學生明白“東”、“西”的含義 學生上講臺演示 演示講述：

地球轉一圈需要的時間，也就是自轉的周期是多長呢？先來看這個演示：我們都知道，我們的地球時時刻刻都在太陽的照射下，同學們想想陽光照射下的地球會是什么樣子？（有一半是白天，有一半是黑夜）為什么只有半邊是白天呢？（地球是一個不透明的球體）由此可知形成晝夜現(xiàn)象的原因是（地球不透明），地球在自轉時，轉一圈要經過一

小時）。24個白天和一個黑夜，也就是說地球的自轉周期是多長（一天或約

學生讀圖：

北兩極點。不一定經過南、夜半球的界限，提醒學生注意晝、分布和范圍。晝夜的形成、提問：剛才演示時同學們看地球自轉了嗎？如果地球自轉會產生什么現(xiàn)象呢？板書：

（二）、自轉的地理意義、產生晝夜更替1 演示：轉動地球儀，紐約）（北京、個點2在地球儀的球面上選取用手電筒照射自轉的地球儀，哪個是白天？哪個是夜晚？再看，度，180紐約是白天還是夜晚？轉動當太陽照射北京是，連續(xù)轉動，北京和紐約出現(xiàn)了什么情況？（晝夜更替）也就是說晝夜更替產生的原因是 什么？（地球的自轉）在轉動中觀察北京和烏魯木齊誰先見到日出？當北京是正午時，烏魯木齊也是正午嗎？ 指導學生看書圖 并請學生解釋 北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候，為什么時間不同？

總結：由于地球自轉，東西位置也就是經度不同的地方，時間是不同的。、產生地方時差2板書：

以大型國際體育賽事為例，在同一時刻，不同城市，時間不同。地球除了圍繞地軸不停轉動之外，還怎樣轉？（圍繞著太陽不停轉動，這就叫地球的公 轉）板書：

二、地球的公轉

（一）、公轉的規(guī)律、概念1、方向2、周期3、特征4

用地球運行儀演示地球的公轉，在演示時，注意看，地球自身在轉動嗎？地軸是傾斜的還是直立的？地軸的北極指向有沒有變化？地球公轉的方向是怎樣的？講述：從演示中可以看到，地球在公轉時也在自轉。地球在公轉時，地軸總是傾斜的，并且北極指向是保持不變的。地球繞太陽轉一圈，時間正好是一年，也就是說公轉的周 期是一年。板書：

（二）、公轉的地理意義、形成了四季1 先解釋“直射”含義，然后讓同學們看地球運行儀演示和地理課件，看后提問？）假設地球是直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在哪里？（直射點赤道1（上））假設地球傾斜著自轉的同時，但沒有公轉，太陽直射點在哪里？（直射點的緯度不2（變））假設地球傾斜著自轉的同時，又公轉，太陽直射點在哪里？（公轉位置不同，直射3（點不同，并且在南北回歸線之間移動）地球公轉示意圖）1.19教師指導讀圖分析：（課本教師說（圖中可以讀出公轉的方向、特征和二分二至的日期、太陽直射點的緯度位置。個節(jié)氣。）4節(jié)氣中的24明：二分二至是我國

學生根據(jù)課本插圖分組討論填表點射直陽太 南半球季節(jié) 北半球季節(jié) 月份 日期 節(jié)氣 的位置3 赤道 春分 秋季 春季5、4、3 日21月 日22月68、7、6 冬季 夏季 北回歸線 夏至 赤道 秋分 春季 秋季11、10、9 日23月9 日22月12、1、12 夏季 冬季2 南回歸線 冬至

《海陸分布》 教材分

析 ◆

大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概本節(jié)教材，主要講述地球海陸分布狀況，了解對學生進行科學通過對海洋與陸地面積的比較學習，包括七大洲四大洋的輪廓識別等。念，興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。教學目標 ◆ 【知識與能力目標】

運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。1.．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。．初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關系。．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。4

【過程與方法目標】

．通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參1 與課堂教學與經歷整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、討 論、交流的意義，積極主動地獲得知識。．運用多媒體輔助教學。2 ．讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。3 【情感態(tài)度價值觀目標】 通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學 研究的結果。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。教學重難點 ◆ ◆ 【教學重點】 ．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。1

．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布2 【教學難點】 通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。1.．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

2課前準備 ◆ ◆ 地球儀、世界地形圖。1.)輔助教學(．多媒體課件2

．用較厚的紙剪好的四大洋、七大洲輪廓圖片；3

教學過程 ◆ 【導入新課】宇航員加加林從太空返回后，說人類居住的星球應該叫“水球”，你覺得為什么他會這

么說呢？出示衛(wèi)星拍攝到的地球圖片，學生理解。世界的海陸分布 板書：第二節(jié)

【講授新課】然后在黑板上畫出板塊邊界的重點是大洲大洋的分布，復習提問有關大洲大洋的內容，七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相讓學生指認四大洋、“六大板塊示意草圖”，對位置，這個過程可以以小組形式完成。師：世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們曾以怎樣的面貌存在過呢？通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，生：學生討論讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色。地球上面積更大的是除了我們腳下所踩的陸地外，這說明，地球總是以藍色作為主色調的，廣袤的海洋。板書：海洋與陸地。學看世界海陸面3：7地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為師：組織讀圖，總結球，海陸分布情況如何？引導學生積比較（餅狀圖）任意劃分地球儀為兩個半

生：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。師：介紹陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別，概念講解：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼。大洋：海洋的主體部分，離大 米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深2000陸較遠，面積廣闊，深度多在度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。生： 落實到圖上。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并 板書：七大洲指圖了解世界七大洲，引導學生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面師：

積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學生勾畫大洲輪廓略圖。：觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致生 意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖 四大洋板書：

印度洋、大西洋、太平洋、把四大洋按照面積從大到小排序：指圖了解世界四大洋，師： 北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布生：師：課件出示地圖，找尋一下洲際之間的分界線。找出亞歐兩洲之間的，烏拉爾山脈、區(qū)分他們的本質差別；并分析亞歐分界及土耳大高加索山脈，觀察里海和黑海，烏拉爾河、其海峽的相對位置、組成。生：讀圖分析。引導學生師：得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運河。北美洲與南美洲之間 的分界線是——巴拿馬運河 師：（展示課件）簡單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。

峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。引導學生分析得出結論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。師：大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞。可進一步分析各大洲周圍有哪些大洋繪制的是簡圖而不是詳圖，赤道的位置一指導學生繪制大洲輪廓幾何略圖；提示：師： 定要準確。生：繪制輪廓簡圖。板書：、七分海洋，三分陸地

2、地球、水球。1海洋與陸地：、島嶼、海峽、大洲、大洋、海大陸

七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布

大洋：名稱、面積大小、分布四 亞洲與非洲、南北美洲的分界線 北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關系

【課堂小結】，3：7請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？對海陸分布的認識：海陸比例

七大洲四大洋的大小及輪廓，洲際之間的分界線。

教學反思 ◆

略。

《世界的地形》 教

材分析 ◆相對高度、海拔、分層設色、以及掌握地形、主要講述五種地形的形態(tài)特征。本節(jié)教材，高峻的山脈帶等概念。根據(jù)“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”的 教學新理念，要培養(yǎng)學生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。教學目標 ◆

【知識與能力目標】 理解地形、海拔、相對高度等基本概念。1.掌握五種基本地形的形態(tài)特征，并能了解它們的異同點。2.平高原、能對照地圖說出最著名的山脈、了解世界陸地兩大著名山脈帶的分布規(guī)律，3.原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。【過程與方法目標】 培養(yǎng)能利用地圖復習鞏固舊知識和學習掌握新知識的能力。1.能通過比較的方法來判斷五種基本地形的形態(tài)特征。2.【情感態(tài)度價值觀目標】

培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。生活的影響，關注當?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c以及對生產、◆ 教學重難點

◆ 【教學重點】 利用地圖理解地形、海拔、相對高度等基本概念。1.利用地形剖面圖和圖表比較來判斷五種基本地形的形態(tài)特征。2.3.能利用地形圖掌握世界兩大山脈帶的組成和分布規(guī)律。【教學難點】 培養(yǎng)能利用地圖復習鞏固舊知識和學習掌握新知識的能力。1.利用地形剖面圖和圖表比較來判斷五種基本地形的形態(tài)特征。2.、四季的形成。3 課前準備 ◆ ◆

小黑板繪好陸地五種地形的簡易線條圖；1.多媒體課件。2.教學過程 ◆

【導入新課】當茫茫太空中的地球從遠到近代表不同的地形。利用多媒體出示一些不同的風景圖片，——凹凸不---沖擊我們的眼球時，我們會感覺到地球表面有什么變化？（詞語概括：平滑

高低起伏）今天就來學習第三節(jié)內容。-----平世界的地形 板書：第三節(jié) 【講授新課】 板書：陸地地形

師：利用多媒體出示不同的風景地形圖，大家說一說：圖上出現(xiàn)哪些地形名稱？

生：簡單地回答。地表各種高低起伏的形態(tài)，總師：地球表面存在著高低起伏的地表形態(tài)。得出地形的概念：

稱地形。生：觀察地圖上的文字（注記），得出世界上有：平原、高原、丘陵、沙漠、草原、盆

地、山脈、山系等地形名稱。板書：陸地五種基本地形類型 學生閱讀課本。丘陵和盆地。山地、高原、平原、了解陸地五種基本地形類型地形：師：我們用什么來表示這些地形的高低呢？學習地形一當然離不開高度。說到地形，過渡：

定要找到“鑰匙”，就是海拔和相對高度。

師：利用多媒體出示地形剖面圖，演示海拔和相對高度的直觀概念。）海拔（絕對高度）：指地面某一個地點高1生：觀看演示，體會海拔和相對高度的概念。出海平面的垂直距離。）相對高度：指地面某個地點高出另一個地點的垂直距離，即兩個地點的高度差。

2。師：利用多媒體出示平原和高原的景觀圖，表格總結二者的異同點表格總結二者的異同點。利用多媒體出示山地和丘陵的景觀圖，利用多媒師與生： 體出示盆地的景觀圖和地形剖面圖，演示該地形的形態(tài)特征。師：（過渡）進行繪圖比賽，教師演示如何繪制五種地形的簡圖，學生可進行比賽。

師：進行找圖，找出世界之最。最大的平原：亞馬孫平原

最大的高原：巴西高原 最高的高原（世界屋脊）：青藏高原。最大的盆地：剛果盆地

過渡：五種陸地基本類型為何有山地，而沒有山脈，二者有何關系？、環(huán)太2師：多媒體出示世界兩大山脈帶：橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶。

平洋沿岸山脈帶。以及世界最長的山脈——安第斯山脈。

生在地圖上找尋兩大山脈。板書：海底地形 師：啟發(fā)學生學習海底五種地形。因此學會閱讀地形圖，將會很容易辨識一個地提到地形，免不了要用到地形圖。過渡： 方的地形情況。板書：學看地形圖

師：學習等高線的概念。試著閱讀等高線分層設色地形圖。

生：學生討論。明確每個顏色代表的含義高度，以及每個線條上面的高度。

生：學習由等高線判斷各個地形部位。▲符號 山頂：山的最高部位，等高線數(shù)值外小內大，數(shù)值最大的地方。

鞍部：兩個山頂之間低凹的部位。山脊：從山頂?shù)缴侥_凸出的部位，等高線向海拔低處凸出。山谷：兩條山脊之間低凹的部位，等高線向海拔高處凸出。度，等高線重疊的地方。90陡崖：坡度為 師：多媒體出示練習題，學生試著做。

【課堂小結】并能根據(jù)等高線上的領略到大自然的鬼斧神工，今天我們學習了陸地的五種基本地形，希望下去將本節(jié)課的知識進行鞏固。也學會了如何看地形圖。判斷出不同的地形部位。數(shù)據(jù)，◆ 教學反思

略。

《海陸變遷》 教材分析 ◆本節(jié)教材，主要講述“滄海桑田”的變化，以及形成這種變化的原因。學習本節(jié)知識，了解大樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點；要求能運用實例說明海陸的變遷，通過大陸地震的分布；并能解釋世界主要山系及火山、陸漂移和板塊運動學說的基本觀點，科學方法和探究精神進行科學史教育及培養(yǎng)科學興趣、漂移——板塊運動學說的發(fā)展過程，的培養(yǎng)。

教學目標 ◆ 【知識與能力目標】 運用實例說明海陸變遷的原因；1.地震帶的分布板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、運用地圖說明大陸漂移、2.規(guī)律。【過程與方法目標】 通過拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力；1.運用板塊運動學說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。2.【情感態(tài)度價值觀目標】 通過魏格納的故事，培養(yǎng)學生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；1.樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點；2.逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，3.教學重難點 ◆ ◆ 【教學重點】 了解大陸漂移的基本觀點，認識大陸漂移的證據(jù)；1.了解板塊構造學說的基本觀點，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布；2.對學生進行科學史教育及科學的發(fā)展過程，“大陸漂移假說——板塊構造學說”通過3.興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。

【教學難點】 海陸變遷的原因；1.板塊相對運動形成的地表形態(tài)；2.世界主要山系、火山、地震的分布與板塊運動的關系。3.、四季的形成。3 課前準備 ◆ ◆

（不畫板小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”1.塊界線）； 用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片；2.可活動的平木板和一些干凈的細沙和泥糊兩套；3.地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型；4.多媒體課件。5.教學過程 ◆ 【導入新課】后人就以這種滄海桑田曾經三次看到東海變成桑田。傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，這就是我們今天要研其實這個故事的原意是指海陸的變遷，來比喻世事變化很大。的變更，究和探討的問題。海陸的變遷 板書：第二節(jié) 【講授新課】然后在黑板上畫出板塊邊界的重點是大洲大洋的分布，復習提問有關大洲大洋的內容，七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相讓學生指認四大洋、“六大板塊示意草圖”，對位置，這個過程可以以小組形式完成。師：世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們曾以怎樣的面貌存在過呢？

生：學生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷；一種說法是會不斷變遷。世紀上半葉時，地理學科科學史20師：同學們的討論得出兩種截然不同的結果，早在 上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實例來證明，看哪一種說法是正確的。“我國東部海底的 “喜馬拉雅山上的海洋生物化石”圖、（課件展示）同學們看師： “荷蘭的圍海大壩”圖，用科學研究實例證明海陸變遷是不變的事實。古河流遺跡”圖和 生：學生邊看邊討論。師：老師講解“滄海桑田”的意思，使學生從感性認知上升到理性的認識：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。地表形態(tài)變化（永不停息）板書人海平面的變化、地殼運動、海陸變遷的原因是什么呢？海陸變遷的原因主要有三種，類活動，它們有什么不同呢？展示課件說明。師：海洋、陸地是如何變遷的？

2.17展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學們觀察它們的輪廓，并參照課本“海洋、2.20和圖“拼合大陸幾種古老地層的相似性”2.19圖、“難道僅僅是巧合嗎？”圖 鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點。分別漂離了“就好像一塊陸地被撕破了，生：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合： 原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。如果把這兩塊大陸從他發(fā)現(xiàn)，師：這種現(xiàn)象是德國科學家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，拼合后印刷文而且就好像一張撕開了的報紙，它們就可以拼合成一個整體，地圖上剪下來，字和行列也一一對應了。證明他提出了偉大的假說──大陸漂移假說，并窮其一生，于是，這一觀點。板書：

一、魏格納——大陸漂移假說 實驗探究，觀察發(fā)現(xiàn) ①把學生分組，每組一套輔助教具──七大洲的輪廓圖片； ②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好；萬年前→6500億年前的大陸2大陸的漂移，15──．2③提示學生可參照課文圖

現(xiàn)在的大陸。→的大陸生：分組演示，討論總結。師：對學生的演示和總結進行點評。

師：我們來尋找一下大陸漂移的證據(jù)有哪些呢？（展示課件）——動物的相似性1）證據(jù)1（——古老地層的相似性2）證據(jù)2（——非洲、南美洲的化石相同3）證據(jù)3（（過渡）大家思考一下，為什么大陸會漂移呢？究竟是什么力量在作用，使大陸漂師：

移呢？大陸為大陸漂移之謎終于被揭開了。隨著地球科學研究的發(fā)展，年代，60世紀20到了“大今天我們就來了解從應運而生。“板塊學說”一個新的學說什么會漂移呢？是板塊運動。陸漂移說”發(fā)展起來的“板塊學說”。板書：

二、板塊構造學說 實驗探究，觀察發(fā)現(xiàn)①用煮雞蛋和茶雞蛋對比，明確地球并不存在一張完整、堅硬的“殼”，用在地球儀上

貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型，直觀的顯示地表是由板塊拼成的；

為后面解釋一些板塊之間出示六大板塊圖，讓學生知道六大板塊名稱，②（展示課件）出現(xiàn)的地理現(xiàn)象作準備。介紹板塊構造學說的具體內容。師：（過渡）為什么如此劃分？一個板塊和另一個板塊如何劃分開？ 生：學生討論。實驗探究，觀察發(fā)現(xiàn) ①把學生分兩組，每組拿一套輔助課件：“可活動的平木板和干凈的細沙和泥糊”；用力向兩邊拉木鋪上一層泥糊后，把木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，②第一組： 板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細沙的運動；③第二組：用力從兩邊擠壓鋪上一層泥糊后，在木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運動。

生：學生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。

第一組討論結果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。

師：課件展示板塊擠壓和板塊張裂的過程。試用這一原理解釋東非大裂谷、紅海的形成（從陸地到海洋）的現(xiàn)象。（教師總結、歸納）板塊張裂運動，使非洲與亞洲的距離不斷擴大，位于它們之間師： 的紅海范圍也擴大。（課件展示）（東非大裂谷）大陸板塊張裂運動→地表裂谷帶產生板書：（亞非大陸分離）→大陸解體 →新的海洋出現(xiàn)（紅海）→新的大洋形成（大西洋）第二組討論：（結果）板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。

“喜馬拉雅山形成的現(xiàn)象（從海洋到陸地）。試用這一現(xiàn)象產生的原理解釋使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，板塊相向運動，歸納）（教師總結、師：碰撞形成喜于是板塊擠壓、相互擠壓的力量使地面不斷隆起，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，馬拉雅山和青藏高原，大陸結合，古地中海消失。板書：板塊擠壓運動→大陸與大陸靠近（古地中海縮小）→繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀（喜馬拉雅山，青藏高原）→板塊疊加結合（古地中海消失）

板書：火山與地震地震分布是有規(guī)律的。課件出他們發(fā)現(xiàn)其中火山、師：科學家們研究了很多自然現(xiàn)象，環(huán)太平洋火山地震帶、地了解兩大火山地震帶的名稱：示世界兩大火山、地震帶的分布圖。中海——喜馬拉雅火山地震帶，明確中國在火山地震帶中的位置。師：（結論）火山地震多分布在板塊交界地帶。

、全球大致可分為六大板塊1板書：、各大板塊處于不斷運動之中2、板塊內部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象3、兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海——喜馬拉雅火山地震帶 4 【課堂小結】三個現(xiàn)象，請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？對海陸變遷的認識：三種原

因；大陸漂移假說：三個證據(jù)；板塊構造學說：六大板塊，兩個火山地震帶。

教學反思

◆ 略。

《世界的人口》 教材分析 ◆一個

是世界人口的一個是世界人口的數(shù)量與增長，主要講述了三部分知識，本節(jié)教材，可以了解到人類漫長的發(fā)展歷史，我們通過學習這些知識，一個是世界的人口問題。分布，加深對世界人口的了解，拓展了地理知識的層面，也增強了世界觀的認識。教學目標 ◆ 【知識與能力目標】 ．了解當前世界人口總數(shù)及增長速度、特點。1

．掌握世界人口的分布特點及原因。2 【過程與方法目標】 通過閱讀地圖、運用地圖及資料，增強學生分析、解決問題的能力。【情感態(tài)度價值觀目標】 提高學生愛意識到人口過多或過少帶來的人口問題，通過世界人口增長與分布的學習，護自己生存家園的思想意識，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重難點 ◆ ◆ 【教學重點】 世界人口的分布特點及世界人口增長的地區(qū)差異。【教學難點】 人口的增長要與社會經濟發(fā)展相適應，與資源環(huán)境相協(xié)調。、四季的形成。3 課前準備 ◆

◆ 《世界人口增長》地圖1.多媒體課件。2.教學過程 ◆ 【導入新課】本節(jié)課我們共同學生來談談圖片的含義或有何想法。多媒體出示兩幅有關人口的圖片，探討世界人口狀況。板書：第一節(jié) 世界的人口 【講授新課】 世界人口的數(shù)量與增長)一(板書

教師：多媒體出示幾幅有關嬰兒的出生圖片日期，學生觀看思考。

出示“世界人口增長”的掛圖，引導學生觀察、思考問題。那么人口增長的多少是由什么決定通過讀圖我們知道世界人口仍以較快的速度在增長，的呢？請同學們圍繞上面多媒體幾個問題思考回答。師生互動億需要多10億增加到9請同學們繼續(xù)觀察世界人口增長掛圖，世界人口從(1)：1互動10少年時間？從 億需要多少年？60億增加到50億需要多少年？從20億增加到 年……100億需要20億增加到10年，從30億需要10億增加到9生：從

億所用的時間是多少？10仔細觀察上圖，人口每增加(2)年100億用的時間是從10生：人口每增加年。可見由緩慢12 年12 年15 年30 增長到快速增長。根據(jù)以上統(tǒng)計，我們得知世界人口仍以較快的速度在持續(xù)增長。

當今世界上的人口究竟以怎樣快的速度在持續(xù)增長？(3)指一名學生朗讀閱讀材料“世界人口增長速度。” 人口增長速度快的原因是什么？(4)

生討論：社會經濟發(fā)達、現(xiàn)代醫(yī)療技術進步、嬰兒死亡率減少、人口壽命延長等原因。

師：多媒體出示相關圖片，學生觀看圖片。)億(70從圖上觀察，到現(xiàn)在為止世界人口已經超過了多少億？(5)世界人口的快速增長是由什么決定的呢？(1)：2互動 生：世界人口的自然增長是由出生率和死亡率決定的。

分組討論：出生率、死亡率、人口自然增長率的計算方法。(2)

師：多媒體出示方法及含義。

引導學生思考：人口自然增長率的幾種可能。萬，死亡人口63萬，一年后出生人口為5700年初，總人口數(shù)為2016生：練習：某省2016萬，請問該省48 年的出生率、死亡率、人口自然增長率各為多少？

1.1% ＝100%×63/5700生計算：出生率＝ 0.84% ＝100%萬×/5700萬48死亡率＝

0.26% ＝0.84%－1.1%人口自然增長率＝：教師指導學生閱讀教材內容，提問：人口自然增長率最大和最小的大洲、國家3互動

分別有哪些？可以看多媒體上出示的圖片。師講解：就大洲來看，非洲最快，南美洲次之，歐洲最慢。一般來說，發(fā)達國人口增長發(fā)展中家人口增長快。慢，如德國、人口的自然增長慢，經濟發(fā)展水平高的國家，也就是說，法國、意大利等；經濟發(fā)展水平低的國家，人口的自然增長快。

師：出示人口密集圖片，學生欣賞。世界人口的分布)二(板書：有的地方人口稀有的地方人口稠密，世界人口總數(shù)雖多，但地理分布很不均勻，承轉：必先我們要了解人口分布的疏密程度，人口分布的多少與其地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系。少，懂得人口密度。/單位：人(領土面積/生：人口密度＝某年總人數(shù))平方千米看“世界人口分布圖”，討論：世界上人口稠密地區(qū)有哪些大洲？具體在(1)師提問： 哪一地區(qū)？ 生：四大人口稠密地區(qū)：亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部、南、北美洲東部。

為什么這四大地區(qū)人口稠密，有哪些優(yōu)越的自然條件？(2)④氣候溫和，③大多是平原或盆地地區(qū)；②位于臨海地帶；低緯度地區(qū)；①均屬中、生： 降水較多。平方千米以下？自然條件是否適宜人類長期居住？/人1哪些地區(qū)人口密度在(3)生：四大人口稀疏地區(qū)：干旱的沙漠地區(qū)；寒冷的極地地區(qū)；空氣稀薄的高山、高原；

原始的熱帶雨林地區(qū)。由于自然條件的限制，都不適宜大量人口長期居住。師強調。世界的人口問題)三(板書億，并且世界人口仍以較快的速度在70月底，世界人口總數(shù)突破10年2011承轉：到

持續(xù)增長，那么世界人口的急劇增長，會給人類自身的生存和發(fā)展帶來哪些問題呢？

師引導學生閱讀課件上的圖片，思考漫畫含義。

世界人口急劇增長帶來了哪些問題？(1)師提問

生討論并回答，教師給予適當指導。環(huán)境污染，給社會經濟發(fā)展造成很大壓力，如居民資源枯竭，教師總結并出示幻燈片： 的就業(yè)、居住、教育、醫(yī)療等問題。如何控制人口增長呢？(2)

人口的增長應與資源、環(huán)境相協(xié)調，與社會經濟發(fā)展相適應。中國是人口控制成功的典范，中國的計劃生育政策在很大程度(多媒體出示圖片。講解)上減輕了人口對資源和環(huán)境的壓力。

人口增長過慢會帶來哪些負面影響？(3)生觀看課件，思考回答：勞動力短缺、人口老齡化等。【課堂小結】 請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？ ．人口的自然增長率主要由出生率和死亡率決定。1 ．世界人口稠密的地區(qū)往往是位于中低緯度臨海的平原盆地。2經濟發(fā)展水平低的國家，人口的自然增長較慢；經濟發(fā)展水平高的國家，一般來說，．3 人口的自然增長較快。．世界人口的增長必須同資源、環(huán)境相協(xié)調，與社會經濟發(fā)展相適應。4 教學反思 ◆ 略。

《世界的人種》

教材分析 ◆人種的分布情況。通過了解這部,本節(jié)教材，主要講述人種劃分及三大人種各自的特征促進學生更加激發(fā)他們對地理課程的學習興趣，學生可以了解到更多的世界未知，分知識，形成正確的世界觀。教學目標 ◆ 【知識與能力目標】 ．了解人種劃分及三大人種各自的特征。1 ．運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)，并簡單了解人種與地理環(huán)境的關系。2 【過程與方法目標】 ．通過仔細閱讀“世界人種分布圖”，增強學生的讀圖能力。1

．通過比較各人種的分布區(qū)，提高學生歸納地理事物的能力。2

【情感態(tài)度價值觀目標】 讓學生意識到各人種或種族之間人格平等，樹立科學的種族觀。

教學重難點 ◆ ◆ 【教學重點】 人種的劃分、特征及分布。【教學難點】 ．三大人種的具體分布。1 ．混血人種的分布及原因。2、四季的形成。3 課前準備 ◆ ◆ 多媒體課件。有關人種的視頻資料。教學過程 ◆ 【導入新課】問每一個人的外貌特征都一樣嗎？有什么不同？為什么？明星圖片，NBA多媒體出示師：

學生觀察圖片后回答。根據(jù)人類外貌世界上不同地方的人群在外貌體質方面存在著一定的差異，不相同，師：

體質方面的特征所劃分的人群稱為人種，今天我們共同探討世界的人種。

世界的人種

板書：第二節(jié)

【講授新課】

板書：三大人種 眼色、根據(jù)膚色、（學生回答：世界居民分為哪幾類人種？是根據(jù)什么劃分的？師提問：

毛發(fā)、頭型、臉型等，劃分為黃色人種、白色人種、黑色人種）

出示三大人種的代表照片，問：你能根據(jù)圖片說出各人種的外貌有何特征嗎？

多媒體展示三大人種圖片，學生描述，相互之間作補充。

生邊看邊說：黃色人種：頭發(fā)以黑又直，眼睛呈棕色，鼻梁不高，臉型寬平，皮膚呈黃色或黃棕色，身材中等高度； 師：出示世界人種分布圖 師提問：黃色人種分布在哪里？（學生讀圖回答）

生：亞洲的東部和北部，北美洲和南美洲的北部展示圖片：因紐特人 明確：北冰洋沿岸的因紐特人（也叫愛斯基摩人）也是黃色人種。

展示圖片：印第安人 生：美洲的印第安人也是黃色人種。師繼續(xù)展示白色人種圖片，學生邊讀邊談。生：白色人種：頭發(fā)呈金黃波浪式，眼色淺，鼻梁高，嘴唇較薄，皮膚呈白色或淺棕

色，身材較高；

師提問：白色人種分布在哪里？（學生讀圖回答）、南美洲的南部、歐洲、非洲北部、亞洲西部和南部、大洋洲 師：北美洲 展示圖片：歐洲人、西亞阿拉伯人、南亞印度人 師繼續(xù)展示黑色人種圖片，學生邊讀邊談。黑色人種：頭發(fā)卷曲，鼻形扁平，嘴唇厚且外翻，下巴較低，四肢較長。

師提問：黑色人種主要分布在哪里？（學生讀圖回答）明確：非洲的中部和南部、大洋洲，美洲。討論：黑人的故鄉(xiāng)在非洲南部，為什么北美洲和南美洲也有大量黑人的分布？（學生

討論回答）世紀中期，19世紀到16師總結：有大量的非洲黑人被殖民主義者當做奴隸販賣到美洲

地區(qū)。展示資料。拓展延伸：他們大規(guī)模開拓殖民地，在美,世紀中葉，有幾千萬歐洲白人移居美洲19世紀到16從多年，被販賣的黑400洲推行野蠻的奴隸制度，從非洲中西部，用暴力把黑人販賣到美洲。

人估計有一億人。

展示圖片：混血人種師：除上述三大人種外，因為不同人種之間的通婚，還形成了混血人種，以拉丁美洲 居多。人種與地理環(huán)境板書： 說說你的看法。（學生回答）?師：人種與地理環(huán)境之間有關系嗎 生：在熱帶地區(qū)，氣候炎熱，太陽輻射強，黑皮膚有助于保護人體免受紫外線的傷害。頭發(fā)卷曲，能在頭上形成一個隔熱層，在熾熱的陽光下能夠有效地保護頭部。北歐人的鼻子高而窄，鼻孔通道較長，這樣有利于御寒。講解：人種的最初形成： 白色人種：高緯度；黃色人種：中緯度；黑色人種：低緯度

師：展示圖片，學生判斷是什么人種。師提問：雖然不同人種膚色不同，但沒有貴賤之分，各人種之間應該是平等的，不同

著名的科學家愛因斯坦是猶太人舉例：人種的人都為人類文明和社會進步作出過巨大貢獻。，著名的“雜交水稻之父”袁隆平是黃皮膚的中國人，南非首位黑人總統(tǒng)曼德拉，著名的反諾貝爾和平獎。1993種族隔離斗士，獲 【課堂小結】請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？本節(jié)課主要學習了世界三大人種的劃 分、特征及分布，了解了人種特征是與環(huán)境相適應的結果。

《世界的語言與宗教》 教材分析 ◆本節(jié)教材，主要講述教學反思 ◆ 略。

世界的語言和宗教情況，包括語言使用的一般情況，著重介紹了幅插圖，使學生直接感受到語言文字的差異，然后展現(xiàn)世界的語6聯(lián)合國工作用語，并配以種語言的主要分布地區(qū)，并通過讀圖填表活動，鍛煉學6言分布圖，讓我們更能直觀的了解 生讀圖獲取有用知識的能力。

世界三大宗教以及分布，教材先通過文字材料講述了宗教產生的原因、關于世界的宗教，的不同影響。教（比如宗教建筑）幅插圖，讓學生形象了解到不同宗教對生活6另外也配以以培養(yǎng)學并與其他同學進行交流展示的探究活動，材在最后還設計了讓學生收集宗教資料，生收集資料的能力和創(chuàng)新思維的能力。

教學目標 ◆ 【知識與能力目標】掌握運用世界語言及宗教分布圖分析其分布 學生能知道世界主要的語言和三大宗教。區(qū)的方法。【過程與方法目標】 圖片等提取地理知識的思維能力。并培養(yǎng)他們的從地圖，學生能在地圖中查找相關資料，【情感態(tài)度價值觀目標】 學生能建立唯物觀，樹立無神論，理解并尊重世界各地語言和宗教的差異。教學重難點 ◆ ◆ 【教學重點】 運用世界語言及宗教分布圖，分析主要語言和宗教的分布區(qū)。【教學難點】 運用圖表培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。、四季的形成。3 課前準備 ◆

◆ 多媒體課件。

教學過程 ◆ 【導入新課】“猜語言”師播放視頻你都了解哪些語言呢？看來我們有讓學生競猜語言表達的含義。

必要了解世界語言和宗教方面的知識。板書：第三節(jié)世界的語言與宗教 【講授新課】 世界的語言板書：萬的100種語言，其中使用人數(shù)超過4000～3000師出示資料：據(jù)估計，全世界大約有 種左右。從使用人數(shù)上來說，漢語名列榜首，大約20萬的有5000超過種左右，100語言有億。從使用的廣泛程度來說，3億多，西班牙語名列第三，有4億，其次是英語，有13有后來由于英國的殖民擴張和國際貿易等活動的英語最初是英國的民族語言，英語使用最廣。英語的使用就越來越廣，擴展，文化等活動中使用最為廣泛的現(xiàn)在已成為國際政治、經濟、語言。提問：從上面資料中，你發(fā)現(xiàn)哪些語言都比較重要。學生回答。師：展示：聯(lián)合國的六種工作語言。動畫展示六種語言的分布。學生理解。

師：借助課件，展示六種語言的使用和分布情況。生：讀圖理解。師：英語為什么分布最廣泛？（理解）由于歷史上英國的殖民地遍及全球，英語的影響也波及世界。生： 師展示小結，學生誦讀。法語起源在法國，流行法比瑞加非；西語西班牙人使用漢語人最多，中國華人一個窩；用，拉美地區(qū)廣流行；俄語來自俄羅斯，前蘇東歐民眾喜；阿語源于阿拉伯，西亞北非十分

活；英國英語發(fā)源地，美加澳印緊相隨，流傳范圍地最廣，世界語言它稱王。影響最大的是哪三大那宗教是怎樣產生的呢？信仰人數(shù)最多，大家都是無神論者，轉： ? 宗教 世界的宗教板書： 師展示三大宗教的建筑特色圖片，分布視頻，學生初步了解三大宗教的基本情況。

生：讀圖了解三大宗教的分布等情況。師生總結分布表格。師介紹其他宗教： 道教 源于中國本土的宗教 印度教 發(fā)源于南亞，盛行于印度和斯里蘭卡 猶太教 發(fā)源于西亞，主要信仰者是猶太人 生：看圖了解。生：做連線題《請將下列宗教與其主要分布地區(qū)、宗教建筑用線連接起來》。

板書 世界的語言和宗教 一世界的語言 主要語言 語言分布 二世界的宗教 代表建筑 發(fā)源地 分布地區(qū) 名稱【課堂小結】 對世界的宗請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？對世界語言有了新的認識，教也有了很多的了解。世界上的語言不同，但有相同的表達——笑，世界上的宗教不同，但 有相同的信仰——愛，愛自己，愛別人，愛我們的地球。

教學反思 ◆ 略。

《世界的聚落》

教材分析 ◆對聚落與自然環(huán)境之間的關系主要講述聚落的形態(tài)以及世界文化遺產情況，本節(jié)教材，同時也了解到世界遺,做了詳細的活動設置。學生通過學習對聚落有深入的印象和了解欲望

產的寶貴性，為今后的學習提供了更好的地理體驗。

教學目標 ◆ 【知識與能力目標】 了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。1.了解城市的發(fā)展過程。2.【過程與方法目標】 能舉例說出聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。1.能夠分析民居與自然環(huán)境和人類活動的關系。2.【情感態(tài)度價值觀目標】 樹立人地協(xié)調發(fā)展的環(huán)境觀。

教學重難點 ◆ ◆ 【教學重點】 異城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差1.聚落與環(huán)境的關系。2.世界文化遺產保護的意義。3.【教學難點】

聚落與自然地理環(huán)境的關系。1.樹立人地協(xié)調的理念2.、四季的形成。3 課前準備 ◆

◆ 多媒體課件。相關世界遺產資料圖片。

教學過程 ◆ 【導入新課】學生（邊展示，它們分別反映了什么地方的景觀呢？請同學觀察多媒體展示的幾幅圖，邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）（承轉）城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內容— 世界的聚落 —板書：第四節(jié) 【講授新課】請同學們結合圖片用自己的語言描述聚落的含義。教師適時? 那什么是聚落呢] 承接[

給予糾正，使學生們理解聚落就是人們集中居住的地方。

子。生結合個人所見所聞，再舉些聚落的例教師可以讓學 剛才同學們舉出了這么多的聚落例子，從這些聚落的例子可看出聚落的規(guī)模有] 承轉[大的可以大到上千萬的巨型都市，小的只幾十人的村莊，大有小，那我們就按照聚落規(guī)模的（板書：

一、聚落的形態(tài)）而城市和鄉(xiāng)村各自的特色如何大小劃分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式。呢？教師利用課件啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度；道路的修筑情況，人口的] 啟發(fā)[密集程度，有無農田、果園、魚塘，是否從事農業(yè)生產活動等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景 觀方面的差別。

教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格，師生合作完成表格：] 師生小結[ 生產方式 建筑特點 人口分布 交通特點 密集、多高樓 密集、便利 城市 非農業(yè)生產 農業(yè)生產 稀疏、低層建筑 分散、不發(fā)達 鄉(xiāng)村討論一下生活在城市里有哪些同學們請你結合個人的所見所聞以及剛剛看過的圖片，過渡：

好處？但我大一些的叫做城鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，講解：落。鄉(xiāng)村的周圍有農田分布，居民主要從事農業(yè)活動，具有很大的生們也把它歸為鄉(xiāng)村聚 從事非農業(yè)產業(yè)的居民聚居地。城市的確為我而城市是人口達到一定規(guī)模，活、活動空間。并對周圍的城市匯聚了大量的社會經濟活動，們的生產和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，用，生活在城市的確存在很多的好處。但是，城市本身也存地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作 在著很多的問題。討論城市又會存在著哪些問題呢？從事的生產勞動等方面，同學們從人口規(guī)模、設問： 啟發(fā)：利用課件引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程 小結：管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自所以我們更加要加強城市的綠化，度的破壞，然的協(xié)調關系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。但是自然界的地理事物是處主要包括城市與鄉(xiāng)村。前面我們了解了聚落的形態(tài)，過渡：將會隨著社會的不斷進步，城市是在鄉(xiāng)村的基礎上發(fā)展起來的。于不斷的發(fā)展與變化中的，有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均勻，在哪些地方容易形成聚落呢？ 師提問：聚落與地理環(huán)境 板書 形如何？氣候如何呢？海陸世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？這些地區(qū)的地 啟發(fā)： 答略）下面請同學們讀圖分析。呢？（學生回位置如何

看圖分析下列問題：] 思考分析[ ．圖中各屬于哪種類型的聚落？1 ．上排聚落的選址有什么共同點？2 ．根據(jù)以上分析，說說影響聚落的形成和發(fā)展有哪些因素？3

條件影響。氣候溫和、水源豐富、交小結：聚落的形成受水源、地形、氣候、交通等

通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。承轉：由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風格不同。課件展示黃土高原的讓學生初步了解世界北極地區(qū)的冰屋等圖片，蒙古高原的蒙古包、云南傣族的竹樓、窯洞、各地民居與自然環(huán)境的關系。組，分別代表“東南亞的民居”和“北非的平頂屋”，討論各自2把學生分成] 討論[ 風格與自然環(huán)境的關系。建筑 小結：展示下表，學生歸納。當?shù)貧夂蛱攸c 民居建筑風格 東南亞的 下部空、防浸； 高溫多雨 門窗大，通風 高腳屋 干旱、氣溫日夜 墻厚、少窗，北非的 變化大 防日曬、防風沙、保溫平頂屋又與社會經濟生活既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，世界各地的民居風格不同，師總結：

關系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕曀椎取?/p>

閱讀北京的四合院等圖片，并簡單介紹他們的建筑風格師小結：聚落的形成和發(fā)展與自然地理環(huán)境有密切的關系，聚落的位置、分布、形態(tài)和建筑都與自然環(huán)境有關。平原地區(qū)聚落分布密集，熱帶叢林、荒漠、高山地區(qū)分布稀疏。人人類聚落形態(tài)的發(fā)展過程是人與自然環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展離不開良好的自然環(huán)境。類的生存、發(fā)展的統(tǒng)一過程，它們既與地理環(huán)境相適應，又與我們的社會經濟發(fā)展密切聯(lián)系。

那將會產生什么可怕的后果呢？如果聚落的形成和發(fā)展無視自然環(huán)境發(fā)展，那么，承轉：那自然界可能也會給予人類慘痛說明如果忽視自然環(huán)境的發(fā)展，舉例樓蘭古國的消亡，的教訓。所以必須建立起和諧的人地關系，才有利于人類的可持續(xù)發(fā)展。承轉：所以前人留下了很多獨具特色不同時期的聚落建筑風格各異，正因為不同地區(qū)、的文化遺產。世界文化遺產的保護 板書 同學們都知道有哪些文化遺產嗎？（對學生的答案進行肯定）設問它體現(xiàn)了不世界文化遺產是人類寶貴的財富，展示視頻各地著名的文化遺產。師總結：民俗風情、反映出當時的社會制度、某個國家的文化精神，某個民族、同歷史時期某個城市、經濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關系等。保護世界文化遺產的重要意義在于：科研價值，經濟、文化、文化遺產具有極高的歷史、特別為我們民族風情等有著重大的意義。社會制度、為我們研究人類各個時期的文化精神、人類如何去協(xié)調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

【板書設計】

世界的聚落

一、聚落的形態(tài)

．聚落的形式 2．什么是聚落1 ．城市與鄉(xiāng)村的差別3

二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的關系

．聚落與自然地理環(huán)境的關系

2．聚落的形成與發(fā)展1 聚落與人類活動的關系3.三、世界文化遺產的保護

．保護世界文化遺產的意義

2．什么是世界文化遺產1 【課堂小結】叫聚落。那么，全世界的人們都集中生活在地球村上，對于這人們集中生活的地方就 個最大的聚落，假如你是地球村的村長，你有什么話要說嗎？。教學反思

◆ 略。

《天氣和氣候》 教

材分析 ◆尤其它對人類生產生活的影響是非常顯著的，氣候是人類生存的重要自然條件之一。對農業(yè)生產來說，本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概它是一種取之不盡的自然資源。為切入點，用身邊的問題引起“當你清晨起床穿衣服最先考慮的是什么？”念及其區(qū)別，以體現(xiàn)課改中學習身邊的地理知識，引導學生,學生的積極性，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學習習慣可以幫助學生輕松掌握衛(wèi)星云圖以及相關圖片，之后又附有天氣符號、歸納出天氣的概念。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓天氣預報的知識，更能培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力。

學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教學目標 ◆

對于引導學生關注當這種貼近生活的知識，教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測的閱讀材料，前大氣環(huán)境質量、關注健康、增強環(huán)保意識都有重要作用。【知識與能力目標】、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。1

、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

2、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣3 情況。、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。4 【過程與方法目標】 快樂的氛圍中對所學知識滲透。在欣賞、圖書等學會調查和分析資料，報紙、通過網絡、【情感態(tài)度價值觀目標】使學生逐步樹立保護大氣更加關注各種地理現(xiàn)象以及各類經濟活動，通過本節(jié)的學習，環(huán)境的意識。教學重難點 ◆

◆【教學重點】 “天氣”和“氣候”的區(qū)別。學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。【教學難點】

綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖。、四季的形成。3 課前準備 ◆

◆ 多媒體課件。教學過程 ◆ 【導入新課】并說說看完圖片你怎么描述它。學生描述。很好，有許多同學已經觀察幾幅風景圖片，（板下面我們來學習第四章第一節(jié)天氣和氣候真不錯。萬里無云。說到這幅圖里面天氣晴朗，書）

【講授新課】

師：展示課件，天氣和氣候的不同概念。生：觀察和閱讀。天氣的概念：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距師（板書）

小等來描述。風力大、熱，冷、晴、可以用陰、離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態(tài)，氣候是指一個地方多年的大氣平均狀況。氣候特點：多年，平均。師：從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點： 生總結：時間短、變化快。嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點（課件上也可以提示）。師：多媒體出示詞語，學生判斷哪些是描述天氣的。過渡：通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，現(xiàn)在我們國家許多地方以是非常重要的。掌握天氣變化的規(guī)律，努力探究天氣變化的秘密，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測天氣的氣象聯(lián)絡網，氣象站、及全世界各地都建立了氣象臺、我們要從小向他們學習，學習。使人們更好地工作、每天準確地預報天氣變化的情況，變化，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。過渡： 一般可以通過哪些途徑知道呢？工作都有很重要的作用，了解天氣對我們的實際生活、-------，天