第一篇：2018學年牛津版七年級英語上冊全冊教學設計

牛津英語7A全套教案 Starter Unit 1 Getting to know you 逐漸認識你 一 Greetings問候 ★重點詞匯Hello 喂 nice 令人愉快的 meet 遇見 goodbye 再見 this 這 thank 謝謝

★語法聚焦1．一般現在時的用法；2．系動詞am, is的用法；3．副詞too的用法。

課文英漢對照 Look and say Hello, I'm Ben． 你好，我是本。

Hi, I'm Mark． 你好，我是馬克。

Nice to meet you． 見到你很高興。

Nice to meet you, too． 我也是。This is Kitty.She is my sister． 這是基蒂。她是我的妹妹。

Hi, Mark． 你好，馬克。

Hi, Kitty． 你好，基蒂。Goodbye, Mark． 再見，馬克。Bye, Kitty.Bye Ben． 再見基蒂。再見，本。

Read and Act 讀一讀，演一演。Alice: Good morning, Kitty.艾麗斯：早上好，基蒂。Kitty: Good morning, Alice.基蒂：早上好，艾麗斯。

This is Mark ．He's my friend.這是馬克。他是我的朋友。Alice: How are you，Mark? 艾麗斯：你好嗎，馬克？

Mark: Fine, thank you ．And you? 馬克：很好，謝謝。你好嗎？ Kitty: I'm fine, too.基蒂：我也很好。重點難點解析

1.Hello, rm Ben，你好，我是本。

▲hello是英語中使用頻率最高的日常用語之一，可用來表示問候、打招呼或引起對方注意，可以用于熟人、朋友之間，也可以用于陌生人之間，可以單獨使用，也可加稱呼語。在兩人見面問候時，意為?你好?，在打電話時，意為?喂?。hi在現代英語中以代替hello，顯得更加隨和。【注〕熟人之間，在說了聲?Hi,? ?Hello?之后，還會關心地補上一句：?How are you??（你身體好嗎？）對方馬上回答說：?Fine/Not bad/Very well, thank youhhanks!And you??（很好／不壞／非常好，謝謝。你呢？），以示給對方的 回敬。而陌生人之間，在說了聲：?Hello?之后，再補上一句?How do you do?? 對方跟著重復一句：?How do you do?? 2.Nice to meet you．見到你很高興。▲雙方初次見面經介紹后常說的一句話，這是陌生人初次見面的客套話。這句話也可用于雙方好久未見，偶然相逢時的場合，表示一種高興的心情。回答時一般說Nice to meet you, too.too意為?也?，放在句末。3.This is Kitty．這是基蒂。▲在第三者給雙方作介紹時，通常用This is＋姓名這一句型。在這種場合通常不說He is...或She is...。如： Ii Lei: Mum, this is my teacher, Miss Wang.李雷：媽媽，這是我的老師，王老師。

MisLi: Nice to meet you, Miss Wang.李夫人：見到你很高興，王老師。

Miss Wang: Nice to meet you, too, Mrs．Li 王老師：見到你也很高興，李夫人。二 Meeting each other互相見面

★重點詞匯Friend 朋友 how 如何 teacher 老師 Mr 先生 Miss小姐 Excuse 原諒

★語法聚焦1．陳述句的否定：be + not;2．一般疑問句的回答Yes/No;3．句型Are you...? 課文英漢對照

Look and say Mum, this is Kitty and this is Ben.媽媽，這是基蒂，這是本

They are my friends.他們是我的朋友。

Hello, Mrs Wang.你好，王夫人。

Hi，Ben ．Hi, Kitty.你好，本，你好，基蒂。

Good afternoon, Miss Li． 下午好，李老師。

This is my mum.這是我的媽媽。

Mum, this is my teacher, Miss Li． 媽媽，這是我的老師，李老師。How do you do? 您好！How do you dc? 您好！Read and act Alice: Excuse me, sir.艾麗斯：打擾了先生。

Are you Mr Smith? 您是史密斯先生嗎？ Mr Brown：No, I'm not.布朗先生：不，我不是。

I'm Jack Brown． 我是杰克?布朗。

Alice: Sorry, Mr Brown.艾麗斯：對不起．布朗先生 三 Meeting my classmates見我的同學們 ★重點詞匯name 名字 ；How old 多大；What 什么；everyone 大家,每個人；one , two , three hundred 一、二、三?????一百

★語法聚焦 問姓名What is your name？的用法；問年齡How old are you?的用法。課文英漢對照

Look and say 看一看，說一說

Hello, I'm Miss Li．What are your names? 你們好，我是李老師。你們叫什么名字？

Hello, my name is Alice.Hi, everyone.I'm Eddie.你們好，我叫艾麗斯。大家好。我是埃迪。

How old are you，Alice?I'm 11． 艾麗斯你多大？ 我11歲。

What about you，Eddie? Are you 11，too？No, I'm 12.埃迪你呢？你也11歲嗎？ 不，我12歲。Ask and answer 問一問，答一答

S1：What's your name? S2:My name is…/I'm...Sl：你叫什么名字？S2：我 叫……／我是…… S1：How old are you? S2: I'm...Sl：你多大？ S2：我…… 重點難點解析 1.What are your names？你們叫什么名字？

▲初次見面一般可以詢問對方的姓名，英語中常用What's your二？對方可回答My name is…或I'm...2.How old are you, Alice？艾麗斯你多大了？ ▲詢問對方年齡用?How old + be＋人稱代詞？’’這一句型。how是疑問副詞，how old意為?多大年齡?，?幾歲?。由how開頭的疑問句屬于特殊疑問句，用降調讀。其回答用主語＋be十數字＋(years old)，如：

-How old，you？-I'm ten years old．-你多大？-我十歲。

注意：在西方，一般不當面問對方的年齡，因為這是個人隱私，打探別人的隱私是很不禮貌的。3.Are you 11, too？你也十一歲嗎？ ▲too是副詞，意思是?也?，只用于肯定句，多用于句末，也可用于句中，但不可用于句首。

①My mother is coming, too.我母親也要來了。

We, too，are going away.我們也要走了。

4.What about you, Eddie？埃迪，你呢？

▲ What about…？表示?……怎么樣？?或?……好嗎？?，常用在征求同意、提出請求或詢問看法的問句中。如：1）What about your bag? 你的包怎么辦呢？ 2）What about seeing a film this evening?今天晚上去看電影怎么樣？ 四 Meeting my family見我的家人

★重點詞匯this is這是 grandfather 爺爺 father父親 brother 哥哥；弟弟 Are you…？ 你是……嗎？ mother母親 sister姐姐；妹妹 grandmother奶奶 ★語法聚焦1．一般現在時的用法；2．介紹某人This is...;3.Nice to meet you．的用法及回答。

課文英漢對照

Look and say Simon, this is my mother.西蒙，這是我的媽媽。Mum, this is my friend, Simon.媽媽，這是我的朋友西蒙。Hello, Simon.Nice to meet you.你好，西蒙。很高興見到你。

Nice to meet you too, Mrs U． 我也很高興見到您，李夫人。Simon, this is my father.西蒙，這是我的父親。Hello, Mr Li 您好，李先生。Hello, Simon． 你好，西蒙。Look and learn mother brother sister 母親哥哥／弟弟姐姐／妹妹 Say and act Introduce your family，like this：像這樣介紹你的家人：

Sl：This

is

my grandfather/grandmother/father/ mother/brother/sister.(a family member)，this is my friend,(S3's name)．S1：這是我的爺爺l奶奶／父親l母親l兄弟／姐妹。（一個家庭成員），這是我的朋友，（學生3的名字）。S2: Hello,(S3's name)．Nice to meet you.S2：你好，（學生3的名字）。很高興見到你。S3：Nice to meet you too.S3：我也是。重點難點解析 1.Simon, this is my mother．西蒙，這是我的母親。

▲my表示?我的?，是形容詞性物主代詞，這類詞有以下幾種：

第一人稱單數 my我的； 第二人稱單數 your你的； 第三人稱單數 his他的 her她的 its它的

第一人稱復數 our我們的 第二人稱復數 your你們的 第三人稱復數 their他們的 ▲在詞組或句子中，形容詞性物主代詞不能單獨使用，后面必須加名詞才能構成一個完整的意思。例如：This is my father．如果句中沒有father，那么這個句子的意思就表達不清了。2.mum與mother的區別

▲ mother是正式場合向別人介紹母親時或書面語所用的，相當于漢語的?母親?，mum主要用于口語中，稱呼自己的母親時所用，相當于漢語的?媽媽?。此外dad的書面語是father;grandma的書面語是 grandmother;grandpa的書面語是 grandfather.Starter Unit 2 Things around us 我們身邊的物品Things in the classroom教室中的物品 ★重點詞匯Blackboard黑板 chair椅子 glue膠水 rubber橡皮 crayon蠟筆 scissors剪刀 bag 書包 paper 紙 knife 小刀 book 書 ruler尺 pair一對，一雙bottle瓶子 pencil鉛筆 piece張；件；片 desk課桌

★語法聚焦1．Is this/that...？Are these/those...？句型；2．不定冠詞a的用法；3．名詞的復數。

課文英漢對照 Look and say Hi , David.Is this a rubber ? 你好戴維。這是橡皮嗎？ Yes, it is.是的，它是。Is that a rubber, too? 那也是塊橡皮嗎？ No, it isn't.不，它不是。What is it? 它是什么？ It's a sweet.它是一塊糖。重點難點解析 1.指示代詞：

指示代詞this是單數形式，指近處的人或物，復數形式是these.that指遠處的人或物，是單數形式，復數形式是those。對含有this，或that一般疑問句或特殊疑問句的回答，用it代替問句中的this或that，用they代替問句中的these或those，以避免重復。請注意比較： 1-What's this？-It's a book.---這是什么？---是一本書。2-What are these？-They are pens.---這些是什么？---是鋼筆。

〔注〕this或that作主語時，be動詞用單數形式is;th，或those作主語時，be動詞用復數形式are。

2．不定冠詞a和an：

▲a和an都是不定冠詞，意思是?一（個，只，支，本）?，但不強調?一?這個數量，強調的是類別。在實際使用中，a限用于輔音音素（即讀音為輔音）開頭的單數可數名詞之前。如：a book（一本書），a bike（一輛自行車），a cup（一只杯子）等。

an限用于元音音素（即讀音為元音）開頭的單數可數名詞之前。如：an apple（一個蘋果），an orange（一個橘子），an egg（一個雞蛋）。如果該名詞前有個修飾語，那么用a還是an，則以該修飾語的第一個音素是輔音還是元音而定。如：a desk一張課桌，an old desk一張舊課桌； an apple一個蘋果； a nice apple一個好吃的蘋果；

a Chinese car一輛中國造的車，an English car一輛英國造的車

【注】音素指讀音，而不是字母。有的詞雖然是以元音字母開頭，但第一個音素不一定是元音，而有的詞雖然以輔音字母開頭，但它的第一個音素可能是元音。如：an ?x?一個x a ?u?，一個u 3．名詞的復數及讀音：

▲a．英語的名詞分為可數名詞和不可數名詞。可數名詞有其復數形式，名詞復數形式的構成，有以下幾種情況：1）一般在詞尾加-s。如：map-maps tree-trees toy-toys girl—girls 2）以s, sh, ch, x等結尾的詞加es。如：bus-buses class-classes watch-watches box-boxes brush-brushes 3）以輔音字母＋y結尾的詞，變y為i，再加-es。如：baby-babies family—families

story-stories 【注】toy, boy, key等不屬于這一范疇，由于y前是元音字母，所以它們的復數是直接加-s, 以f或fe結尾的名詞，變成復數須將f或fe改為ve，然后再加s。Eg ：knife-knives（小刀）thief-thieves（小偷），英語中還有為數不多的名詞的復數是不規則的。如：man--men woman-women child-children ▲b．名詞復數的詞尾讀音規則有下面幾種情況：如果-s前是清輔音如［p］ [t] [k]等，則-s也跟著發清輔音[s]。如：books [ buks ] cats [ k ts ] cups [ k ps ] ；如果s前是濁輔音［b］ [d] [g] [1] [rn] [n] 或者是元音，則-s也跟著發濁輔音［z］，beds [bedz] bags [b gz] apples ['eplz] planes [pleinz] days [deiz] cars [ka：z]； 以輔音字母＋y結尾的詞變為復數形式后，詞尾讀〔z〕。如： babies [beibiz] families ['f miliz]，加-es構成的復數形式及以［s］ [z] [ ] [ts]結尾加一s構成的復數形式，讀[iz]。如：buses [b siz ] boxes [b ksiz] watches ['w tsiz] 【注】house [ haus]這個詞的復數houses的發音很特別，詞尾es讀〔iz〕，前面本來發清輔音〔s〕的字母。也要改發濁輔音［z］，houses要讀作［'hauziz］

【注】[ ts]和［dz］的發音不能像〔ks〕 [ps] [gz] [bz]等那樣讀成兩個輔音，[ts]和[dz]實際上都分別讀成一個音，前者是清輔音，后者是濁輔音。2.Clothes 衣服 ★重點詞匯 dress連衣裙 T-shirt T恤衫 shirt男襯衫 coat大衣 shoes鞋 in在……里面under在……下面

★語法聚焦 1．以where引導的特殊疑問句；2.介詞in, on, under的用法及含義。課文英漢對照 Look and say Ben, it's cold today.本，今天很冷。

Here's your coat.這是你的大衣。Thanks, Mum.謝謝媽媽。

Where's my hat, Ben? 我的帽子在哪，本？ Is it red? 它是紅色的嗎？ Yes, it is.是的，它是。Here it is.它在這里。Thanks.謝謝。Where are my gloves? 我的手套在哪？ They aren't in the drawer.他們不在抽屜里。Here they are.他們在這兒。These aren't my gloves.這不是我的手套。My glove are blue.我的手套是藍色的。Look and lean a dress 一條連衣裙，a T-shirt一件T恤衫，a blouse一件女襯衫，a shirt一件男襯衫，socks襪子，shoes鞋 in一在……里面，on在……上，under在…下面 Ask and answer Sl: Where is／ are the...?

S1:……在哪里？

S2: It is/They are in/on/under...S2：它／他們在……里面l上／下面。Sl : Oh, here it is/they are.Thank you.Sl:哦，它／他們在這里。謝謝。S2: That's all right.S2：不用謝。重點難點解析 1．如果詢問某物或某人在哪里，可用Where be...？這一句型。如 ①--Where is your pen？你的鋼筆在哪里？

--It's here．它在這里。

②--Where are the books？書在哪里？

--Here they are．他們在這里。Where is可縮寫為Where's，答語用It is...Where are不能縮寫，答語用They… ［注〕此句型回答時不能用Yes或No，因為where引導的是特殊疑問句，所有的特殊疑問句都不用Y或No回答。

第二篇：牛津英語七年級上冊全冊預備級表格式教案

牛津英語七年級上冊全冊預備級表格式教

案

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件

m 七年級教案活頁紙 主備人：審核人：

總課題Unit1Hello!總課時5第1課時 課題Welcometotheunit課型New 教學目標:AaBbccDdEeFfGgHh IijjkkLlmmNn 教學重點Aims1,2.教學難點SomeeverydayEnglish.教學過程教師活動學生活動備課札記 :theimportanceoflearningEnglish.Step2Presentation Greetthestudents“Hi,boysandgirls”.“Hi,mr/mrs__”,writeitontheblackboard.Step3Practice “Hi,mr/mrs___”.Step4Presentation LearnthelettersA----Nandtheirphoneticsymbols(Form“A”to“N”)

Step5Practice Learnsomewordsbeginningwiththeselettersandlearntheirphoneticsymbols.“apple;ball;cat;dog;egg;fish;girl;hat;ice-cream;juice;kite;like;mouse;nose;”

Listenandread.Learnhowtowrite theletters.教 師活動學生活動備課札記 Step6TeacheverydayEnglish ExplainandteachsomeeverydayEnglish 1)------Goodmorning/afternoon,class.------Goodmorning/afternoon,mr/mrs..2)-----Hello!-------Hi!3)------Goodbye,class.------Goodbye,mr./miss..(seeyou.)Step7consolidation Readthroughthecontentslearned.Step8Assignment 1)ReadandcopythelettersAa----Nnthree times.2)LearntousetheeverydayEnglish.Readandlearn.GooverthecontentontheBb.Finishthehomework.教 學 反思

總課題Unit1Hello!總課時5第2課時 課題Listening課型New 教學目標:ooPpQqRrSsTtUuVv WwXxyyZz 教學重點Aims1,2.教學難點SomeeverydayEnglish.教學過程教師活動學生活動備課札記 Step1Revision 1)HaveasimpledialoguewiththeSsto revieweverydayEnglish.2)Dictatetheletters(Aa----Nn)Step2Teachletters 1Teachtheletters 1)TeachtheSshowtoread“ooPpQqRrSsTtUuVv”WwXxyyZz ThenplaythetapefortheSstolistenandreadtheletterstwiceandgettheSs topractisethemingroups.2)ShowtheSshowtowritethesetwice.3)TelltheSssomelettergroups’meanings.Hk（香港）cD（光盤）ID（身份證）NBA（全美籃球協會）

kFc（肯得基）Dj（電臺節目主持人）Actoutadialogue.Haveadictation.Listenreadandlearn.Learntowritetheletters.Listenreadandlearn.教 師活動學生活動備課札記 Step3TeacheverydayEnglish ExplainandteachsomeeverydayEnglish 1)-------Howareyou?-------Fine,thank ?-------I’mfine,too.2)Standup，please.Step4consolidation Readthroughthecontentslearned.Step5Assignment 1)Readandcopythelettersoo-----Zzthreetimes.2)LearntouseeverydayEnglish.LearntosaysomeeverydayEnglish.總課題Unit1Hello!總課時5第3課時 課題Speaking課型New 教

學

目

標1masterdailyEnglish“What’syourname?I’m…..”

you’reNick,right?yes,I’m./No,I’mnot.教學重點Aims1,2.教

學

難

點masterdailyexpressionsandusethemindailylife.教學過程教師活動學生活動備課札記 Step1Revision 1)HaveasimpledialoguewiththeSstoreviewdailyEnglish.2)ShowsomelettercardstotheSsandaskthemtoreadaloud.3)DictatethelettersAa------Zz Step2TeachtheSssomelettergroups’ meanings.Step3TeacheverydayEnglish Explainandteachsomeeveryday English: 1)------What’syourname?------mynameis…….PractiseoralEnglish.Haveadictation.Listenreadandsay.教 師活動學生活動備課札記 2)------Hello!you’reNick,right?------yes,Iam./No,I’’m Peter.Step4consolidation Readthroughthecontentslearned.Step5Assignment 1)LearntouseeverydayEnglish.2)ReviewthelettersanddailyEnglish expressions.Listenreadandsay.Finishthehomework.總課題Unit1Hello!總課時5第4課時 課題Reading課型New 教學目標

教學重點Aims1,2.教

學

難

點mastereverydayEnglishandusetheminreallife.教學過程教師活動學生活動備課札記 Step1Revision 1)ShowsomelettercardstohavetheSsreadthemtogether.2)HaveasimpledialoguewiththeSsto revieweverydayEnglish.3）DictatethelettersAa-----Zz.Step2Teachsomeabbreviationsandtheir meanings.VIPWToUSA Step3Presentation 1Preparesomepictureswithpeopleof ,theyare:achineseman, “Hello,mr,missormrs----”sothat “mr,missandmrs”areintroduced.Readthelettersaloud.PractisedailyEnglish.Say“Hello,mr, missormrs-----”

教 師活動學生活動備課札記 ,thisman’“Hello,mrWhite”.Step4Read 1Letthestudentsreadthedialogues saccordingtothemlike“What’sher/hisname?”(mrsWang/mrsLi/millie)3GrouptheSsintothreeandaskthemtoreadthedialoguesandactthemout.Step5Assignment 1Readandcopytheletters.2RevieweverydayEnglish.3Finishsomewrittenexercises.Practisethegreetings.Readthedialogues.Askpeople’snames.Actoutthedialogues.總課題Unit1Hello!總課時5第5課時 課題Task課型Revision 教學目標

教學重點Thelettersandsomeexpressions.教學難點Thesameasabove.教學過程教師活動學生活動備課札記 Step1Revision 1GettheSstorecitethealphabettogether.PlaythetapefortheSstolearntheABc songthentellthemtosingthissong.2Readtheabbreviationslearnedandrecall theirmeanings.3HaveasimpledialoguewiththeSstorevieweverydayEnglish.Step2Playaguessinggame.Askonestudenttocometothefront.Haveonestudent’seyescoveredwithcloth,thenasksomeotherstudentstocometothefrontandlethimguesswhotheyareusing“you’reLily,right?yes,Iam./No,I’mnot.”Thenencouragethemtogreeteachotherusingtheexpressionslearnedlike“Howareyou?Fine,thankyou.”

Recitethealphabet LearntheABcsong.Haveatalk.Playaguessinggame.教 師活動學生活動備課札記

Inthisstep,studentsareencouragedtogreet theirclassmatesbyusingsomeotherexpressionslike“?”etc.Step3Assignment 1ReviewthelettersandeverydayEnglish.2Haveatest.3PrepareforUnit2.Playthegame.蓮山課 件 m

第三篇：七年級地理上冊全冊教學設計

七年級地理上冊全冊教學設計

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新人教版七年級上學期教學設計

課時編號

第1號

課

題

前言

和同學們談地理（第一課時）

教學目標

．根據學生實際情況，從生活入手，激發學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

2．使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學重點

．根據學生實際情況，從生活入手，激發學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

教學難點

．使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學設計

導入新課：

我們形容一個人博學，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關系嗎？這些相信都是同學們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書：

一、生活離不開地理

提出問題：

Ⅰ將學生分組，讓每組學生都聯想一下我們生活中什么事物和現象與“地理”有關，并說出來？

Ⅱ教師根據學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。

教師教案總結：

從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理

學生看書p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

Ⅱ

讓學生分組，一組根據圖提出問題，一組回答問題。

Ⅲ

教師對各組的回答進行教案總結并說明這四幅圖存在差異的原因，進行詳解，逐步讓學生了解生活和生產與地理的關系，理解“一方水土養一方人”的觀念。

教師講述：

通過以上學習，我們知道人總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環境有不同的特點，地理環境和人類活動有著必然的關系。人類正是通過逐步的積累這些關系，從而形成地理學。它研究的內容包括天文知識、地表的形態、天氣、氣候、人口分布等等方面，應用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。

好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產和生活都要遵循一些客觀規律，這些規律就是地理與人類生活的關系，也是地理學研究的核心內容。我們學地理，就是要學會這些規律，讓它們指導我們的生活，使我們更好的生活。

板書：

二、學習地理，為了更好的生活

提問：在大自然中存在著許多現象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學們能列舉一些嗎？

學生回答

教師講述：這些現象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現在也搞不懂。而我們學習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。

看p3巴比倫介紹

討論：

提問：說一下這段的認識，試說明了什么問題？

讓學生分組討論

學生回答

教師教案總結概括，說明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書：

1、尊重自然規律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問：說一下這段的認識，試說明了什么問題？

讓學生分組討論

教師教案總結：

由于人類的生存環境的差異，只有揚長避短，才能發展，同時也說明尊重大自然規律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。

板書：

2、因地制宜，揚長避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”

討論：

讓學生談談想法

學生回答

教師教案總結

在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。

板書：

3、綜合地分析問題

看4標出地話：

提問：說一下對這句話的認識，說明了什么問題？

讓學生分組討論

學生回答

教師教案總結概括，社會地發展一方面給人們帶來物質財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續發展的觀念，建立新地生活、生產方式

板書：

4、具備可持續發展地觀念

教案總結：

通過這一節課的學習，大家初步對地理有了一個簡單地認識。地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。我們知道要學習地理就是為了更好的利用地理，學會用地理的方法“想”問題，利用地理的知識指導我們的生產和生活，遵從客觀的規律，使我們能夠更好的生活。

板書設計

前言和同學們談地理

一、生活離不開地理

二、學習地理，為了更好的生活

作業布置

教學反思

課時編號

第2號

課

題

第一章

地球和地圖第一節

地球和地球儀（第一課時）

課時安排

用三課時：

第一課時

認識地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

教學目標

［情感、態度和價值觀］

人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發展進步的過程。因而教育學生要用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。培養學生認真學習的態度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

［知識和能力］

.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數據描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。

3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。

教學重點

.地球的形狀和大小。

2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。

教學難點

.東西經度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

教學設計

［導入新課］

同學們，人類的生活和生產離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產。那么，學習地理從哪開始呢？（學生議論）對，從認識人類的家園——“地球”開始。

多媒體畫面1

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。

［講授新課］

第一章

地球和地圖

第一節

地球和地球儀

提出問題

晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？

學生回答

球體（球形）。

設問過渡

我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？

多媒體畫面2

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學生回答

學生回答后，教師評價點撥。

設問引導

隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，很多現象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？

多媒體畫面3

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）

請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動

.學生描述、舉例。教師評價。

2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。

實驗行船

②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導思考

④思考“高站遠矚”。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題

通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？

多媒體畫面4

圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環球航行線路圖”）

請同學們沿著當年麥哲倫環球航行的路線，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

評價過渡

學生發言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領船隊環球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據是什么呢？

多媒體畫面5

圖略（課本P2圖1.1“地球衛星照片”）

20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

小結過渡

教師邊小結，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學們，人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環球航行路線圖”）、最后的科學證明（點擊“地球衛星照片”），從這一認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學習小組討論交流。

討論交流

教師組織學生討論交流。

大家談的很好，我們應該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。

提出問題

人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數據來描述地球的大小呢？

多媒體畫面7

圖略（課本P3圖書1.2“地球的大小”）

請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學生活動

（教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小）

承轉過渡

地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學校可每個學習小組發一個地球儀，配合學生學習）

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

.什么是地球儀？

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉動地球儀應向哪個方向轉？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？

學生活動

教師指導學生觀察、討論、交流，總結地球儀的特點。

教師點撥

根據學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動也應自西向東轉，并指導學生演示。

教師要對第5個問題作必要的總結，地球儀與地球實體的不同表現在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉動的地軸，以及繪制的經緯網和經緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

［課堂小結］

今天這節課是我們“認識地球”的第一節課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。

多媒體畫面9

根據板書設計師生共同復述本節知識要點，并概括為“一球三數”“一軸二極”。

多媒體畫面10

板書設計

第一章

地球和地圖

第一節

地球和地球儀

作業布置

利用生活體驗、其他學科知識或上網等渠道，找出證明地球是球體的一些證據。

教學反思

課時編號

第3號

備課時間

課

題

第一章地球和地圖第一節

地球和地球儀（第二課時）

課時安排

用三課時：

第二課時

緯線和經線

教學目標

［情感、態度和價值觀］

人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發展進步的過程。因而教育學生要用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。培養學生認真學習的態度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

［知識和能力］

.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數據描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。

3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。

教學重點

.地球的形狀和大小。

2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。

教學難點

.東西經度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

教學設計

［導入新課］

方法1

同學們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風景區的位置是什么關系？某個地區的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經緯線、經緯度的知識。因此，通過本節課的學習，你就能解決這些問題了。

方法2

出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節課我們就來認識認識它們。

投影展示

投影展示自學或研討表格（見板書設計）。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。

對于多數學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經緯儀，結合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內容的學習。

多媒體畫面11

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”）

低、中、高緯的劃分

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

啟發研討

.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀念碑）緯線的變化有什么規律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規律？（指導學生做填圖練習）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現在哪個地區？（讓學生在圖中標出南北極點和緯度值）

0.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。（也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個）

多媒體畫面12

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析

讀圖分析，并結合觀察地球儀思考下列問題：

.赤道把地球分為哪兩半球？（學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。（讓一位學生上來指圖說明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經之處，有沒有自己聽說過的地名。（強調這是幾條重要緯線，讓學生記住）

承轉過渡

通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經線和經度的知識。

多媒體畫面13

圖略（課本P5圖1.7只要經線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經線”）

讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。

.什么叫經線？

2.經線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經度是以哪條經線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志）

4.經度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數的經線有幾條？如何區分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經線？

6.在地球儀上找出160°E和20°w以及0°和180°組成的經線圈，比較哪個經線圈穿過的陸地少？（提示學生組成經線圈必須是相對應的兩條經線，即兩條經線的度數和是180°）

學生自學

教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。

多媒體畫面14

圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

讀圖思考下列問題：

.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學生上來指圖說明）

討論評價

學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調東西半球的分界線，然后轉入下面的課堂練習。

多媒體畫面15

想一想：

.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經線呢？（不能，經線是半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

［課堂小結］

教師先用鼠標點擊出板書設計表格，然后引導學生共同邊回憶、邊總結、邊點擊逐項填出內容。

多媒體畫面16

經線和緯線（見板書設計）

板書設計

經線和緯線

作業布置

按照課本P4活動中的步驟，用乒乓球制作一個簡易地球儀，每隔30°標出緯度與經度，并標出北京與學校所在地的省會城市，比較兩地相差多少緯度和經度。

教學反思

第四篇：牛津小學英語6B全冊教學設計6

板書設計

_________’s best friend name: ___________________________________ age:____________ telephone number: __________________________________________ fax number: ______________________________________________ e-mail address: _____________________________________________ hobbies: _____________________________________________________ favourite sport: _____________________________________________ favouriteseason:_________________________________________________ favouritefood:___________________________________________________ penfriend’sname:_________________________________________________

[教學目標] 知識：學生熟練掌握5,6,7單元的四會單詞及四會句型

.技能：通過復習,操練使學生能熟練掌握與問路有關的日常交際用語.能力：學生熟練運用5,6,7單元的四會單詞及四會句型.情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣 [教學重難點] 學生熟練運用5,6,7單元的四會單詞及四會句型.對策：通過做練習，綜合復習五至七單元 [教學準備] 投影，圖片 [教學過程] step1 greeting（修改：課開始的時候，讓學生來一起說，然后再進行比賽，提高他們的興趣。）可以采用小組比賽的形式來唱,充分調動一下學生的積極性.step2 free talk sure.here you are.教師在和學生進行free talk的過程中可以自己先出個問題問學生，然后再讓生生互問，盡量讓學生都有說的機會。

一、英漢互譯 參加______________ 2 收到一封信_________________ 3 桌上的傳真機 ______________ 4 順便說一句__________________ 5 運動會_____________________ 6 英語俱樂部__________________ 7 我的電子郵件地址_______________ 8 雨季_______________________ 7 my e-mail address 8 rainy season 9 祝好 10 一次班會

（修改：在練習的過程中，特別要注意的是單詞的拼寫，有些后進生對于單詞的拼寫還是存在點問題。）

二、用所給動詞的正確形式填空

（修改：在練習的過程中特別要求學生來闡述原因，看看學生是否真正的掌握。）在做練習前,可適當做一些指導,讓學生能夠正確掌握練習的方法.板書設計

課題：revision unit1 總課時：6課時 本課時：第1課時 [教學目標] 技能：通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語 能力：進一步掌握理解形容詞以及比較級的正確用法 情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣 [教學重難點] 單詞和句型的靈活運用以及形容詞比較級的正確運用 對策：通過練習的形式加以鞏固和記憶 [教學準備] 投影片 [教學過程] step1 free talk.t: good morning, boys and girls.ss: good morning 教師可以引導隨班學生用簡單的問候語進行問候。t: are you as tall as xxx?？

修改：這是第一單元的內容，老師可以在復習句型之前，先和學生一起回顧這部分的內容，讓學生能夠有初步的印象。

（修改：教師可以先帶頭和學生對話做示范，再讓學生和學生之間交流，爭取讓每個學生都有機會說。）step2 revision 1 看a部分投影片，創設情景讓學生表演

在學完所學的新授單詞后，教師可以引導隨班學生讀讀看所學的幾句簡單的句子。2讓學生復述a部分第一段和會話。3 學生小組內表演會話內容。

（修改：其實讓學生表演對話有些浪費時間，教師可以直接提幾個文中有針對性的問題讓學生回答。）教師讓學生根據實際情況說自己的優勢 i’m taller than xxx i’m younger than xxx i’m stronger than xxx my father is taller than 修改：在講解形容詞的比較級時，特別要注意的是：兩者之間是人比人，還是物比物，那么than后面跟的也不同。5 聽寫單詞和詞組

一、改寫句子 su hai is older than su yang.(改位同義句)su yang is _______ _______ su hai.su hai ______ a _______ in the park last sunday.修改：在學生完成之后，老師特別要求學生來講解一下，如何完成的，一步一步的依據是如何。看看學生是否真正的明白。

二、選用方框中的單詞的適當形式填空 have he heavy go look 1 the red bag is as ________ as the blue bag.3 liu tao’s hair is shorter than _______..修改：在練習的過程中，老師特別要強調的是用所給詞的適當形式變化，有的詞要變化，學生容易犯錯。

三、改錯 su yang is as taller as su hai.()_______()_______ 修改：在講解的過程中，老師特別要強調的是學生是如何完成的，看看學生的 講解是否到位以及正確。

（修改：練習的講解教師可以讓學生一個個來講解，并講出每道題目的理由。）板書設計

課題：revision unit2 總課時：6課時 本課時：第2課時 [教學目標] 技能：通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語 能力：進一步掌握理解副詞以及比較級的正確用法 情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣 [教學重難點] 單詞和句型的靈活運用以及副詞比較級的正確運用 對策：通過練習的形式加以鞏固和記憶 [教學準備] 投影片 [教學過程] step1 free talk.t: good morning, boys and girls.ss: good morning, 教師可以引導隨班學生用簡單的問候語進行問候。

修改：這是第二單元的內容，老師可以在復習句型之前，先和學生一起回顧這部分的內容，讓學生能夠有初步的印象。

（修改：教師可以先帶頭和學生對話做示范，再讓學生和學生之間交流，爭取讓每個學生都有機會說。）step2 revision 1 看a部分投影片，師生問答，討論會話。

在學完所學的新授單詞后，教師可以引導隨班學生讀讀看所學的幾句簡單的句子。2 讓學生試著復述a部分第一段。復習句型heis not as strong as tom.4 學生小組內表演會話。

（修改：其實讓學生表演對話有些浪費時間，教師可以直接提幾個文中有針對性的問題讓學生回答。）投影副詞以及比較級，學生起升降調朗讀。6聽寫單詞和詞組

修改：在復習的過程中，特別要強調的是第一單元是形容詞的比較級，而第二單元是副詞的比較級，特別要注意的是前面要用be動詞，而后面要借助于助動詞。

一、改寫句子 jim is good at english and maths.(改為同義句)jim _______ _______ in english and maths.4 su yang skates better than su hai.(改為一般疑問句)________ su yang _______ better than su hai? 5 the boys are better at maths than the girls.(改為同義句)the boys _______ ________ in maths than the girls.修改：在學生完成之后，老師特別要求學生來講解一下，如何完成的，一步一步的依據是如何。看看學生是否真正的明白。

二、選用方框中的單詞的適當形式填空

修改：在練習的過程中，老師特別要強調的是用所給詞的適當形式變化，有的詞要變化，學生容易犯錯。

三、改錯 does yang ling older than you?()___________ 修改：在講解的過程中，老師特別要強調的是學生是如何完成的，看看學生的講解是否到位以及正確。

（修改：練習的講解教師可以讓學生一個個來講解，并講出每道題目的理由。）板書設計

課題：revision unit3 總課時：6課時 本課時：第3課時 [教學目標] 技能：通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語 能力：初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運用問路句型 情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣 [教學重難點] 單詞和句型的靈活運用.對策：通過練習的形式加以鞏固和記憶 [教學準備] 投影片 [教學過程] step1 1.free talk 2.請學生表演問路。

教師可以引導隨班學生用簡單的問候語進行問候。

修改：這是第三單元的內容，老師可以在復習句型之前，先和學生一起回顧這部分的內容，讓學生能夠有初步的印象。

（修改：教師可以先帶頭和學生對話做示范，再讓學生和學生之間交流，爭取讓每個學生都有機會說。）

step2． revision 1． 看a部分投影片，師生問答，討論會話。

在學完所學的新授單詞后，教師可以引導隨班學生讀讀看所學的幾句簡單的句子。2． 讓學生復述a部分第一段。

（修改：其實讓學生表演對話有些浪費時間，教師可以直接提幾個文中有針對性的問題讓學生回答。）

3． 老師投影本單元的四會單詞和詞組,請學生集體朗讀。4． 教師指地圖請學生接龍問路。5.聽寫單詞和詞組

修改：在復習的過程中，老師和學生可以一起來回顧問路的幾種表達方式。

一、改寫句子 the train station is on zhongshan road.(對畫線部分提問)__________ __________ the train station? _______ did you _______ to buy? 5 the thief stole my purse.(改為一般疑問句)______ the thief _______ your purse? 修改：在學生完成之后，老師特別要求學生來講解一下，如何完成的，一步一步的依據是如何。看看學生是否真正的明白。

二、選用方框中的單詞的適當形式填空 liu tao _________ a thief in a supermarket yesterday..2you should get off at the ________ stop.修改：在練習的過程中，老師特別要強調的是用所給詞的適當形式變化，有的詞要變化，學生容易犯錯。

三、改錯 you should get off the bus at the three stop.()________ 4 the thief stole my purse and run out of the shop.()_________ 修改：在講解的過程中，老師特別要強調的是學生是如何完成的，看看學生的講解是否到位以及正確。

（修改：練習的講解教師可以讓學生一個個來講解，并講出每道題目的理由。）

板書設計

課題：revision unit5 總課時：6課時 本課時：第4課時 [教學目標] 技能：通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語 能力：進一步掌握理解句型，并能進行天氣情況的詢問.情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣 [教學重難點] 單詞和句型的靈活運用.對策：通過練習的形式加以鞏固和記憶 [教學準備] 投影片 [教學過程] step1.說說唱唱

summer, summer, summer, it's hot, hot, hot, 教師可以引導隨班學生跟著其他學生一起讀。

修改：這是第五單元的內容，老師可以在復習句型之前，先和學生一起回顧這部分的內容，讓學生能夠有初步的印象。

（修改：歌謠的復習可以讓學生組與組，或者是學生與學生之間進行比賽，增加點學習的興趣）

step2.free talk.t: good morning, boys and girls.ss: good morning, 教師可以引導隨班學生用簡單的問候語進行問候。

修改：在復習的過程中，特別要注意的是如果問昨天的天氣情況，注意be動詞的變化，以及答句be動詞的變化。

（修改：教師可以先帶頭和學生對話做示范，再讓學生和學生之間交流，爭取讓每個學生都有機會說。）step3.revision 聽寫單詞和詞組

一、改寫句子 liu tao likes spring best.(對畫線部分提問)_______ season _______ liu tao like best? 3 it often rains there in spring.(改位同義句)_______ often _______ there in spring.修改：在學生完成之后，老師特別要求學生來講解一下，如何完成的，一步一步的依據是如何。看看學生是否真正的明白。

二、選用方框中的單詞的適當形式填空 2 the trees in spring ________ green.3 there are four _________ in a year.4 autumn is the ________ season in kunshan.1 rain 2 turn 3 seasons 4 best 5 rainy 修改：在練習的過程中，老師特別要強調的是用所給詞的適當形式變化，有的詞要變化，學生容易犯錯。

三、改錯 it often rainy in spring in shanghai.()_______ 5 it’s rainy, don’t play football outside.()______ 修改：在講解的過程中，老師特別要強調的是學生是如何完成的，看看學生的講解是否到位以及正確。

（修改：練習的講解教師可以讓學生一個個來講解，并講出每道題目的理由。）

板書設計

課題：revision unit6 總課時：6課時 本課時：第5課時 [教學目標] 技能：通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語 能力：進一步掌握理解句型，運用所學語言描述將要發生的動作 情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣 [教學重難點] 單詞和句型的靈活運用.對策：通過練習的形式加以鞏固和記憶 [教學準備] 投影片 [教學過程] step1.free talk 教師可以引導隨班學生用簡單的問候語進行問候。

修改：這是第六單元的內容，老師可以在復習句型之前，先和學生一起回顧這部分的內容，讓學生能夠有初步的印象。

（修改：教師可以先帶頭和學生對話做示范，再讓學生和學生之間交流，爭取讓每個學生都有機會說。）step2.revision 1)play a game: bingo。2)a部分對話表演賽：

在學完所學的新授單詞后，教師可以引導隨班學生讀讀看所學的幾句簡單的句子。

（修改：其實讓學生表演對話有些浪費時間，教師可以直接提幾個文中有針對性的問題讓學生回答。）

3).聽寫單詞和詞組

修改：在復習一般將來時時，特別要注意的是它的構成，以及改寫句子時的變化。

一、改寫句子 liu tao is going to see a play this afternoon.(改位同義句)liu tao _______ _______ a play this afternoon._______ _______ you going to see a beijing opera?.修改：在學生完成之后，老師特別要求學生來講解一下，如何完成的，一步一步的依據是如何。看看學生是否真正的明白。

二、選用方框中的單詞的適當形式填空 are planning 2 be 3 told 4 sunny 5 us 修改：在練習的過程中，老師特別要強調的是用所給詞的適當形式變化，有的詞要變化，學生容易犯錯。

三、改錯

修改：在講解的過程中，老師特別要強調的是學生是如何完成的，看看學生的講解是否到位以及正確。

（修改：練習的講解教師可以讓學生一個個來講解，并講出每道題目的理由。）板書設計

課題：revision unit7 總課時：6課時 本課時：第6課時 [教學目標].技能：通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語 能力：正確掌握書信的格式

情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣 [教學重難點] 單詞和句型的靈活運用.對策：通過練習的形式加以鞏固和記憶 [教學準備] 投影片 [教學過程] step1 greeting.修改：這是第七單元的內容，老師可以在復習句型之前，先和學生一起回顧這部分的內容，讓學生能夠有初步的印象。

教師可以引導隨班學生用簡單的問候語進行問候。

（修改：在回顧之前可以和學生進行一下free talk，來鍛煉學生的口語表達能力和聽力水平。）

step2 revision.1．play a guessing game 教師描述b部分的物品，各小組進行搶答。3 聽寫單詞和詞組

一、改寫句子

_______ helen ________ to find a penfriend?.______ did you _______ his name yesterday? liu tao ________ ________ be his penfriend.5 they are english boys.(改為單數句)________ is ________ english boy.修改：在學生完成之后，老師特別要求學生來講解一下，如何完成的，一步一步的依據是如何。看看學生是否真正的明白。

二、選用方框中的單詞的適當形式填空 make hobby i are read 1 liu tao and peter both have the same __________.3 helen’s hobby is ____________ model planes.1 hobbies 2 my 3 making 4 is reading 5 be 修改：在練習的過程中，老師特別要強調的是用所給詞的適當形式變化，有的詞要變化，學生容易犯錯。

三、改錯 they have both the same hobbies.()_______ 修改：在講解的過程中，老師特別要強調的是學生是如何完成的，看看學生的講解是否到位以及正確。

（修改：練習的講解教師可以讓學生一個個來講解，并講出每道題目的理由。

第五篇：七年級地理上冊全冊教學設計(湘教版)

七年級地理上冊全冊教學設計（湘教版）

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洋川中學XX——XX學第一學期課程表

2、值周時間：

洋川中學XX——XX學第一學期教學進度

第1—2課時

中學生安全法制教育教案

課

型：新授課

教學目標：

加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養成學法,懂法,依法辦事的好習慣,有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展.情感態度與價值觀：

加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養成學法,懂法,依法辦事的好習慣,有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展

知識技能目標：

讓學生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使學生在遇到某些情況下懂得如何運用法律去維護自己的合法權益。

教學重點：通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀

教學過程：

導入新課：

都有十五,六歲了,相信大家都會判斷是非對錯,可是,為什么又有那么多的未成年人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢現在,隨著社會的發展,未成年人犯罪率有升沒減,面對這個沉重的問題,我們是不是應該去深思呢？

正確對待父母和學校的教育

隨著年齡的增長,未成年學生的獨立自主意識逐漸增強.未成年學生的獨立自主的意識是很可貴的,有些未成年學生對家長和教師的教育缺乏正確的態度.如認為父母“趕不上潮流”,對父母的話聽不進去,甚至動不動就與父母頂撞,耍態度,發脾氣;對教師的批評教育很反感,認為是和自己過意不去.如果連教師,家長的正確教育也不接受,那就很容易在生活的道路上出現偏差.案例:一個考試不及格的學生因為害怕第二天的家長會很晚才回到家.回家之后父親知道他成績很差就辱罵他,逼得他與父親頂撞之后離家出走

請大家思考:你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的 運用法律武器保護自己的合法權益

未成年人應該懂得,當自己的合法權益受到侵害時,自我保護最有效的措施是求助法律.依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害,而且是維護法律的尊嚴.中學生預防侵害的基本方法

、義正辭嚴,當場制止.當你受到壞人的侵害時,要勇敢地斗爭反抗,當面制止,絕不能讓對方覺得你可欺.你可以大喝一聲:'住手!想干什么“,”耍什么流氓“從而起到以正壓邪,震懾壞人的目的.2、處于險境,緊急求援

當自己無法擺脫壞人的挑釁,糾纏,侮辱和圍困時,立即通過呼喊,打電話,遞條子等適當辦法發出信號,以求民警,解放軍,老師,家長及群眾前來解救.3、虛張聲勢,巧妙周旋

當自己處于不利的情況下,可故意張揚有自己的親友或同學已經出現或就在附近,以壯聲勢;或以巧妙的辦法迷惑對方,拖延時間,穩住對方,等待并抓住有利時機,不讓壞人的企圖得逞.4、主動避開,脫離危險.明知壞人是針對你而來,你又無法制服他時,應主動避開,讓壞人撲空,脫離危險,轉移到安全的地帶

5、訴諸法律,報告公安.受到嚴重的侵害,遇到突發事件,或意識到問題是嚴重的,家長和校方無法解決.應果斷地報告公安部門,如巡警,派出所,或向學校,未成年人保護委員會,街道辦事處,居民委員會,村民委員會,治保委員會等單位或部門舉報.6、心明眼亮.記牢特點

遇到壞人侵害你時,你一定要看清記牢對方是幾個人,他們大致的年齡和身高,尤其要記清楚直接侵害你的人的衣著,面目等方面的特征,以便事發之后報告和確認.凡是能作為證據的,盡可能多的記住,并注意保護好作案現場.7、堂堂正正,不貪不占

不貪圖享受,不追求吃喝玩樂,不受利誘,不占別人的小便宜.因為”吃人家的嘴短,拿人家的手軟",往往是貪點小便宜的人容易上壞人的當.8、遵紀守法,消除隱患.自覺遵守校內外紀律和國家法令,做合格的中小學生.平日不和不三不四的人交往,不給壞人在自己身上打主意的機會,不留下讓壞人侵害自己的隱患.如已經結交壞人做朋友或發現朋友干壞事時,應立即徹底擺脫同他們的聯系,避免被拉下水和被害.教學反思：

第3課時

第一章

讓我們走進地理

第一節我們身邊的地理知識

課

型

新授課

教學目標、學習地理的意義

2、意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關系。

3、培養學生對地理的學習興趣

教學重點

培養學生對地理的學習興趣

教學難點

培養學生對地理的學習興趣

教學安排

課時

教學過程

引入新課：

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。

一、揭開地理之“謎”

（教師）在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。

學生可以提出很多問題??

（教師總結）我們把上述問題歸結一下，會發現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

（提問）地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

（過渡）其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。

二、地理知識與日常生活

（學生活動）請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）

（提問）你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學生自由發言。

（教師總結）地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

三、地理與生產建設

（講述）生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

（教師提問）荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

（提問）風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）

（方案一）

根據學生熟悉的地理環境，教師可設問：、當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生產？、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學生思考回答。

（方案二）請同學們分組討論回答：

、干旱地區種植農作物需要解決什么問題？、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。

（鼓勵學生）雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發學生學習地理的上進心。

四、地理與風土人情

（方案一）讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區最有名？（南美洲和西班牙）

學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？

（提問）你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）

（方案二）過渡：人們常說“一方水土養一方人”，不同的地域呈現出不同的自然風光，不同的風土人情。

學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？----師生共同總結-----體育運動的地域性。

學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進一步啟發：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子??

教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。

（總結）日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。

板書設計：

第一節我們身邊的地理知識

第4課時

第二節

我們怎樣學地理

（一）課

型

新授課

教學目標：、初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

2、對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。

3、培養學生的自信心和合作交流精神。

教學重點：

初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念

教學難點：、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。

2、在第一節課學生對地理產生興趣的基礎上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。

教學安排

課時

教學過程：

導入新課

學習了第一節，我們已經知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們去發現、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。、學會看地圖

從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經濟，又實用的路線，最好有一份什么？

學生思考并回答。

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質的，還是掛在墻上的，都是地圖

（講授新課）我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”，強調地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補充說明）

（設疑）地圖對人們的生活與生產關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？

同學們快速閱讀教材第7頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來。（具體的內容詳細的知識留到下節課）

2、學會收集地理信息、思考地理問題

（過渡）除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等。

現代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯網以及日常生活等都可以成為信息，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現象，或者是發現一些新的問題，現象。要考慮各種自然、社會要素，各種現象的分布，聯系、對比，要找到其中的規律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。

3、在野外旅行中學習地理

讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）

布置作業：

試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調動學生能動性）

板書設計：

、會看地圖

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學習地理

教學反思

第5課時

第二節

我們怎樣學地理

（二）課

型

新授課

教學目標：、能在地圖上辨別方向，運用比例尺量算實地距離，了解圖例和注記的含義，能根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。

2、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

3、運用比例尺換算實際距離，熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較。

4、培養學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅

教學重點：、掌握比例尺的定義和公式。

2、了解在實際中判別方向的基本方法

教學難點：、了解在實際中判別方向的基本方法

2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較

教學安排

課時

教學過程

引入新課

通過作業，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們學校的人拿著你們的圖，能找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？

一、方向

.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據北再確定其他方向

3、在較為特殊的經緯網地圖上，要根據經線緯線確定方向，（過渡）既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。

列舉講解在實際中確定方向的一些方法，利用課本講解

指南針、北極星、太陽和手表等定方向。

（實踐應用）

指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖

三、比例尺

（提出疑問）

當我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應該往那里走，但是走多遠呢？

比例尺=圖上距離＼實地距離

利用學生所熟悉的分數來講解比例尺，總結歸納比例尺的定義公式。反復練習加深印象。通過分數的性質引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分數越小）

（提問）比例尺的三種表示方式？

、數字式

2、文字式

3、線段式

（討論）如何判斷比例尺的大小？

分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大

比例尺大小與范圍大小及內容詳略之間的關系？

（舉例練習）讓學生練習第9頁活動1，能得出一個什么樣的結論，學生互相討論，分析，（教師總結）

分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內容越粗略，分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內容越詳

四、圖例和注記

利用課本、地圖冊、填充圖冊講解，使學生熟悉常見的圖例符號和認識注記所表達的意思

作業：任選一張旅游地圖，設計一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素

板書設計

第二節

我們怎樣學地理

一、方向

二、比例尺

三、圖例和注記

教學反思

第6—7課時

第二章

地球的面貌

第一節

認識地球

課

型

新授課

教學目標、知道地球的真實形狀，了解地球的大小

2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標準

3、理解經緯網并根據經緯網確定地球表面任何一點的位置

4、培養學生觀察、演示、動手制作能力

教學重點

掌握地軸、兩極、經線、緯線、赤道等概念，理解經、緯度及南北半球及東西半球的劃分。

教學難點

如何利用經緯網確定地球表面任何一個地點的位置

教學安排

2課時

教學過程

引入新課

我們遙望星空，看到太陽和月亮是什么形狀？那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢？

一、地球的形狀

學生預習，回答地球的形狀

展示地球衛星圖片，理解地球的形狀

（過渡）在古代，由于受科學技術的限制，人們對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱難的過程。

結合板圖講述蓋天說和“混天說”對地球形狀的認識

（過渡）直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環球一周的航行，才從實踐上證明了地球的確是一個球體

利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實地球是一個球體。

設問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個球體？

設問：地球是個規則的球體嗎？（學生閱讀材料，回答）

（過渡）地球很大，究竟有多大呢？

二、地球的大小

學生閱讀P16圖2-5，用圖中的數據說明地球的大小

教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。

（過渡）要掌握巨大的地球的詳細情況很難，于是人們根據地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀

三、地球儀

（活動）

學生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈

學生上臺指出

教師演示地球自轉，指出地軸的含義，而后自西向東撥動地球儀，學生從南北兩極觀察地球自轉的方向。

第2課時

復習前一節的內容

（過渡）在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們就是地球上的經線和緯線

（一）經線和緯線

學生觀察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習

緯線

經線

概念

形狀

指示方向

長度

教師利用經緯網，引導學生理解經緯線的特點

設問：在地球儀上，緯線有多少條？經線有多少條？

（過渡）為了區別每一條緯線和經線，人們分別將它們各自規定了一定的度數，這就是經度和緯度

展示表格，學生閱讀P17-18文字，討論交流

緯度

經度

度數范圍

0度經緯線劃分

經緯度劃分

半球劃分

結合地球儀理解經緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。

引導學生觀察討論P18活動1、2、3，理解如何在經緯網圖上判斷南北緯、東西經，而后出題檢測。

四、經緯網

（創設情境）如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長，你會如何向救援船隊報告船所在的位置（學生討論回答）

（過渡）要確定該船的位置，就需要學到和經緯網有關的知識。如何利用經

緯網來確定地球表面如何一點的位置呢？

舉例說明：假設你要向老師報告你在教室里的位置，你會怎樣報告？由此引人經緯網的學習。

展示經緯網圖，提問：

引導學生觀察圖2-

12、2-

13、2-

14、2-15，了解經緯網圖的幾種變換過程

展示平直經緯網圖，回答：

討論完成P21活動的1、2

（小結鞏固）學生小結，教師點撥

板書設計

第一節

認識地球

一、地球的形狀

兩極略扁、赤道略鼓的不規則球體

二、地球有多大、表面積5.1億平方千米

2、平均半徑：6371千米

3、赤道周長：4萬千米

三、地球儀

、認識地球儀

2、經線和緯線（見表格）

3、經度和和緯度

四、經緯網（見圖）

教學反思

第8—9課時

第二節

世界的海陸分布

課

型

新授課

教學目標、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況

2、區分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州的分界線

3、區分海洋、海峽三個概念，掌握四大洋的分布特征。要求學生將復雜的地圖用幾何簡圖勾畫出來，培養學生處理知識劃難為易得能力

教學重點

七大洲在地球上的分布

教學難點、查找各州之間的分界線

2、赤道穿過的大洲和大陸

教學安排

2課時

教學過程

第1課時

引入新課

俗話說，“退一步海闊天空”，這句話是希望人們學會忍讓，有海洋和天空一樣廣闊的胸懷。你想知道天空又多大，海洋有多廣嗎?

一、海洋與陸地、學生觀察地球儀，提問：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏色又代表了什么？地球上的海洋和陸地，誰占的面積大？

2、學生閱讀圖回答：世界海陸分布的具體比例

3、討論P28活動1、2，得出結論：地球上任何兩個大小相等的半球，海洋面積都大于陸地面積。

（過渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？

二、七大洲

（總述）地球上的陸地被海洋分割成六個大塊和無數小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。

看書思考回答：a什么叫大陸？什么叫島嶼？根據定義，在地球儀上指出大陸、島嶼、大洲。

教師講述半島的含義并在地球儀上指出。

（提問）全球可分為哪幾個大洲？

學生先熟悉圖2-27，怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。

展示單獨的大洲輪廓圖，學生搶答。

學生在地球儀上找出七大洲，而后上臺指出

引導學生在地球儀上畫出赤道、西經20度和東經160度。討論下述問題：

赤道穿過的大洲有哪些？穿過的大陸有哪些？

大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半球的大洲有哪些？大部分位于東半球的打洲有哪些？

學生對照地球儀，上臺指答

展示“東西半球掛圖”，學生識記七大洲的位置，口答P23活動題

提問：我們所在的大洲是哪個/亞洲的西面是哪個洲？西南面又是哪個洲？引入洲界的學習。

引導學生閱讀圖2-23，找出洲界符號，觀察討論：亞歐兩洲的分界線是哪些地理事物？亞非洲界、南北美洲各以什么為分界？

學生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。

學生完成P30活動2

（小結）學生小結，教師點撥

第2課時

（復習提問）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美洲的分界。

（過渡）你們發現，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、山脈、運河等）那么，什么是海、海峽？它們與我們常說的洋有什么區別和聯系？

三、四大洋

學生帶著這些問題預習

根據預習，回答海、海峽、洋之間的區別與聯系。教師結合地球儀指出，以加深理解。

全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學生分為四組，分別命名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進行自述。

結合掛圖，引導學生識別四大洋在東西半球的分布。并強調：面積最大的洋？最小的洋？緯度最高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球的洋？

指導學生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置

（課堂小結）

結合繪制的板圖小結四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置

（作業布置）

、P32活動

2、填表

兩側的大洲

溝通的海洋

巴拿馬運河

蘇伊士運河

板書設計

第二節 世界的海陸分布

一、海洋與陸地

七分海洋，三分陸地二、七大洲、大陸、島嶼、大洲的含義

2、七大洲的名稱及分布

3、洲界

亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽

亞非：蘇伊士運河

南北美洲：巴拿馬運河三、四大洋、海、洋、海峽的概念

2、四大洋的名稱及分布