第一篇：小學(xué)英語教學(xué)的有效實施

小學(xué)英語教學(xué)的有效實施

琿春第一實驗小學(xué) 英語組：金錦海

2017.12.22

一、小學(xué)英語教學(xué)實施中教學(xué)對象的特殊性分析 1.小學(xué)生在智力發(fā)展方面具有特殊性

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的智力發(fā)展與幼兒的智力發(fā)展，存在著很大的差別，在幼兒階段的學(xué)生其獨立認(rèn)識世界的能力還沒有基本的形成，對事物的認(rèn)識僅僅停留在外在事物的表面，對知識的學(xué)習(xí)能力也沒有很好的形成，自主學(xué)習(xí)的意識與獨立探究問題的能力都不強(qiáng)，而小學(xué)階段的智力發(fā)展與幼兒階段的智力發(fā)展水平存在著很大的差異。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，小學(xué)生已經(jīng)具有了初步的探究能力，對知識的學(xué)習(xí)能夠提出自己的觀點，思維能力、想象能力、記憶能力、注意力等方面都得到了很好的發(fā)展，并且這一階段的學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些基本的生活經(jīng)驗，并且能夠?qū)⒁延械纳罱?jīng)驗運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用自己獨有的認(rèn)識周圍世界的方式，來了解新事物，探尋新知識。在這一時期，小學(xué)生的語言能力也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對原有的漢語學(xué)習(xí)已經(jīng)到了一定的水平，這為英語的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。2.小學(xué)生在心理發(fā)展方面具有特殊性

中小學(xué)生在心理方面存在著很大的不同，中學(xué)學(xué)生對新鮮事物雖然依然保持著較為強(qiáng)烈的好奇心，但是，中學(xué)生隨著年齡的增長，對新鮮事物的選擇，已經(jīng)明顯帶有個人的主觀能動性，在這一方面所表現(xiàn)的個性化的差異較為明顯，小學(xué)生與中學(xué)生相比較則存在明顯的特殊性，最突出的是小學(xué)生對認(rèn)為有趣的事物會馬上產(chǎn)生極大的熱情，這種熱情具有一定的盲目性，一旦探尋事物的熱情被點燃，小學(xué)生的探究欲望會顯得更加的強(qiáng)烈，并且小學(xué)生喜歡在問題的探尋中表現(xiàn)自己，喜歡展現(xiàn)自己非同尋常的一面，希望自己的卓越與不同能夠引發(fā)別人的關(guān)注，并且希望能夠得到別人的充分肯定，甚至在具體的學(xué)習(xí)中，即便是有了一點點的成績也希望獲得別人的贊許，以此獲得內(nèi)心的成就感。但是我們也要看到，這一時期的小學(xué)生做事情的目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動缺乏應(yīng)有的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易虎頭蛇尾，缺乏毅力，經(jīng)常要在外部引領(lǐng)下才能把事情做好，這些小學(xué)生心理方面存在的特殊性，對小學(xué)英語教學(xué)的有效實施都會產(chǎn)生很大的影響，因此，教師在具體的小學(xué)英語教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的特殊性，揚(yáng)長避短推進(jìn)英語教學(xué)的有效實施。

二、小學(xué)英語教學(xué)有效實施的策略 1.要高度重視口語教學(xué)的作用

英語口語表達(dá)的能力是英語語言能力的重要組成部分，在小學(xué)階段是學(xué)生英語口語表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時期，由于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中語法理論方面的知識接觸的比較少，同學(xué)們在英語口語交流中，對語法知識的運(yùn)用還不夠多，這與初中生的英語表達(dá)存在著很大的差異，初中學(xué)生在英語口語表達(dá)中善于應(yīng)用更多的語法，從這個意義上來說，可以說小學(xué)階段是英語口語表達(dá)訓(xùn)練的最有利的時期。小學(xué)生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語表達(dá)訓(xùn)練中，更敢于表現(xiàn)，并且小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，只要教師有一個準(zhǔn)確的示范，同學(xué)們模仿起來也不會太困難，對口語的掌握速度也更快，而且小學(xué)生是記憶力較好的時期，也是良好的語言習(xí)慣培養(yǎng)的最好時期，因此，教師要充分抓住這一英語口語教學(xué)的最佳時機(jī)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，下大力氣培養(yǎng)小學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實施。

2.要以體態(tài)語言的運(yùn)用促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實施

體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，可以有效促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的實施，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用體態(tài)語言要力求恰當(dāng)，體態(tài)語言的運(yùn)用要自然得體，不要在運(yùn)用中，表現(xiàn)的動作過于夸張，讓同學(xué)們覺得有些難以接受，過于夸張的體態(tài)語言甚至?xí)绊懲瑢W(xué)們的注意力，不利于教學(xué)的有效開展。要讓體態(tài)語言充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要求教師在體態(tài)語言的運(yùn)用中，要恰如其分的運(yùn)用好每一個眼神、每一個動作，激發(fā)起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓豐富的體態(tài)語言促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實施。

3.要結(jié)合豐富的英語課外活動促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實施 英語課堂教學(xué)是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要平臺，有效的課堂教學(xué)依然是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體，但是在具體的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，單單依靠課堂有限的時間和刻板的教學(xué)形式來開展英語教學(xué)，時間久了，會讓同學(xué)們覺得教學(xué)方式與內(nèi)容過于單一，教學(xué)的方式有些枯燥，而以英語學(xué)習(xí)為內(nèi)容的課外活動的開展，卻很好的解決了這個矛盾，有利于小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)的開展。這就要求教師在英語教學(xué)中，要把課堂教學(xué)與課外英語活動有效的結(jié)合起來，針對不同的年級，采用不同的英語課外活動方式，其活動內(nèi)容既可以有以英語為內(nèi)容的表演活動，也可以進(jìn)行英語歌曲的競賽等活動，并且在英語活動的開展中要注意二者在內(nèi)容上要有效的結(jié)合，做到內(nèi)容結(jié)合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實施。

三、結(jié)論

小學(xué)英語教學(xué)的有效實施，對促進(jìn)小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，因此，對小學(xué)英語教學(xué)的實施問題進(jìn)行探討是非常必要的，本文對相關(guān)問題開展了嘗試性的探究，希望通過本文的研究能對小學(xué)英語教學(xué)有效實施提供一個有益的借鑒。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)實施意見

小學(xué)英語教學(xué)實施意見

小學(xué)英語教學(xué)實施意見 各聯(lián)區(qū)、縣直小學(xué)：

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，按教育部和上級教育行政部門的要求，結(jié)合我縣的教育教學(xué)實情，對我縣小學(xué)英語教學(xué)提出如下實施意見，請認(rèn)真執(zhí)行：

一、現(xiàn)行英語教學(xué)現(xiàn)狀

我縣小學(xué)英語從秋季在南小、城小兩所縣直小學(xué)開始實驗，秋季，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及部分小學(xué)共28所學(xué)校開設(shè)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)，秋季開設(shè)英語的學(xué)校有中心校。在這些學(xué)校的教學(xué)中，由于專任教師有限，城小、南小為專任教師，其余學(xué)校多為兼職教師，教師培訓(xùn)不到位，師資參差不齊，教材根本不同，師資管理不

到位，考查力度不得力，使小學(xué)英語教學(xué)流于形式，不僅為以后打不好基礎(chǔ)，還為以后升入初中教學(xué)帶來后遺癥和困難。

二、鑒于以上教學(xué)現(xiàn)狀，特提出如下實施建議

根據(jù)市教育局的精神：

1、建議即將升入三年級的學(xué)生從今年秋季開始，全部開設(shè)小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)遵循短課時為主的原則，每周安排教學(xué)活動不少于兩節(jié)課一個朗讀，通過課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的英語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語言、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步具有用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和目標(biāo)要求，小學(xué)英語教學(xué)活動要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，要充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表演、側(cè)重提高小

學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。具體要求與目標(biāo)：①小學(xué)英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)目等。②小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600—700個單詞，字母26個，歌曲9首，歌謠6首，游戲20個，故事6個。

2、各校要在縣局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校的實際，認(rèn)真研究本校英語課時的具體安排，特別是處理英語短課時與其它學(xué)科教學(xué)關(guān)系，解決好英語課程開設(shè)中的困難，確定有一定英語基礎(chǔ)的專任教師，積極參加各級組織的各種培訓(xùn)，使其英語水平不斷提高。在教學(xué)過程中，盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、vcd機(jī)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機(jī)會。

3、從今年秋季開始，專任的教研員，要積極視導(dǎo)檢查小學(xué)英語教學(xué)，積極指

導(dǎo)教師備好課，上好課，及時糾正教學(xué)中存在的問題與不足。

4、加大英語教研力度，及時召開研討會，搞好觀摩課。

5、搞好期末檢測，及時分析成績及問題；加大評估力度。對小學(xué)英語的考核與評估，緊密結(jié)合英語教學(xué)要求進(jìn)行，重點考核學(xué)生對英語的興趣，用英語進(jìn)行交流的興趣和能力等。口試要考查學(xué)生實際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活，筆試主要考查聽和讀的的技能，所考核的英語成績要占小學(xué)教育教學(xué)評估的一定比例。

各單位要充分認(rèn)識到搞好小學(xué)英語教學(xué)工作的重要性和緊迫性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。開足課時，講求實效，穩(wěn)步推進(jìn)，為我縣小學(xué)英語教學(xué)開創(chuàng)新局面，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。

第三篇：淺析小學(xué)英語教學(xué)活動有效性問題

淺析小學(xué)英語教學(xué)活動有效性問題

摘要：小學(xué)英語教育已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。因此，小學(xué)英語教學(xué)活動要深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，站在客觀實際的基礎(chǔ)上，以提高小學(xué)生自身素質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的真實情況，解放教師教學(xué)思想，改變陳舊的教學(xué)模式，努力提高小學(xué)英語教學(xué)活動的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，以適應(yīng)現(xiàn)今社會教育改革的步伐。本文首先闡述了提高學(xué)習(xí)英語教學(xué)活動有效性的重要意義，然后剖析目前我國落實小學(xué)英語教學(xué)活動有效性過程中存在的不足，并提出了相應(yīng)解決對策，期望對提高小學(xué)英語教學(xué)活動有效性，起到一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)活動 有效性 對策

1、提高小學(xué)英語教學(xué)活動有效性的重要性

1.1、從授課角度看，有利于提高教師的教學(xué)水平

教師是學(xué)校英語教學(xué)的執(zhí)行者。教師的教學(xué)水平對學(xué)生的影響非常重要。教師在明確英語教學(xué)有效性的前提下，應(yīng)當(dāng)努力提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)自身的不足，以此來提高自己的教學(xué)水平，通過自身的努力和學(xué)生達(dá)成良性互動，最終實現(xiàn)學(xué)校英語教學(xué)活動的有效性。1.2、從接受者角度看，有利于穩(wěn)固學(xué)生的英語知識

學(xué)生掌握一定的英語知識是其在校學(xué)習(xí)的必然目標(biāo)。因此，當(dāng)小學(xué)英語教學(xué)的有效性得以實現(xiàn)時，學(xué)生必然能夠得到扎實的英語知識，使英語教學(xué)活動的有效性具體到每個學(xué)生，使之在每個學(xué)生身上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.3、從學(xué)校角度看，有利于平穩(wěn)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校辦學(xué)必然存在一定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，需要通過課程的設(shè)置，學(xué)校的管理及教師的授課等環(huán)節(jié)實現(xiàn)。學(xué)校注重英語教學(xué)活動的有效性，是其辦好英語教學(xué)的重要途徑。教師是學(xué)生的直接接觸者，因此，當(dāng)小學(xué)英語教學(xué)活動的有效性真正落實時，學(xué)習(xí)英語教學(xué)活動方面的目標(biāo)自然就得以實現(xiàn)。

1.4、從社會角度看，有利于跟緊教育發(fā)展形勢

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)活動有效性問題得到廣泛的認(rèn)同和重視。在小學(xué)英語教學(xué)活動中，關(guān)注有效性問題是教育改革的必然趨勢，更是教育改革的內(nèi)在要求。因此，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)活動的有效性，有利于實現(xiàn)與教育發(fā)展形勢的緊密扣題。

2、小學(xué)英語教學(xué)活動中的誤區(qū)

2.1、教育部門和校領(lǐng)導(dǎo)意識淡薄，尚未認(rèn)識到小學(xué)英語教育的重要性

一些地方各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏長遠(yuǎn)目光，不了解英語知識與社會生活、工作的密切關(guān)系；不了解目前英語教育改革發(fā)展的趨勢。由于實際認(rèn)識不足，致使一些小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為英語課是“調(diào)劑課”，英語課在實際工作中被隨便縮減，隨時被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占，甚至停開。

2.2、過分注重學(xué)生興趣的提高，忽略了英語教學(xué)活動的實效性

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)活動離不開對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。不過，現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師一味注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。反而忽視了英語作為一種語言工具的實效性的價值。只有做到教學(xué)活動的實效性，學(xué)生才會扎實掌握英語知識，在今后的學(xué)習(xí)和工作中加以靈活運(yùn)用。2.3、關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生的動向，導(dǎo)致教學(xué)活動氣氛有限

小學(xué)英語教學(xué)活動需要營造良好的教學(xué)氛圍。目前，大多數(shù)小學(xué)的英語老師，只是關(guān)注成績好的學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)過程中，不能充分考慮每一個學(xué)生的參與機(jī)會。因此，經(jīng)常出現(xiàn)成績好的學(xué)生積極參與教學(xué)活動，而成績差的學(xué)生被冷落甚至成為觀眾的不良現(xiàn)象。2.4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法效果不明顯

合作學(xué)習(xí)，是英語老師提出問題，由學(xué)生分組進(jìn)行討論深入學(xué)習(xí)的方法。從外觀上看，學(xué)生會有激烈的討論，但小組內(nèi)部的部分學(xué)生投機(jī)取巧，不能獨立思考，或者干脆用中文與其他學(xué)生進(jìn)出交流，無法從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.5、缺乏對學(xué)生客觀適時的評價

由于小學(xué)生年齡較小，對他們來說英語教學(xué)是一件新生事物。因此，一旦感到力不從心，他們便會喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。目前，小學(xué)英語教師往往不能對學(xué)生的行為給予適當(dāng)?shù)脑u價，不能意識到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信有多少，甚至學(xué)生是否真正喜歡英語課都不能做到心中有數(shù)。

3、提高小學(xué)英語有效性教學(xué)活動的對策

3.1、清醒認(rèn)識小學(xué)英語教學(xué)活動有效性的重要性

小學(xué)英語教學(xué)活動的順利開展，離不開各級行政部門、教育部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。只有這些部門和領(lǐng)導(dǎo)意識到學(xué)習(xí)英語教學(xué)活動的重要性，英語教學(xué)的有效性落實才能擁有一個強(qiáng)有力的保障。因此，有必要在全校范圍內(nèi)，加強(qiáng)英語教學(xué)活動有效性的落實工作。3.2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，兼顧學(xué)生興趣的培養(yǎng)

作為新時代的小學(xué)教師，要正確認(rèn)識到英語課的重要性，更新教育觀念，沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使小學(xué)英語課具有感染力。教師要善于營造良好的教學(xué)民主氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，注意教與學(xué)之間的和諧融洽的氛圍，民主平等的教學(xué)能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師與學(xué)生的關(guān)系達(dá)到和諧狀態(tài)，學(xué)生自然會對英語課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而影響其終身學(xué)習(xí)的動機(jī)，課堂教學(xué)的有效性教育理念才能得到真正實施。3.3、改變陳舊的教學(xué)模式，讓英語課堂充滿活力

現(xiàn)在，小學(xué)英語教育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，讓他們成為課堂教學(xué)活動真正的主人。讓英語教學(xué)活動中充滿活力，真正做到把課堂交給學(xué)生，改變教師以往的以講授為主的角色，讓小學(xué)生自由的感受英語帶給他們的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3.4、充分利用好小組合作學(xué)習(xí)方式，抓好效果

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的一種常用形式。在合作小組討論學(xué)習(xí)后，老師在進(jìn)行提問時，不能一味的向成績好的學(xué)生發(fā)問，也要兼顧其他同學(xué)的心理情緒，給其他同學(xué)平等的參與機(jī)會。這樣，英語教學(xué)活動才會實現(xiàn)預(yù)期的目的，其有效性也會自然實現(xiàn)。3.5、采取多種評價方式，切合學(xué)生心理

評價是小學(xué)英語教學(xué)活動中的重要組成部分，如何評價一個學(xué)生關(guān)系到該學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在提倡學(xué)習(xí)英語教學(xué)活動有效性的今天，我們不應(yīng)用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式也要與時俱進(jìn)。

首先，可以實現(xiàn)學(xué)生之間的互評。在課堂上，讓學(xué)生之間相互評價，可以讓學(xué)生很直觀的發(fā)現(xiàn)彼此的錯誤或不足，也可以讓彼此發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，從而使學(xué)生之間建立起互相學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也會增強(qiáng)教學(xué)效果。

其次，可以對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，可以考慮讓學(xué)生和老師之間以班會的方式來實現(xiàn)師生共同評價，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，使學(xué)生從別人身上找優(yōu)點，看到自己的缺點，提高了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的能力。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又鑄造了學(xué)生的品格，提高了學(xué)習(xí)效率。再次，老師應(yīng)當(dāng)適時適當(dāng)對學(xué)生予以鼓勵與表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)英語教學(xué)活動中，老師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)是不可少的，這也是學(xué)生積極向上的動力。這樣，不僅照顧了學(xué)生的自尊心，反而增強(qiáng)了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充滿興趣地上好每一節(jié)英語課。3.6、重視師生感情的交流，師生共建和諧課堂

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧有效英語課堂的重要前提。因此，要格外注重和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)。和諧的師生關(guān)系下，才會使雙方明確自身的任務(wù)，通過共同努力來完成教學(xué)過程，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在英語教學(xué)活動中，要注意與學(xué)生的交流方式，溝通技巧等，使學(xué)生在于老師的互動中獲得成功。使他們意識到自身的能力，樹立他們在英語課堂上的自信。

4、結(jié)語

面對當(dāng)前的教育形勢，小學(xué)英語教學(xué)活動有效性的全面落實已經(jīng)是不可回避的重要課題。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在確立發(fā)展目標(biāo)的前提下，提高對小學(xué)英語教學(xué)有效性重視程度，并有針對性的采取各種措施，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升教師素質(zhì)，注重教師在英語教學(xué)活動適當(dāng)方法的總結(jié)，注重有效的評價方法，使小學(xué)英語教學(xué)活動在充滿活力的同時，不讓英語教學(xué)的有效性流于形式。總之，學(xué)習(xí)要切實抓好英語教學(xué)活動的有效性任務(wù)，認(rèn)真解決好這個過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便被動為主動，成為真正意義上的主角，快樂高效的學(xué)習(xí)英語。參考文獻(xiàn)：

[1]王慧妍.關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報.教研版（下半月）2009（1）

[2]朱敏.小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性的思考[J].中國人民教師.2010（11）

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[6]柳欣、付艷梅.提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性的策略研究[J].學(xué)園.2011（10）

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)評價的實施

小學(xué)英語教學(xué)評價的實施

英語, 小學(xué), 評價, 教學(xué), 實施

不同英語教學(xué)階段教學(xué)評價的實施

評價是英語教育中的一個重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價具有激勵、導(dǎo)向、調(diào)整、反思、選拔、診斷等多種功能，評價目的是鼓勵學(xué)生自覺主動地提高自身素質(zhì)的價值判斷活動。通過教學(xué)評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，使教師獲得教學(xué)反饋，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行再提高，再發(fā)展。教學(xué)評價的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲的成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

而傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價卻存在以下問題：

1.評價活動太少。評價是教與學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)評價應(yīng)成為師生英語教學(xué)活動的一種常態(tài)。但在傳統(tǒng)的評價活動中，無論是教師或是學(xué)生，均不重視課堂教學(xué)的評價作用。

2.評價方式淺顯。許多教學(xué)評價僅停留在對教學(xué)活動的淺層判斷上。教師只關(guān)注自己的教學(xué)計劃能否完成，而忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一些質(zhì)量不高也不含太多交際意義的問答成了教師在課堂上評價學(xué)生的主要方式；“Do you understand？/Have you understood？”或“OK./Very good！”等成了許多教師常用的問答評價語。

而在小學(xué)英語教學(xué)中，合理優(yōu)化的運(yùn)用評價方法，卻可以取得很大的教學(xué)效果。我會對課堂表現(xiàn)情況，比如學(xué)生的回答、課始3分鐘自由對話、讀課文、游戲、比賽等活動，在教學(xué)過程中進(jìn)行當(dāng)場評價，好的發(fā)給小笑臉或給所在的小組加“五角星”以資鼓勵。在相互交流的同時，學(xué)生既看到了自己的長處，同時更加羨慕別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。這樣學(xué)生們就能反思他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)自主性和自信心。同時又體現(xiàn)了學(xué)生參與評價的主體過程，實現(xiàn)自我選擇，自我反思。

一、Free Talk中實施教學(xué)評價

課始3分鐘的Free Talk是我們的必修科目。Free Talk不僅能體現(xiàn)出語言的交際性，更為了讓課堂一開始就充滿英語氣氛，讓學(xué)生通過參與而興奮，激動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性。因此每節(jié)課后，我會安排下節(jié)課的課始3分鐘練習(xí)內(nèi)容要求，內(nèi)容大多是剛剛學(xué)過的短語或句子。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識面做擴(kuò)充，有利于對學(xué)生進(jìn)行全面評價。比如在教學(xué)“Where is my pen? It is in(on)…”時，我事先讓同學(xué)們把我們所學(xué)過的名詞復(fù)習(xí)了一遍，第二節(jié)課的Free Talk氣氛熱烈?guī)缀趺總€學(xué)生都急著參與。小孩子好勝心強(qiáng)，都爭著向被表揚(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，其他組也都躍躍欲試，表演的投入而逼真，課堂氣氛空前高漲，充分體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

二、課中實施教學(xué)評價

我在上課中，盡可能的在語境中教學(xué)，力爭獨巨匠心地設(shè)計出各種各樣的適合小學(xué)生交際的場面、情景，讓學(xué)生身臨其進(jìn)境進(jìn)入角色地進(jìn)行真實性的語言交流。面向全體學(xué)生，我根據(jù)所教授內(nèi)容，按照語言交際的規(guī)律，提供各種活動思路、交際場面，如展示一些教學(xué)圖片、話題、角色，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的素材靈活運(yùn)用所學(xué)的語言知識來表達(dá)自己的交際思想。這時教師所給于的諸如“Good、Very good、Great、Well”等評價，更增加了學(xué)習(xí)的主動性，使評價在教學(xué)中起到了巨大的促進(jìn)作用。如在教學(xué)“How many birds can you see? I can see three.”一課中，學(xué)生分小組創(chuàng)設(shè)情景，其中有一組為去同學(xué)家做客，對家里擺設(shè)的提問，他們把椅子作為沙發(fā)，把書本作為TV或VCD、茶杯，還自做了一些apple、pear、orange等，同學(xué)之間相互做對話，相互比賽。把比賽機(jī)制引進(jìn)口語教學(xué)中，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，敢于超越常規(guī)，表演的惟妙惟肖，使羞于開口的靦腆學(xué)生也張口了，也高高的舉起

了手，使之保持對學(xué)習(xí)的興趣。

三、家庭作業(yè)中優(yōu)化教學(xué)評價

“教學(xué)有法無定法，貴在得法”。家庭作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，我經(jīng)常布置一些使學(xué)生感興趣的自主性強(qiáng)的作業(yè)。比如低年級教學(xué)中，家庭作業(yè)可布置為聽一首英文兒歌、教爸爸媽媽學(xué)英語，給同學(xué)朗讀課文等；而高年級的同學(xué)可布置為英語手抄報、英語口語角等交際性活動。

中國加入了WTO、2008奧運(yùn)會將在中國舉行，由此引發(fā)又一輪英語熱潮，越來越多的英語出現(xiàn)在我們面前。中英文廣告牌、路牌已矗立于街道兩旁。我們可以布置這樣一項作業(yè)，讓同學(xué)們自由組合，自己動手，抄錄英語。同學(xué)們興趣很高，經(jīng)過一周的努力，色彩斑斕的作業(yè)擺在我面前，令我大吃一驚。他們抄錄的比如：P（停車場），Post Office(郵局),Safe Guard（舒服佳），Up（向上），No Smoking（禁止吸煙）等等。通過這次作業(yè)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)英語應(yīng)用如此廣泛，這也為他們今后的學(xué)習(xí)開拓了好的局面。老師要對每次同學(xué)的收集給以記錄和表揚(yáng)，達(dá)到一定數(shù)量可發(fā)給“優(yōu)秀卡”或“小紅花”。鼓勵學(xué)生們主動擴(kuò)展知識，親身體驗成功的滋味，發(fā)展其學(xué)習(xí)興趣。

英語學(xué)習(xí)既是學(xué)生自身學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，提高語言實際運(yùn)用能力的提高，也是陶冶情操，開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展個性的過程。英語教學(xué)中教師的教學(xué)評價，不僅是對學(xué)生的評估，更使每一個學(xué)生都能時時刻刻看到自己的不足，明了自己前進(jìn)的方向。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心及合作精神，提高了運(yùn)用語言的能力，并激發(fā)強(qiáng)化了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，教師也強(qiáng)烈感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。同時，評價活動也帶動了教師教學(xué)上的一次改革，這種“教學(xué)相長”的教學(xué)方法使師生都“更上一層樓”。

第五篇：如何實施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

如何實施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

主講人：張 瑞 時 間：2012-3-7 地 點：三年級教室

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下，繼承人類知識財富，開發(fā)智能，完善人格，提高綜合素質(zhì)的主渠道。如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓課堂40分鐘時間煥發(fā)出無限的活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，這是我們每一個老師苦苦追求的目標(biāo)。而課堂教學(xué)所提倡的有效教學(xué)則是指在單位時間內(nèi)教師完成較多的教學(xué)任務(wù)、又使學(xué)生學(xué)到更多的知識、并切實提高學(xué)生實際運(yùn)用能力的教學(xué)。根據(jù)教學(xué)實踐，淺談幾點體會和做法。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)有效教學(xué)

興趣是最好的老師。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲的主要因素。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗和教材特點，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。例如，在講授五年級數(shù)學(xué) “雞兔同籠”時，利用多媒體的輔助創(chuàng)設(shè)了這樣一個有趣的畫面：很多大公雞和小兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽

到咯咯咯的雞叫聲，學(xué)生看了這動畫就哈哈大笑，我接著出示條件和問題：這里有小雞和小兔一共是50只，但腳呢，卻有108只，請問雞和兔各有多少只呢?學(xué)生立即被這個問題吸引住了，他們馬上很感興趣地投入到這個問題的思考過程中。教學(xué)中有了這樣的一個個情境引入，為有效開展教學(xué)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，開展有效教學(xué)

長久以來，老師說什么就是什么，學(xué)生只有照做的份，“老師說了，要這樣做”、“老師不讓這樣做”?? 這些觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生，他們的思想遭到限制，嚴(yán)重阻礙了思維的發(fā)展。因此，無論在生活中還是在教學(xué)中，教育者都應(yīng)該擺正自己的位置，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，允許學(xué)生闡述自己的觀點，發(fā)表自己的看法。如有一道判斷題250×4的結(jié)果至少有兩個零，有的同學(xué)認(rèn)為是正確的，因為兩個因數(shù)的末尾都有一個零，根據(jù)因數(shù)末尾有零乘法的簡便計算法則，一眼就能看出有兩個零，而有的同學(xué)則認(rèn)為是錯誤的，他們認(rèn)為至少有三個零才對，因為除了兩個因數(shù)末尾一共有兩個零，還有25×4結(jié)果還有一個零，也能一眼看出來。兩種觀點都有他們的道理，如果老師搞一刀切，否認(rèn)其中的一種說法，那將會導(dǎo)致學(xué)生失去信心，不敢相信自己的判斷能力，只能依賴?yán)蠋熁蚱渌耍枚弥蜁?yán)重阻礙思維的發(fā)展。反之，如果教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，就能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。此外，老師還要能虛心的聽取學(xué)生提出的意見和建議，這樣，師生之間產(chǎn)生相互信任的氛圍，學(xué)生從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績也會逐步提高。此外，還要

允許學(xué)生說錯，在課堂上要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動性，讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，就是說錯了也不要緊，解決了學(xué)生后顧之憂，這樣學(xué)生就會大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

三、精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，深化有效教學(xué)

促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。沒有參與就沒有教學(xué)，因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。新課程為學(xué)生的參與提供了積極背景，如：立足生活、聯(lián)系、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重情境的創(chuàng)設(shè)等，作為教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用這些因素，隨時關(guān)注學(xué)生參與的狀態(tài)、廣度、時間、方式、品質(zhì)及效果等，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而確保學(xué)生的積極參與，充分落實學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，為了給學(xué)生創(chuàng)造人人動手實踐的機(jī)會，我讓學(xué)生把在家里玩的計數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在自己的小計數(shù)器上撥珠，并回答以下問題：“計數(shù)器上原來有幾個珠子？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是幾？”通過實際操作，使他們知道了1添上1是2、2添上1是3??9添上1是10，明確了各數(shù)的來源。由于學(xué)生動手實踐，腦、口、眼、耳、手并用，時間顯得很充裕，很輕松地上完了一節(jié)課。

1.給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。

2.自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。

四、精心設(shè)計多樣練習(xí)，保證有效教學(xué)。

數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計應(yīng)以有效性為原則，這樣才是有效教學(xué)的保證。如在“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義”這節(jié)課結(jié)束前設(shè)計的一個游戲。同學(xué)們按照自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。（1）學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；（2）學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)；（3）學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；（4）學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)；（5）學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)；（6）沒有站立過的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快

和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、及時、適度、多樣的評價學(xué)生，達(dá)到有效教學(xué)

新課標(biāo)指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息，適時調(diào)整教學(xué)過程。1．課堂教學(xué)中，教師每時每刻都在通過語言、手勢、表情、神態(tài)等對學(xué)生進(jìn)行評價。新課程評價改革的方向是多角度地評價、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會，并及時地、有針對性地作出恰當(dāng)評價，使學(xué)生體驗成功，建立自信。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時，教師應(yīng)給予充分的肯定。課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價。不僅要注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，解決問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。2．鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和對他人評價。通過自我評價，能夠提高學(xué)生的積極性和主動性，更重要的是自我評價能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的能力。而對他人的評價過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，學(xué)生能從中認(rèn)識到自已的優(yōu)勢和不足，更全面地認(rèn)識自我，吸取別人的長處，擯棄自己的短處。

3．激勵性評價要注意“度”。激勵不在于一味地表揚(yáng)和“藏拙”。太多的表揚(yáng)和超值的嘉獎不利于學(xué)生的自我評價，長期下去，學(xué)生也

許會迷失自我。要注意善待學(xué)生的錯誤，教師要善于發(fā)現(xiàn)其可取之處給予鼓勵，不可損傷學(xué)生的自尊心與自信心，同時通過教師或?qū)W生的交流指出其不足，不要為表揚(yáng)而表揚(yáng)，以免遷就錯誤而產(chǎn)生誤導(dǎo)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，并在師生交流活動中正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。