第一篇：提高英語教學(xué)有效之我見

提高英語教學(xué)有效之我見

效果是評(píng)價(jià)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作情況的終極目標(biāo)，作為教師其工作效果如何的直接呈現(xiàn)方式是看課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為此如何提高教學(xué)的有效性應(yīng)成為每個(gè)教師必須深入思考的問題。下面本人就從一名高中英語教師的角度結(jié)合新課改的要求談?wù)勛约簩?duì)這一問題的幾點(diǎn)看法。

一、明確新課改要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

新課改對(duì)英語教學(xué)提出了如下要求：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合語言運(yùn)用能力。基于這一要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)樗麄冎苯雨P(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格的選取又取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。現(xiàn)代英語教育理論認(rèn)為英語教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠掌握聽、說、讀、寫等各方面技能，這就要求教師調(diào)動(dòng)各方面的資源，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。例如：將詞匯教學(xué)與具體語言相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生語言技能；通過教材內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，了解中西方文化差異。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)

協(xié)作意識(shí)是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生長期發(fā)展都十分有益的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成同學(xué)之間互相合作的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得省時(shí)、高效。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要教師在日常教學(xué)中幫助他們逐步培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中我們可以通過pair work、group work或fean work等形式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論并形成一致意見，最終使他們養(yǎng)成遇到問題互相合作探究的良好習(xí)慣。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)

日常教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師僅僅是他們的引導(dǎo)者，教師要通過創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，從而將課堂交給學(xué)生，激發(fā)他們的思維，調(diào)動(dòng)他們參與、組織和管理課堂和積極性。例如，在枯燥的語法教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生從文章中找出相關(guān)語句，并根據(jù)具體語言總結(jié)規(guī)律的方式對(duì)語法內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)該語法的掌握。

有效的英語課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語言綜合能力有著十分重要的作用，現(xiàn)時(shí)也是教師教學(xué)的根本所在。教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、積極探索，從而提高英語教學(xué)的有效性的策略，使英語教學(xué)變得更加完善。

第二篇：提高英語教學(xué)效率之我見

提高英語教學(xué)效率之我見

陳家明

湖北省棗陽市劉升鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 郵編：441219

教學(xué)是一門藝術(shù)。怎樣運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，是英語教師必須重視的問題。

運(yùn)用多樣的教學(xué)形式 英語學(xué)習(xí)的主要場所在課堂，如果想要學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用多樣化的課堂活動(dòng)形式。結(jié)對(duì)子是比較有效的一種活動(dòng)，給學(xué)生提供了面對(duì)面溝通與主動(dòng)運(yùn)用語言的時(shí)間，強(qiáng)化信息的溝通，在彼此的交流互動(dòng)中得到反饋，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)改正。教師可以按照教學(xué)進(jìn)度安排結(jié)對(duì)子活動(dòng)的具體時(shí)間和次數(shù)。小組活動(dòng)也是一種很好的活動(dòng)形式，小組活動(dòng)可以讓班上更多的學(xué)生一起參與到活動(dòng)中去，還可以創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，有利于課堂效率的提高。

營造活躍的課堂氣氛 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師習(xí)慣拿著課本照本宣科地講讀，學(xué)生只好眼睛死盯著課本讀、寫和洗耳恭聽。當(dāng)學(xué)生回答不出教師提的問題時(shí)，教師面色嚴(yán)肅，結(jié)果造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到壓抑而學(xué)習(xí)興趣索然。以學(xué)生為中心的教學(xué)要求教師充分考慮學(xué)生的需要，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，進(jìn)行愉快教學(xué)，使學(xué)生暢所欲言，心情舒暢。因此，英語課堂教學(xué)中教師的面部表情要和藹可親，促進(jìn)學(xué)生的積極性提高、思維性活躍，以此提高課堂效率。

建立良好的師生關(guān)系 學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績。在英語教學(xué)中，教師要自始至終關(guān)注學(xué)生的情感。在師生的情感交流中，教師的體態(tài)語言對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感有特殊的作用。學(xué)生可以從教師的舉止里感受到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)，教師的情感也會(huì)激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，他們會(huì)愛老師，又會(huì)從愛老師進(jìn)而延伸到愛聽老師的課，欣然接受教師的要求和教育，從而提高教學(xué)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 對(duì)當(dāng)前所有的初中教師來講，必須掌握現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和教學(xué)手段，可以使學(xué)生擺脫空間上的束縛。例如，在進(jìn)行“英語聽力”教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞一些英文電影、短片，同時(shí)讓學(xué)生記錄其中的一些知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過欣賞有關(guān)的電影素材，來比較不同國家文化的區(qū)別，還能夠了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

總之，初中英語教師要明確初中英語的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)前的有效備課；要注重教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生愉悅地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

第三篇：英語教學(xué)之我見[模版]

英語教學(xué)之我見

最近我總是忙忙碌碌，聽課、外出、課題，投入在教學(xué)工作中的時(shí)間變得少了。看到辦公桌上堆著的學(xué)生作業(yè)，我很慚愧。好幾次學(xué)生問我：“老師，英語競賽試卷批好了嗎？”我只能回答：“老師比較忙，批好會(huì)告訴你們的。”教師的職責(zé)就是搞好教育工作，教學(xué)工作減少了，這是教師的失職。下面我就自己平常工作中的所想所做與大家進(jìn)行探討。

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

工作至今，我接手過的班級(jí)很多，每一個(gè)班都有不同的特點(diǎn)。有的班級(jí)學(xué)生很活，思維敏捷，但是課堂秩序就很難維持。這樣的班級(jí)，教師在備課中安排各種活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，就要考慮到學(xué)生情況，盡量安排有序的活動(dòng)。有的班級(jí)學(xué)生比較成熟，用唱唱跳跳的活動(dòng)不僅吸引不了學(xué)生，反而會(huì)讓學(xué)生覺得教師十分幼稚，降低教師在學(xué)生中的威信。還有的班級(jí)學(xué)生比較沉悶，有時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)只有一兩個(gè)學(xué)生在配合教師，這樣的課堂會(huì)十分沉悶。如在教初一年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜猜盒子里面裝的是什么的游戲環(huán)節(jié)，在一（2）班，當(dāng)我拿出小盒子，通過讓學(xué)生聽聲音猜盒子里面的東西時(shí)，學(xué)生非常踴躍，紛紛把我們以前所學(xué)的單詞都說出來了，很多學(xué)生還猜到了劍橋英語中所學(xué)到的單詞，最后一個(gè)學(xué)生竟然說出了巧克力，而這正是我們這節(jié)課要學(xué)的單詞。這節(jié)課教學(xué)過程非常流暢，學(xué)生也興致勃勃，最終我把巧克力獎(jiǎng)給了表現(xiàn)好的學(xué)生。然而，在一（1）班中，我運(yùn)用同樣的方式教學(xué)時(shí)，卻出現(xiàn)了不同的情況，這個(gè)班班干部能力很強(qiáng)，有時(shí)班干部說話比我還管用，其他學(xué)生有點(diǎn)惟其馬首是瞻的感覺。我拿出盒子讓學(xué)生猜時(shí)，李杰鵬在下面喊：“是糖果。”結(jié)果，班級(jí)中其他學(xué)生都說是糖果，而且舉手的人特別少，學(xué)生只是眼巴巴等我打開盒子，揭曉正確答案，我覺得我是在唱獨(dú)角戲，而所預(yù)想的復(fù)習(xí)內(nèi)容都沒有引出。其實(shí)，靜下心來想想，責(zé)任在我自己。這兩個(gè)班級(jí)特點(diǎn)不一樣，用同一種方法也許就不能達(dá)到一樣的目的。因此，在備課時(shí)，教學(xué)多個(gè)班級(jí)的英語教師不僅要備教材、備學(xué)生，更要備班級(jí)。

二、上好每一節(jié)課

我覺得上好第一堂課，也就是“導(dǎo)言課”是十分重要的。初一年級(jí)學(xué)生剛接觸英語，對(duì)英語充滿了好奇。英語教材本身五顏六色的圖片也激起了學(xué)生的興趣。在農(nóng)村學(xué)校，英語教學(xué)的硬件設(shè)施是缺乏的，為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，我就自己制作一些小獎(jiǎng)品、小道具。如教“水果”這個(gè)單詞時(shí)，打印一些水果小圖片發(fā)給學(xué)生，雖然圖片只是黑白色的，水果看上去沒有那么誘人，學(xué)生卻興致高漲。教學(xué)“天氣”時(shí)，我參照課件中的圖自己做了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，非常直觀，運(yùn)用在操練中效果也很好。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)看教學(xué)光碟，我就讓學(xué)生自己來表演，運(yùn)用想象力，把教科書上的對(duì)話進(jìn)行演繹拓展，雖然學(xué)生所說的英語就這么幾句，但是看著他們生澀的演技與認(rèn)真的表情，我還是覺得和他們一樣的快樂。另外,教師要在課堂上運(yùn)用英語教學(xué)，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展，一般四五周后多數(shù)學(xué)生都能聽懂并在課堂上與教師進(jìn)行簡短對(duì)話練習(xí)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語后，興趣就會(huì)提升，課堂上他們會(huì)爭先恐后地舉手回答問題，協(xié)助教師正常授課，從而培養(yǎng)了交際能力。

最近聽了幾堂復(fù)習(xí)課，我不僅感嘆復(fù)習(xí)課中的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到，也感嘆教師高超的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的英語能力。什么樣的教師就能教出什么樣的學(xué)生。聽課時(shí)我見到了一些我的同事，她們告訴我平山鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語能力很高，我感覺自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一種壓力，需要提升自我。

以上是我對(duì)教學(xué)一些的看法，反思自己，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，在今后的工作中，我會(huì)更加努力。

（責(zé)編 潘冰）

第四篇：如何提高高中英語教學(xué)的有效(自編)

如何提高高中英語教學(xué)的有效性？

如何提高高中英語教學(xué)的有效性？首先，要搞清楚什么叫“有效性”？所謂“有效性”（effectiveness），筆者認(rèn)為：通俗地說，就是在單位時(shí)間內(nèi)，完成工作任務(wù)和達(dá)到預(yù)期結(jié)果的程度。也就是說，有效性指的是：完成策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。結(jié)合我們高中英語教學(xué)來講，就是如何能夠提高我們英語課堂教學(xué)的實(shí)效！那么，如何提高高中英語教學(xué)的有效性呢？下面本人想結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)。

隨著新課改的逐步深入開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課程的要求，高中英語新課程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、思維發(fā)展水平等，提出了使學(xué)生在明確英語學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合語言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，不少老師由于對(duì)新課程缺乏必要的認(rèn)識(shí)、理解等，致使英語教學(xué)普遍存在效果不明顯這一嚴(yán)重問題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)著力做好從以下幾個(gè)方面，以提高英語課堂教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“興趣是最好的老師。”為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谒鶐О嗉?jí)內(nèi)，年級(jí)內(nèi)開展豐富多彩的英語活動(dòng)，如，英語朗誦、演講比賽、英語歌曲演唱、英語角活動(dòng)、看英文電影等。這些活動(dòng)是我們霍山中學(xué)每年“校園文化節(jié)”英語學(xué)科的常規(guī)活動(dòng)，也是本人平常教學(xué)過程中經(jīng)常開展的班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過以上等活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了我班，乃至我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。2012屆筆者所帶高三三個(gè)班英語教學(xué)，高考成績比較令人滿意。其中高三（14）高考成績總平均分130分，140分以上就有三位同學(xué)。他們是王禹、葉祥兵和朱曉艷。有如此驕人的成績，我想與我們老師在平常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的！

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

高中英語學(xué)習(xí)與初中是兩個(gè)完全不同的學(xué)段，很多初中英語學(xué)的非常優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)了高中以后對(duì)于英語學(xué)習(xí)感到很茫然，不知所措。久而久之，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心。更談不上有濃厚的興趣了。為此，方法引領(lǐng)特別重要，通過方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成符合自己認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，這是搞好高中英語學(xué)習(xí)的前提條件。

總之，提高高中英語教學(xué)的有效性是多方面的，相信很多老師跟我一樣一定有不少感受，這里僅僅談了一點(diǎn)點(diǎn)最基本東西。不妥之處，敬請(qǐng)斧正。

萬直明

2012年12月23日

第五篇：初一英語教學(xué)之我見

初一英語教學(xué)之我見

英語組黃惠君

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。初一英語作為英語教學(xué)的啟蒙時(shí)期和奠基時(shí)期，在整個(gè)英語教學(xué)中起著不可低估的作用。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于初學(xué)英語者來說，最重要的不是聽講授語法規(guī)則，大量的反復(fù)實(shí)踐，就象兒童學(xué)母語那樣，因此我覺得教師應(yīng)改變過去那種一支筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。論語上說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的也是這個(gè)道理。近年來，我十分重視這一點(diǎn)，嘗試了以下做法，收到了良好的效果。

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽進(jìn)行語言實(shí)踐。

課堂上我力求做到少講精練，想方設(shè)法讓學(xué)生們進(jìn)行語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口。比如：在教“What can you do ?時(shí)，我要求同學(xué)們用學(xué)過的動(dòng)詞回答，盡量不要重復(fù)，于是學(xué)生們就搜腸刮肚，積極思考答案，一會(huì)兒就操練了“I can paint.”、“I can sing.”、“I can dance.”等十幾種答句，又如在教What colour?? ?這一句型時(shí)，我指著教室里的東西要求學(xué)生們就地取材進(jìn)行操練，于是 What colour is this pen?What colour is your

sweater?What colour is the desk?等等答案在短時(shí)間內(nèi)就被學(xué)生們想到了。此外，每堂課開始之前進(jìn)行一分鐘對(duì)話，讓他們談?wù)撘恍┖唵蔚臅?huì)話，多則十幾句，少則七八句，由于事先讓同學(xué)們作好了自備，絕大多數(shù)學(xué)生能流利地說上一段。我經(jīng)常讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行操練，幾遍下來，既掌握了所教內(nèi)容，又鍛煉了口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生說的興趣。學(xué)生們?cè)趪L到語言實(shí)踐的甜頭后，學(xué)說英語的欲望越來越強(qiáng)，在課后、在路上、甚至回到家里都想說上兩句。

2.適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作手勢(shì)來活躍課堂氣氛。

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上些動(dòng)作手勢(shì)，可使平面的語言文字變立體、形象起來，這樣會(huì)使學(xué)生理解更深刻、印象更鮮明。如在教數(shù)字時(shí)，我伸出一根手

指表示one，二根表示two??直到表示ten。然后左手表示個(gè)位數(shù)，右手表示十位數(shù)，這樣兩只手就能表示1－99了。、課外也盡量給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)英語的機(jī)會(huì)。

作為一所普通中學(xué)，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)確實(shí)不多，為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語，我費(fèi)了不少的心血。利用黑板報(bào)開設(shè)“英語百花園”欄目，班內(nèi)成立英語興趣小組，讓他們定期開展活動(dòng)，如：即興會(huì)話比賽、朗讀比賽、講英語故事比賽等。此外，我還通過學(xué)唱英文歌曲、做英語游戲等活動(dòng)來不斷誘發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。

怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得較大成效？如何做到“事半功倍”，我認(rèn)為教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪是很重要的，因此教師要正確加以指導(dǎo)，幫助他們尋找記憶的竅門，如在單詞的背誦上，我是這樣指導(dǎo)他們的：⑴記憶單詞是時(shí)要眼、口、耳、手、腦同時(shí)并用；⑵要結(jié)合單詞音、形、義、性來記憶；⑶利用一些構(gòu)詞法知識(shí)，如：詞義的轉(zhuǎn)換、詞根、詞的合成等來記憶。又如在朗讀課文時(shí)，我向他們指出了兩點(diǎn)：⑴要重在模仿；⑵要有表情地朗讀，要深入到各種角色中去。

三、偏疼“丑小鴨”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

初一學(xué)生學(xué)英語，開始時(shí)往往成績相差不大，但一兩個(gè)月下來，因各人的接受能力不一樣，學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣不同等諸多因素，學(xué)習(xí)成績慢慢地出現(xiàn)距離，這時(shí)教師不應(yīng)對(duì)他們冷眼相待，如果那樣，他們會(huì)對(duì)老師的敬佩轉(zhuǎn)變?yōu)榻鋫洌糠滞瑢W(xué)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒，造成成績上更大的差異。教師在把愛灑向“公主”“王子”的時(shí)候，切勿忘了把愛同時(shí)灑向“丑小鴨”。對(duì)于這些“丑小鴨”，教師應(yīng)嚴(yán)格結(jié)合，恩威并用。一方面幫助他們尋找成績差的原因，加大對(duì)他們思想教育的力度；另一方面有步驟、分層次地輔導(dǎo)他們。從開發(fā)智力因素和非智力因素兩方面著手，力求做到一把鑰匙開一把鎖。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)差生采取了“四個(gè)優(yōu)先”：⑴優(yōu)先關(guān)懷；⑵優(yōu)先提問；⑶優(yōu)先輔導(dǎo)；⑷優(yōu)先表揚(yáng)。