第一篇：新版pep六年級上冊Unit 4教案

Unit 4 I have a pen pal

第一課時

A Let’s learn & Do a survey

一、教學(xué)目標：

1、能夠聽、說、認讀句子：What are your hobbies? I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：dancing , singing , reading stories , playing football , doing kung fu.二、教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點:掌握五個動詞(短語)的ing形式。

2、教學(xué)難點：reading stories, doing kung fu 的拼寫，hobbies 的讀音。.三、課前準備：

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備單詞卡片。

3、課件。

四、教學(xué)步驟： Step 1: Warm-up 1.Free talk: T：How are you ? S: I’m fine.T: How do you come to school ?

S: On foot.2.Let’s chant.Step 2: Presentation 1.教師呈現(xiàn)單詞卡，T：I like swimming and running.Swimming and running are my hobbies.板書并教學(xué)生詞hobbies和句子What are your hobbies ? 2.出示卡片，提問部分學(xué)生。T：What are your hobbies ? S1: I like...3.學(xué)生運用新句型問教師，教師回答I like dancing.通過PPT 出示新單詞dancing , 教學(xué)新詞。

4.運用新句型及PPT教學(xué)：singing，reading stories.5.運用身勢語言及PPT教學(xué)：playing football，doing kung fu.Step 3: Practice 1.Listen to the tape and read after it.2.PPT出示Let’s chant ,學(xué)生齊拍手練習(xí)，如：What are your hobbies? What are your hobbies? Dancing, dancing, I like dancing...3.運用新句型進行問答：-What are your hobbies ?-Ilike …

4.Do a survey.Interview your classmates and then give a report.5.Read and choose.Step 4: Extension 1.學(xué)生觀察五個動詞的變化，找出其變化規(guī)律。PPT呈現(xiàn)順口溜。2.學(xué)生觀察表達愛好的句子： I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：like+v-ing.Step 5:Homework 回家采訪你的家人，設(shè)計一張有關(guān)家人愛好的卡片。PPT呈現(xiàn)卡片模式。

五、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal A Let’s learn & Do a survey-What are your hobbies ?-I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.六、教學(xué)反思：

Unit 4 I Have a Pen Pal

第二課時

A Let’s try & Let’s talk

一、教學(xué)目標

1.聽說、讀

寫

句

型

What are Peter

’s hobbies? He likes reading stories.并能在實際情景中靈活運用。

2.能獨立完成Let’s try部分的練習(xí)。

3.能夠唱歌曲My new pen pal.二、教學(xué)重、難點

1.重點

：

掌

握

句

型

What are Peter

’s hobbies? He likes reading stories.2.難點：在實際情景中正確運用句型He/She likes...三、教學(xué)準備

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備單詞卡片。

四、教學(xué)步驟：

Step 1: Warm-up

1.教師出示動詞短語圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做動作并說出該短語，然后聽寫這些短語，可請幾名學(xué)生在黑板上示范書寫。如：visit my grandparentsgo the supermarket...2.教師播放歌曲My new pen pal，學(xué)生先靜聽感受旋律，教師適，see a film，take a trip，當解釋學(xué)生不理解的如pen pal。然后師生跟著音樂學(xué)唱，最后一起合唱。

Step 2: Presentation

教師引導(dǎo)學(xué)生看問題，并標記出問題中的關(guān)鍵詞。然后播放Let’s try 問題聽錄音，回答問題：

①()Peter likes basketball.②()Peter isn’t tall.教師核對答案，再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵語句，盡量讓學(xué)生聽出原文錄音。Let’s talk

1.T: From lets pen pal? Ss: Peter.T: Do you want to know more about him? Ss: Yes.T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter.Let

’

’

s try, who is Zhang Peng

’s listen to the tape.教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生靜聽。

2.教師展示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，并令出一本故事書，說：I like reading stories.What are my hobbies?引導(dǎo)學(xué)生回答 You like reading stories.教師指著教學(xué)掛圖中的 Peter 問：What are Peter s hobbies? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He likes reading stories.教師板書

并

教

讀

：

What are Peter

’s hobbies? He likes reading stories.注意hobby的復(fù)數(shù)形式。可編成chant

形

式

進

行

操

練

。如： T: Hobby, hobby, what s your hobby? S: Hobby, hobby, what’s your hobby? T: Hobbies, hobbies, what are your hobbies? S: Hob

bies, hobbies, what are your hobbies?

學(xué)生和自己周圍人進行問答練習(xí)。每組第一位學(xué)生站起來，其余組字生問：What are …’s hobbies? 該學(xué)生所在組回答：He/She likes reading stories.教師適當講解語法。在一般現(xiàn)在時中，當主語是第三人稱單數(shù)時，動詞要用它的的第三人稱單數(shù)形式。如like后的動詞要用v-ing形式。

3.T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peter’s hobbies.教師再次播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生找出問題的相關(guān)信息點并畫出不理解的單詞或句子。教師核對答案，并答疑。重點講解do kung fu, singing等，可播放一段功夫的視頻幫助學(xué)生理解do kung fu。

4.教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。待學(xué)生熟練后，分角色朗讀課文。

5.教師出示一系列動詞詞組，如：

playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons.學(xué)生進行朗讀搶答，然后教師帶讀，可每小組進行接龍比賽。如： T: What are your hobbies?

S1: I like playing sports and music.What are your hobbies?

S2: 1 like climbing mountains and listening to music.What are your hobbies? S3: I like listening to music and watching TV.S4: I like watching TV and playing the pipa.What are your hobbies? S5: I like playing the pipa and drawing cartoons.What are your hobbies? S6: I like drawing cartoons and flying kites.What are your hobbies?

6.將學(xué)生分成六人一組，如下舉行討論自己的加好朋友以及他/她的愛好： S1: My best friend is Xu Wei.S2: What are his hobbies?

S1: He likes flying kites.What are your hobbies?

教師可先和兩名學(xué)生示范練習(xí)。

7.教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。

Step 3: Practice

1.教師請六七名學(xué)生上臺站成一排，共同玩接龍游戲規(guī)則如下：第一名學(xué)生A 邁出一步說：I like…然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：A likes…I like…然后退回原處，第三名學(xué)生C邁出一步說：A likes…B likes...I like...依次進行.2.教師出示一些名人照片，如：運動員，歌唱家，登山運動員等。學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進行行搶答。如： S1: He likes singing.S2: He likes running.S3: He likes climbing mountains.S4: She likes dancing.…

五、布置作業(yè)：

1.學(xué)生把Let’s talk部分的內(nèi)容讀給家長或朋友聽。

2.做活動手冊上的配套練習(xí)。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal playing sports climbing mountains listening to music watching TV playing the pipa drawing

cartoons

What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.七、教學(xué)反思

Unit 4 I Have a Pen Pal

第三課時

B Let’s learn & Listen, match and say

一、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.2.聽、說、認讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t.He lives in Australia, but he studies Chinese.二、教學(xué)重難點

（一）重點 ：掌握四個單詞的第三人稱單數(shù)形式。

（二）難點 ：掌握動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

三、教學(xué)準備

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備單詞卡片。

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up

1.教師出示動詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動作，不得說話，其他學(xué)生分成六個小組，進行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。

2.師生用單詞卡片進行問答練習(xí)。如： T: What is your hobby? S: I like reading stories.T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t.T: Where does he live?

S: He lives in Changsha.T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.Step2: Presentation

1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形do寫在一旁。T: How do you go to school? S: I go to school on foot.T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t.T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如： I go to work by bike.He goes to work by bike.3.教師出示做中國菜的圖片說：Look!Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴ies用另一種顏色筆標出并將動詞原形cook寫在一旁。

4.教師手拿英語書問：Do you like studying English? 學(xué)生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標出并將動詞原形study寫在一旁。

5.教師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學(xué)生分成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。

6.教師讓學(xué)生比較動詞的第二人稱單數(shù)形式和動詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

①什么是第二人稱單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個人，不是你也不是我。②動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則： a.—般情況下，動詞后直接加s。

b.以 s，x，ch，sh 或o結(jié)尾的動詞，在后面加 es，如 watch—

watches, teach—teaches。

c.以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。d.以元音字母加y結(jié)尾的動詞，直接加s，如say—says。e.動詞have在主語是第三人稱單數(shù)時，have改為has。

f.動詞be在主語是第一人稱單數(shù)時，be改為am；在主語是第二人稱時，be改為are；在主語是第三人稱單數(shù)時，be改為is。出示更多動詞，讓學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律，變換動詞形式。7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進行問答操練。9.教師示范書寫四會單詞，學(xué)生仿寫。

Step 3：Practice

1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應(yīng)的人名和動詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。

教師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如： She goes to work by bus.2.教師說動詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時間，不要給學(xué)生太大壓力。

五、布置作業(yè)

1.背誦并抄寫本課四會單詞。

2.做活動手冊上的配套練習(xí)。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal do—does cook—cooks Does he live in China? No, he doesn’t.He lives in Australia, but he studies Chinese

七、教學(xué)反思

Unit Four I Have a Pen Pal

第四課時

B Let’s try & Let’s talk

一、教學(xué)目標

能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實際生活中運用。

二、教學(xué)重、難點

1.重點 ：靈活運用本節(jié)課的重點句型。

2.難點 ：在實際情景中正確運用所學(xué)對話。

三、教學(xué)準備

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備單詞卡片。

四、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。師生進行日常會話。如：

T: Where are you from? S: I’m from China.T: What do you do on Sundays? S: I often read books.T: How do you go to school? S: I go to school by bike.T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t.T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.Step 2 ：Presentation

教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進行復(fù)述。Let’s talk

教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:

I have a pen pal.She lives in Beijing.I live in Wuhan.She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawi

ng cartoons and dancing.We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan??幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。如： Does he live in the city? Does she live in the country?

3.教師出示簡單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.4.教師出示遠足圖片，提問：What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going

hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.5.教

師

向

一

位

學(xué)

生

提問： Do you like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：No, I don’

t.教

師

向

全

班

提

問

：Does he like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：

Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/sh

e does./No, she doesn’t.6.教師播放Let’stalk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音

后

回

答

問

題

。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing?

③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話。7.教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。

Step 3: Practice

1.教師準備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)

生

只

看

正

面

并

進

行

提

問

：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...? 其他學(xué)生用Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.來回答。2.教師讓學(xué)生將個人信息填在卡片內(nèi)。Name: ___________ I am a boy/girl.I live in ____________.I like ______________.I go to school___________.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus? 等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk 下面的練習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1.讓學(xué)生聽Let’stry和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。

2.抄寫本課四會句子。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking?

Yes, he does./No, he doesn't.七、教學(xué)反思

Unit Four I Have a Pen Pal

第五課時

B Read and write，Let’s check

Let’s wrap it up

一、教學(xué)目標

1.能夠熟練掌握Read and write 部分的短文內(nèi)容。

2.能夠完成相關(guān)部分的練習(xí)。

3.能夠掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。

二、教學(xué)重、難點

1.重點 ：熟練掌握Read and write部分的短文內(nèi)容。

2.難點 ：掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。

三、教學(xué)準備

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備單詞卡片。

四、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.教師出示cooks, studies, does, goes的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)第三人稱單數(shù)變化規(guī)則說出它們的動詞原形。教師出示cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles，goes hiking的圖片，要求學(xué)生能根據(jù)圖片上的內(nèi)容做出肯定或否定回答。如：

T: Does he cook Chinese food? S: No, he doesnt.T: Does he study Chinese? S: Yes, he does.2.學(xué)生和搭檔一起完成Read and write部分的興趣愛好練習(xí)，教師注意監(jiān)督學(xué)生盡量使用所學(xué)語言進行問答練習(xí)，并填寫在書本上如。：最后

請

幾

位

學(xué)

生

匯

報

?！?I like singing and dancing.But John doesnt.He goes hiking every weekend.He does word puzzles.He likes i

t very much.…

Step 2: Presentation

1.教師出示Read and write部分的教學(xué)掛圖，將學(xué)生分成四個大組，每—組負責一份閱讀工作，選出一名小組長負責組織，具體工作如下：①閱讀海報內(nèi)容；②總結(jié)出海報關(guān)鍵詞；③總結(jié)出時間、地點、人物和聯(lián)系方式；④以簡單明了的方式匯報。

2.全班同學(xué)開展匯報會，在黑板上列出各海報的關(guān)鍵信息，學(xué)生在書本上畫出相應(yīng)的關(guān)鍵信息。

3.學(xué)生獨立完成Read, answer and write部分的練習(xí)，教師核對答案。

4.教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師適當講解學(xué)生不理解的地方?？蛇m當拓展類似海報的書寫要求，如簡潔明了等。每小組朗讀本組負責的海報內(nèi)容。

5.學(xué)生完成為廚藝倶樂部設(shè)計的廣告練習(xí)，教師核對答案，然后教師帶讀廣告，注意語調(diào)、動作等方面，最后請幾位學(xué)生上臺大聲朗讀此則廣告。

6.教師讓學(xué)生大聲朗讀Tips for pronunciation部分的句子，然后播放此部分的錄音，學(xué)生靜聽，感受自己讀出來的感覺與錄音中的區(qū)別。

Step 3: Practice

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，猜一猜圖片可能涉及哪些話題。然后播放Let’s check部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出與錄音匹配 的圖片。

2.再播放兩次錄音，學(xué)生完成填空練習(xí)。

3.教師核對答案，注意學(xué)生的動詞形式是否使用正確。學(xué)生重復(fù)聽錄音，盡量聽出對話內(nèi)容。

Let’s wrap it up

1.學(xué)生閱讀Let’s wrap it up部分的短文，并畫出文中的所有動詞。

2.教師朗讀短文，當讀到動詞時，學(xué)生跟讀動詞，以此方式核對文中的動詞。3.學(xué)生按照loves--love這一例子，將畫出的動詞做類似轉(zhuǎn)換，填寫在書本上。教師核對答案。

4.教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文。

五、布置作業(yè)：

讓學(xué)生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal Shall we dance? See you on the playground.We can share.七、教學(xué)反思

Unit Four I Have a Pen Pal

第六課時 C Story time

一、教學(xué)目標

1.能夠理解Story time的故事。

2.能夠分角色自如表演Story time中的故事。

3.能夠與小組合作編一個小故事。

二、教學(xué)重、難點

1.重點： 能夠理解故事。

2.難點 ：能自如表演故事，能自編故事。

三、教學(xué)準備

教師準備多媒體課件，相應(yīng)的教學(xué)圖片，寫有句子的卡片等。五、四、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.將學(xué)生分成若干小組，復(fù)習(xí)本單元的四會單詞。教師報一個四會單詞，如：hobby，各小組的學(xué)生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的小組贏

得一分?？茨慕M是得分王。

2.男女生各為一組。男女依次起立，每人說一句與本單元話題相關(guān)的句子，但不能重復(fù)前面同學(xué)說過的句子。能說出句子的學(xué)生離開座位按男女排隊，最后看男女生的隊伍哪個排的長。3.師生進行日常會話。T: Do you like reading stories? SS: Yes, we do.T: Yesterday I read a story, but I didnt understand.Can you help me? Ss: OK.Step 2：Presentation

’1.教師展示Story time部分的掛圖，讓學(xué)生了解故事大意，然后將學(xué)生分為六個組，每組選出一個小組長，由小組長組織小組討論一個片段的故事內(nèi)容，最后按順序請每個組派代表朗讀故事，找出生詞，講述各個片段的故事。教師幫助學(xué)生理解生詞的意思，可借助一些動作幫助學(xué)生理解、記憶。教師將整個故事串起來，讓學(xué)生整體感知。

2.每組派一個代表將所讀片段用簡單明了的詞或句子概括大意，按順序?qū)懺诤诎迳希伍g用箭頭相連。教師將故事中的對話分別寫在卡片上，打亂順序，再讓學(xué)生將卡片按正確的順序貼在黑板上。全班學(xué)生共同合作，不斷調(diào)整順序，直至正確為止。

3.教師播放Story time部分的錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿語音語調(diào)，感受故事情境。請一位英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后好小組負責排練各組故事片段，可將短文改成簡單的對話，配上動作呈現(xiàn)出來。最后請每組學(xué)生上臺按順序共同表演故事。教師注意指導(dǎo)。

Step 3: Practice

由小組長負責，每個小組設(shè)計一個小故事，并進行排練，要求表演者盡力表演，成員給出建議，優(yōu)化故事及表演。然后每個小組上臺表演，教師從多方面進行評價。

五、布置作業(yè)

將Story time部分的故事朗讀給家長聽。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.It was

really bushy!Zac liked his new tai1 and so did all the other squirrels.So from that day on all squirrels’ tails were bushy.七、教學(xué)反思

第二篇：Pep六年級上冊unit4教學(xué)反思

Pep六年級上冊

Unit 4 I have a penpal教學(xué)反思

祖山蘭亭中學(xué)小學(xué)部 方蕊

本部分最初設(shè)計的目的是利用聽力活動進一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過的新詞,并在進入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個方面循序漸進達到教學(xué)目標;后來結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實情,考慮到本部分是學(xué)生已學(xué)過的單元,所以在設(shè)計環(huán)節(jié)部分更著重進一步訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務(wù)的能力。

教學(xué)實施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式展開，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言、感受語言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork，操練舊句型。最后提供對話支架：生生交際練習(xí)對話和短語。達到聽說目的，并集體復(fù)習(xí)動詞ing變化規(guī)則。

教學(xué)實施第二環(huán)節(jié)是直接進入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學(xué)生造句操練。

教學(xué)實施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強調(diào)語言運用、聯(lián)系生活實際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計了詢問同學(xué)愛好并找到共同興趣點結(jié)伴一起活動，同學(xué)們分組準備一段對話，后生生以人物扮演的形式臺前表演對話，師給予鼓勵性加星評價。

教學(xué)實施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累學(xué)生詞匯量，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。

教學(xué)實施第五環(huán)節(jié)鞏固提高，靈活表達是檢查和反饋學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識的環(huán)節(jié)，設(shè)計了說一說和小練筆活動，同時對學(xué)生進行情感教育。教育學(xué)生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛好！

最后一環(huán)節(jié)是Homework,通過Andy寫給Lily的一封信為模板，鼓勵學(xué)生介紹自己的相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點差距。

首先chant部分并未達到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學(xué)生興趣，營造師生雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。其次，由于時間倉促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺上是匆匆一過，并未深入讓學(xué)生感受語言的運用。

再次，作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生而不是課堂本身。我在最初的一段時間，經(jīng)常會把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學(xué)任務(wù)，有同學(xué)開小差分神都顧不上提醒，如此以來，不僅分神的小孩自己學(xué)不到知識，還會影響到其他同學(xué)聽課，這樣的課堂自然是事倍功半的。而如果老師能夠稍微停下來幾秒鐘，對學(xué)生就是一種暗示，開小差的同學(xué)會很快做好，其他同學(xué)也會集中注意力，課堂效率就好很多了。

總之，本堂課教學(xué)通過圖片和動畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學(xué)生自己觀察動詞的變化了解動詞的現(xiàn)在分詞形式。通過復(fù)習(xí)舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點完成了教學(xué)目標。在整堂課的教學(xué)過程中學(xué)生的獎勵機制不夠充分，還有六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景讓學(xué)生更深入地訓(xùn)練語言綜合運用能力。教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

第三篇：新版pep五年級上冊unit4 lets spell教案

Pep 五年級上冊 Unit4 Let’s spell 教學(xué)設(shè)計

惠州市第九小學(xué) 莫文婷

Teaching Content：PEP 5 Unit 4

Let’s spell Teaching Objectives：

1.Enable students know the pronunciation of “ oo” in the words;2.Make students can sum up the rules of the pronunciation of “ oo”;3.Cultivate the students’ language learning skills and enhance their

interests in English;Teaching Important Points and Difficult Points: Important Point: the pronunciation of “ oo” in the words;Difficult Point: the rules of the pronunciation of “oo”;Teaching Methods and Learning Strategies: 1.Activities、courseware direct-teaching method；

2.Group work.Teaching Procedures: Step 1 Warm-up and Revision 1 Greetings T: Hello, boys and girls.I’m your new English teacher today.Do you want to know something about me? I’m from NO.9 Primary School.I’m an active English teacher.I like singing songs.Now, I want to sing a song for you ,and then we can sing together,OK? Ss: Yes!

Then the teacher sings the song.2 After listening to the song, the teacher asks Ss if they can find the same sound in the song.Then the teacher shows some words in the PPT and asks Ss to read the words one by one.In this part, the teacher can show more words that pronounce /?/.Step 2 Presentation

After showing the words that pronounce /?/，the teacher shows the words with “oo” ,and asks them to read again and again so that they can find the pronunciation rules:/?//u:/.Step 3 Practice Where is my home? In this part, the teacher asks Ss to classify the words according to the pronunciation rules:/?/ /u:/.Step 4 Expansion 1 The teacher shows a calender and asks the students to read the words one by one.2 Watch a short video about “oo”.Step 5 Summary T : What do you learn from this lesson? Guiding Ss to summarize the pronunciation rules:oo /?/ /u:/.Step6 Homework 1 Sharing the word family of “oo” with friends.2 Collecting more words that pronounce /?/ and /u:/.Reflection Blackboard design

oo

[u]

[u:]

book

balloon look

football

good

zoo

food noodles

第四篇：pep四年級上冊unit4 教案及教學(xué)反思

PEP BOOK3 Unit 4 My Home Story Time教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固句型:Where are …? Are they …?及家庭居室設(shè)施詞匯:fridge, table, bed;

2、學(xué)生能夠通過圖片和上下文理解新句子：Those are my glasses.Let’s change our glasses.等

3、學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，能夠朗讀故事和表演故事。教學(xué)重難點：

1、故事中句子的理解：Those are my glasses.Let’s change our glasses，2、對于故事的理解，模仿與表演。教學(xué)過程： Warm up: 1 Greetings: Good morning.I want to know you, let’s change our names.I am Ann.What’s your name? 2 幫助老師找眼鏡。I lost my glasses.Do you see my glasses? Where are my glasses? 鼓勵學(xué)生提問或發(fā)現(xiàn)放在黑板槽上和桌上的眼鏡，并用英語表達：Are they on the desk? They are on the board.在戴眼鏡的同時表達Oh, my.Those are not my glasses.讓學(xué)生提前感知難點句。OK!I am ready now.Are you ready for class? Class begins.This class we’ll learn a story.Do you like stories? Presentation: 1 First, let’s know two friends.This is Grandpa, and this is Uncle Bear.看卡通，回答問題:

What are they looking for? A Glasses B Keys Check the answer.2 Let’s help 看PPT圖片(故事圖片1-4)，引導(dǎo)學(xué)生說出這三幅圖中眼鏡的位置，教師板書和粘貼重點語句：Where are my glasses? Are they on the fridge? on the table/ on the bed 讓學(xué)生通過問問題幫助Grandpa找眼鏡。看卡通(故事圖片1-4部分)跟讀模仿。3 Tick or cross 看卡通，完成判斷題：

Uncle Bear’s glasses are on the table.Grandpa’s glasses are on the bed.對于學(xué)生給出的正確或錯誤答案詢問原因，并觀看卡通(故事圖片5-6部分)，What happened? 并讓學(xué)生通過表演理解內(nèi)容。

熊爺爺?shù)睦匣ㄑ酆托苁迨宓慕曆鄹嬖V學(xué)生要愛護眼睛。We should do eye exercises, sleep early and sit well.4 Now sit well and read the story on book page 45.學(xué)生自己閱讀故事并回答：Where are Grandpa’s glasses? Practice: 1 Listen, point and imitate.2 Let’s act 3 From the story we know:

(1)Protect our eyes

(2)Put things in order.4 Let’s help 讓學(xué)生利用活動紙幫助熊爺爺整理房間里亂置的物品。Put ______ on the ______.Homework: 1 Act the story to your family;2 Try to help your mom put things in order.教學(xué)反思

本節(jié)課是pep小學(xué)英語四年級上冊第四單元中的Story time。本部分的教學(xué)目標是通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，理解和表演故事，并能夠恰當運用故事中的語言。這是一節(jié)相對于其他基本課型來說相對活躍的課，故事中的大本分語句學(xué)生也都比較熟悉，可是我上課的效果卻十分不理想。通過對其他上課教師的觀摩與學(xué)習(xí)，我認識到這節(jié)課還是有很多問題的。

一、教學(xué)重點不明確。學(xué)生們很活躍，但是起來說的句子卻不是教師預(yù)設(shè)的，整堂課顯得沒有重點，對于重點語句的學(xué)習(xí)與練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的不夠好，重點語句操練不夠，重點不突出。在新授第二個環(huán)節(jié)應(yīng)該凸顯重點句型，可以適當在課件上出現(xiàn)：Where are …? Are they …? 讓學(xué)生知道應(yīng)該說什么練什么。而且應(yīng)該多練，展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。這是這節(jié)課的重大失誤之一

二、難點句的講解與練習(xí)不到位。對于本節(jié)課難點句Those are my glasses.Let’s change our glasses.Oh my.的講解過于敷衍，只是在課前熱身環(huán)節(jié)讓學(xué)生幫助老師找眼鏡一帶而過，課件和板書上都沒有體現(xiàn)，學(xué)生也沒有任何操練的機會，甚至老師也未作任何的解釋說明。這就導(dǎo)致在朗讀故事和表演故事的過程中學(xué)生不認識單詞，不了解詞意，這個失誤讓原本熱情積極的孩子們的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

三、環(huán)節(jié)設(shè)置不太合理。缺少了一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如果能夠在熱身環(huán)節(jié)中加上一個讓學(xué)生練習(xí)單詞的Sharp eyes 或者指認物品的活動，將本節(jié)課相關(guān)的部分單詞進行一個復(fù)習(xí)，學(xué)生對故事的理解和朗讀都將會有幫助，同時也可增加學(xué)生的自信與熱情。

四、課堂預(yù)設(shè)做的不好，課堂生成也比較混亂。在準備這節(jié)課的時候沒有站在學(xué)生的立場上進行思考，很多環(huán)節(jié)的設(shè)置高估了孩子們的語言能力，對于孩子們課堂上的反應(yīng)老師顯得手忙腳亂應(yīng)接不暇，從而顯得課堂有些混亂、失控。在以后的備課中我應(yīng)該多從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和年齡特點出發(fā)進行設(shè)計，并在平時的課堂上注意機智地處理學(xué)生的各種狀況。

五、老師的心理素質(zhì)不佳。第一次參加這種比賽課感覺緊張，上課只顧著自己的時間安排而忽略了孩子們的學(xué)習(xí)進程。授課過程中出現(xiàn)了大量的口語，甚至漏掉了幾個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生的發(fā)言上的一些錯誤也沒有進行恰當?shù)募m正。

通過這次活動，無論是備課的過程、講課的過程還是聽別的老師所講的課，我都從中收獲了太多，也發(fā)現(xiàn)了太多平時意想不到的問題。我會在以后的英語教學(xué)中注意并改正這些問題。其實作為一個已經(jīng)工作在第五個年頭的老師來說，只要平時多聽課多積累多反思，很多問題都是不應(yīng)該出錯的。我會讓這節(jié)課作為一個進步的debut，在以后多鍛煉，讓自己的英語課受到孩子們的喜歡和同事的認可。

第五篇：pep六年級英語上冊教案(修改版)

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。

4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。

三、課前準備

1．教師準備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟

1．熱身(Warm-up)

(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)

(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

引導(dǎo)學(xué)生看本課Let's start部分的標圖并回答問題。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)Let's chant

教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn

(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

(7)Let's play

教師請學(xué)生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene

教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。

(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school

on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus

because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let's talk and read and write部分的句型。

4．學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually

Sometimes I go by…

2．本課時的教學(xué)難點是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查

4．學(xué)生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by…”

(2)Let's try

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's talk

(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。

(3)Group work

T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…

(4)Let' read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。

(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。

2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3．

了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2．本課時的教學(xué)難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1．教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

3．學(xué)生每人準備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)”最佳路線“活動

教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠，家附近有個地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動，設(shè)計最佳上學(xué)路線，原則是省時方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報。

(2)教師說：”Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?“學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：”First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．“教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。

(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：”You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?“問同組其他三名學(xué)生以上幾個問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：”Do you go to…by…?

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。

(2)Good to know

教師詢問學(xué)生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵學(xué)生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學(xué)進行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。

(4)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．本課時的教學(xué)難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1．教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。

2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3．學(xué)生準備本課時的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回

答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．…

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them

traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：”What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?''引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-

(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：”It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must

wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

（5）Let's play

教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將 被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．

(6)教師繼續(xù)提問：“What does the' traffic rule 'mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學(xué)生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．“通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參

(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動手冊配套練習(xí)。

(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學(xué)進行交流。

教學(xué)反思：

第五課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：”How Can I get to Zhongshan Park? You can go by

the No．15 bus．“能夠在情景中正確運用。

2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：”Excuse me．Thank you．You're welcome．“等。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2．本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一

目的地。

三．課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．

2．預(yù)習(xí)(Preview)

Let's try

教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。

錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．

Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's talk

(1)教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景點、或?qū)W生的祖父母家等：”How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?“進行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：”How can I get to Zhongshan Park?“引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：”By the No．15 bus．“教師提供完整的答句：”Yes．I can go by the No．15 bus．“教師板書這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問：”It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It's a supermarket．)“教師最好出示一張當?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：”How can I get

there? By bus or by bike?“然后領(lǐng)讀句子：”I can go to the supermarket by…“幫助學(xué)生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)”你說我問“活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型”How can you get t0…?“教師先示范：”I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．“引導(dǎo)學(xué)生提問：”How can you get t0 the supermarket?“教師根據(jù)實際情況回答：I can go by the No．

bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：”Where is the post office?“學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：”It's here．“教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：”Can you see a fast food shop in the map?''讓學(xué)生一邊指地答。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／

cinema…?''可先用短語回答，如：”By bike-／On foot_／By the No．15 bus．“再引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：”Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。

(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學(xué)生填會句子。

Let's check

教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

(3)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)并書寫四會句子。

教學(xué)反思：

第六課時

一、教學(xué)目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點分析

1、本課時的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學(xué)難點是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學(xué)生出局。

(2)教師說動作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time

(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．''然后教師故意做錯幾個動作，在學(xué)生提醒的時候，抓緊時機說：”I'm sorry．I am against the traffic rules．“然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：”Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?“

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：”Why don't they go by taxi? Why does

the policeman stop them?“學(xué)生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。

(2)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)。

教學(xué)反思：

Unit 2 Where is the museum?

第一課時

一、teaching aims:

1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2.能夠聽、說、認讀短語science museum。

3.能夠聽、說、認讀句型：”Where is the library? It's near the post office．“并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

三、preparations:

1教師準備錄音機、本課時的錄音帶

2在黑板上書寫單詞。

四、procedures:

1.Warm-up

(1)Game

(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?

2．Presentation

Let's learn

(1)listen and say

T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)

Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)

I'm ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)

I need to buy some books, where can I go?(bookstore)

Q: Where is the post office?(It's near the hospital.)

E: We also can say ”it's next to the hospital.“ Can you guess what meaning of ”next to“?(It's the same as near.)

(2)let's chant P14

(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they?

Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help me?

Q: Excuse me,How can I get to the library?

A:

Q: Where is the library?

A:

Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues

第二課時

一、Teaching aims:

1．能夠聽、說、認讀主要句型：”Where is the cinema／post office／…，please ?It's next to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it's not far．“并能在實際情景中熟練運用。

2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

5．繼續(xù)學(xué)唱歌曲”Where Are You Going?“

二、Teaching importance and difficulties

1． 4-skilled sentences: Where is the post office／…，please? It's next to the hospital／cinema／…Is it f打from here ?No,it is not far．

2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations:

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。

3．學(xué)生準備好自己的城市設(shè)計圖。

四、Procedures:

1． Warm-up

(1)Let's chant

(2)Introduce ideal city

Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview

let's try

3.Presentation

Let's talk

(1)”模擬城市“

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:”The cinema is here.The hospital is next to the cinema．“

”The post office is next to the hospital．“

(2)Q：”Is there a cinema near here?“

S1：”No.there isn't．“

Q：”Is there a cinema near here?“

S2：”Yes，there is．“

Q：”Where is the cinema，please?“

S2: ”It's next to the hospital．“

Bb(Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)

(3)T shows the picture of the ”Let's talk“.T：”Is it far from here?“ pointing to a place.Ss:”No．“(No，it's not far)

(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing ”Where Are You Going?'' 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時

一、Teaching aims:

1．能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習(xí)。

2．能夠使學(xué)生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、Teaching importance and difficulties

1.The dialogues in the Let's read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations:

1．Tape, tape-recoder

2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:

1．Warm-up

(1)Sing the song: “Where Are You Going?''

(2)Greeting

T：How do you go to school?

S：I usually go to school by bike．

2． Preview

(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳”搭檔“。

(2)學(xué)生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習(xí)。

(3)學(xué)生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。

(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲”Where Are You Going?''

(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語自編歌謠。

T：Where is your home?

Ss：It's near …．

3．Presentation

Let's read

(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.”

T：“What are you going to do after school?”

Ss: “1 want to…”

Explain the “going to…”

(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the…”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會回答”You can go by the No．301 bus．“教師繼續(xù)提問：”Where can I get off the bus?“一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：”Get off at the shoe store．“

(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：”Now I'm at the shoe store．How can I get to the…?“

根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．“

(5)教師請學(xué)生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus Can he take?

Is the hospital On the right or left side Of the road?

(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話。

Good to know

(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上海或者當?shù)氐某菂^(qū)圖，請學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠近。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

課后反思：

第四課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。

2．能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3．能夠聽、說、認讀句型：”How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．“并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。

4．能夠理解Story time的故事。

二、教學(xué)重、難點分析

1.本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學(xué)難點是straight的發(fā)音和拼寫。

三、教學(xué)準備

1.教師和學(xué)生準備B Let's learn部分的單詞卡片。

2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學(xué)掛圖。

3.教師準備一面小紅旗。

4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師準備”兔子舞“的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的”兔子舞“，跳的時候要注意強調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)”滾雪球“游戲

教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：”I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學(xué)生兩人一組進行問答操練，如：Where is the…? It's…Is it far from here?

(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準備

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn

I

(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“…is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)”西蒙說“游戲

(4)教師用簡筆畫

Let's play

教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學(xué)生猜測：”Where is it?“然后展示短語卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：”Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．“教師邊說邊標出east和west，然后提問： ”Where is Xiniiang?“教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)地圖上”上北、下南、左西、右東“的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應(yīng)快。

(7)”聽一聽、排一排“活動

每名學(xué)生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：”The post office is west of the library．The cinema is east of the library．“等。此活動也可以在小組內(nèi)進行，鼓勵學(xué)生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說：”1 want to get to the museum．Where is the

Museum ?How can I get t0 the museum?“教師板書：”How can I get to the museum?“示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)”優(yōu)秀連隊“活動

教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：”Turn right!Turn left!Go straight!“根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊。

(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left

hand．Right foot，right foot，stamp your right footo

(3)Story time

全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問題。學(xué)生分別說一說從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗。

(4)學(xué)生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習(xí)。

(5)學(xué)生抄寫本部分的四會短語。

教學(xué)反思：

第五課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：”It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．“并能在情景中進行運用。

2．能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。

3．能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生掌握句型：”It's east of the cinema oTurn left

the cinema，then go straight．It's on the left．，并能在情景中熟練運用所學(xué)對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本課時的教學(xué)掛圖。

3．教師和學(xué)生準備本課時的單詞卡片。

4．教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。

5．學(xué)生兩人一組準備一張中國地圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學(xué)生準備一張相同的迷宮圖。請學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內(nèi)進行。

(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對話并進行演示。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內(nèi)容如下：

．

①

Boy：

Where is the library，please?

Girl：

It's not flar．You can gO there by the No．18 buso

⑦

Boy：How canI gettOthe cinema，please?

Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left

④

Girl：

Where is the library，please?

Man：

It'snexttothepost office．

④

Gid：

Excuse me，how can I get tO the science museumf

Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museumoYou carl see lt'

(1)Let's try

錄音內(nèi)容如下：

Boy：

Excuse me，how Can I get t0 the science museum'?

Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO

You can see the science museum．It's next t0 the cinemao

Boy：Thank you．

Girl：

You're welcome．

(2)教師再放Let's時部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of…。?

接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進行問答。

?

(2)”愛我中華“活動

學(xué)生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：”Where is Jiangxi?It's east

0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．“等。

(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會說：“It's east of the park．''教師再問：”How can I get there?“引導(dǎo)學(xué)生說：”Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．“學(xué)生跟讀并進行一系列的替換練習(xí)。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對話，請幾組學(xué)生表演

對話。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場所的位置，全班學(xué)生一起猜。

學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習(xí)，并抄寫四會句子。

學(xué)生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。

學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。

教學(xué)反思：

第六課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。

2．能夠完成Task time的任務(wù)。

3．能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：”Start from the bus stop.Get off

Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本課時的教學(xué)掛圖。

3．教師準備一張邀請卡。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優(yōu)秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some bookso Where can I go? How Can I get there?''請學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

師生進行日常會話。以下問題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school?

Which bus do you take?

Where is your home?

What's the colour of the building you live in?

3．新課導(dǎo)入(Presentation)

(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：”There is a letter for you．“教師接過信，看了看信封說：”This letter is from Sarah．“然后從信封中取出一張邀請卡，說：”It's an invitation．What does it say?“教師請學(xué)生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學(xué)掛圖說”Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．“讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)”過三關(guān)“活動

教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現(xiàn)的三處錯誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。

j

(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Task time

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。

(2)學(xué)生聽錄音、跟讀本課的目標語言。

教學(xué)反思：

Unit 3 What are you going to do?

第一課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：”What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．“并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換

going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2．本課時的教學(xué)難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準備

1．教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。

2．教師準備Let's start部分的教學(xué)掛圖。

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放本單元歌曲”What Are You Going to Do?“學(xué)生初步感知be to do句型。

(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示課前準備好的課程表，說”Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?''幫助學(xué)生一起說”O(jiān)n Mondays，we have English，Chinese，math．…“再請學(xué)生回答其他幾個的課安排。

(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答

(3)”演一演、猜一猜“活動

教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

'the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜什么短語。當有學(xué)生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學(xué)生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：”No，I'm going to take a trip．，'引出新短語take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎”來鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；'心有靈 犀獎“來鼓勵學(xué)生踴躍競猜。

(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對'I'm going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

Pair work

教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學(xué)生先在表格中填人時間短語，然后進行結(jié)對操練。教師請幾組學(xué)生演示對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。

(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(4)學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。

課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。

3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習(xí)。

4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學(xué)重、難點分析

1.本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學(xué)難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on

the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準備一張當?shù)氐暮喢髀糜螆D。

3．學(xué)生以四人為一小組準備當?shù)氐暮喢髀糜螆D。

4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動安排.2．

預(yù)習(xí)＼Preview

Let' try

教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going

to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)?？晒┛嫉膯栴}如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's sing

教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?

教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

Let's talk

(1)對唱結(jié)束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：”How can he／she get to the zoo?“引導(dǎo)學(xué)生回答：”By bike／bus／taxi．“等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組 之間的朗讀比賽，教師鼓勵學(xué)生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。

Group work

教師出示當?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：”Where is it ? How do you go there?“等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動設(shè)計，并在小組內(nèi)進行表述。組內(nèi)推選出一

名”最佳小導(dǎo)游“，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生朗讀本課時的對話。

(2)學(xué)生抄寫四會句子。

(3)學(xué)生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。

(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．

(5)學(xué)生做本課時的活動手冊配套練習(xí)。

課后反思：

第三課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2．

能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人

稱吋be going to do句型的用法。

2．本課時的教學(xué)難點是轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準備

1．教師準備若干張表格(形式見教學(xué)過程說明)。

2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動聽。

(2)師生同唱歌曲”What Are You Going to Do?“

(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學(xué)生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教師鼓勵學(xué)生踴躍提問，而非師生間單向問答。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師請幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細節(jié)性的問題，姐”When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?“等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評價，如：”Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?“等，并向其他學(xué)生提問：”What is A going to do on Saturday morning? he is going with?“等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說：

”Amy is going to have a busy weekend．“板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以”I'm going to have a busy weekend．“為開頭介紹周末安排，并邀請其他學(xué)生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)在幾名學(xué)生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to…”來回答。

(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going

to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容

順序設(shè)計問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。

(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2 遍。

(5)學(xué)生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動安排。

(3)學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。

課后反思：

第四課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic

book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。

4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

5．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學(xué)難點是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation

部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、課前準備

1．教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2．教師請學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備書架和5-6處“賣書點”。

3．教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。

4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)學(xué)生朗讀Let's read的段落進行復(fù)習(xí)鞏固。

(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計的周末活動安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學(xué)生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to…．

2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant

(1)教師聽完幾名學(xué)生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3．

新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn I

(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學(xué)生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?''啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué) 過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。

．

(3)教師可通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學(xué)生猜是哪個生詞，如：”Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．“在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

(4)學(xué)生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。

Let's play

教師布置學(xué)生課前每人帶2-3本圖書并布置好5-6處”賣書點“(仿照課文Let's play中的插圖)。每處”賣書點“由2-3名學(xué)生擔任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。教師先與學(xué)生進行示范對話，可結(jié)合前幾冊學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話進行拓展．

賣出書本最多的學(xué)生獲”最佳營銷員“獎，其他學(xué)生每人至少購得2-3本圖書。教師在學(xué)生活動過程中應(yīng)注意觀察，隨時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性對話并及時鼓勵有出色表現(xiàn)的學(xué)生。

Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習(xí)。

Pronunciation

(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請學(xué)生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match

學(xué)生跟讀錄音2-3遍后獨立完成連線練習(xí)。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生抄寫本課時四會詞匯。

(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞

交流。

(3)學(xué)生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。

(4)學(xué)生做活動手冊本部分的配套練習(xí)。

課后反思：

第五課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。

2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

3．能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習(xí)。

4．能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

2．本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工

組四會句型的正確書寫。

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。

2．教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

4．教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的”接龍式“拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下：

r：Whatshopisit?

s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore?

s：

…

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時可引導(dǎo)學(xué)生說”a pair of sneakers／boots''等)

2．預(yù)習(xí)(Preview)

Let's try

教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores

and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What

is she going to buy? ③Who is she going with?

教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實際情況分三次提出，直

到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在

填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。

3。

新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's talk

(1)“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go

Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據(jù)自己的購物；制定一個購物計劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

學(xué)生做好計劃后，師生根據(jù)表格中的三點要求：where，what，when進行提問。

教師先與幾名學(xué)生進行上述對話，再由學(xué)生提問來獲知教師的購物計劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。

學(xué)生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導(dǎo)的三個疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾組學(xué)生進行示范。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫。

Pair work

(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學(xué)生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調(diào)查和評價，也可在不同桌的學(xué)生之間展開互評。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生抄寫本課時的四會句子。

(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調(diào)。

課后反思：

第六課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。

2．能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。

3。

能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

4．能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。

5．能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習(xí)。

二，教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、課前準備

1．教師準備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。

教師準備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片．

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進行問答：“What is he／she? He's／

She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

．Task time

(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說：

“Everyone has a dream．What are you

going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going

to be a…”進行分組討論，教師指導(dǎo)并適當記錄學(xué)生的討論情況。

(2)教師與學(xué)生快速問答，如：

r：What are you going to be one day?

s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐

步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe…”進行回答。)

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let“s read

(1)教師進行總結(jié)說：”You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a

wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．“學(xué)生仔細閱讀對話，教師走動答疑。

(2)教師請學(xué)生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：”A science teacher．Plant trees．“

然后師生間自由會話：”Do you want to be a science teacher?''教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬：

的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need

magazines about plants?''教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學(xué)生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學(xué)生回答問題，全班進行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫準確、書寫規(guī)范。

(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know

教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學(xué)生的知識面。

4．鞏固和延伸

(Consolidation and extension)

(1)Story time

教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?

教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討

論故事的涵義，體會”Learn by doing．“的道理。

(2)Let's check

教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音選出正確選項。

課后反思：

Recycle 1 第一課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。

2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應(yīng)的公共場所。

3．能夠聽懂、會唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?''

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

2．本課時的教學(xué)難點是Let's find out部分根據(jù)提示語言在地圖上確認并書寫相應(yīng)

公共場所。

三、課前準備

1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。

2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by…

(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學(xué)生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學(xué)生指路。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)教師說：”Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．“教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，回答問題。

(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。

(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。

Let's find out

(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學(xué)生獨立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。

(2)師生以對話形式來核對答案。

Let's sing

(1)教師說：”The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?'請學(xué)生自由回答：”By bike／car…“

(2)教師放歌曲”How Can I Get to the Zoo?“學(xué)生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3

遍。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生聽錄音，跟讀本課時對話。

(2)學(xué)生進行課外討論：How can we get to the zoo?

(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲”How Can I Get to the Zoo ?

五．課后反思

第二課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習(xí)。

2．能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習(xí)。

3．能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。

2．本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

三、課前準備

1．教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2．學(xué)生課前對放學(xué)后的活動做出簡單計劃并進行表述。

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?''

(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕?jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

”探路先鋒“游戲

教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：”I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?“教師的指示語應(yīng)清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為”探路先鋒“，教師給予獎勵。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)”我是實習(xí)小交警“活動

教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?

B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…

A：Thank you．

若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)”交警“的指示語順利找到目的地，則”實習(xí)“小交警晉升為”正式“小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。

(2)教師說：”Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where

are you going ?What are you going to do after school?“與學(xué)生展開如下對話：

T：What are you going to do after school?

S：I'm going to the…．

T：Where is the…?

(3)Let's read II

教師可接著學(xué)生的回答提問：”What is A going to do this afternoon?“學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：”What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．“教師指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學(xué)生聽1～2遍錄音后集體校對答案。

Listen and choose

教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；第三遍請學(xué)生進行自我檢查。

如果時間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。

(4)Group work

學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學(xué)生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內(nèi)展示。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)

(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對話。

(2)學(xué)生書寫并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。

(3)學(xué)生做活動手冊的配套練習(xí)。

五．課后反思

第三課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習(xí)。

2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關(guān)例詞正確連線。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是學(xué)生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。

2．本課時的教學(xué)難點是音標部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的音標，使學(xué)生能把音標和相關(guān)單詞正確連線。

三、課前準備

1．教師準備前三個單元所學(xué)音標的卡片。

2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(warm-up)

(1)全班齊唱歌曲”How call I Get to the Zoo?''

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師對學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對其內(nèi)容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do?

I'm going to the ZOO to see the monkeys．

I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's chant

在以上活動的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。

Listen and match

教師說：”Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!“教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；

Read and match

(1)”眼疾手快“游戲

教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學(xué)生獲勝。

(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學(xué)生朗讀。再

讓學(xué)生獨立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)

(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。

(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。

(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語言。

(4)學(xué)生做活動手冊的配套練習(xí)。

五．課后反思

Unit 4 I have a pen pal

第一課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stampso

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。

2．本課時的教學(xué)難點是拼寫：riding，diving，making。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。

3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。

4．學(xué)生準備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲”I Love Going Hiking“，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動作。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

”滾雪球“游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：”I like collecting leaves．“請一名學(xué)生在此去基礎(chǔ)上再加一句話，如：”I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

4.Let's start

教師與一名學(xué)生示范。教師問：“What's your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let's start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進行問答、填表。

Let's learn

(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like

collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like

collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．

(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You're…教師說：”Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出

示兩只風箏，問：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You're flying a kite．”教師回答：“Yes，I

like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's making kites．板書：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。

(5)教師出示diving的單詞卡片，問：”What is he doing?“引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。

(6)教師手指板書，學(xué)生齊拍手練習(xí)說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like

collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進行問答操練：What is your hobby?I like--

(8)”猜一猜“游戲

學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：”You like…“另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：”Yes／No．I like…“兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。

Group work

學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問：''．What is your hobby?''調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果：”…boys／girls like…“也可說出名字，如：”一and…like…“若課上時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。

五．課后反思

第二課時

一．教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes

collecting stamps，too．

2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。

5．教師準備一些名人照片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)連鎖問答操練。教師對一名學(xué)生說：”I like…What's your hobby?“該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問，依次進行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開火車問答操練，如：What's your hobby? I like…．

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動詞短語。

(2)”看誰反應(yīng)快“游戲

教師請六名學(xué)生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's try

學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。

Let's talk

(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：”There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?“有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說：”I like painting．He／She likes painting，too．“接著教師手指郵票展的海報說：

”There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?“有學(xué)生舉手，教師說：”He／She likes collecting stamps，too．“板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以

出重點。)學(xué)生跟讀，然后開火車進行造句練習(xí)：He／She likes…

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。

(3)學(xué)生指著墻上的海報進行對話操練。

請同桌學(xué)生依次起立匯報：I like……likes…如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，”We can go to the…show together．“教師及時指導(dǎo)、糾錯。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫四會句子。鼓勵學(xué)生將上一步驟中的匯報內(nèi)容記錄下來。

Let's play

(1)教師請六、七名學(xué)生上臺站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說：”I like…然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學(xué)生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。

(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes…”

“老師的愛好”游戲

教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。

Pronunciation

(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽錄音跟讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。

(3)“摘星星”游戲

學(xué)生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／'sis飴／等，兩隊的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞，最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。

五．課后反思

第三課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。

2．了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識。

3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。

2．本課時的教學(xué)難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。

四，教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal''的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。

(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like…

(3)”搶答“游戲

學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學(xué)用”He／She likes…“句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)教師問：”Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．“然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：”Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．''然后學(xué)生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學(xué)生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites．

Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對答案。

(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”學(xué)生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學(xué)生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對答案。

(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。

Group work

(1)學(xué)生進行小組內(nèi)調(diào)查，問：“What is your hobby?''并可將對方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。

(2)學(xué)生進行匯報：”…likes…“，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學(xué)生。

Goodtoknow

教師帶讀Good to know中有關(guān)英語信封各部分名稱的詞匯，讓學(xué)生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學(xué)生進行比較。教師介紹一些相關(guān)知識。

Let's sing

(1)教師放歌曲”My Pen Pal''的錄音，學(xué)生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。

(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學(xué)生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。

五．課后反思

第四課時

一、教學(xué)目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。

4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數(shù)形式。

2．本課時的教學(xué)難點是區(qū)別使用后綴s和es。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。

4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學(xué)生聽錄音齊唱。

(2)教師放歌曲“My Pen Pal”，學(xué)生聽錄音齊唱。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。

(2)教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(3)師生對話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in… Where do you live in?''引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：”What is this?''引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問：”Does your father/mother/pen pal live in…?

引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)教師說：I teach English．Does Mr…teach English?“引導(dǎo)學(xué)生作答：”No，he doesn't．He teaches…，'教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。

(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?''引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by…”教師繼續(xù)問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書：goes to work。教師繼續(xù)提問幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by…?”引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開火車進行問答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學(xué)生猜：”He goes to work on foot／by subway／…“教師給猜對的小組加分。

(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(7)學(xué)生看板書提示根據(jù)實際情況進行問答操練。

Let's practice.(1)學(xué)生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。

(2)每個小組派代表上臺介紹。

(3)”考考你的記憶力“游戲

教師介紹某人的一天，然后請學(xué)生復(fù)述．

Let's chant

(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。

(2)學(xué)生分組說唱歌謠。

Story time

，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：”What are they doing?

What does Joe see? Does Joe like the monkey?“然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會單詞。

(4)”吉姆的故事“游戲

學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說：”Jim lives in the country．“第二名學(xué)生說”Jim lives in the country．He lives on a farm．“第三名學(xué)生說：”Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．“依次進行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。

五．課后反思

第五課時

一、教學(xué)目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學(xué)重，難點分析

1.本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，she does．

2．本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用所學(xué)對話。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。

3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放歌曲”My Pen Pal“的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。

(2)學(xué)生開火車介紹自己同桌的業(yè)余愛好，如：”…likes…其同桌說：No,I like…．“

(3)教師放Let's chant部分的歌謠”Tell me about your pen pal''的錄音，錄音說唱歌謠。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in…?Does

he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實際情況作出肯定或否定面答。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Main Scene

教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her

Mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內(nèi)容供參考：

He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus．

Let's try

He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk

教師說：“Zhang Peng's mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根

據(jù)上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。必要時，提示學(xué)生可以換一下對話里的人物，f