第一篇：人教版(新)小學語文二年級下冊語文《畫風》教學設計

《畫風》教學設計

一、教學目標：

1、認識21個生字，能讀準字音，認清字形。會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋思考。

二、教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

三、教學難點：養成留心觀察，善于動腦,積極思考的好習慣。

四、教學準備：課件，卡片。

五、教學過程：

(一)、創設情境，導入新課

謎語導入：看不見，摸不著，花兒見它點頭，草兒見它彎腰。（風）今天，我們要學習的課文與“風”有關，大家來看課題。

（出示課題）看了這個題目，你有什么疑問呢？（風是怎樣畫出來的？ 誰在畫風？）(二)、自讀圈畫，讀中感悟

1、出示三幅畫（一幅畫有飄舞的旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫著斜斜的雨絲），看看每幅畫分別是誰畫的，默讀課文找答案，圈畫出相關的句子

2、學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利。

(1)、讀了課文，你知道誰在畫風嗎？（宋濤、陳丹、陳小藝）(2)、風是怎樣畫出來的？這三個小朋友都用了什么辦法？（在課文中找答案，并畫線）（根據學生的回答出示句子）

a、只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（紅旗飄動）b、說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（小樹彎彎）c、他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了斜斜的雨絲。（雨絲斜斜）d、她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉動。（風車轉動）(三)、品詞析句，積累運用

1、自由組合，分角色練習朗讀。

2、教師巡視，適時指導。

3、小組推薦代表朗讀。

4、評讀：用什么語氣？什么語調？（提示： A、“誰能畫風？”宋濤說的話，應該用得意的語氣來朗讀，因為他認為風 是畫不出來的，他想為難一下陳丹和趙小藝。B、“誰也畫不出來。”陳丹說的話，應該有點為難，因為她認為風是看不見，摸不著的。C、“我能。”陳小藝說的話，應該非常自信，語調較高，聲音較響亮。D、“是風，風把旗子吹得飄起來。”宋濤說的話，可以用驚喜的語氣朗讀，因為他受到啟發，明白了可以這樣畫風，非常高興。）

5、表演示范朗讀。

6、小結：紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風車在轉動，雨絲斜斜，都是因為有風，風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。你喜歡文中的哪一位小朋友呢？為什么？（都喜歡，因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考）。學了這篇課文，你有沒有從中受到啟發，那么你還有什么別的辦法畫風嗎？

板書： 畫風

宋濤

陳丹

陳小藝

雨絲斜斜

小樹彎彎

旗子飄動 風車轉動

（四）、以例悟法，拓展閱讀

(過渡語：同學們今天，還有一位善于觀察，勤于思考的小朋友來了，讓我們一起來認識一下他，看看他又給我們帶來了什么故事呢。)

1、同學們，下雨天雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？這個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

2、默讀課文，讀中感悟

思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？ 畫出有關的句子。

3、小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明？

4、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。⑴小林發明的靈感來自哪里? 讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把

花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??

引導學生“這個難題”指什么? 把它代進去讀一讀。

“一直”說明什么？“??”

表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。③這樣的雨衣怎么疊起來呢？ ④小林眼睛一亮，心想：

用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？ ⑶、夸獎的句子

嘿！別提多棒了！

4、復述“充氣雨衣”發明的過程。

5、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

6、你喜歡小林嗎？為什么？

7、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法 嗎？

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的 發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

（五）、作業布置：

改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

第二篇：人教新課標二年級下冊語文教案 畫風教學設計

畫風

教學目標：

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。

教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：多媒體課件。

學具準備：繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

一、激趣導入

聽，這是什么聲音？（播放風的聲音）今天，我們就來做個和風有關的游戲，好嗎？誰能唱唱和風有關的歌？（抽生）誰能背背和風有關的詩句？（抽生）對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？今天，老師就和同學們一起學習繼續學習---《畫風》。

二、自主探究

1.在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.現在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機出示

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風到底藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學生）

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小1

樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優美。

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）

3.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

4.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會

1.過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）

2.拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？

（學生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四、總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。

第三篇：人教版二年級下冊語文畫風教學設計

15《畫風》第一課時教學設計

【教學目標】

教學總目標：

1.會認7個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學目標：

1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．初步培養創新能力和團結協作精神。

【教學重點】

認字、朗讀課文。

【教學難點】

朗讀感悟。

【教學用具】多媒體課件

【教學過程】

一、猜謎引趣，揭示課題

猜謎激趣：看不見，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知（注：此部分不出示課件）

1、播放課文朗讀音頻或者師范讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字做上記號。

2、這篇課文主要講了一件什么事？（什么人在干什么)

3、指名學生回答，引導學生回答出第一段首句“宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。”

三、認讀生字新詞

1、老師帶來了3位小朋友。課件出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、請同學們自由讀課文，正音。用自己喜歡的方式在文中給生字生詞做上記號。課件出示“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。

3、課件出示去拼音的六個生字，指名學生認讀。

4、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

四、自讀感悟

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，把藏著的風找出來:（用“——”把趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫風的句子畫出來）

2、全班交流。及時板書。

①隨學生回答出示有關句子：

趙小藝： ⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹：⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

趙小藝： ⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③課件出示三幅畫，學生來說分別是誰畫的。

④咱們讀了課文，欣賞了這三位同學的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來我們來分角色朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。或者選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、拓展延伸

1、學了這篇課文，我們知道了：要善于觀察，善于思考，才能找到解決問題的辦法！

2、出示示例，用“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風來過了！”句式來說話。

3、作業：你想怎樣畫風？拿起畫筆畫一畫吧！

六、板書設計：

旗子飄

小樹彎

15畫風

雨絲風車?? 斜轉 動腦筋細觀察

第四篇：語文 二年級《畫風》教學設計

畫風

教學目標：1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋”等7個字，會正確書寫“丹”

等12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4．了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點、難點：在讀、議、畫中理解課文.課前準備： 生字詞卡片、圖畫、課件

教學流程：

第一課時

一、繪畫設境，談話導入

1、老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？

2、老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發言。同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）

二、自讀課文，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

2．請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

3．讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、查字典、查生字表）。

4．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字

5．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實踐，互動感知

1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字。

2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。

4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。

5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。

6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

第二課時

一、感情朗讀，合作表演

1、老師帶三個學生分角色有感情地朗讀示范。

2、學生自由選擇學習伙伴分角色有感情地朗讀、表演。

二、復習生字，書寫生字

1、讀生字卡片。

2、做游戲的方法鞏固生字詞。

3、寫字。

三、拓展課文，積累語言

1、同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

2、讀課文，看看書中怎么說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

3、件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”

我說：“___________________。”

4．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

四、總結全文，課外延伸

同學們，你們說的方法又多又好。可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發現。那么，風這種自然現象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案。

第五篇：人教新課標二年級下冊語文教案 畫風 4教學設計

《畫風》教學設計

教學目標：

1.學會本課的生字新詞

2.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

3.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

4.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創意。

教學難點：

培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

1.小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？老師出個謎語給你們猜好嗎？請聽好了！（出示PPT1）-看不見它的影子，摸不著它的身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，它就是風。PPT2

2.風看不見摸不著，那么它會藏在哪里呢？能畫出來嗎？今天讓我們一起來學習畫風這一課，好嗎？板書畫，出示PPT3 請大家齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質疑。

二、初步感知課文，學習生字。

1.是啊，是誰在畫風，他們又是怎樣畫風的呢？PPT4趕緊翻開書讀一讀吧。

2.不過在讀的過程中，老師有一點小小的要求，就是在讀書的時候要把畫出來的生詞和生詞所在的句子多讀幾遍，邊讀邊想大家剛才提出的問題。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）

3.你們的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）讀了課文誰愿意來告訴教師誰在畫風？（陳丹、宋濤、趙小藝）想認識這三個可愛的小朋友嗎？（想）那就讓我們一起來和他們打聲招呼交交朋友吧。

（2）出示圖片PPT5，學生認讀名字。

（3）老師發現了一個小秘密：三個小朋友的名字其實就藏在我們的生字表里面。敢挑戰其他生字嗎？

（4）出示生字PPT6，學生自由認讀，同桌互讀互認

（5）生字寶寶帶上它的朋友一起來到我們的課堂，讓我們一起來叫出它們的名字吧。PPT7

三、自主探究，朗讀感悟

1.剛才我們認識了三個活潑可愛的小朋友，他們就是宋濤、陳丹、趙小藝（PPT8）小朋友，睜大你們雪亮的眼睛仔細看看，他們在干什么？都畫了些什么呢？（學生回答，師引導學生連起來說句子）課文第一自然段就寫了這些，用你們喜歡的語氣讀一讀吧。

2.看著這樣美的風景，充滿好奇心的男生陳濤發問了（男生接讀誰能畫風？）漂亮的女孩子陳丹說：（女生接讀：風看不見，摸不著，誰也畫不出來）

3.接下來請同學們快速默讀課文4至8自然段，開動你們的小腦筋想想，這三位小朋友到底有沒有把風畫出來，又是怎樣畫風的呢？并請從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

4.請你把你找到的句子和你的同桌交流交流，并互相讀一讀好嗎？（生讀）

5.全班交流，師引導點撥

（1）課件隨機出示宋濤----男生讀:“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你是怎樣感覺到有風呢？(學生自由說)你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？

你們真了不起，現在請女生來讀一讀吧（學生再次讀）

看到這斜斜的雨絲，我真想作句小詩，師吟：風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。來小詩人，你們也來說說吧。

（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導：你們能讓我們聽到風的聲音嗎？生吹出呼呼聲，師創設：啊，好大的風啊，把我這棵小樹都吹彎了。PPT11那好，現在你們都是小樹，小樹一起來讀讀陳丹畫風的自然段吧，要邊讀邊做動作哦。PPT12（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？PPT13誰能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀）

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”（指導方法同上，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）

四、拓展

1.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，不過我們班的小朋友也很了不起，一會兒就作了一首小詩，那就讓我們就一起來朗讀一下我們共同的杰作吧！PPT17

2.說說你還有別的方法畫風嗎？

3.其實，生活中畫風的方法還有很多很多，各種各樣，只要我們小朋友仔細觀察，認真動腦思考，相信一定還會有很多的發現。

五、作業

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風。

喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。

喜愛閱讀的你：找寫風的資料讀一讀。

喜愛寫作的你：寫一篇有關風的兒歌或日記。