第一篇：新課標人教版小學二年級語文下冊《畫風》教學設計一
【教材分析】 “畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。【學情分析】 學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。【教學目標】
1．會認7個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。3．懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。第一課時
一、導入 小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？今天我們就來學習《畫風》這個故事。
二、識字
1．粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字：
學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。2．想一想、找一找：
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。3．用減一減的辦法識字： 濕──顯
三、寫字指導 1．正確書寫： 不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。2．美觀書寫： 觀察結構特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。比較借鑒：烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍 示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。第二課時
一、情景引入，巧設懸念 1．情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2．學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。3．教師描述：
今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。4．學生邊聽邊根據自己的想象作畫。5．教師繼續描述：
你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。6．學生質疑：
聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？ 7．小結：
看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
二、質疑解難，探究學習1．自由朗讀課文。2．檢查讀書情況：
你讀后知道了什么？想說些什么？
3．學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。
（我知道紅旗在飄說明有風??教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）4．小結：
紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。5．你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1．自由組合，分角色練習朗讀。2．教師巡視，適時指導。3．小組推薦代表朗讀。
4．評讀：用什么語氣？什么語調？
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）5．表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
1．展示刮風圖，感受風的魅力。2．動手畫風，展示學生畫風的作品。3．啟發想象： 聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
第二篇：人教新課標二年級下冊語文教案 畫風教學設計
畫風
教學目標：
1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。
教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備：多媒體課件。
學具準備：繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）
一、激趣導入
聽，這是什么聲音？（播放風的聲音）今天，我們就來做個和風有關的游戲，好嗎？誰能唱唱和風有關的歌？（抽生）誰能背背和風有關的詩句？（抽生）對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？今天，老師就和同學們一起學習繼續學習---《畫風》。
二、自主探究
1.在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）
2.現在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）
請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）
課件隨機出示
宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！
（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）
我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）
想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風到底藏在畫里的哪里呀？
小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學生）
陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小1
樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優美。
趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”
（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）
3.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）
4.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！
三、拓展體會
1.過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）
2.拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？
（學生自由畫，老師巡視）
3.（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了??”這樣的句式說一說（抽生說）
師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
四、總結延伸
師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。
第三篇：人教新課標二年級下冊語文教案 畫風 4教學設計
《畫風》教學設計
教學目標：
1.學會本課的生字新詞
2.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
3.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
4.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
朗讀感悟文中小朋友的創意。
教學難點：
培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
1.小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？老師出個謎語給你們猜好嗎？請聽好了！（出示PPT1）-看不見它的影子，摸不著它的身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，它就是風。PPT2
2.風看不見摸不著，那么它會藏在哪里呢？能畫出來嗎？今天讓我們一起來學習畫風這一課，好嗎？板書畫，出示PPT3 請大家齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質疑。
二、初步感知課文，學習生字。
1.是啊，是誰在畫風，他們又是怎樣畫風的呢？PPT4趕緊翻開書讀一讀吧。
2.不過在讀的過程中，老師有一點小小的要求，就是在讀書的時候要把畫出來的生詞和生詞所在的句子多讀幾遍，邊讀邊想大家剛才提出的問題。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）
3.你們的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
（1）讀了課文誰愿意來告訴教師誰在畫風？（陳丹、宋濤、趙小藝）想認識這三個可愛的小朋友嗎？（想）那就讓我們一起來和他們打聲招呼交交朋友吧。
（2）出示圖片PPT5，學生認讀名字。
（3）老師發現了一個小秘密：三個小朋友的名字其實就藏在我們的生字表里面。敢挑戰其他生字嗎？
（4）出示生字PPT6，學生自由認讀，同桌互讀互認
（5）生字寶寶帶上它的朋友一起來到我們的課堂，讓我們一起來叫出它們的名字吧。PPT7
三、自主探究，朗讀感悟
1.剛才我們認識了三個活潑可愛的小朋友，他們就是宋濤、陳丹、趙小藝（PPT8）小朋友，睜大你們雪亮的眼睛仔細看看，他們在干什么？都畫了些什么呢？（學生回答，師引導學生連起來說句子）課文第一自然段就寫了這些，用你們喜歡的語氣讀一讀吧。
2.看著這樣美的風景，充滿好奇心的男生陳濤發問了（男生接讀誰能畫風？）漂亮的女孩子陳丹說：（女生接讀：風看不見，摸不著，誰也畫不出來）
3.接下來請同學們快速默讀課文4至8自然段，開動你們的小腦筋想想，這三位小朋友到底有沒有把風畫出來，又是怎樣畫風的呢？并請從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）
4.請你把你找到的句子和你的同桌交流交流，并互相讀一讀好嗎？（生讀）
5.全班交流，師引導點撥
（1）課件隨機出示宋濤----男生讀:“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你是怎樣感覺到有風呢？(學生自由說)你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？
你們真了不起，現在請女生來讀一讀吧（學生再次讀）
看到這斜斜的雨絲，我真想作句小詩，師吟：風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。來小詩人，你們也來說說吧。
（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
師相機指導：你們能讓我們聽到風的聲音嗎？生吹出呼呼聲，師創設：啊，好大的風啊，把我這棵小樹都吹彎了。PPT11那好，現在你們都是小樹，小樹一起來讀讀陳丹畫風的自然段吧，要邊讀邊做動作哦。PPT12（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？PPT13誰能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀）
趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”（指導方法同上，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）
四、拓展
1.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，不過我們班的小朋友也很了不起，一會兒就作了一首小詩，那就讓我們就一起來朗讀一下我們共同的杰作吧！PPT17
2.說說你還有別的方法畫風嗎？
3.其實，生活中畫風的方法還有很多很多，各種各樣，只要我們小朋友仔細觀察，認真動腦思考，相信一定還會有很多的發現。
五、作業
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風。
喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛閱讀的你：找寫風的資料讀一讀。
喜愛寫作的你：寫一篇有關風的兒歌或日記。
第四篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 畫風 3
最新版
畫風
教學目標：
會認7個生字，會寫12個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
識字寫字。
有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
教學難點：
懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備：生字卡片，教學掛圖。學具準備：畫紙，水彩筆。教學過程：
一、自主識字 1.讀課題，讀了課題 篇課文你就知道了。
2.自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。
3.談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 4.指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。
5.下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。
二、合作交流：
1.咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，誰來讀？開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？
2.小組合作，來記住這些字。都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？
3.這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？ 4.現在你再來讀讀課文，看看是不是讀得更熟練了。，你有什么問題？是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這2017.3.1 最新版
5.默讀課文，說說這篇課文講了一件什么事？
三、品讀感悟
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？ 1.喜歡小藝。
A.因為她第一個畫出風。
B.因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？
C.因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）
你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！2.喜歡李衛。
因為李衛愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎？[點李衛畫風的句子] 為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）3.喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。
通過剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。4.下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。5.那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？
四、鞏固延伸 1.指導生字書寫。
（1）記憶生字字形。觀察間架結構。（引導整體把握字形）（2）老師示范難字。（3）學生練寫。
（4）自查后互相評議，改進。2.展示作品
你是怎么表現風的？展示你的作品吧。指名展示作品，適當解說。（3—5幅）
2017.3.1 最新版
3.評議作品。
自評后組評，各組推薦優秀作品在全班展示，集體評議。
4.啟發更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？畫聲音或氣味。
五、板書設計：
畫風
小藝
李衛
丹丹
2017.3.1
小藝畫 李衛的畫
丹丹的畫
第五篇：二年級下語文教案-畫風-人教新課標【小學學科網】
二年級下語文教案—畫風|人教新課標 教學目標設計：
（1）學會本課的生字新詞，（2）理解重點詞句。
（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。
（5）理解課文，（6）激發對自然的觀察興趣。
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（7）初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力。
教學重點難點分析：
學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。
義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊第四單元----教學過程：
一、謎語導入、激發興趣：
（課件出示）動手摸不著，用眼看不到，云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。這是什么？真棒。今天我們學習一篇關于風的文章，請伸出你的小手，跟老師一起寫課題。齊讀課題：15 畫風
二、自讀感悟、了解大意：
1、讀完課題，你想知道什么？（誰畫風？怎樣畫風？??）（教師接著板書）
2、下面我們就帶著這些問題走進15課，打開課本66頁（課件出示）首先借助拼音把課文讀通順，不認識的字多讀幾遍。然后思考：都有誰在畫風？讀完“做好”表示。
學生邊讀課文邊思考。接著提問：都有誰在畫風呢？引出宋濤、趙小藝、陳丹（課件出示）
3、你們想和他們交朋友嗎？快來打打招呼吧！
“宋濤、趙小藝、陳丹，你們好，我是張峻洋，很高興認識你。”
4、這些字寶寶從名字中跳出來了，你還認識他嗎？
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（課件出示）宋、濤、陳、丹、趙、藝
5、那他們是怎樣畫風的呢？下面我們再來讀課文。
（課件出示）宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用自己喜歡的符號把它標出來并有感情地讀給同桌聽一聽。
三、合作交流、感悟共享：
1、你喜歡誰，就來談談他是怎樣畫風的？
2、學生選自己喜歡的作品來談，教師并指導朗讀。
學生上臺展示：我喜歡陳丹，讀陳丹畫風的句子，然后說：“我也會畫彎彎的小樹小樹”，學生在黑板上展示“彎彎的小樹”。
教師指導學生朗讀：“彎”說明風來了，在讀時應強調。指導朗讀。接著課件出示陳丹的畫。教師提問：陳丹畫的風藏在哪里呢？學生回答：藏在“彎彎的小樹”里，最后訓練學生寫小詩哥《風來了》課件出示：風來了，風把----吹---了，風藏在---------里。并訓練誦讀。
3、用同樣的方法指導訓練“宋濤”、“趙小藝”的作品。并隨文識字，邊出示邊認識課文中出現的字，讓孩子說自己識字方法，“桿”和“轉”是多音字，教師出示課件重點指導。
四、感情升華、總結收獲：
1、（課件出示）這是他們畫的作品，漂亮吧！為什么他們能把風畫得這么活靈活現呢？
（課件出示）從三個小朋友身上，你學會了什么？我的收獲： 學生回答善于觀察、善于動腦、聰明??
2、（課件出示）三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。讓學生認識“忽”和“顯”
（課件出示）拓展小練筆： 大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。
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3、通過他們的努力，一幅幅美麗的圖畫展現在我們眼前，他們心情怎樣？學生說高興、激動??
4、下面我們帶著這種心情再來讀讀他們的對話吧！（課件出示）分角色有感情的誦讀課文 宋濤說：“誰能畫風？”
陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。” 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！” 宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。” 陳丹說：“我也會畫風了。”
宋濤說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。” 趙小藝笑著說：“我還能畫！”
5、孩子們，三個小伙伴真了不起，我們也了不起，我們還都是“小詩人”呢！瞧，這就是剛才我們做的小詩《風來了》讓我們一起美美地讀讀吧！
五、學習生字、拓展延伸：
1、（課件出示）生字寶寶集合啦！你還認識他們嗎？ 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯 烏 忽 絲 桿 眨 轉 斜（同桌讀、開火車讀）
2、紅字部分是我們這節課要求會寫的生字。怎樣把這些字寫漂亮呢，下面我們以“藝”、“丹”、“濤”為例。“小老師”在哪里？小老師上臺 強調注意部分，領著大家學習。
最后讓學生在本子上每個寫2個。并誦讀《寫字姿勢歌》強調書寫姿勢。巡視指導。
3、關于“風”的古詩詞很多很多，下面讓我們一起欣賞一下葉圣陶爺爺的詩歌《我們知道》（課件出示）
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
4、（課件出示）關于風的古詩句 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。夜來風雨聲，花落知多少。（課件出示）古詩 《風》--李嶠
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
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5、孩子們，看黑板，宋濤、陳丹和趙小藝通過畫“雨絲斜、旗子飄、風車轉和小樹彎”畫出了千姿百態的風，由此可以總結出：畫風不是直接畫出來，是畫與風有關的事物。那你想怎樣畫風呢？學生說出自己的想法。
下面拿起你五顏六色的筆，把你眼中的風畫出來，并完成小詩“風來了??”并朗誦“風來了”
六、作業超市、總結下課
教師總結：孩子們，這節課你們真棒，只要多動動腦筋、善于觀察、多向他人學習，任何問題我們都能解決。同學們，聲音、氣味跟風一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你，善于觀察的你，開動腦筋把它們畫下來吧！
【板書設計】 15 畫風
旗子 飄
風車 轉 善于觀察 雨絲 斜 動腦思考 小樹 彎
【課堂學生學習效果評測工具】：
課件、多媒體資源和黑板 【方法設計】：
1、練習寫詩：
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風來了，風把____吹____了，風藏在 ______ 里。
2、拓展小練筆
大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。
3、給多音字選擇正確的讀音： 欄 桿（）鉛筆桿（）一桿槍（）電線桿（）
4、練習寫話：
張潔問：“你想怎樣畫風？”
我說：“------------------”
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