第一篇：《超級鏈接的使用》教學設(shè)計

《超級鏈接的使用》教學設(shè)計

【教材分析】

PowerPoint2000是Office2000中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作出交互式演示文稿，可以通過鼠標、鍵盤控制多媒體對象的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容，可以隨意地瀏覽到所需內(nèi)容。動態(tài)的幻燈片易吸引人們的注意力和興趣。

【教學目的】

1、知識目標：

（1）掌握動作按鈕中鏈接的設(shè)置方法；（2）掌握對象動作設(shè)置中在幻燈片中鏈接方法。

2、技能目標：

通過學生探究學習過程中，掌握在幻燈片中動作按鈕、對象（藝術(shù)字、圖片、文字）動作設(shè)置，培養(yǎng)學生處理信息的發(fā)散思維；

3、情感目標：

通過動手實踐，培養(yǎng)學生的綜合信息素養(yǎng)能力。【課時安排】：1課時 【教學重點與難點】

（1）重點：超鏈接在幻燈片中（本文檔）跳轉(zhuǎn)；（2）難點：超鏈接的擴展使用方法。【教學方法】：任務(wù)驅(qū)動法

【課前準備】：演示文稿、網(wǎng)絡(luò)、廣播教學系統(tǒng)、學生機文件夾。【教學過程】

一、展示漫畫引入

今天老師給大家?guī)砹艘粌月嫞撼鍪韭嫹饷?大家想看哪一張？（學生回答：）??（漫畫一：《三毛流浪記》）（漫畫二：《阿達姆松》）★ 下載：自定義動畫與動畫設(shè)置《三毛流浪記、阿達姆松》 學生播放??

通過學生播放未能所要看的內(nèi)容，而是順序播放了。

二、新授

1．任務(wù)一：動作按鈕的設(shè)置方法

（問題：）哪一位同學幫幫老師將制作一個按鈕，讓我點擊它就可以進入本應(yīng)的漫畫？（提示：通過自學課本P124，動手實踐）學生實踐，教師輔導??

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請幾位學生上來演示，并作講解。2．任務(wù)二：對象動作設(shè)置的方法：

（問題：）通過剛才大家的展示，我們發(fā)現(xiàn)插入的按鈕直接影響了我制作幻燈片美觀，能不能在文字上直接設(shè)置，點擊就可以播放？

（提示：通過自學課本P121，動手實踐）學生實踐，教師輔導??

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請幾位學生上來演示，并作講解。

不論是動作按鈕還是對象動作都是通過超級鏈接完成的，本節(jié)課主要研究它的使用方法。（問題）：有的同學立即就想到快捷菜單中不是有超鏈接嗎？干嗎不使用它呢？ 教師展示??讓學生看看原理是一樣的。3．任務(wù)三：超鏈接到其他演示文稿中的設(shè)置。

（問題：）大家看到三毛流浪記中漫畫是黑白版的，而在第一張上三毛是彩色的，想想看到彩色的三毛流浪記呢？我這兒有作好的一張演示文稿，我能否在播放第一張時，點擊彩色三毛就讓它播放呢？大家在作超鏈接時有一項“其他演示文稿”動手試試看能否完成他？

（學生實踐操作，教師巡視指導）

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請一學生上來演示，并作講解。出現(xiàn)困惑：其他文件能不能也鏈接到演示文稿中來呢？ 4．任務(wù)四：超鏈接到其他文件中的設(shè)置

（問題）展示兩份作者簡介word文檔，通過觀看漫畫后，我能否在觀看漫畫時點擊作者的姓名就打開文檔了解一下作者的簡介呢？

★ 下載：作者（奧斯卡·雅各布生）★ 下載：作者（張樂平）（提示）：大家在作超鏈接時有一項“其他文件”動手試試看??。學生操作，教師巡視指導。

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請一學生上來演示，并作講解。5．任務(wù)五：超鏈接到網(wǎng)絡(luò)

（問題）大家觀看演示文稿后意猶未盡，有的同學就想了我想觀看更多漫畫，在最后一張中有一個漫畫出自網(wǎng)址，能不能點擊這個網(wǎng)址就連接到網(wǎng)絡(luò)上，這樣我就可以看更多的漫畫了？

（提示）：動作設(shè)置中超鏈接到“URL??”可以完成。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們掌握了：

1、學會動作按鈕與動作設(shè)置的方法；

2、學習超鏈接其他方法。

四、作業(yè)

完成其余的幻燈片動作設(shè)置與超鏈接的設(shè)置。教后記：

本節(jié)課采用了“任務(wù)驅(qū)動”這一教學模式，符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

在進行教學設(shè)計時，我制定了這樣的教學步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境；

二、提出問題；

三、自主學習；

四、作品展評；

五、總結(jié)知識點。

在實踐過程中，通過學生感興趣的漫畫《三毛流浪記（彩色版）》進行情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學生的情趣，問題的提出由淺入深、由表及里、循序漸進，通過問題激發(fā)學生自主學習興趣和舉一反三學習能力。對學生的作品要進行點評。小結(jié)是必要的，總結(jié)知識點，使學生有一個完整性的知識結(jié)構(gòu)體系。證明：學生在完成比較有趣的學習任務(wù)時，他們會非常專心致志、樂此不疲。整節(jié)課學生都處在探究狀態(tài)下。學生在老師的引導下，自由創(chuàng)作，并且學生不用本課知識也解決了此問題，可以說學生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。以活動為主線時，這節(jié)課課堂氣氛異常活躍，可以較好的培養(yǎng)學生的各種能力，如語言表達能力，分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過程中學生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時還給了學生一個創(chuàng)新的空間。總的來說是很成功的，充分發(fā)揮了教師主導作用與學生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。

第二篇：插入超級鏈接的教學設(shè)計

多姿多彩的大自然

——插入超級鏈接的教學設(shè)計

[設(shè)計意圖]

在新課程理念下，信息技術(shù)學科強調(diào)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。即培養(yǎng)學生搜集信息“處理信息”應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能，培養(yǎng)學生自主學習“主動探究”合作與交流的能力。

本節(jié)課就是本著為了發(fā)展學生的能力，充分體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主導”的教學策略，讓學生在自主探究、小組間協(xié)作式的學習中充分體會學習的樂趣，最終實現(xiàn)教學目標。

[教材分析]

本節(jié)課選用的教材是江蘇省中小學教學研究室編著的教材，《信息技術(shù)》第六章第四節(jié)第二部分的內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況和教學的需要，我對教材內(nèi)容進行了重新組合，目的是讓學生親歷一個完整的信息獲取，加工和表達的過程，激發(fā)學生的學習興趣。

[教學目標]

知識與技能目標——使學生熟悉超級鏈接的功能，能熟練操作文本超級鏈接的各種方法!將超鏈接靈活運用到自己的演示文稿當中。

過程與方法目標——學生通過教師提供的學習網(wǎng)站瀏覽本課的探究主題，選擇適合自己的學習工具及學習教程，從而培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力，通過學生的學習匯報及對學生自學中存在問題的解答、對學生作品的評價，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神及表達、交流能力

情感態(tài)度與價值觀目標——學生自我展示作品的過程也是自我激勵，讓學生大膽嘗試、體驗成功的喜悅，可以激發(fā)學生的求知欲及創(chuàng)作熱情，通過小組協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和集體主義精神。

[教學重點難點]

教學重點：掌握超鏈接的兩種方法(動作設(shè)置、超級鏈接)，掌握演示文稿內(nèi)幻燈片的鏈接及與其它文件的鏈接。

教學難點：如何與其它文件(Word文檔或其它演示文稿、文件等)實現(xiàn)超鏈接。

[教學對象分析]

PowerPoint是初中信息技術(shù)課的重要教學內(nèi)容，它可為學生進行各類學習活動、特別是開展綜合實踐活動制作電子作品提供平臺。本節(jié)課是制作演示文稿的重要部分，它可以使電 子作品非線性超文本化，具有較強的交互性，方便游覽、操作、易于被人接受。本課的教學對象是初中二年級學生。教學過程中要以學生自主地獲取信息、分析和加工信息為主線，培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)。教學過程中教師應(yīng)該給學生足夠的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己思考、自我探索，積極鼓勵學生團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之制作出有特色的作品。

[教學策略]

參照初中信息技術(shù)新課程標準的精神，本課采用了突出以“學”為中心，以提高學生的信息素養(yǎng)和綜合能力為重點，運用分組教學和過程性評價，在教師激勵引導下，通過情境創(chuàng)設(shè)，以及學生的積極主動性的自主學習、協(xié)作學習共同完成學習任務(wù)的策略。

[教學媒體的選擇和使用]

教學媒體的合理運用可以激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的學習熱情。信息技術(shù)學科的教學更應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學媒體。本課使用的教學媒體有：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)微機室；

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學控制系統(tǒng)（便于展示學生的學習成果及網(wǎng)絡(luò)資源的共享）；

3、Web服務(wù)器（支持ASP）；

4、Word、Power Point、IE瀏覽器等軟件；

學生根據(jù)主題利用學習網(wǎng)站，通過協(xié)作，進行自主、探究性學習，最后利用計算機完成有個性特色的Power Point作品 [教學過程] 環(huán)節(jié)

教 師 活 動

學 生 活 動

設(shè)計意圖 課前準備

1.設(shè)計學習任務(wù)：利用超級鏈接使演示文稿更易于瀏覽、操作，容易被人接受。

2.組件學習資源：獲取信息的方法與技巧，相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。

3.制訂學生學生作品評價標準。

1.聯(lián)系用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁以及簡單的圖文編排的軟件的使用，如Word、Power Point等。

師生在課前的準備活動是提高課堂教學效果和教學質(zhì)量的前提和保障。情景導入

播放兩份演示文稿，并提出問題：比較之后說明兩份演示文稿的區(qū)別在哪里？哪一份演示文稿更合理？為什么？

帶著老師給出的問題欣賞老師準備好的兩份演示文稿。

通過情景導入，激發(fā)學生的學習熱情。

發(fā)言

以頭腦風暴的形式集體討論：怎樣才能讓演示文稿瀏覽起來更快捷，操作更方便？

在討論區(qū)里積極踴躍發(fā)言。獲取和搜索信息的方法和技巧提供鋪墊。

布置任務(wù)

提出任務(wù)：通過獲取相關(guān)信息，自己制作一份能突顯大自然季節(jié)特點電子作品。任務(wù)小組：四季的自然現(xiàn)象及代表圖片；四季的色彩特點及代表圖片；（每一小組再分為春、夏、秋、冬四個小組）作品主題：多姿多彩的大自然××篇 內(nèi)容要求：能夠體現(xiàn)季節(jié)特點。提交形式：以演示文稿的形式提交。

1.學生分組。（異質(zhì)分組）

2.明確小組任務(wù)：喲感抽簽形式產(chǎn)生各小組的具體學習任務(wù)。

3.小組討論任務(wù)。

4.小組成員分工，組長填寫小組分工表。（附表1）

5.根據(jù)小組成員的實際情況選擇創(chuàng)作工具。

6.獲取的信息要標明出處。

用抽簽形式產(chǎn)生各小組的任務(wù)，提高任務(wù)的趣味性，也提高學生的學習積極性。

采用異質(zhì)分組法，變學生的個體差異為學習資源，讓學生在完成學習任務(wù)的過程中相互學習，共同進步。

關(guān)注學生的學習特點、個性發(fā)展需求。協(xié)作學習

1.調(diào)控課堂氣氛。

2.引導和幫助學生進行自主和協(xié)作學習。

3.將學生學習中的閃光點向全體同學推廣，并做好記錄。4.收集 和處理學生學習活動中出現(xiàn)的問題。5.參與到小組的學習和討論中去。

6.檢查各小組任務(wù)完成情況。

1.小組內(nèi)借助計算機等認識工具，并結(jié)合各自的學習任務(wù)進行自主和協(xié)作學習。

2.小組間也有協(xié)作，大家可以將獲取到的其他小組任務(wù)有關(guān)的信息拿出來共享。

3.提交任務(wù)；各小組完成學習任務(wù)后，由組長將完成的作品提交到學生作品區(qū)。

學生在親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互協(xié)作解決問題的過程中，通過任務(wù)的需求分析、內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計，提高信息素養(yǎng)。

教師與學生之間、學生與學生之間的“協(xié)作”、“會話”貫穿于整個教學活動中。小組提交的內(nèi)容，作為他們小組的學習任務(wù)評價的依據(jù)。作品展示

1.組織學生以小組形式到講臺上展示他們的作品。

2.提出任務(wù)：記錄下各小組作品的優(yōu)缺點，展示完作品后，大家要對這些作品進行投票。3.對學生作品的閃光點與不足適當進行點評。

4.鼓勵學生對展示的作品提出自己的看法。

1.展示自己小組的作品。2.欣賞各小組的作品。

3.記錄各小組作品的優(yōu)缺點。

4.對小組作品進行評論。

5.組長填寫小組內(nèi)各成員的學習表現(xiàn)情況。（附表2）

通過作品展示，提高學生交流信息 表達信息的能力，對創(chuàng)作者是一種鼓勵，對其他學生也起到學習和鼓勵的作用。教學評價

1.組織學生按照“學生作品評價標準“開展教學評價投票。

2.在每個作品的評論區(qū)中對小組作品進行評論。

3.教師對各個小組的作品及學習參與度進行評價和投票。

1.根據(jù)“學生作品評價標準“開展教學評價、投票。2.學生可以在每個作品的評論區(qū)對作品進行評價。

評價要給學生自由發(fā)展的空間，評價的最終目的是為了學生的發(fā)展。

教學小結(jié)

知識小結(jié)：獲取信息的方法與技巧，以及合法地使用信息。

自查自己在各個知識點方面掌握得如何，哪些方面還要加強和改進。

自查自己在小組學習中和同學們的協(xié)作情況，是否有待于改進的地方。

知識小結(jié)，幫助學生將學到的零散的知識系統(tǒng)化。

通過對學生活動的小結(jié)，讓學生學會學習，學會協(xié)作。

教學延伸

準確、高效地獲取有用信息已經(jīng)成為每個學生必須具備的基本技能，引導學生將所學到的獲取信息的方法與技巧應(yīng)用到學習和生活中去。

課后可以互相討論：如何合法地利用信息？

知識延伸，促使學生將知識內(nèi)化，進行能力遷移。

培養(yǎng)學生正確合法利用信息的意識，負責任地參與信息實踐活動。

[教學后記]

新課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，要營造良好的信息環(huán)境，關(guān)注全體學生，注重交流與合作，以提高學生的信息素養(yǎng)為總目標。圍繞新課標，結(jié)合這節(jié)課，我有幾點體會：

1、創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合學生的學習和生活才有助于激發(fā)學生的學習熱情

2、根據(jù)學習任務(wù)選擇恰當?shù)慕虒W策略有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神；

3、圍繞主題熱鬧物學習，有助于促進學生的協(xié)作與交流以及培養(yǎng)學生的團隊意識；

4、關(guān)注學生基礎(chǔ)水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展。

附表1 小組分工與組員評價表

小組任務(wù)

組長 組員名單

分工情況

組員評價 工作表現(xiàn)

合作意識

完成任務(wù)情況

評定等級：A——優(yōu)秀

B——良好

C——一般

附表2

學生作品評價標準 評審指標

評價標準

比 例 思想性

主題明確，內(nèi)容積極、健康向上

25% 文字內(nèi)容通順，無錯別字

圖片內(nèi)容引用有內(nèi)容吻合，并且能突出主題 創(chuàng)造性

主題表達形式新穎，構(gòu)思獨特、巧妙

25% 具有想象力和個性表現(xiàn)力 內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計獨到

藝術(shù)性

版式設(shè)計生動活潑，各頁風格協(xié)調(diào)

15%

圖文并茂，文字清晰易讀

技術(shù)性

選用制作工具和制作技巧恰當

15% 技術(shù)運用準確、適當、簡潔

作品引用記錄

完整記錄下所引用各種資料的來源，有版權(quán)意識

20%

D——需要努力

第三篇：幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接》教學設(shè)計

幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接》教學設(shè)計

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【學習者分析】

教學對象是初一年級的學生，在前面的學習中，學生對修飾、完善自己創(chuàng)作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學生營造一個良好的自主學習環(huán)境，讓學生在探究中掌握運用超級鏈接制作交互幻燈片的方法。

【教學目標】

●情感態(tài)度與價值觀：通過制作有關(guān)x疆歷史文化的幻燈片，進一步了解x疆的人文風貌，激發(fā)學生的熱愛家鄉(xiāng)之情。

●過程與方法：掌握在幻燈片中運用超級鏈接進行交互的方法和步驟。

●知識與技能：了解超級鏈接的概念和作用，并能利用超級鏈接實現(xiàn)簡單的交互。

【教學重、難點】

1．在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接的步驟和方法。

2．超級鏈接在幻燈片中的使用方法。

【教學資源】

1．教師準備多媒體。

2．教師準備有關(guān)x疆風土人情、旅游和美食的相關(guān)資料。

3．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課

師：同學們，你們生在x疆，長在x疆。你對x疆這個多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面讓我們來看一組圖片，了解一下x疆的風土人情以及豐富的旅游資源。

教師播放圖片。

師：同學們，假設(shè)現(xiàn)在你是一名導游，你準備從哪些方面向外地游客介紹x疆的特色？是景點，美食或者購物或者其他？

生1：我要向他們介紹x疆的著名旅游景點，如天池、卡納斯湖。

生2：介紹x疆的特色美食。

生3：介紹旅游的路線。

師：大家回答得不錯，現(xiàn)在老師專門收集了一些資料，放在D盤的“x疆特色”文件夾下，大家先看一看

師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來了。請大家看這張幻燈片（圖1），只要老師任意單擊某一項文字標題，相關(guān)的資料就會立刻展示出來，你們想看哪個方面的內(nèi)容？

圖1

學生邊說內(nèi)容，教師隨機單擊某兩項文字標題，展示相應(yīng)資料內(nèi)容。（見下圖）

圖2 圖3

師：你們注意到鼠標指針有發(fā)生變化嗎？

生1：鼠標指針變成手形。

師：在這一張幻燈片中，用到了創(chuàng)建超級鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來。老師在你們的計算機的D盤里也存放了這張幻燈片，你們可以結(jié)合課本介紹的操作步驟，動手試一試，看看我們怎樣？

『教學活動1：整個探究過程充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位，讓學生帶著問題探究，任務(wù)具體明確，學生探究積極主動。』

二、自主學習探究方法

學生自主探究，教師巡堂，關(guān)注有困難的學生，適時加以指導。

師：老師巡堂發(fā)現(xiàn)，大部分同學已經(jīng)初步掌握了在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接的方法，現(xiàn)在請還沒有掌握方法的同學講講你們在嘗試過程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來，讓我們大家共同解決它。

生1：我還沒找到鏈接菜單，不知道怎樣創(chuàng)建鏈接？

生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢？

……

通過師生、師生的討論后，教師請一位學生演示自己的操作步驟，最后小結(jié)創(chuàng)建超級鏈接的方法。

創(chuàng)建超級鏈接的方法：選中要建立超級鏈接的對象→執(zhí)行“插入”菜單中的“超級鏈接”命令→插入超級鏈接。

師：實際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有word文件，還可以鏈接網(wǎng)頁文件、Flash文件或者鏈接到同一個演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養(yǎng)成一個好習慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個文件夾下。這是我們今天重點學習的一個內(nèi)容──超級鏈接在幻燈片中的應(yīng)用。

『教學活動2：學生在制作作品、完成任務(wù)的過程中，將應(yīng)用本節(jié)課所學的方法和技能展示自己的能力，學生的能力朝著多元化方向發(fā)展。』

三、實踐鞏固 教師指導

師：現(xiàn)在，請各位同學把你要向外地游客介紹的有關(guān)x疆特色方面的內(nèi)容在幻燈片中展示出來。大家可以獨自完成這個任務(wù)，也可以以小組合作的形式來完成，但每個小組成員的分工要明確，有人負責整理資料內(nèi)容，有人負責具體的任務(wù)操作，有人負責講解作品的創(chuàng)作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“網(wǎng)上鄰居”──“教師機”──“作品集”文件夾中。

學生各自分工，進入制作作品階段。

『教學活動3：通過各小組作品的展示交流，讓學生對在幻燈片中運用超級鏈接進行簡單的交互加深認識和理解，發(fā)揮評價的引領(lǐng)與激勵功能，增強學生自主、協(xié)作學習的信心。』

四、作品展示 點評交流

師：同學們，你們的努力一定有豐碩的成果。現(xiàn)在請各小組依次展示作品，并介紹你們的作品的內(nèi)容，制作的思路和方法。其他組的同學可以發(fā)表自己的見解，有好的建議或者不足都可以提出來。

學生展示作品，評價作品。

師：課堂上的時間有限，我們只展示了部分組的作品，我們可以在課后再做交流。通過作品的制作和評價，你們一定有不少的收獲，也可能還有尚未來得及解決的問題，我們也可以在課后進一步處理和解決。

五、系統(tǒng)回顧 總結(jié)拓展

師：通過本節(jié)課的學習，我們探討了在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接的方法。實際上，在幻燈片中實現(xiàn)超級鏈接的方法還有很多，如在“動作設(shè)置”里也可以實現(xiàn)超級鏈接的功能，還可以直接通過復制文件路徑地址的方法進行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。

『教學活動4：學習是一個不斷積累、完善的過程，教師引導學生將學習的時空由課內(nèi)延伸到課外，不僅加深鞏固學生所學的知識和技能，而且將學習的目標由現(xiàn)有向更高更廣延伸。』

第四篇：《幻燈片中的超級鏈接》教學設(shè)計

無錫是個好地方

——幻燈片中的超級鏈接

一、教材分析

本課內(nèi)容是蘇科版初中信息技術(shù)下冊第九單元《制作多媒體作品》中的一課，也是最重要的內(nèi)容之一，主要介紹了通過插入超級鏈接、動作按鈕來實現(xiàn)多媒體演示文稿的交互性。

二、學情分析

1、學生的知識基礎(chǔ)

教學對象為初二年級學生。根據(jù)前面學過的內(nèi)容，學生們已經(jīng)掌握了對多媒體作品進行排版、規(guī)劃和設(shè)計。雖然超級超級鏈接對于他們來說已不是一個很新鮮的概念，有不少學生以前接觸過，但在后面的學習過程中，基本上就沒有再用到過，大多數(shù)學生已經(jīng)忘了它的用途和用法。

2、學生的學習特點及學習習慣

由于我在課上一直貫徹“預習——展示——反饋”的教學模式，學生的合作學習意識較強，學生能夠主動參與探究。所以在各個任務(wù)的完成中，我設(shè)計了讓學生自主探究的任務(wù)。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、了解超級鏈接的含義和作用。

2、讓學生熟悉超級鏈接的功能，能熟練掌握操作文本、圖片、動作按鈕設(shè)置超級鏈接的方法。

3、學會鏈接目標的選擇方法

4、了解文本的無痕鏈接與有痕鏈接的區(qū)別

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學生用多種方法解決問題的能力，并學會舉一反

三、融會貫通的能力。

2、培養(yǎng)學生觀察能力，自主探究、自主學習能力。

3、培養(yǎng)學生互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、學會評價他人的作品，并能說出自己感受。

2、培養(yǎng)學生將信息技術(shù)與實際生活相結(jié)合學習的愿望和能力，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

四、教學重點

1、讓學生掌握文本、圖片、動作按鈕的超級鏈接的方法

2、掌握逆向鏈接的方法。

五、教學難點

1、鏈接目標的選擇方法

2、逆向鏈接的操作方法。

3、鏈接目標中其他文檔的選擇。

4、文本的無痕鏈接與有痕鏈接的區(qū)別

六、教學方法：情景導學 任務(wù)驅(qū)動

七、教學過程

（一）新課導入：

師：同學們，你們看過中央臺的《幸運52》嗎？ 生：看過。

師：那是一檔什么樣的節(jié)目啊？ 生：知識類的競答題目。

師：今天老師這里也為大家準備了一組知識類的競答題目，同學們想不想也試試？ 生：想！

教師展示一組競賽題目，用分組競答的方式來進行。每個小組派一個代表回答一組題目，看哪個小組回答正確的題目多，哪個小組就獲勝。

師：競賽完了，下面老師要問同學們兩個問題：

1、今天的競賽題是用什么軟件做的？

2、播放方式與我們之前學過的有什么不一樣嗎？ 生：思考回答

1、ppt

2、播放的時候不是按順序播放

師：我們把這種可以實現(xiàn)幻燈片之間任意跳轉(zhuǎn)的播放方式，稱之為：超級鏈接。今天我們就要來學習“為演示文稿設(shè)置超級鏈接”（ppt展示板書）【設(shè)計意圖】教師通過一組競賽類題目來激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，發(fā)現(xiàn)問題，為以下的新課教學做鋪墊。

（二）、新課教學

1、超級鏈接中的設(shè)置對象講授

師：請同學們觀察一下剛才的競賽題，有哪些元素里有超級鏈接？ 學生觀察：按鈕，文字?? 師：它們都有什么特點？ 生：鼠標移到上面，形狀變成了手

師：展示ppt板書：超級鏈接設(shè)置的元素可以有，藝術(shù)字，圖片，文字，自選圖形等

【設(shè)計意圖】學生對剛才游戲的熱情轉(zhuǎn)為理性的分析，初步了解超級鏈接的特點

2、超級鏈接設(shè)置的方法

師：超級鏈接的命令在ppt哪里可以找到呢？

生：菜單、工具欄、右鍵菜單。

師：請一個同學現(xiàn)場完善一個超級鏈接。

生：操作

師：小結(jié)剛才的操作方法

【設(shè)計意圖】拋開傳統(tǒng)的講授演示，通過剛才對超級鏈接對象、特點以及位置的介紹，讓學生做學習的主人，自己探究超級鏈接的設(shè)置方法。

3、完善“無錫好地方”，制作超級鏈接（1）、設(shè)置圖片鏈接

布置任務(wù)一：請大家打開“無錫是個好地方”演示文稿，為第三張到第七張設(shè)置超級鏈接。

師：請一個同學展示你的完成結(jié)果。

學生展示，教師引導學生發(fā)現(xiàn)播放過程中的問題：欣賞完無錫風光后，如何回到第三張幻燈片？

生：用圖片做鏈接回到第三張。

師：很好！那如果我某一頁既要回到第三張幻燈片又要回到第一張首頁，或者直接跳轉(zhuǎn)到結(jié)束頁。都用圖片做鏈接，會有什么問題？ 生：混淆，時間長了搞不清。師由此引入到動作按鈕的講解

【設(shè)計意圖】通過發(fā)現(xiàn)問題，自然過渡到返回按鈕的知識點。引導同學們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。培養(yǎng)學生自主學習的習慣與合作精神。（2）、動作按鈕

師：動作按鈕既可以實現(xiàn)超級鏈接的功能，又可以有明確的指示作用。有沒有同學會做？ 鼓勵學生上來試試

教師再小結(jié)動作按鈕的操作方法

布置任務(wù)二：為“無錫風光”里的每一張幻燈片設(shè)置動作按鈕，分別鏈接到第三張導航頁面、第一張首頁以及最后一張結(jié)束頁。（3）文本鏈接

師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)把無錫風光的頁面全部設(shè)置好了鏈接。現(xiàn)在請同學們?yōu)榈诙埢脽羝盁o錫名人”和“無錫小吃”設(shè)置鏈接。嘗試用文字作為鏈接對象設(shè)置鏈接。

學生操作，觀察并發(fā)現(xiàn)問題

師：文字是否發(fā)生了變化? 生：鏈接后文字顏色變了，并出現(xiàn)了下劃線。能不能實現(xiàn)鏈接后文字不發(fā)生變化？ 生嘗試操作,未能解決問題。

【設(shè)計意圖】讓學生自主學習探究親身體驗制作超級鏈接，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。檢查學生剛才的自主學習效果，幫助他們分析超鏈接后有哪些變化并總結(jié)出來，培養(yǎng)學生的觀察能力。根據(jù)鏈接后文字的變化的問題引出無痕鏈接，突破本課的難點。將作為本節(jié)課課后拓展。（4）外部鏈接

（教師預留一個“無錫小吃”，故意不將它放入演示文稿，由此引入外部鏈接的方法）

師：現(xiàn)在還剩一個“無錫小吃”沒有完成了，可是演示文稿中沒有內(nèi)容，怎么辦？ 講解外部鏈接的方法 學生操作，完善。

布置任務(wù)三：

1、為“無錫小吃”設(shè)置外部超級鏈接，鏈接到“無錫小吃”ppt 中。

2、為演示文稿的結(jié)束頁中的網(wǎng)頁設(shè)置超級鏈接，使之可以鏈接到對應(yīng)的網(wǎng)站里

3、為首頁設(shè)置超級鏈接，鏈接“無錫是個好地方.doc”中

（三）對照評價標準 評定學生作品

師：現(xiàn)在，請所有同學暫停制作，沒有完成的以后再抽時間完成。現(xiàn)在我們進行部分作品的交流，對照作品評價標準進行等級評定。

師生評價作品

對照評級標準進行評級：小于6分者為不及格，7分為及格，大于等于8分為優(yōu)秀。

【設(shè)計意圖】通過作品評價，認識到自己的優(yōu)點和不足，增強學生的自信心，讓學生體驗到成功的喜悅，通過對評價標準的進一步細化，有效進行課堂學習效果反饋。

（四）小結(jié)結(jié)束新課，延伸拓展任務(wù) 師：這節(jié)課主要學習了什么？ 生回答

師小結(jié)：課件演示本課主要學習內(nèi)容，超鏈接中的兩大要素：鏈接對象，鏈接目標。最后布置課外作業(yè)延伸拓展：

（五）對照評價標準 評定學生作品

師：現(xiàn)在，請所有同學暫時制作，沒有完成的以后再抽時間完成。現(xiàn)在我們進行部分作品的交流，對照作品評價標準進行等級評定。

師生評價作品

對照評級標準進行評級：小于6分者為不及格，7分為及格，大于等于8分為優(yōu)秀。

【設(shè)計意圖】通過作品評價，認識到自己的優(yōu)點和不足，增強學生的自信心，讓學生體驗到成功的喜悅，通過對評價標準的進一步細化，有效進行課堂學習效果反饋。

（六）小結(jié)結(jié)束新課，延伸拓展任務(wù) 師：這節(jié)課主要學習了什么？ 生回答

師小結(jié)：課件演示本課主要學習內(nèi)容，超鏈接中的兩大要素：鏈接對象，鏈接目標。最后布置課外作業(yè)延伸拓展：

有痕鏈接與無痕鏈接的區(qū)別。

【設(shè)計意圖】讓學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言組織能力，使學生有所收獲，課外作業(yè)的拓展，為下一節(jié)課留下懸念。【設(shè)計意圖】讓學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言組織能力，使學生有所收獲，課外作業(yè)的拓展，為下一節(jié)課留下懸念。

八、教學反思

本節(jié)課是第九單元《制作多媒體作品》中的一節(jié)，是本單元中的核心內(nèi)容，也是本單元的重點和難點。本節(jié)課以“教師主導，學生主體”為指導思想，以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，“自主探索、協(xié)作交流”等學習活動貫穿整個課堂始終。在課堂上，通過合理的任務(wù)設(shè)計，給了學生充足的解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的時間。學生在相互交流、相互提問的學習氛圍中，逐步完成教學任務(wù)。

1、情境引入 在選擇引入課題的時候，我采用了游戲的方式引入，讓學生分組競賽，回答屏幕上的問題。在設(shè)計游戲時候，我特意設(shè)計了一個抽題的環(huán)節(jié)，有意讓學生感受到軟件和他們之間的互動性，初步體驗超級鏈接帶給他們的便捷。5分鐘的游戲環(huán)節(jié)緩解了學生本來略顯緊張的情緒。學生帶著好奇、熱情的情緒開場，給課堂教學的開展鋪設(shè)了一個很好的氣氛。

2、教學重點的突出 在這節(jié)課的設(shè)計中，教學重點定義為超級鏈接的設(shè)置，為了突出重點，我設(shè)計了三個任務(wù)，完成這三個任務(wù)也就完成了這節(jié)課的教學重點。即：一，為第三張到第七張設(shè)置超級鏈接；二，為“無錫風光”里的每一張幻燈片設(shè)置動作按鈕，分別鏈接到第三張導航頁面、第一張首頁以及最后一張結(jié)束頁；三，為“無錫小吃”設(shè)置外部超級鏈接，鏈接到“無錫小吃”ppt中；為演示文稿的結(jié)束頁中的網(wǎng)頁設(shè)置超級鏈接，使之可以鏈接到對應(yīng)的網(wǎng)站里。這三個任務(wù)的設(shè)計，可以說是層層推進。在設(shè)計每個任務(wù)的時候，我都預留一個小問題，從而讓學生去發(fā)現(xiàn)，探討解決的方法，從而引出下一個個問題。所以任務(wù)的設(shè)計遵循了層層深入，前后銜接的原則，完成了教學重點。

3、教學難點的突破：學生通常會在頭腦不清晰的情況下就急著建立鏈接，這樣很容易出現(xiàn)鏈接關(guān)系建立正確了，但心里還是一片糊涂。所以在講建立鏈接之前我先引出了本課難點——鏈接關(guān)系，通過給學生講解鏈接關(guān)系結(jié)構(gòu)圖，使學生一清二楚，這樣，難點就很容易突破了，后面的重點也就迎刃而解了。

4、充足的自主探究時間是教學順利開展的有效保證。本節(jié)課的資料多而有序、緊扣重點、難點，內(nèi)容前后銜接，在操作過程中學生的自主探究和協(xié)作提問的時間充足。

5、本課待改進之處 在教學實施時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：（1）個別學生在合作中還是存在依賴現(xiàn)象，缺乏主動性，我還須在今后的教學中多關(guān)注所有學生的參與意識；（2）教學活動中，還需要多增加學生的雙邊活動，有些問題，可以先讓學生回答該如何解決，然后教師再參與其中。（3）課堂評價方式和內(nèi)容還不完善。尤其是知識點運用與課堂學習態(tài)度怎樣結(jié)合起來評價還有待今后探

第五篇：PowerPoint中超級鏈接的教學設(shè)計

PowerPoint中超級鏈接的教學案例

82中王淑艷

一、教材分析：

本案例所選用的教材是《長春出版社》出版的中學信息技術(shù)七年級上學期第四章第七節(jié)中的《超級鏈接、動作設(shè)置》。Powerpoint 是中學信息技術(shù)教學中的一個非常重要的內(nèi)容，用它可以制作各種精美的演示文稿，為學生開展各種綜合實踐活動制作電子作品提供了一個非常好的展示平臺，所以學好Powerpoint至關(guān)重要。本次課的教學面對的初中一年級的學生，對他們來講，在教學過程中要以學生自主地獲取信息、分析和加工信息為主線，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。整個教學過程教師應(yīng)該留給學生足夠的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己思考，自我探索，積極鼓勵學生團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的學習積極性，制作出具有特色的作品。而本節(jié)課是制作演示文稿的重要部分，它可以使電子作品具有較強的交互性，方便瀏覽、操作、易于被人接受。

二、教學目標：

知識與技能：熟練運用演示文稿的各項功能，制作一個《我們只有一個地球》的演示文稿

過程與方法：了解“任務(wù)驅(qū)動”學習法，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習和團體協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價值觀：自我展示,自我激勵,體驗成功；勇于嘗試，激發(fā)求知欲。促使學生充分認識環(huán)境保護的重要意義，關(guān)注社會，幫助學生更深入地觀察生活，進而更加熱愛大自然，理解人與自然的和諧發(fā)展的意義，尊重生命，做環(huán)境保護的小衛(wèi)士，自覺的從身邊小事開始，關(guān)注周圍、國家乃至世界性的環(huán)境問題，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣。

三、教學重點、難點：

讓學生掌握文本超鏈接的方法；培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。

四、教學對象分析：

教學面向的是初一年級的學生，該年齡段的學生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識和技能，初步學習了PowerPoint，能制作線性的圖文并茂的演示文稿；

學生是學習的主體，是意義建構(gòu)的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于初中信息技術(shù)的趣味性濃，動手實踐性強的特點，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。

基于以上思考，我擬采用任務(wù)驅(qū)動法和情景教學法，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學習環(huán)境，讓學生在問題解決中學習。

五、教學策略設(shè)計

1、教學方法設(shè)計

根據(jù)本教學主題及其教學目標確定教學指導思想，設(shè)計教學方法，我堅持以《基礎(chǔ)教育課程的改革綱要》為整合之綱，把握整合的主功方向，讓學生學會學習，如果說信息技術(shù)是強大的引擎，則《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》無疑是信息技術(shù)與課程事例的航標和方向盤。

新課改下的信息技術(shù)課堂教學，培養(yǎng)的不是學生的簡單動手操作能力而是學生的綜合素質(zhì)，使用學生能用多種手段展示出所學的知識，所以我在課堂中讓學生自主學習，合作探研，運用互助式教學培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、管理、設(shè)計和表達能力。

2．學生上機操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學生上機操作的任務(wù)和目標；教師應(yīng)注意技術(shù)和信息整合方面的巡視指導。

（2）教師計劃使用多媒體機房、一個教學課件、一個學生學習指導課件以及一個教學評價體動畫和inernet互聯(lián)網(wǎng)以及教師在課前準備的大量有關(guān)本課題的相關(guān)網(wǎng)頁的鏈接。

五、教學環(huán)節(jié)設(shè)計：

1、教與學的過程展示

教學伊始便出示上節(jié)課演示文稿《我們只有一個地球》，這是一個學生感興趣的話題，容易使學生進入學習狀態(tài)。當學生播放并繞有興趣地欣賞此演示文稿的同時，教師拋出第一個任務(wù)：你能任意播放其中一張幻燈片嗎？由于學生在平時的操作演示過程中，可能有這一方面的體驗，可能會很快的找到各類答案（大綱窗口指定法，定位法等等）。但答案是否正確，是不是最佳、最方便的方法，老師不立刻給予評價，而告訴學生“老師這兒也有演示文稿，看看老師的演示文稿怎么樣？”，播放設(shè)置好超級鏈接的文稿，學生通過比較，會發(fā)現(xiàn)老師的操作快捷、方便，任意指向性很強，感到驚訝，顯得驚奇，產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的知曉欲。（這里教師提出問題，給出任務(wù)，分小組完成）要求用我們所學的知識以幻燈片為主要工作平臺，制作過程中要求運用powerpoint中的插入圖片、藝術(shù)字、影片、聲音等對象，運用動畫效果、動作設(shè)置、超級鏈接、幻燈片切換等技術(shù)手段作一個主題匯報。現(xiàn)在就讓我們把我們各組完成的作品，展示給大家，讓我們請二位小評委幫助老師來記錄各組的成績好嗎？（同時下發(fā)自評表與互評表）

小組作品由組長匯報，展示時要求學生配合語言進行表述。教師引導學生進行鼓勵性點評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、正視存在的問題。主要介紹主題名稱，作品中心內(nèi)容，技術(shù)手段，外觀及表現(xiàn)行式等。也可以再由一名組員做簡要的補充。組內(nèi)成員作以簡要的自評打分。

然后，組間互評打分，老師總評，小評委記錄打分結(jié)果。老師公布結(jié)果。

2、結(jié)束語

師：同學們，在這個活動設(shè)計中我們體驗到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并且展示了你們的聰明才智，今后，你們肯定會設(shè)計出更好的作品。

3、課堂小結(jié)，提高拓展

課堂小結(jié)讓學生自主歸納一下超級鏈接的操作方法，是對整堂課的一次梳理。同時讓學生提出學習了新知后的新問題，新要求，進行拓展和提高。比如“文本可以超級鏈接，圖片可以超級鏈接嗎？怎樣鏈接呢？”讓學生自主探索，自由創(chuàng)造鏈接。

六、教學設(shè)計意圖及評價。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂，而且大部分學生都完成“超級鏈接”的設(shè)置。

本課教學應(yīng)該說體現(xiàn)了以人為本的教學思想和現(xiàn)代教育理念，“學由疑開始”，以學定教，在做中學，把課堂真正地還給了學生，讓學生自始至終充分自主的學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學生“指導”學生，協(xié)作互助；而執(zhí)教者始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。本課也滲透了信息技術(shù)課程的學習方法，通過“任務(wù)驅(qū)動”讓學生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態(tài)，通過意義建構(gòu)，學生不斷地積累知識技能，不斷地提高學習能力。

從情感方面學生充分認識到了環(huán)境保護的重要意義，學會關(guān)注社會，深入觀察生活，熱愛大自然，理解人與自然的和諧發(fā)展的意義，尊重生命，人人爭做環(huán)境保護的小衛(wèi)士，自覺的從身邊小事開始，關(guān)注周圍、國家乃至世界性的環(huán)境問題，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣。

在本課教學中主要有以下幾個感悟：

1.對課本的教學內(nèi)容進行了擴充，學生對超級鏈接的掌握比較深入；

2.在講述過程中始終以學生探索為主線，讓學生自己摸索一些操作技巧，然后再對這些技巧進行規(guī)歸納和小結(jié)，學生在學習過程中比較有興趣，而且掌握程度也較好；

3.擴充內(nèi)容中對圖片和自選圖形的鏈接上讓學生摸索的時間過長，但這個知識點難度相對比較大。因而浪費比較長的操作時間，但效果不是很好，應(yīng)當在讓學生探索前進行更好的引導，這樣可能會取得更好的教學效果。