第一篇：小學品德與社會各有所長的教學設計

小學品德與社會各有所長的教學設計

教學目標

認知：

知道對人應當尊重，拿同學的缺陷、短處起綽號，或取笑別人，是對他人的不尊重，是不道德的。

情感：

1．對取笑他人的行為感到不滿、氣憤。

2．對被取笑的人有同情心。

行為：

1．不給同學起綽號，不譏笑和戲弄人。

2．見到同學中戲弄人的現象能給予批評和制止。

教學過程

一、啟發談話，引入新課。

1．同學們，每個人都有自己的缺陷和短處，你有沒有碰到過因為自己的缺陷和短處而被別人取笑的“煩惱事”呢？當時的心情又是怎樣的呢？（老師一一概括列出同學們所說的事。）

2．那么，面對別人的缺陷和短處，我們應該采取怎樣的態度，是？這就是我們今天要學的第十課—。

板書課題：

二、講故事，明白道理。

被人取笑是痛苦的。最近，四（1）班就發生了這樣一件事。

1．出示幻燈，老師講故事，學生展開討論。

師：楊立是新轉來的同學，他老是戴著帽子，上課時也不摘。李剛等同學很好奇，他們打算摘下楊立的帽子，看看他頭上究竟有什么秘密。這一天課間，李剛見楊立向教室走來，便趕快躲在門后。當楊立跨進教室時，李剛伸手摘下他的帽子，原來楊立的頭上是一塊塊禿斑。“快看楊立的頭！哈??哈哈哈??”這時，周圍一些同學也跟著笑起來。問：如果你是楊立，你會怎樣？

（四人一組討論。）

小結：是啊！楊立被這突如其來的舉動驚呆了，非常難過，傷心地哭了。正因為楊立害怕被別人取笑，所以他不但不愛說話，也很少和大家一起玩。李剛取笑楊立，使楊立的自尊心受到傷害，給他帶來了心靈的傷害，這是對楊立的不尊重，是一種不道德的行為。

板書：取笑

難過

2．出示幻燈，續講故事。

小結：給別人起綽號或拿別人的缺陷和短處取笑，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重人的表現，所以說是不道德的。

3．那么，碰到這樣的情況，我們應該怎么做呢？（看幻燈，自讀課文中老師說的一段話。）

小結：我們對取笑別人的人應予以批評和制止，應該去安慰被取笑的人，給予他同情和幫助，讓他感受到我們集體的溫暖。

板書：同情

溫暖

4．那么，四（1）班的同學又是怎么做的呢？（看幻燈，繼續講故事。）

三、加深認識，暢談感受。

在四（1）班這個集體中，有這樣一些成員：李剛、楊立、陳欣、王平（出示頭像投影和名字），你愿意和哪個成員交朋友，為什么呢？

四、做游戲，辨析是非。

通過“大轉盤”的形式，來讓同學們完成課后的“說一說”。“想一想”、辨一辨。

（將這七題設在“大轉盤”上，同學轉到哪一題，就回答哪一題。）

五、聯系實際，解決問題。

上課時，同學們舉了很多被別人取笑的煩惱事，如果在你身邊再發生這樣的事情，你該怎么做？

小結：首先，我們不可以給同學起綽號，拿別人的缺陷和短處來取笑。如果身邊發生了取笑別人的事，我們要給予批評和制止。

如果我們每個人對待別人都像春天般的溫暖，那么，我們的生活中也就沒了這些令人煩惱的事，我們的生活就會充滿歡樂！

第二篇：各有所長教學設計

第八課 做最好的自己 第一課時

教學目標

1、知道集體中每個人都有長處，只要每個人都發揮自己的長處，集體生活就會變得豐富多彩。

2、通過自我評價、認識別人眼里的同學等活動，能發現同學的長處。

3、與自己相比，能發現同學的長處，并用恰當的方式表示贊賞和鼓勵，以他人之長補己之短。

教學內容

《各有所長》主要引導學生開展一個自我評價、認識別人眼里的自己活動，并提示學生要學會贊揚，想他人學習優點。“尋人啟事”，呈現了發現同學優點的視角、贊賞同學的方式以及別人夸獎或批評時的回應方式；《學者與水手》使學生要團結協作才能產生更大的力量，把事情做得更好。

教學重點、難點

重點： 發現同學和自己的長處，學習他人之長。難點：

1、讓學生學會發現自己的缺點和別人的長處。

2、學會用合適的方式贊賞別人或向別人提出不足，并對別人的夸獎或批評給予禮貌的、恰當的回應。

教學準備

多媒體課件，卡片，調查問卷 教學過程：

1、同學們，老師給大家帶來一個故事，想不想聽？（課件）請大家看這幅圖，這是一個學者與水手。故事就發生在他們之間。

2、講故事 媒體出示《學者與水手》的故事。

3、學者和水手各有什么本領？你覺得他們做的對嗎？聽了這個故事，你有什么想法？說說看！（3--4人）

4、老師小結引出課題：剛才幾位同學都講到了他們不應該譏笑別人，每個人都各有長處，那我們有什么樣的長處呀？我們怎樣做呢？這就是今天我們要討論的問題。

（板書：各有所長）

二、評價自己

1、世界之所以五彩繽紛，是因為有著不同類型的人，每個人都有自己的不同特點。只有正確地評價自己，才能使自己更靚麗。勇敢地站出來，把你自己介紹給大家吧！（可以從性格、愛好、愿望等方面正確認識、評價自己。）給大家一會兒的思考時間。

2、交流：（引導：有勇氣、有膽量上臺來說的證明你能夠正視自己！誰第一個來認識介紹自我。真是一個勇敢的人。）

誰上臺來說說自己眼里的“我”是一個怎樣的人呢？指名3人。

3、同學們如果你認同他的說法就點頭，如果不認同就搖頭。好嗎？

4、還有誰？我看這樣吧,你把自己眼里的“我”是一個怎樣的人說給同桌聽聽，認同的就點頭，不認同就搖頭，相互說一說。

小結：同學們，通過剛才的活動，現在你是不是更進一步的了解自己了呀？好，老師恭喜大家！剛才我們正確的評價了自我。（板書：評價自我），那你想知

三、認識別人眼里的我：

1、我們先來做一個有趣的游戲——《尋人啟事》

人為班級里你熟悉的人，但不能出現他的名字，通過介紹這個人的性格、情緒、興趣愛好、學習、能力、品德最具特征的表現等方面的內容，然后由大家猜一猜要尋的人是誰？

(尋人啟事，我要找的人是個（男孩女孩）長得：

優點;

缺點：)

2、交流：誰第一個先上講臺來找人？（上臺尋人的同學聲音要響亮，不然

3、猜出是誰了嗎？老師建議你把它送給這位同學，也請這位同學能和自己眼

4、還有誰來尋人？引導：老師建議上臺來尋人的同學讀他人優點時大聲贊揚他，說缺點時可略微把聲音放低一些，行嗎？

6、還有誰來尋人？看來想要尋人的同學可真不少，那就請你把卡片送到你

7、你覺得他們的評價基本符合事實嗎？可見，大家對你的評價還是蠻客觀全面的，看來，別人的評價也能讓自己了

8師：每個人都有自己的長處和短處，當有了缺點并不可怕，只要我們敢于面對這些缺點，努力去改正，你會越來越出色！其實別人的眼睛就像鏡子，有時比自己更了解自己，正確的對待自己。你看通過別人的評價也可以認識自己。

（板書：別人評價

正確對待自己）

9、小結。你有你的長處，我有我的優點，我們是一顆顆閃亮的星星，匯聚成了班級中最美的風景。

四、碰碰車

1、孔子說得好“三人行必有我師”。每個同學身上的閃光點都值得我們學習，你想學習他人的什么優點呢？

2、同學們提出自己的榜樣，學什么。

3、在這兒老師有幾句句話要送給大家。（課件：金點子）

五、請你來參加。總結課堂

1、（課件）下面我邀請同學們來參加一份調查問卷，它能使你更加了解自己哦。

2、請大家為自己評分。

3、同學們找到對應的答案了吧！希望同學們能在自我認識中不斷完善自己。

4、同學們，你在生活中遇到過自己不能解決，依靠大家的力量解決的事情嗎？

5、學生自由說說。

6、總結，同學們，我們各有所長，只有攜手合作，取長補短，才能發揮更大的作用！

（點擊課件）愿你們的明天更加美麗！

第三篇：小學品德與社會 教學設計

24時記時法》說課材料

時 間:2003-12-1 15:39:00 作者:青島金水路小學 曲海燕 點擊量:13468 上傳者

內容：這是義務教育課程標準實驗教科書三年級數學（上冊）第53至56頁的內容。教材簡析：

教材通過學生熟悉的電視節目預報的場景，引入新課的學習。這樣安排主要是為了提供現實的、學生感興趣的題材，讓律，幫助學生理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別，并能正確地把用24時記時法表示的時間用普通記時法表特點，及學生的知識經驗，我沒有完全按照教材提供的內容進行教學，具體做法，后面我會做簡單介紹。學生情況分析: 前面學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。生活中學生已經掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數會用喜歡比較直觀、生動、有 趣，操作性強的內容。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，抓住24時記時法與普學中注重內容的趣味化、生活化、活動化、大眾化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子喜歡數學。教學目標：

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作

3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。教學重點與難點：

1、引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法。

2、會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻 教具、學具準備：電腦、大屏幕、實物投影、節目預報表 教學設計與教學策略：

（一）導入生活化，喚起學生已有知識經驗。

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。因此，我利用學生熟悉的鐘表進行導能在干什么？引出一天中有兩個同一時刻（如7時），使學生進一步明確普通記時法的記時特點，自然的進入學習的狀態，然后，為后面的學習作好鋪墊。

（二）給學生提供自主學習的機會，在探索中求知。

學生探索學習必須借助一定 的工具，由直觀的操作、演示、觀察再到抽象的思維、想象和分析，進而得出結論。在教學中，我在自由點擊、認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。讓初探出24時記時法的記時方法。通過把導課中的兩個7時用24時記時法表示，把新知具體化。使學生在合作探究新知的過程中的能力，增強與同學合作交流的意識。使學生在寬松愉悅的氛圍中質疑、解疑。

（三）把數學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。

在練習環節中，我首先設計了“你說我講”小練習，讓學生根據三個鐘面上的時刻和圖畫的提示進行交流，用24時記時法表示時個是8時、一個是20時呢？”，讓學生運用剛剛獲得的數學知識來分析問題，學生在這樣的交流情境中，滿足了交往的需求，培練習，對普通記時法與24時記時法進行互換，明確了這兩種記時方法的異同；以及用24時記時法播報節目，這些練習內容的設方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數學就在我們身邊，生活中充滿著數學。促使學生以樹立起學好數學、用好數學的意識。

（四）給學生提供廣闊的學習空間，讓他們在開放的時空里翱翔。

網絡正在以它豐富的內容，強大的互動性沖擊著教育領域，信息技術在教學過程中得到廣泛的應用，逐步實現了教學內方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。本節課留出十多分鐘的時間，讓學生自主上網學優勢，學生可以在開放的時空里自由點擊，通過瀏覽故宮博物院的網頁，了解到許多古代記時方法，如：沙漏、日晷、銅壺滴漏地方還可以點擊放大，讓學生看得更清楚；在互聯網中，學生可以在世界地圖的頁面中隨意點擊世界各地的時刻，發現同一時刻的時空中，讓學生獲取大容量的信息，提高了學生自主學習的興趣，培養學生自主獲取知識的能力。

《秋天的雨》說課案

時 間:2004-12-8 8:38:00 作者:青島永寧路小學 于艷 點擊量:10950 上傳者單位:自由投稿者

尊敬的各位專家、老師們：

大家好！今天有機會與在座的各位小語界專家、同行們進行面對面的交流，我感到非常榮幸。下面，我結合課前的教學設天的執教情況談自己的認識與體會，請各位專家不吝賜教。

從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸現學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生全身心的沉浸言文字所建構的教材意境中，做語言的積累，能力的運用，真情的感悟和精神的審美。

教學實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。

一、創設情景、品讀感悟

課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優美、朗朗上口。結合課文特點，我以調動學生朗讀興的，采用了多種教學策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下：

1、適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。

2、巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，出其中的韻味。

3、恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。

二、以演激趣，讀中品味

課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。”本段文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學生喜的。在此，我順學而導，以學定教，滿足學生的心理需求，采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語言文字。怎樣讓學于文本創設的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎；表演中，學生興趣將書面語言轉化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實現了情感的升華。

“演”是為了讀，一個“演”字，將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活、忙碌的與此同時，在不知不覺中實現了對語言的感悟和積累，學生在與文本對話的過程中超越了文本。

總之，縱觀本課教學，我靈活把握教材，做到詳略處理得當。正確處理教與學的關系，努力體現一種流暢唯美的教學風格分發揮小學生活潑好動、樂于表現的天性，又力爭在品讀文本中營造一種優美、神往的課堂氛圍；既抓語言文字訓練又使學生中受到美的熏陶，真正體現了語文教學工具性與人文性的有機統一。

教學總是一門有缺憾的藝術。課中還有許多不足之處，懇請各位專家、同行們批評指正。謝謝大家！

第四篇：小學品德與社會教學設計

小學品德與社會教學設計

希望小學 徐先強

教材：人教版小學《品德與社會》三年級上冊 課題：我們給自己定規則

一、教學目標

1、試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規則，需要大家來共同遵守。2．懂得遵守規則靠自覺。

二、教學重點：讓學生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規則，會帶來嚴重的后果。

教學難點：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規則與大多數人利益的關系。

三、課前準備

1、教學課件

2、搜集有關違規造成的惡果的事例。

四、教學過程

（一）預習引入

1、出示教材插圖

2、提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規則。

（二）學文明理

1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規則？制定了什么規則？

2．結合教材上的事例，讓學生總結規則是怎么制定出來的。思考以下問題：

（1）為什么要定規則？（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規則。）（2）在規則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）3．假如這樣的事情發生在我們班，我們會怎樣定規則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現象的例子。

（1）讓學生討論，制定看圖書的規則。

5．小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的規則。規則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。

（三）活動天地

1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）

3．針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。

（1）學生自由提出班級公約。

（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。

（3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。

（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結：

（四）深化導行

1．出示一些學生不遵守規則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？

2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。

3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規則做，影響到你，你是怎樣想的？

4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規則而影響別人的情況？ 5．教師小結

（五）教學延伸

1．看圖片：違規造成的惡果。

2．說說生活中、學習中違規造成的惡果的事例。

（六）總結

1．學了這篇課文，你學會了什么？

2.教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規則與大多數人利益有關。

（七）限時作業

要求：學生獨立完成，集體評價。

小學品德與社會教學設計

希 望 小 學

徐 先 強

2011.11

第五篇：學品德與社會教學設計

學品德與社會教學設計：《誠信是金》

教學目標：

1、認知目標:認識誠信,結合學生在生活中的具體事例和以往的生活經驗，了解誠信在生活中的重要性。理解誠信的含義，懂得誠信是中華民族的美德。

2、能力目標：理解誠信在社會生活中的作用，使學生懂得并學會怎樣做一個講誠信的人。

3、情感、態度、價值觀：使學生知道誠信的重要性，在生活中做到發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。

教學重點：

讓學生認識并做到在生活中要講誠信。

教學難點：

1、讓學生在日常生活中去發現誠信，將誠信內化為美德，外化為行動。

2、在教學中，對學生的行為習慣、道德品質，能夠及時的、正確的進行把握。能夠對學生的價值取向做及時的更正、定位和適時的引導。

教學準備：課件

教學過程：

一、創設情境，談話引入

1、同學們，今天，老師帶來了一個話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個有趣的故事。

2、出示課件《哪個更重要》。

3、引出孔子的名言———人無信不立。

4、點明本節課的討論話題。板書課題《誠信是金》

5、說一說：什么是誠信？

二、故事與思考：

1、請同學閱讀書第12頁《曾子殺豬》的故事。

思考 “曾子殺豬”的故事：

一頭豬在當時還是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢？

2、小結：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態度去教育后代、影響后代。

三、現實中的誠信

1、說一說

分享你知道的現實生活中的誠信故事或發生在自己身上的誠信故事。

2、想一想

你覺得誠信會給我們帶來什么？

四、學習案例，體會“人無信不立”的含義。

出示生活中不誠信的案例

①安徽阜陽的“大頭娃娃”事件。

②南京冠生園食品有限公司因用陳餡做新月餅而破產事件。

③成績優秀的留學生因有三次逃票記錄而遭遇找工作屢次被拒聘。

問：看了剛才這幾個事例，你有什么感受或想說什么呢？

五、回歸學生生活

1、“真心話大表白”

請同學們回憶一下自己身上的誠信是否一直跟著我們？誠信有沒有曾悄悄離開自己的時候？

2、我們學生講誠信應包括哪些方面？

六、游戲活動

找不誠信蘋果

七、深化導行

1、學生談收獲、感受。

2、請你用一生去完成的作業：做一個誠實守信的人。

八、課外作業