第一篇：夜晚的實驗教案

夜晚的實驗

教學目標：

1.知識與技能

(1)學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

(2)能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

(3)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2.過程與方法

通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、造福人類的科學精神。

3．情感、態度與價值觀

感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。激發學生熱愛科學、學習科學的情感。

教學重、難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學時間：三課時

第一課時

一、導入：

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習另外一個在仿生學過程中重要的實驗。

板書課題： 夜晚的實驗(讀題)看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準字詞，讀順課文。(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。2．檢查自學情況。

(1)指準生字詞，相機正音。

喉嚨 蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域 堵住 揭開 判斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。3．通讀課文，找出本篇文章的關鍵詞。(板書：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等)能不能根據這幾個詞把文章的內容概括出來。

三、再讀課文，理清脈絡

1.再次輕聲讀課文，弄清楚每個自然段的意思。2．指導分段

第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

四、研讀課文第一自然段

1、同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個實驗）

2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產生的好奇

3.蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個詞語來形容？（引領學生理解“自由自在”這個詞語的意思）4.找出蝙蝠飛行這個特點的句子來。

很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。5.為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？

（因為他平時注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）

6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？（觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強）

7.指導朗讀——突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現斯帕拉捷強烈的疑問。

五、課堂小結

本節課我們對課文有了個大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢?我們下節課再來一起探討。

六、布置作業

1.正確書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

板書設計 夜晚的實驗

蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波

第二篇：夜晚的實驗教案

夜晚的實驗

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教學重點：

感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。教學時間：三課時

第一課時

課時目標：朗讀課文，學習生字。

一、導入：

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗。

板書課題： 夜晚的實驗(讀題)看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。2．檢查自學情況。(1)指瀆生字詞，相機字音。

喉嚨 蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域 堵住 揭開： 判斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。(板書：蝙蝠 斯帕拉捷)能不能根據這兩個詞把文章的內容概括出來。4．指導分段

默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的？

第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

5．三部分中哪個是我們學習的重點，為什么？

三、指導書寫

本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；

添：注意“點”和“捺”。

第二課時

課時目標：學習課文，培養學生的科學素養。

一、談話導入。

1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學實驗是一個特別懸乎的事？通過上節課的學習，我們的認識是不是有了一些改變呢？

2、我想我們這節課應該至少解決兩個問題：（出示）斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的？ 斯帕拉捷是個怎樣的科學家？

通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。

一、學習課文第一自然段：

1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？

2、指名讀。

3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？

4、可能我還有一個疑問希望大家幫助解答：我想街道上、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？

二、學習課文二-六自然段：

（一）整體把握，梳理線索。

1、首先請同學們自己讀課文，根據表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。

實驗順序 實驗設想 實驗想象 實驗結果 實驗后反思

2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的？

3、我們發現有的可以內容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細。

4、指名回答。

5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段？這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜想，一個是實驗后反思。

6、請一個同學把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發現有什么區別嗎？（教師在讀的時候故意漏了一個“總”字），發現什么？一個“總”說明什么？

這是人的常態思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產生過疑問，但是大家也許就會根據常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發學生說下去）

7、請同學把實驗的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？

8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達？（只要學生說的有理則行）

9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

10、指名說，只要說得有理就可以了。

11、通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發現蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。

有沒有發現這個“啊”字呀！這可是一個內涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？

12、請同學們想一想：科學發現一般要經過哪幾個過程，才能有所發現，獲得結果。這幾個部分能不能調換次序？

13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家？

14、科學家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終于他成了第一個發現和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

四、學習七-九自然段。

1、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3、大家還知道哪些仿生學的事例？

第三課時

課時目標：

復述課文，完成練習。

一、復述課文。

1、能不能按照上節課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實驗的過程。

2、小組合作，練說。

3、班級展示。

二、拓展資料：

1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實驗》有什么相同之處，有什么不同之處？

三、完成練習

1、課后有這樣一個習題，讓我們也來探究一下好嗎？

（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。）（1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？

第三篇：《夜晚的實驗》教學設計之一-教學教案

孫老師

[教學要求]

1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

[教學重點]

在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文

[教學時間] 三課時。

第一課時

一、激趣揭題

同學們知道嗎，超聲波在現代：工：業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學家的實驗說起。

板書課題：7 夜晚的實驗(讀題)

看了課題，你想知道什么?(為什么實驗是在夜晚進行的?誰做實驗果如何?)

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。

2．檢查自學情況。

(1)指瀆生字詞，相機字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領域

堵住揭開：判斷

(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：

敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

敏捷：(動作等)迅速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經驗理解)

洞察：觀察得很清楚。

領域：區域、范圍。

恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)

3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

4．指導分段

第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

5．質疑問難。

三、指導書寫

本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

判：左右相等；

添：注意“點”和“捺”。

第二課時

一、激趣導人

同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實驗的緣由是什么)

二、精讀指導

1．理解第一段：

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產生好奇：一一———一

(2)交流。(板書：憑什么??)

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強。

①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。

②蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?

(4)指導朗讀。

突出句中重點詞語，瀆好疑問的涪氣，表現斯帕拉捷強烈的來寫?

2．理解第二段

實驗的情況怎樣？

(1)默讀，思考：

斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。

①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回—龜翔

②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次實驗?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)

①先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結果思考)

②提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，”為什么?(事實完全出乎他的意料)

③“瞎子”引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。

自由試述。指名復述，評議。

(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?

交流。(先概括，再讀有關語句)

①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。

②第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。

提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢?

(因為結果與先前截然不同)

③第6自然段寫斯帕拉捷的發現，(板書：發現原來是??)

(6)指導朗讀。

注意通過停頓體現出實驗過程的層次。

重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。

指名讀，齊讀。

(7)小結

這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經過：

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

(勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)

三、指導復述實驗過程

1．分部分復述；

借助板書，抓住文中關鍵語句進行。

同桌試述，指名復述，評議。

2．完整復述。

指名復述，評議后各自練習復述。

第三課時

一、復習導人

1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?

要求：先概括回答，再詳細地復述。

2．讀了這個故事，你受到什么啟發?

(要注意觀察，對一些現象進行思考，要勇于探索等)

3．過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?

二、精讀指導(第三段)

1．自由讀第三段，概括回答。

2．指名讀第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?

說說句中引號的用法。

(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)

3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)

(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。

(板書：超聲波)

4．齊瀆課文最后一句。

說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)

(板書：巨大恩惠)

又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發?

(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。

第四篇：夜晚的實驗說課稿范文

一、說教材

1、教材的地位和作用

《夜晚的實驗》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了秘密，以及人們對它的運用。作者以通俗易懂的描寫，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。

2、教學目標的制定（1）、有感情地朗讀課文。（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過并能復述內容。（3）、體會斯帕拉捷善于觀察、大膽實驗、不怕失敗的品質，感悟人物精神。

3、教學重點、難點（1）、斯帕拉捷做四次實驗的過程。（2）、體會斯帕拉捷的精神。

二、說教法 《夜晚的實驗》是一篇優美的記敘文，條理清晰，語言表達學生易于接受，因此，在教學中，我主要采用了“ 讀書指導法”、“分組討論法”等，其理由是：

1、《夜晚的實驗》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學生很興趣，因此，采用讀書指導法，可讓學生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。

2、小學閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨立的見解。因此，我運用了“討論法” 進行教學。

三、說學法

教會學生學習是教學的一項基本任務，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學理念，我引導學生運用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學習本課，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦，動口，充分調動他們的閱讀能力。

四、說教學程序

（一）、談話導入，揭示目標

上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文的大致內容。學習了課文第一段，知道了斯帕拉捷發現了一個現象（板書：蝙蝠能在夜間??）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學習《夜晚的實驗》。

（二）、學習二至六自然段。

1、齊聲朗讀

①、讀后后提問：二至六自然段主要寫（綠色圃中小學教育網 http://）了什么內容？

②、教師小結（板書：四次實驗、實驗內容、實驗結果實驗結論）

③、教師提出問題：那么接下來，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實驗的過程、結果、結論分別是什么？

2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實驗的經過是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說明了什么？③、同桌討論后，學生試答 ④、教師小結（板書： 序號 實驗目的 實驗內容

實驗結果 實驗結論2 3 4）⑤、老師提出問題：第四次的實驗是：“這次蝙蝠可沒有了先前的神氣??跌落到了地上”。“先前的神氣”指的是什么？而第四次呢？（無頭的蒼蠅東碰西撞、跌落）形成了鮮明的對比，也預示了斯帕拉捷的實驗取得成功了。）

（三）、全班齊讀第六自然段

①想想：你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？這句話連續運用的兩個感嘆句意在什么呢？

②、同桌討論并回答。

③、老師小結（這兩個感嘆句表現了他在實驗成功后激動萬分，欣喜若狂之情。

（四）、復述后三次實驗及結論。

（五）、感悟人物精神

①、課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（要結合課文內容講）

（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗??）

②、小結：斯帕拉捷在前三次實驗中，都沒有發現到其中的奧秘，對此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實驗中，他揭示了這個秘密。同學們，他這種精神正應驗了那些名言“功夫不負有心人”“鐵杵磨成針”等。

③、你能否說說幾句稱贊斯帕拉捷的話。

（六）：布置作業：（略）

第五篇：小學語文十冊教案《夜晚的實驗》

課 題：夜晚的實驗 課 型：略讀 授課時間：

6、7 教學目標：

知識目標：⒈認讀2個字。

能力目標：1.默讀課文，知道意大利科學家斯帕拉捷在一個晴朗的夜晚做了怎樣的實驗，得出了什么結論。了解這個實驗有什么意義。

2.給課文劃分段落，寫出段落大意。

情感目標：理解課文內容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復實驗進行驗證的科學態度，以及尊重事實的科學精神。

教學重點：給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復實驗進行驗證的科學態度，以及尊重事實的科學精神。教學難點：給課文劃分段落，寫出段落大意。查閱資料： 教學具準備： 教學課時數： 1課時 板書設計：

教學過程：

一、激趣揭題：（3’）

同學們知道超聲波嗎?人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學家的實驗說起。

板書課題：7 夜晚的實驗(讀題)

二、初讀指導 ：(10’)⒈自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。

⒉檢查自學情況。

①指瀆生字詞，相機字音。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領域 堵住揭開：判斷

②指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況： 敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：(動作等)迅速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經驗理解)洞察：觀察得很清楚。

領域：區域、范圍。

恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)⒊通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)⒋指導分段

第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

三、學習課文：(25’)師：默讀課文，說一說意大利科學家斯帕拉捷在一個晴朗的夜晚做了怎樣的實驗，怎么做的實驗？得出了什么結論。想想這個實驗有什么意義？

⒈他怎么研究，怎么做實驗？

⒉出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

①為什么驚叫？會叫什么？ ②瞎子為什么加引號？

⒊ “然而事實完全出乎他的意料。”“意料”和“事實”具體指什么？ ⒋斯帕拉捷先設想還是先做實驗？按設想、實驗、結果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗。

可書上為什么倒過來先說實驗后說他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）照書上的順序復述二三自然段。

⒌不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結果——這次實驗前，斯帕拉捷會怎樣假設？

⒍既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來幾只蝙蝠，用——然而——

⒎在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個猜想，書上也省略了，誰知道？

出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

“先前的神氣”具體什么樣兒？現在怎樣？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

⒏實驗結論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！齊讀。

你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？

⒐復述后三次實驗及結論。

⒑斯帕拉捷的這樣的實驗，它的意義何在呢？ 生自由回答，師點撥。

四、本課小結：(2’)課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）

課后反思：

教師：能默讀課文，知道意大利科學家斯帕拉捷在一個晴朗的夜晚做了怎樣的實驗，得出了什么結論。

學生：給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復實驗進行驗證的科學態度，以及尊重事實的科學精神。

不足：給課文劃分段落，寫出段落大意不全。