第一篇：《夜晚的實驗》課文原文

《夜晚的實驗》講述了意大利科學家斯帕拉捷通過夜晚的 4 次實驗，揭開了蝙蝠是依靠聽覺來飛行的秘密，人們由此發現了超聲波，并將超聲波廣泛應用于航空、航海、工業、農業、軍事、醫療等領域。下面，小編為大家分享《夜晚的實驗》課文原文，希望對大家有所幫助！

《夜晚的實驗》課文原文

意大利科學家斯帕拉捷習慣晚飯后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠靈活的在空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。這個現象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在的飛行呢？

1793年夏天，一個晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得尖叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來，每當他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如的飛翔時，總認為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。假如他們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧的躲過各種障礙物，并且敏捷的捕捉飛蛾了。然而事實完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？

于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。結果，蝙蝠在空中還是飛得那么敏捷、輕松。“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。他又捉來幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。

最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他們放到夜空中。這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。他們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！

斯帕拉捷的實驗，揭開了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體呢？

后來人們繼續研究，終于弄清了其中的奧秘。原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。

現在，人們利用超聲波來為飛機、輪船導航，尋找地下的寶藏。超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應用于工業、農業、醫療和軍事等領域。斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗，會給人類帶來如此巨大的恩惠。

《夜晚的實驗》教學設計

設計思路

遵循高年級學生學習語文的特點，采取“質疑式探究法”，讓學生自主發現問題，以問題為介，多次走進文本，層層深入，充分與文本對話，由表及里，實現三維目標的整合。

教學目標

1.學會本課4個生字以及由生字組成的新詞。

2.理清記敘順序，把握故事梗概。

3.理解課文內容，知道任何有意義的發現都源于對生活的細心觀察，認真實驗。

教學流程

一、激情入境，引入文本

1.播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。

(“超聲波”這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。)

2.你們知道超聲波是怎樣被發現的嗎?它緣于一位科學家的夜間實驗。

3.出示課題：《夜晚的實驗》。

二、扣題生疑，走近文本

1.看到這個題目，你有哪些疑問?

(此課題信息儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗?為什么在夜晚做實驗?怎樣做實驗?實驗的結論是什么?它與超聲波有何聯系?等等。教師要及時梳理問題。)

2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發現問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧!

(“學貴有疑”。引導學生由課題生發開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他們一開始就處于“憤”“悱”的狀態，激發了讀書的欲望，也培養了自讀能力。)

三、掃除障礙，走進文本

1.自由朗讀課文。

2.學習生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。

3.輪讀課文，檢查自讀。

4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。

5.交流：你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據讀一讀。

(通過交流，讓學生解決“誰做實驗”“做了什么實驗”“為何在夜間實驗”等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。)

四、讀中探疑。深入文本

1.還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

(1)快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。

(2)默讀2——6自然段，填寫表格。

實驗次序怎樣試驗實驗結果

第一次：蒙住眼睛仍能自由飛行

第二次

第三次

第四次

實驗結論：

(3)比較4次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。

(通過討論讓學生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發現真正的秘密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。)

2.“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透'夜空，‘聽'到沒有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7——8自然段，細細探明究竟。

指名讀第8自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

3.蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發現了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9自然段。

4.讀完這個故事你有何啟發?

五、設疑生疑，感悟文本

1.是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發現的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢”?

(再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領悟文本的精髓，整合三維目標。)

2.默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

(讓學生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。)

六、自選作業，拓展文本

1.將自己的疑問列出來，準備下節課與同學討論交流解決。

2.查閱并收集有關發現或實驗的小故事，準備下節課與同學們交流。

3.你在生活中有沒有有趣的實驗或發現?寫出來與大家交流交流。

第二篇：12.夜晚的實驗(課文復習要點)

12.夜晚的實驗

一、字音： 薄（báo）膜蒙（méng）上眼睛蒙（mēng）騙蒙(měng)古礦藏（cáng）

二、斯帕拉捷：善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗

三、斯帕拉捷一共做了次實驗。第一次，第二次堵住了蝙蝠的鼻子，第三次，第四次。

四、仿生學： 蝙蝠——雷達魚——潛艇鯨——流線型雞蛋——薄殼（qiào）結構 響尾蛇——導彈蜻蜓——直升機

五、課文后練習2

引號的用法：

1、直接引用；

2、表示特定稱謂；

3、特殊的含義；

4、表示諷刺和否定

第三篇：蘇教版六年級下冊語文課文—12.夜晚的實驗

12.夜晚的實驗

意大利科學家斯帕拉捷習慣晚飯后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠靈活的在空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。這個現象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在的飛行呢？

1793年夏天，一個晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得尖叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來，每當他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如的飛翔時，總認為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。假如他們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧的躲過各種障礙物，并且敏捷的捕捉飛蛾了。然而事實完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？

于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。結果，蝙蝠在空中還是飛得那么敏捷、輕松。“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。他又捉來幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。

最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他們放到夜空中。這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。他們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！

斯帕拉捷的實驗，揭開了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體呢？

后來人們繼續研究，終于弄清了其中的奧秘。原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。

現在，人們利用超聲波來為飛機、輪船導航，尋找地下的寶藏。超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應用于工業、農業、醫療和軍事等領域。斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗，會給人類帶來如此巨大的恩惠。

第四篇：夜晚的實驗教案

夜晚的實驗

教學目標：

1.知識與技能

(1)學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

(2)能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

(3)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2.過程與方法

通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、造福人類的科學精神。

3．情感、態度與價值觀

感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。激發學生熱愛科學、學習科學的情感。

教學重、難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學時間：三課時

第一課時

一、導入：

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習另外一個在仿生學過程中重要的實驗。

板書課題： 夜晚的實驗(讀題)看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準字詞，讀順課文。(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。2．檢查自學情況。

(1)指準生字詞，相機正音。

喉嚨 蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域 堵住 揭開 判斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。3．通讀課文，找出本篇文章的關鍵詞。(板書：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等)能不能根據這幾個詞把文章的內容概括出來。

三、再讀課文，理清脈絡

1.再次輕聲讀課文，弄清楚每個自然段的意思。2．指導分段

第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

四、研讀課文第一自然段

1、同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個實驗）

2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產生的好奇

3.蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個詞語來形容？（引領學生理解“自由自在”這個詞語的意思）4.找出蝙蝠飛行這個特點的句子來。

很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。5.為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？

（因為他平時注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）

6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？（觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強）

7.指導朗讀——突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現斯帕拉捷強烈的疑問。

五、課堂小結

本節課我們對課文有了個大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢?我們下節課再來一起探討。

六、布置作業

1.正確書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

板書設計 夜晚的實驗

蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波

第五篇：夜晚的實驗教案

夜晚的實驗

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教學重點：

感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。教學時間：三課時

第一課時

課時目標：朗讀課文，學習生字。

一、導入：

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗。

板書課題： 夜晚的實驗(讀題)看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。2．檢查自學情況。(1)指瀆生字詞，相機字音。

喉嚨 蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域 堵住 揭開： 判斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。(板書：蝙蝠 斯帕拉捷)能不能根據這兩個詞把文章的內容概括出來。4．指導分段

默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的？

第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

5．三部分中哪個是我們學習的重點，為什么？

三、指導書寫

本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；

添：注意“點”和“捺”。

第二課時

課時目標：學習課文，培養學生的科學素養。

一、談話導入。

1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學實驗是一個特別懸乎的事？通過上節課的學習，我們的認識是不是有了一些改變呢？

2、我想我們這節課應該至少解決兩個問題：（出示）斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的？ 斯帕拉捷是個怎樣的科學家？

通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。

一、學習課文第一自然段：

1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？

2、指名讀。

3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？

4、可能我還有一個疑問希望大家幫助解答：我想街道上、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？

二、學習課文二-六自然段：

（一）整體把握，梳理線索。

1、首先請同學們自己讀課文，根據表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。

實驗順序 實驗設想 實驗想象 實驗結果 實驗后反思

2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的？

3、我們發現有的可以內容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細。

4、指名回答。

5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段？這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜想，一個是實驗后反思。

6、請一個同學把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發現有什么區別嗎？（教師在讀的時候故意漏了一個“總”字），發現什么？一個“總”說明什么？

這是人的常態思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產生過疑問，但是大家也許就會根據常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發學生說下去）

7、請同學把實驗的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？

8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達？（只要學生說的有理則行）

9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

10、指名說，只要說得有理就可以了。

11、通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發現蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。

有沒有發現這個“啊”字呀！這可是一個內涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？

12、請同學們想一想：科學發現一般要經過哪幾個過程，才能有所發現，獲得結果。這幾個部分能不能調換次序？

13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家？

14、科學家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終于他成了第一個發現和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

四、學習七-九自然段。

1、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3、大家還知道哪些仿生學的事例？

第三課時

課時目標：

復述課文，完成練習。

一、復述課文。

1、能不能按照上節課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實驗的過程。

2、小組合作，練說。

3、班級展示。

二、拓展資料：

1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實驗》有什么相同之處，有什么不同之處？

三、完成練習

1、課后有這樣一個習題，讓我們也來探究一下好嗎？

（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。）（1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？