第一篇：課文《一面》原文

課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。下面和小編一起來看看吧！

課文《一面》原文

1932年秋天，我在上海英商汽車公司當賣票的。一天中午，我去接班，天空正飛著牛毛細雨，離接班的時間還有半個鐘頭。我心想：到內山書店去吧，在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。

店里沒有一個顧客，只有后面柜臺旁邊的兩個人在談笑。我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

我站在書架前，開始翻書。

門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖（jiào）一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見架上排著一列中文的《毀滅》[1]。《毀滅》？我記得一本什么雜志上介紹過，說是一本好書。書脊上赫（hè）然印著“魯迅譯（yì）”三個字，我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

我先看后記，但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。一個矮小而結實的日本中年人——內山老板走了過來。

“先生，這本書多少錢？”對于同情中國的內山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”的。

他殷勤地點頭，接過書翻了翻底頁：“一塊四。”

我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一塊多錢，那是我和一個同住的失業工友幾天的飯費。我有些懊（ào）悔自己的莽（mǎng）撞了，紅了臉，說：“貴了。”

他沒有注意到我的窘相，用粗短的手指捻（niǎn）著那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙……”

厚實的紙張，清晰的字跡，相當厚的一大本書，拿在手里，有一種怪舒服的感覺。

“你買一本吧，這書是很好的。”

我真躊躇起來了：飯是不能不吃的，然而書也太好了，買一本放在床頭，交班回來，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看這么幾十頁，該多好！我摩挲（suō）著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。

內山老板大概看出點什么苗頭，就笑著回頭對里面說了一句日語，原先和內山老板說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹（tuí）唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

“你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

“是的。”我低低地說。

他從架上抽下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點，封面上印著兩個字：鐵流[2]。

他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好。”

他是誰？對我這樣一個平日被人輕視的工人進行那樣誠懇的勸告？我一進門的時候就有點疑惑，現在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。

我一翻那定價：一元八角！

“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

“一塊錢你有沒有？一塊錢！”

“有！”我抬起頭，頓時恢復了勇氣。

“我賣給你，兩本，一塊錢。”

什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏（xūn）黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——

“哦！您，您就是——”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經統統知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！憎（zēng）惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族．一位越老越頑強的戰士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”

我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起來便走出書店的門。

這事到現在已經隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐（nüè）待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對自己說：

“魯迅先生是同我們一起的！”

[1]《毀滅》：蘇聯作家法捷耶夫寫的一部長篇小說。魯迅在1931年將他譯成中文。

[2]鐵流：《鐵流》是蘇聯作家綏拉菲摩維奇寫的一部長篇小說。內山書店代售的是曹靖華的譯本，所以下文說“是曹先生的書”。

這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。

課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。

選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

第二篇：一面五星紅旗課文原文

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動。

《一面五星紅旗》

在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進家面包店。

我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么?”

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎?交換吧。”老板沖著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

《一面五星紅旗》教學建議

1.課前可布置學生搜集更多關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內容。

2.本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。

本課要求會寫13個生字，字形復雜的要重點指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。

3.本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態度的轉變，而老板態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談談平時參加升旗活動的感受。

在學生初讀課文、了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考：

(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

教師可以引導學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。

(2)面包店老板先是什么態度?為什么后來又改變了?

這個問題可以結合思考題二來解答。當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”;后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的。“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環。

(3)課文是怎樣表現“我”的愛國情感的?

本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向學生略做講解，并引導學生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學生在一個具體的語境中理解。

4.教學中要注意引導學生重點理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢?”可以讓學生聯系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。學生可以結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難;在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護;當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

5.朗讀指導。本課表現的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。

6.課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學生交流展示一下自己搜集的資料。

第三篇：《一面》課文資料

人物簡介

阿累，原名朱宗仁，又名朱凡榕、朱一葦、朱凡。1909年1月生，江蘇漣水縣人。畢業于上海藝術大學。1932年8月考進上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入中國共產黨。1937年，抗日戰爭開始，參加新四軍。解放后，歷任湖南革命大學副校長，省文教廳廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年，離休。1987年1月8日，朱先生在長沙病逝，享年79歲。如今湖南大學岳麓書院館藏有朱先生的一些珍貴資料。出身和學歷

阿累，原名朱宗仁，又名朱凡榕、朱一葦、朱凡。1909 年1月7日出生于江蘇省漣水縣王集鄉的一個書香門第。祖父朱同壽，光緒丙子科舉人，選授靖江縣訓導。父親朱際云，清廩貢生，對地方教育事業有很大建樹。

阿累從縣立小學畢業后，先后求學于金陵大學附屬中學、上海立達學園、同文書院，1930年6月畢業于上海藝術大學。

革命生涯

1931 年“九一八”后，參加反帝大同盟。次年，參加“左翼劇聯”。8月，受中共派遣考進上海英商公共汽車公司當售票員。9月，加入中國共產黨。這年秋天的一個中午，阿累在內山書店偶然遇見魯迅先生，這“一面”成了他一生中永恒的瞬間。這時他的名字是朱凡榕，在報刊上發表文章時，多用朱一葦，有時用凡榕、阿累。

1933年，阿累因參加和領導賣票工人罷工而被捕，解往南京，判刑15 年，與黨失去聯系。1935年，由鄉賢鄭賓出面，請同鄉、國民黨要人顧祝同將阿累保釋。后來阿累赴馬來西亞，在吉隆坡尊孔學校教書，又因參加和支持學生愛國運動被驅逐出境。1936年8月，在陶行知的幫助下，阿累回到上海，與張天翼、陳白塵、蔣牧良等從事左翼文藝活動，同歐陽山主編《小說家》，和艾思奇辦《大家看》、《少年叢書》，為徐邁進選編國內外短篇小說 20余冊。

1936年10月，文壇巨匠魯迅逝世，阿累與巴金、靳以、黃源、陳白塵、以群等組成治喪辦事處，參加籌備葬儀。他以“阿累”筆名，深情地寫下紀念魯迅的文章《一面》，又翻譯了史沫特萊的《魯迅是一把劍》。

1937 年“八一三”事變后，阿累重新入黨，由上海“文總”指派，潛入陳誠軍隊中。又參加上海“文救”工作，率領一批年輕文藝工作者組成戰地服務團。上海淪陷后，他率團到皖南找到新四軍，在陳毅領導下進行抗日統一戰線工作。后又由周恩來介紹到大別山工作。

皖南事變后，阿累到津浦路新四軍二師所在地參加抗日民主根據地工作，后調任蘇北新四軍政治部宣傳科長、《江淮日報》主編，不久，調任淮海行署秘書長。1943年3月，調任漣水縣縣長，兼任敵工部長和漣水中學(當時叫淮海第一中學)校長。這時，他叫朱一葦。1945年5月，他南渡浙西，任天北專署專員。不久，他又回到蘇南。

阿累親自寫了淮海第一中學校歌 ：“淮海平原上，繁榮的村莊。年輕的淮海中學，屹立在敵人的臥榻之旁。為了抗戰，為了勝利，我們把課堂作戰場。培育青年一代，鍛煉、成長；抗戰，農工，明天，我們是新中國的榜樣。六塘河畔，沃野坦蕩。年輕的淮海中學，生活在戰士勞農之間。為了抗戰，為了勝利，青紗帳里，柳岸河旁是我們的課堂。努力學習，堅持斗爭；勞動，民主，紀律，我們是新青年的榜樣。”這歌聲激勵許多學子參加漣水保衛戰、孟良崮戰役，走上革命道路。

1945 年 9 月，阿累隨軍北撤山東，任第三野戰軍敵工委宣傳部長。1948年在豫西寶豐參與創辦中原大學。次年5 月隨軍進入武漢，以軍代表身份接管武漢大學。8月，湖南和平解放，他先后任湖南省文教廳廳長、省委宣傳部長等職。從1953—1982年間，曾一次代理、三次出任湖南大學校長。這時，他用名朱凡。

特長與性格 他熟練掌握英語、日語，精通文學、歷史、哲學。他是作家、革命家、教育家。不平凡的革命經歷，練就了他的詼諧與樂觀。

他的一只眼睛天生有些斜視，結發妻子后來離他而去，他樂呵呵地調侃道：“我看她比我眼力還差，看不出我今后要當官，她能享福。其實像我這樣的眼睛，一點兒也不妨礙當官兒。”“文革”中，他頂著“叛徒”的帽子，遭受殘酷的斗爭和審查，他也總是樂呵呵的。

當人們問起阿累那兩本應該成為文物的書———魯迅贈給的《毀滅》和《鐵流》時，他就會慢騰騰地說：“一本丟了。”然后，喝一口茶，又喝一口茶，又是慢騰騰地說 ：“另一本也丟了。”讓人忍俊不禁，也讓人想起魯迅《秋夜》中的那兩株棗樹。

1986年10月，為紀念魯迅逝世50周年，阿累以病重之軀寫下文章《回憶與紀念》。1987年1月8日，他走完 78 歲的人生歷程，在長沙病逝。

第四篇：課文一面教學反思

自我原因

1上課緊張，沉不下心來，把這次上課，當做大事情，沒能把他當做平常課對待。容易出錯

2課件做的不仔細，上面有一段文字沒了都發現，被學生當場指出

3上課老師想著教案，想著下步該怎么上，所以沒關注到學生。

4引導語，過渡語，問題的設計都不夠具體仔細

5與學生的交流都是“命令式”的語氣，“你來說，你來說。”不夠溫柔，評價缺失，基本沒有評價語，或者評價語很少。，評價語激發不起學生的興趣。

6教學內容重點沒抓住，有“頭重腳輕”，重點難點不分。

教學設計改進的地方

1以大問題“啊累得眼中看到一個怎么的魯迅？”導入。

1讓學生找外貿的句子，找一句說就說一句，問題就一個“留給你的第一印象是？你從哪里看出魯迅的瘦？”。

2重點要讀第2處的外貌描寫。

3你可以用什么的詞語來形容它？、4看到這么瘦的魯迅你想說什么？你能不能用佩服的語氣來讀讀。

4哪里還看處他的瘦，找地三處外貌，花2分鐘讀讀。其他找出來讀一篇就行了。

5在上對話一個問題“這件事你有什么感受，有什么想說的？”

師生讀，老師與學生對話讀。這件事你感受怎樣的魯迅？再現資料用ppt出示。

第五篇：詹天佑課文-詹天佑課文原文

詹天佑課文-詹天佑課文原文

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯結華北和西北的交通要道。當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個條件∶清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。

他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說∶“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”原來從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。”他親自帶著學生和工

人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。詹天佑課文工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。詹天佑課文這樣一來，火車上山就容易得多了。

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

詹天佑課內閱讀

詹天佑教學設計

詹天佑教案

詹天佑同步練習

詹天佑課文簡說