第一篇：《夜晚的實驗》教學反思550字

《夜晚的實驗》這篇課文語言淺顯易懂，脈絡層次清晰。在初讀課文的基礎上，我指導學生進行分段。交流時出現了分歧，大部分學生認為第一自然段獨立成段，也有部分學生以為第一自然段可以歸入第二大段。學生都指望我能給出一個標準的答案。可我并沒有這么做，而是引導他們展開爭辯，各自講講分段的理由。教室里一下子熱鬧起來：“第一自然段寫的是蝙蝠在夜間靈活自如飛行，引起了斯帕拉杰的好奇心。而2-6自然段寫得是斯帕拉杰的實驗經過。所以我以為第一自然段要獨立成段?！薄暗谝蛔匀欢螌懙氖撬古晾茏鰧嶒灥钠鹨?，2-6自然段講的是斯帕拉杰實驗的經過、結果。聯系很緊密，應該歸在一段?！薄拔乙舱J為分成兩段，7-9自然段講得是后來人們怎么研究”超聲波”，而1-6自然段講的是斯帕拉杰整個實驗的前因后果。分成兩部分，條理更清楚?！?……在你爭我辯中，大家漸漸明晰了兩種分法各自的依據。于是，我順勢總結：“大家都充分說出了分段的根據，看來，這兩種分法皆可。老師很欣賞你們讀書時有自己的思考，還敢于發表自己的意見！”

分段有歧義是很正常的，關鍵是教師要想好點撥的策略，做到胸有成竹。本堂課上，當學生分段方法有歧義時，我讓學生爭一爭、辯一辯，各自說出理由，做到既知其然，又知其所以然。這樣,一方面讓學生有效把握課文框架,另一方面,也鍛煉了學生的邏輯思維能力。

第二篇：夜晚的實驗教學反思

夜晚的實驗教學反思1

本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經過。

這節課的重點大體可以分為兩個方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現出來的可貴精神，

也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發，獲得人生的智慧。二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法。

教學時，我將側重點落在了第二版塊上，在教學四次實驗過程時，不僅啟發學生在寫實驗過程時要注意“有詳有略，突出重點”，

還要讓學生明確第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。從而，將“讀寫結合”落實得更為扎實到位

夜晚的實驗教學反思2

仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發現了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上，

斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，

而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，

只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，

我想，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”。

其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，

還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。

不僅如此，我還發現，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），

又有什么優點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發一部分學生學習文章的構思。

夜晚的實驗教學反思3

今天，我校舉行片教學半日活動，主題是“減負、增效”，我執教了六年級語文《夜晚的實驗》。這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語文老師一定要認真細讀文本，這是上好課的基礎。正好我在鳳凰語文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個星期前我就反反復復地讀文本，仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發現了很多以前沒有讀到的東西。

首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白“一切科學研究都應該造福于人類”。其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、思考）。不僅如此，我還發現，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。

這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發一部分學生學習文章的構思，并在課堂上我讓學生創造性地復述斯帕拉捷的第一次實驗的過程。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。

我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握每一課時的教學目標。而這節課的重點有兩個方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。）二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略，重點突出；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練，要讓理解內容和學習表達兩條線并進，這才能體現語文教學“工具性和人文性的統一?！弊プ×俗x和寫這兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯系上下文理解詞語，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學生通過默讀來理解課文的內容，學法的遷移）、過程與方法（培養合作探究的能力）、情感態度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。

我的第三點啟示是：確定了恰當的教學目標后，還要精心地組織學生的學習活動來實現這些預設的目標。我想，課堂教學應當以學生的閱讀實踐活動為主，輔以教師的講授和點撥。學習四次實驗，我設計了表格，讓學生自主學習，填寫每一次實驗的做法、結果、結論。在此基礎上，讓學生自主發現寫法上“有詳有略”的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來將第一次實驗為例，引導學生細讀后理清段落的層次，課文寫了實驗的時間、地點、結果、做法、思考，在此基礎上讓學生練習創造性地復述課文，以后的幾次實驗讓學生自主閱讀、理解，感悟斯帕拉捷的科學精神就顯得容易多了。我想，課后我讓學生觀察、實驗自行車前后輪胎前行的速度是否一樣，并做好記錄，再學習課文的寫法將實驗過程寫下來，不就水到渠成了嗎？

教學了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個愿意走進大自然、走進生活的？沒有觀察又哪來的好奇心、哪來的思考？即使愿意走進大自然、走進生活的，極大部分的學生也是熟視無睹。也許對于孩子，現在的課業負擔太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點轉移了，都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！

本學期，我們六年級的共讀科普書目是《激發好奇心的66個故事》，真希望這本書能在孩子們的.心靈里播下點什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結果。因為我始終堅信：好奇心是一切創造的源頭。

當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。由于文本解讀比較細致，教學內容過于飽滿，對課文的第三段的教學顯得較匆忙，讓學生寫斯帕拉捷實驗后所受的啟示也顯得倉促，在這節課上，雖然學生的學習熱情很高漲，比起上學期的公開課，學生學習語文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學習能力的培養還有待加強，尤其是一部分后進生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對遺憾，我坦然面對！

下一次，會更好！

夜晚的實驗教學反思4

本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經過。

這節課的重點大體可以分為兩個方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發，獲得人生的智慧。二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法。教學時，我將側重點落在了第二版塊上，在教學四次實驗過程時，不僅啟發學生在寫實驗過程時要注意“有詳有略，突出重點”，還要讓學生明確第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。從而，將“讀寫結合”落實得更為扎實到位。

夜晚的實驗教學反思5

?夜晚的實驗》是一篇科普小品文，講述了科學家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發現了超聲波，并進而造福人類的故事。教學這類文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學生從閱讀文本中學習科學家留心觀察、勤于思考、潛心研究的精神，又能適當地進行語言文字訓練，實現工具性與人文性的統一呢？

教材確實是要潛下心去讀的，當我一遍又一遍地尋找文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現的問題。一句是設問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進一步的思考。這幾句問句，與全文中心有著極大的關系，而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內。“提領而頓，百毛皆順”，我的教學思路圍繞著這五問形成了。

一、三問引入

可通過這樣的導言引入：課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動呢？請同學們帶著這個問題去讀一讀，用筆把這些詞句畫出來。這些詞句對幫助學生理解科學家善于思考，對常見現象敏感，好奇心強這些品質有極大的幫助。怎樣理解呢？一個字：讀。讓學生練讀這三個問句，在朗讀中體會，讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜想，也就能順理成章地理解。然后再由第一個問題入手，讓學生去探究學習，探究斯帕拉捷做了幾次實驗，怎樣做的，結果如何？

二、設問練述

課后練習要求全文復述。對于本篇文章來說，實驗的過程是復述的重點；而第一次實驗更是重中之重，因此，把指導復述的方法放在第一次實驗上，可以起到化難為易的作用。在學生完成探究后，讓學生再細讀課文第二大段，看看哪一次實驗是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問有答的句子就叫設問句。讓學生用上設問句把蒙上眼睛的原因、經過、結果練習復述。

在指導學生復述的過程中，讓學生得知，用上設問句的時候，就可以先說經過，結果，最后再說原因。這樣，學生不僅練習了變序復述，而且在練習中又掌握了新的寫作方法。

三、再問探意

斯帕拉捷的實驗獲得了成功，同時也給人們帶來了進一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？抓住這一問，可對本句的引號用法作一探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。

夜晚的實驗教學反思6

上午我們組內研究了這節課的教學方案，但是真正想象自己上課的情景，我覺得有的環節還是很模糊。我想，這是因為我還沒有真正讀透文本，沒有走進課文。昨天晚上，我花了2個小時認認真真地讀了這篇課文。仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發現了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”。其次是在表達方法的領悟上。

四次實驗過程不僅啟發我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發現，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發一部分學生學習文章的構思。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。

我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握一課時的教學目標。這節課的重點有兩個方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。）二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略，突出重點；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練，要讓理解內容和學習表達兩條線并進，這才能體現語文教學“工具性和人文性的統一。”抓住了讀和寫兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯系上下文理解詞語、默讀、朗讀等）、過程與方法（培養合作探究的能力）、情感態度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。

我的第三點啟示是：確定了恰當的教學目標后，還要精心地組織學生的學習活動來實現這些預設的目標。我想，課堂教學應當以學生的閱讀實踐活動為主，輔以教師的講授和點撥。學習四次實驗，我設計了表格，讓學生自主學習，填寫每一次實驗的目的、做法、結果、結論。在此基礎上，讓學生自主發現寫法上“有詳有略”的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來將第一次實驗以“順敘”的方式改編，通過比較“順敘”和書本“倒敘”的表達方法，讓學生進一步發現教材中寫法的妙處。課后老師們評議認為，這是這堂課上最大的亮點，將“讀寫結合”落實到位了。我想，如果接下來的習作課就讓同學們做一個“雞蛋撞地球”的實驗，再學習課文的寫法將實驗過程寫下來，不就水到渠成了嗎？

當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。在這節課上，雖然學生的學習熱情比平時高漲了，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學習能力的培養還有待加強。追究原因，我認為有以下幾點值得在今后的教學中注意：一是教學內容過分飽滿。由于文本解讀比較細致，所以對實驗過程的教學花時較多，學習課文第三段就很匆忙了。這樣看來，第一課時的教學內容就相對嫌少了。我完全可以在第一課時初讀第二段課文，完成那張表格的填寫?；蛘呶铱梢詫⒄n文第三段學完。

這樣，學生就有充足的時間去自己嘗試畫畫“蝙蝠夜晚飛行”的原理圖，也會有較充裕的空間交流“超聲波”的應用，并補充閱讀“仿生學”方面的文章了。二是教師要充分估計學生的閱讀能力，扶放要有度。學生能一步完成的就不要步步攙扶，唯恐“摔跤”。比如，在填寫表格后，可以讓學習能力欠佳的學生復述其中的一次實驗，而有能力的學生可以鼓勵他們完整地復述四次實驗的過程。這樣做也體現了訓練的分層，關注了學生的個別差異。再如，第一次實驗中寫斯帕拉捷感受的句子，完全可以讓學生找一找再出示，而我似乎有點不信任學生，一下子就掛了出來，指導學生朗讀了。當然，這跟教學內容過分飽滿，教學時間比較緊張也有很大的關系。

第三篇：夜晚的實驗教學設計

《夜晚的實驗》第一課時教學設計

教學目標

1、學會本課三個生字，理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文層次。

3、學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術造福人類的科學精神。教學重點

練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法 教學難點

感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術造福人類的科學精神。計劃課時

1課時 教學過程

一、導入

今天，我們一起來學習第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學生自由發言）

蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發明創造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創造發明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內容

1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

2、標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。

三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）

1、認讀生字詞。（課件）

2、找四五名同學讀課文

四、練習給課文分段，歸納段落大意

1、告知學生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）

2、請九名同學分別讀自然段，其他同學思考每個自然段講的是什么？

3、學生議論說每個自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。

4、將相近意思的段合并為一大段。獨立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）

5、歸納段落大意。

①歸納段落大意要注意的問題。A.要抓住主要內容。B.語言要簡練。②怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法：“獨立成段的抓重點句；合并成段的，舍棄次要，抓主要?！?/p>

③學生根據方法，歸納段落大意。

第—段(第1自然段)：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2～6自然段)：寫斯帕拉捷經過多次實驗，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認目標的。

第三段(第7～9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了對超聲波的研究，人們從而給人類帶來了巨大的恩惠。

五、練習正確、流利朗讀課文

六、作業

預習課后思考、練習題。板書設計

12、夜晚的實驗 第—段(第1自然段)第二段(第2～6自然段)第三段(第7～9自然段)

第四篇：夜晚的實驗教學設計

夜晚的實驗教學設計

執教教師：柯坦鎮中心小學 王海軍

教學要求：

1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學難點：

體會斯帕杰細心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學過程：

一、談話導入 1.談話、實驗。

同學們，我們上課之前來做個實驗。我們平時在大街上行走，路上人來人往，車流不息，但是撞頭的卻很少，為什么呢？（請一個同學上臺，用一塊布蒙住眼睛，讓他走路）。

2.引出課題。

在我們的生活中有一種動物卻不用眼睛也能行動自如，它是什么呢？那么我們今天就來學習第12課：夜晚的實驗。板書課題。

二、自讀感知。

1.課文中寫了件什么事？請大家自讀課文。（學生自讀課文）2.質疑導讀。

讀了這篇課文之后，現在我想就課題提幾個問題：是誰做實驗？為什么做實驗？做了幾次實驗？實驗得出了什么樣的結果？請同學們帶著這些問題再讀課文，找到相關的地方做上記號。

三、走進文本，走近人物 板塊預設一：細心觀察

在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現斯帕拉捷細心觀察的語句。出示：“他常?？吹?，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

2、指導朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：細心觀察

板塊預設二：善于思考

在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現斯帕拉捷善于思考的語句。A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？” “不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？” “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

B、相機出示：“?。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答?！膀鹪谝归g飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！” C、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？

板書：善于思考

板塊預設三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經過如何，哪一次寫得最詳細，如果每一次都這么寫，行不行？（突出重點，詳略得當）

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。板塊預設四：做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家？

2、超聲波的應用有多廣泛？

3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠” 板書：做出杰出貢獻

四、走出文本，走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關于斯帕拉捷的簡介：

出示：

拉扎羅·斯帕拉捷（1729-1799），意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動物血液循環系統、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業。根據遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發現，如果要給發現者評突出貢獻獎的話。你認為應該給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

五、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學生寫名言。交流。

六、總結全文，升華情感

同學們，你們都說得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

第五篇：夜晚的實驗教學設計

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能聯系語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號的用法。

3、借助文本感受并學習科學家細心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

教學難點：學習科學家細心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學準備：課件

教學時間： 2課時

第一課時

課時目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過，進行語言、思維訓練。

教學難點：了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過，進行語言、思維訓練。

教學過程：

一、導入檢查預習

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒結構制造飛機，這就是仿生學的例子。今天，我們一起來學習《夜晚的實驗》就是寫仿生學發展過程中一個重要的實驗，這個實驗得從意大利科學家斯帕拉捷說起。齊讀課題。

1、下面來看看同學們的預習情況。

蝙蝠 敏銳 薄膜 敏捷 秘密 障礙 礦藏 恩惠

2、指名朗讀，糾正字音。

二、整體理解課文

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、請學生說說課文主要內容。（用上“敏捷”“敏銳”）

3、讀完課文，你知道重點是寫的什么？

哪幾個自然段寫的是夜晚實驗的具體過程？

（多次實驗 揭開秘密）

4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？

（蝙蝠夜行 引起好奇）（引發研究 帶來恩惠）

三、感悟好奇善思

1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？自由讀第一自然段。

（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？

仔細觀察：你從哪里看出來的？

善于思考，好奇心強：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。

（2）小結：的確，斯帕拉捷是個善于發現，好奇心很強的人，正是這個發現使他決心做實驗來揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實驗的？他的實驗又給人類帶來哪些恩惠？我們下節課繼續學習。

四、作業：

1、完成補充習題部分練習。

2、說說下面句子中引號的用法。

a、表示引用 b、表示突出強調 c、表示特殊意義 d、表示特殊稱謂

e、表示諷刺否定

“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）

原來，表蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。（）

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（）

3、課文中還有使用雙引號的地方嗎？是什么用法？

4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：

實驗問題

猜 想

做法

結果

結論

4五、板書設計：

夜晚的實驗

蝙蝠夜行 引起好奇

多次實驗 揭開秘密

引發研究 帶來恩惠

第二

課時

課時目標：

1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學難點：

體會斯帕杰細心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學過程：

一、從疑入手，以疑促思

導入：同學們，上一課我們學習了《夜晚的實驗》這一課，已經解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問？有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個問題：

斯帕拉捷是一個、、、……的科學家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進文本，走近人物

板塊預設一：細心觀察

在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現斯帕拉捷細心觀察的語句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

2、指導朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：

細心觀察

板塊預設二：善于思考

在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現斯帕拉捷善于思考的語句。

a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

b、相機出示：“?。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

c、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？

板書：

善于思考

板塊預設三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經過如何，哪一次寫得最詳細，如果每一次都這么寫，行不行？（學生可以拿出自己上節課做的填空題看一看）（突出重點，詳略得當）

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。

板塊預設四：做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家？

2、超聲波的應用有多廣泛？

3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書：做出杰出貢獻

三、走出文本，走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關于斯帕拉捷的簡介：

出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動物血液循環系統、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業。根據遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館。

2、師：超聲波的發現，如果要給發現者頒發突出貢獻獎的話。你認為應該頒給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學生寫名言。

交流。

五、總結全文，升華情感

同學們，你們都說得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

六、作業：

1、完成小練筆。

2、課外閱讀《科學家的故事》，學習科學家身上的可貴精神。

七、板書設計：

細心觀察

善于思考夜晚的實驗

鍥而不舍

做出杰出貢獻