第一篇：《夜晚的實驗》教學設計-word文檔

《夜晚的實驗》教學設計

教學要求：

1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學難點：

體會斯帕杰細心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學過程：

一、從疑入手，以疑促思

導入：同學們，上一課我們學習了《夜晚的實驗》這一課，已經解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問?有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個問題：

斯帕拉捷是一個、、、……的科學家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?認真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進文本，走近人物

板塊預設一：細心觀察

第 1 頁 在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現斯帕拉捷細心觀察的語句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

2、指導朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣? 板書：細心觀察

板塊預設二：善于思考

在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現斯帕拉捷善于思考的語句。

A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個

第 2 頁 問題。

B、相機出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!”

1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣?會有怎樣的動作?指導讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!”

C、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想?堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想? 板書：善于思考

板塊預設三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現在哪里?(四次實驗，前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經過如何，哪一次寫得最詳細，如果每一次都這么寫，行不行?(突出重點，詳略得當)

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來

第 3 頁 勸，怎么勸?斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。

板塊預設四：做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家?

2、超聲波的應用有多廣泛?

3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書：做出杰出貢獻

三、走出文本，走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來看一段關于斯帕拉捷的簡介：

出示：

拉扎羅·斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動物血液循環系統、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業。根據遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發現，如果要給發現者評突出貢獻獎的話。你認為應該給誰?請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊

第 4 頁 斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學生寫名言。

交流。

五、總結全文，升華情感

同學們，你們都說得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

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第 5 頁

第二篇：夜晚的實驗教學設計

《夜晚的實驗》第一課時教學設計

教學目標

1、學會本課三個生字，理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文層次。

3、學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術造福人類的科學精神。教學重點

練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法 教學難點

感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術造福人類的科學精神。計劃課時

1課時 教學過程

一、導入

今天，我們一起來學習第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學生自由發言）

蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發明創造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創造發明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內容

1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

2、標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。

三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）

1、認讀生字詞。（課件）

2、找四五名同學讀課文

四、練習給課文分段，歸納段落大意

1、告知學生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）

2、請九名同學分別讀自然段，其他同學思考每個自然段講的是什么？

3、學生議論說每個自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。

4、將相近意思的段合并為一大段。獨立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）

5、歸納段落大意。

①歸納段落大意要注意的問題。A.要抓住主要內容。B.語言要簡練。②怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法：“獨立成段的抓重點句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”

③學生根據方法，歸納段落大意。

第—段(第1自然段)：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2～6自然段)：寫斯帕拉捷經過多次實驗，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認目標的。

第三段(第7～9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了對超聲波的研究，人們從而給人類帶來了巨大的恩惠。

五、練習正確、流利朗讀課文

六、作業

預習課后思考、練習題。板書設計

12、夜晚的實驗 第—段(第1自然段)第二段(第2～6自然段)第三段(第7～9自然段)

第三篇：夜晚的實驗教學設計

夜晚的實驗教學設計

執教教師：柯坦鎮中心小學 王海軍

教學要求：

1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學難點：

體會斯帕杰細心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學過程：

一、談話導入 1.談話、實驗。

同學們，我們上課之前來做個實驗。我們平時在大街上行走，路上人來人往，車流不息，但是撞頭的卻很少，為什么呢？（請一個同學上臺，用一塊布蒙住眼睛，讓他走路）。

2.引出課題。

在我們的生活中有一種動物卻不用眼睛也能行動自如，它是什么呢？那么我們今天就來學習第12課：夜晚的實驗。板書課題。

二、自讀感知。

1.課文中寫了件什么事？請大家自讀課文。（學生自讀課文）2.質疑導讀。

讀了這篇課文之后，現在我想就課題提幾個問題：是誰做實驗？為什么做實驗？做了幾次實驗？實驗得出了什么樣的結果？請同學們帶著這些問題再讀課文，找到相關的地方做上記號。

三、走進文本，走近人物 板塊預設一：細心觀察

在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現斯帕拉捷細心觀察的語句。出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

2、指導朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：細心觀察

板塊預設二：善于思考

在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現斯帕拉捷善于思考的語句。A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？” “不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？” “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

B、相機出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答。“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！” C、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？

板書：善于思考

板塊預設三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經過如何，哪一次寫得最詳細，如果每一次都這么寫，行不行？（突出重點，詳略得當）

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。板塊預設四：做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家？

2、超聲波的應用有多廣泛？

3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠” 板書：做出杰出貢獻

四、走出文本，走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關于斯帕拉捷的簡介：

出示：

拉扎羅·斯帕拉捷（1729-1799），意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動物血液循環系統、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業。根據遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發現，如果要給發現者評突出貢獻獎的話。你認為應該給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

五、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學生寫名言。交流。

六、總結全文，升華情感

同學們，你們都說得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

第四篇：夜晚的實驗教學設計

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能聯系語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號的用法。

3、借助文本感受并學習科學家細心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

教學難點：學習科學家細心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學準備：課件

教學時間： 2課時

第一課時

課時目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過，進行語言、思維訓練。

教學難點：了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過，進行語言、思維訓練。

教學過程：

一、導入檢查預習

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒結構制造飛機，這就是仿生學的例子。今天，我們一起來學習《夜晚的實驗》就是寫仿生學發展過程中一個重要的實驗，這個實驗得從意大利科學家斯帕拉捷說起。齊讀課題。

1、下面來看看同學們的預習情況。

蝙蝠 敏銳 薄膜 敏捷 秘密 障礙 礦藏 恩惠

2、指名朗讀，糾正字音。

二、整體理解課文

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、請學生說說課文主要內容。（用上“敏捷”“敏銳”）

3、讀完課文，你知道重點是寫的什么？

哪幾個自然段寫的是夜晚實驗的具體過程？

（多次實驗 揭開秘密）

4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？

（蝙蝠夜行 引起好奇）（引發研究 帶來恩惠）

三、感悟好奇善思

1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？自由讀第一自然段。

（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？

仔細觀察：你從哪里看出來的？

善于思考，好奇心強：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。

（2）小結：的確，斯帕拉捷是個善于發現，好奇心很強的人，正是這個發現使他決心做實驗來揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實驗的？他的實驗又給人類帶來哪些恩惠？我們下節課繼續學習。

四、作業：

1、完成補充習題部分練習。

2、說說下面句子中引號的用法。

a、表示引用 b、表示突出強調 c、表示特殊意義 d、表示特殊稱謂

e、表示諷刺否定

“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）

原來，表蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。（）

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（）

3、課文中還有使用雙引號的地方嗎？是什么用法？

4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：

實驗問題

猜 想

做法

結果

結論

4五、板書設計：

夜晚的實驗

蝙蝠夜行 引起好奇

多次實驗 揭開秘密

引發研究 帶來恩惠

第二

課時

課時目標：

1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學難點：

體會斯帕杰細心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學過程：

一、從疑入手，以疑促思

導入：同學們，上一課我們學習了《夜晚的實驗》這一課，已經解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問？有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個問題：

斯帕拉捷是一個、、、……的科學家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進文本，走近人物

板塊預設一：細心觀察

在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現斯帕拉捷細心觀察的語句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

2、指導朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：

細心觀察

板塊預設二：善于思考

在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現斯帕拉捷善于思考的語句。

a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

b、相機出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

c、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？

板書：

善于思考

板塊預設三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經過如何，哪一次寫得最詳細，如果每一次都這么寫，行不行？（學生可以拿出自己上節課做的填空題看一看）（突出重點，詳略得當）

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。

板塊預設四：做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家？

2、超聲波的應用有多廣泛？

3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書：做出杰出貢獻

三、走出文本，走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關于斯帕拉捷的簡介：

出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動物血液循環系統、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業。根據遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館。

2、師：超聲波的發現，如果要給發現者頒發突出貢獻獎的話。你認為應該頒給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學生寫名言。

交流。

五、總結全文，升華情感

同學們，你們都說得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

六、作業：

1、完成小練筆。

2、課外閱讀《科學家的故事》，學習科學家身上的可貴精神。

七、板書設計：

細心觀察

善于思考夜晚的實驗

鍥而不舍

做出杰出貢獻

第五篇：12夜晚的實驗教學設計

預習、展示課導學案

――預習課

課題：

12.夜晚的實驗

學校 中心小學

六 年級 一 班

主備教師

一、教學目標。

1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。

二、自學引導。

1、自學生字、詞語，獨立閱讀課文，借助工具書理解生字、詞語。（1）、自學生字。

①掌握生字讀音：

bian

fu

ai

蝙

蝠

礙 ②掌握生字的書寫：蝙

蝠

礙

③辨別形近字或多音字：蝙（）

藏

cang()

編（）

zang（）（2）、理解詞語。（在課文中標出這些詞語并作批注）

2、能正確流利有感情地朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

3、總結課文主要內容：主要記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經過，指出正是這次實驗，引起了科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術帶來的恩惠。

4、理解課文內容：（1）、重點詞語理解：

1、輕盈：輕快靈活。

2、恩惠：給予的活受到的好處。（2）、重點句子理解：

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟示？ 答：（1）因為斯帕拉捷對周圍的事物具有濃厚的興趣，并且能細心觀察、積極思考、大膽實驗、不斷探索，在困難面前堅持不懈，才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

（2）我的啟發是：生活中一些看似平常的事物當中往往隱藏著不平常，只有擁有一顆好奇心和一雙善于發現的眼睛，才能有所思考、有所創造。同時，要學會堅持，在失敗面前永不放棄，才能真正獲得成功。

三、教學反思：

展

示

課

一、合作探究。

1、小組匯報交流。

（1）、選擇自己重要的收獲簡要的寫下來。（2）、質疑，看誰的問題最有價值。

2、全班展示。

（1）、各小組展示收獲。

（2）、各小組展示質疑的問題，小組討論。

3、重點探究。

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？

答：因為斯帕拉捷對周圍的事物具有濃厚的興趣，并且能細心觀察、積極思考、大膽實驗、不斷探索，在困難面前堅持不懈，才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

二、拓展閱讀。

1、資料袋： 《蝙蝠與雷達》

2、課外閱讀書目推薦： 《人類的老師》

三、教學反思。