第一篇：過(guò)濾實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

過(guò)濾實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)員

周燈學(xué)

教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)： 1.了解過(guò)濾的原理

2.了解過(guò)濾主要操作步驟和適用范圍

能力目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)過(guò)濾操作

2.分析過(guò)濾操作中應(yīng)注意的問(wèn)題

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)粗鹽提純實(shí)驗(yàn)操作滲透科學(xué)素質(zhì)和實(shí)事求是精神培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用過(guò)濾分離混合物的原理。教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)及步驟。教學(xué)過(guò)程：引言：

復(fù)習(xí)：什么叫純凈物？什么叫混合物？

在日常生產(chǎn)和生活中，我們所接觸到的物質(zhì)很多是混合物，如河水，江水，自來(lái)水，粗鹽水，石油等，為了適應(yīng)各種不同需要，常常要將這些混合物中的幾種物質(zhì)分開，得到較純凈的物質(zhì)，這就叫對(duì)混合物的分離。其原理就是利用混合物中各組份物質(zhì)性質(zhì)的差異，將混合物中各組份轉(zhuǎn)換為不同的狀態(tài)而分離開來(lái)。

對(duì)混合物的分離方法很多，我們課本上主要講到了兩個(gè)，過(guò)濾與蒸發(fā)結(jié)晶，本節(jié)首先學(xué)習(xí)過(guò)濾方法分離混合物。

說(shuō)到過(guò)濾，其實(shí)大家并不陌生，在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)常會(huì)用到過(guò)濾的方法為我們生活服務(wù)。例如家里制作豆腐時(shí)，用紗布將豆腐與豆?jié){水分開；煮餃子時(shí)，用沙漏勺子將煮熟餃子與湯分開；熬中藥時(shí)，用一塊布將藥渣與藥水分開；打魚時(shí)，用漁網(wǎng)將魚與水分開，再如衛(wèi)生間里設(shè)有地漏蓋子，將固體垃圾與水分開等等。從這些可以看出，什么是過(guò)濾？過(guò)濾的原理是什么？

1.定義：過(guò)濾就是將液體中不溶性固體物質(zhì)與液體徹底分離的一種方法。2.原理：過(guò)濾時(shí)，液體穿過(guò)濾紙上的小孔下來(lái)，而不能穿過(guò)小孔的固體物質(zhì)就留在濾紙上，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)不溶性固體物質(zhì)與液體徹底的分離。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器呢？

3．鐵架臺(tái)（帶鐵圈的）、燒杯、玻璃棒、漏斗 下面大家就看看我過(guò)濾粗鹽水的演示實(shí)驗(yàn)。

大家在觀看過(guò)程中，注意實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

4．步驟：①制作過(guò)濾器

注意：A、濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，潤(rùn)濕，中間不留有氣泡＿加快過(guò)濾速度

B、濾紙邊緣低于漏斗邊緣＿防止濾紙破損 ②架漏斗

C、漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁＿防液體濺出 ③過(guò)濾液體

D、燒杯緊靠玻璃棒＿防液體濺出

思考：玻璃棒作用：引流 E、漏斗內(nèi)液面低于濾紙邊緣＿防過(guò)濾不充分 F、玻璃棒下端緊靠三層濾紙一邊＿防弄破濾紙 小結(jié)：簡(jiǎn)稱：“一貼二低三靠”

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)并觀看了過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，給大家留下幾個(gè)問(wèn)題回去思考。

1.經(jīng)過(guò)一次過(guò)濾后，濾液仍然渾濁怎么辦？ 2.經(jīng)過(guò)兩次過(guò)濾后，仍然渾濁，分析可能原因？

3.通過(guò)過(guò)濾，能將食鹽與沙子分離嗎？食鹽與蔗糖呢？

教學(xué)反思：

1、精心設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備好才能上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)引入本課題。

3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的保障。

4、尊重事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求知的態(tài)度。

第二篇：過(guò)濾教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)濾》教學(xué)設(shè)計(jì)

盤州市教師進(jìn)修學(xué)校 鄒俊

【課題】過(guò)濾 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)過(guò)濾操作。

2、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作及熱愛實(shí)驗(yàn)的興趣

3、培養(yǎng)學(xué)生視頻學(xué)習(xí)及互相學(xué)習(xí)的能力 【教學(xué)準(zhǔn)備】

大燒杯1個(gè)（用于盛裝黃泥水）、漏斗每4人1個(gè)、濾紙（圓形）每4人1張、燒杯（150ml）每4人2個(gè)、玻璃棒每4人一根、鐵架臺(tái)帶鐵圈每4人一套、洗瓶每4人1個(gè)、班班通設(shè)備（或多媒體設(shè)備）、A4紙每4人一張、A3紙每8人一張 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)過(guò)濾操作 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生視頻學(xué)習(xí)及互相學(xué)習(xí)的能力

2、掌握過(guò)濾操作中的要點(diǎn)。【課型形態(tài)】要素組合方式 【課時(shí)形態(tài)】標(biāo)準(zhǔn)課 【教學(xué)過(guò)程】

—、課題引入(有風(fēng)趣的進(jìn)行課題引入，不能照著念)（3分鐘）：

在生產(chǎn)和生活中，我們常常要把含有不同成分的物質(zhì)按其成分給它們分離開來(lái)，以便我們的工作和生活，比如說(shuō)：淘米煮飯時(shí)，若取1 的這些米里含有沙子，就要先把沙子撿出來(lái)才能在電飯煲里兌水煮飯。若是用甑子來(lái)蒸飯，就先要用水浸泡大米一定時(shí)間或先用水將大米煮到七至八成熟（也就是還含有米芯不完全熟），才用筲箕把米從水里分離出來(lái)后放到甑子里去蒸。用筲箕把米從水里分離出來(lái)的這種過(guò)程，化學(xué)上叫做過(guò)濾，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀看一個(gè)小視頻，了解化學(xué)上過(guò)濾的具體操作。

二、新課內(nèi)容：（35分鐘）

1、先給學(xué)生分組（最好是前后兩桌4人一組），并做好下列要求（用PPt呈現(xiàn)），再看視頻。

①要求看過(guò)視頻后，能把學(xué)到的知識(shí)一條一條的寫出來(lái)，或者通過(guò)觀看視頻，把自己想到的也可以一條一條的寫出來(lái)。

②用約定來(lái)檢測(cè)學(xué)生的完成情況。讓四人小組，交流討論他們學(xué)到的知識(shí)和想法。

③教師請(qǐng)一個(gè)小組，說(shuō)出他們得到的答案，在此安排一次流程性檢測(cè)，讓其他的一個(gè)組來(lái)對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。

④對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生走出自己的位置，到其他小組去交流、學(xué)習(xí)。

2、教師指導(dǎo)或引導(dǎo)1-2個(gè)學(xué)生上講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)過(guò)濾黃泥水。并請(qǐng)1個(gè)學(xué)生解說(shuō)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中，有哪些操作關(guān)鍵點(diǎn)。①學(xué)生獨(dú)立思考后完成。（用約定檢測(cè)學(xué)生的完成情況）②學(xué)生分前后桌四人小組交流整合自己的意見。

③學(xué)生組合成一個(gè)大組，交流討論想法，并將討論得到的內(nèi)容寫在大卡上，并懸掛在教室的兩側(cè)，同時(shí)瀏覽其他組的作品，并選出你覺(jué)得最好的，要說(shuō)明好在什么地方。

⑤教師隨機(jī)抽取一個(gè)組來(lái)說(shuō)出：你覺(jué)得哪個(gè)組寫的最好，為什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納過(guò)濾操作要領(lǐng)：一帖二低三靠

三、課堂總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

1、學(xué)生鐘獨(dú)立完成寫在小卡上。（2分鐘）

2、學(xué)生舉手回答，說(shuō)出自己所學(xué)到的。（根據(jù)情況，若時(shí)間富余，多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，若時(shí)間緊少請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）(4分鐘)

3、結(jié)束課堂：(教師以風(fēng)趣的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)來(lái)講，不要照著念)同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要注意學(xué)習(xí)有利于身心健康的視頻，從而增長(zhǎng)我們的知識(shí)和能力，不看低級(jí)庸俗的視頻。（1分鐘）

四、教學(xué)反思

本節(jié)課整體上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求，教學(xué)內(nèi)容在視頻導(dǎo)入后，引導(dǎo)學(xué)生一一開展學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)能力、自主分析能力、動(dòng)手和協(xié)作能力得到了較大程度的提高，引導(dǎo)學(xué)生以積極端正的態(tài)度在網(wǎng)上看視頻學(xué)習(xí)，得到了聽課老師們的一致好評(píng)。但本節(jié)課在請(qǐng)學(xué)生講解過(guò)濾過(guò)程時(shí)，要求不具體，從而造成學(xué)生不知道要如何解說(shuō)。今后在教學(xué)中涉及學(xué)生完成的任務(wù)時(shí)，一定要要求具體或者指明具體的問(wèn)題才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

第三篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶

教材分析：設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶是“生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)中的一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，并且對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察，可以幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成，也可以提高學(xué)生的驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立操作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)

立操作的能力。

3、情感目標(biāo)：理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫

性，認(rèn)識(shí)到提高環(huán)保意識(shí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建立方案。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。教學(xué)方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入情境：

教師展示一張池塘圖，引導(dǎo)學(xué)生討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？ 教師概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。那么我們自己可以嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶，來(lái)觀察這個(gè)封閉系統(tǒng)中的動(dòng)植物的生存狀況。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

教師講述：介紹并板書實(shí)驗(yàn)原理、材料器具 學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？

問(wèn)題提示：小生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求有哪些？小生態(tài)瓶的制作方法？對(duì)照實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)方案 學(xué)生設(shè)計(jì)方案展示： 優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案：

一、小生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求

1、生態(tài)瓶制成后, 形成的生態(tài)系統(tǒng)必須是封閉的。

2、生態(tài)瓶中投放的幾種生物, 必須具有很強(qiáng)的生活力, 必須能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng), 能使其在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定。

3、生態(tài)瓶的材料必須透明, 可以讓里面的生物得到陽(yáng)光, 并便于觀察。

4、生態(tài)瓶宜小不宜大, 瓶中的水量應(yīng)占其容積的4/5,要留出一定的空間, 儲(chǔ)備一定量的空氣。

5、小生態(tài)瓶的采光, 以較強(qiáng)的散射光為好, 不能采用強(qiáng)烈的直射光, 否則瓶?jī)?nèi)水溫過(guò)高, 會(huì)導(dǎo)致水生植物死亡。

二、小生態(tài)瓶的制作方法

1、材料用具：水草(如茨藻)、水生小動(dòng)物(如椎實(shí)螺、環(huán)棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(如標(biāo)本瓶、大試管或醫(yī)用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。

2、方法步驟

（1）瓶子處理：洗凈標(biāo)本瓶, 并用開水燙一下瓶子和瓶蓋。

（2）放砂注水：往瓶中放入1cm 厚的砂子, 再加水至瓶子容積的4/5。（3）投放生物：待瓶?jī)?nèi)水澄清后, 放入水草和水生動(dòng)物。（4）加蓋封口：瓶子加蓋, 并在瓶蓋周圍涂上凡士林。（5）粘貼標(biāo)簽：在瓶上貼標(biāo)簽, 注明制作日期、制作者姓名。

（6）放臵瓶子：將制作好的小生態(tài)瓶, 放于陽(yáng)面窗臺(tái)上(以后不要再隨意移動(dòng)其位臵)。

三、對(duì)照實(shí)驗(yàn)

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性, 要受組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物因素和非生物因素的影響。為了 2 探索人工模擬的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)的最佳組成, 使其維持較長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定性, 可以多設(shè)計(jì)幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn), 每個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)中, 只變動(dòng)其中一種因素, 例如:

注: 表中光照欄“+ ”代表陽(yáng)面, 為可見散射光照射;“-”代表陰面, 為背光處。

如果欲探索哪種小螺對(duì)維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更為重要, 則又可增加一倍的實(shí)驗(yàn)組合。即前14組為椎實(shí)螺, 新增加的14組為環(huán)棱螺。

四、觀察

1、每天觀察1次, 并做好記錄。

2、判別水草和小螺存活的標(biāo)準(zhǔn)。水草綠色為生活狀態(tài);發(fā)黃、變黑, 而且柔軟下沉,即為死亡。小螺外殼灰綠, 能運(yùn)動(dòng), 為生活狀態(tài);外殼變白, 而且浮起, 即為死亡。

五、說(shuō)明

在放有河水的封閉生態(tài)系統(tǒng)中, 除了有投入的水草和小螺外, 河水中還有 單胞藻、原生動(dòng)物和其他微生物, 而且水中還溶解有各種礦質(zhì)元素, 這是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng), 但也是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)極為簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)。投入的椎實(shí)螺, 用腹足爬行瓶壁, 以齒舌刮取瓶壁上生長(zhǎng)的綠藻為食。環(huán)棱螺為雜食。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后, 應(yīng)對(duì)結(jié)果作出分析。分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因;分析小生態(tài)瓶中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因。如果設(shè)計(jì)多組實(shí)驗(yàn), 則應(yīng)進(jìn)行結(jié)果比較, 找出最佳設(shè)計(jì)方案。板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶

一、實(shí)驗(yàn)原理：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是其結(jié)構(gòu)與功能發(fā)展協(xié)調(diào)的重要標(biāo)志。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程序，則取決于它的物種組成、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。設(shè)計(jì)和制作一種模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶，觀察這個(gè)封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物的生存狀況，有助于理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理

二、材料器具：帶有螺旋蓋的罐頭瓶或可樂(lè)等飲料的塑料瓶，一個(gè)簡(jiǎn)單的淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分。

第四篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)的第十單元《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》，本堂課主要是為了加深對(duì)酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪忉屔钪械囊恍┈F(xiàn)象。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)之后的進(jìn)一步拓展和延伸在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下這些知識(shí)

1、常見的酸和堿的基本物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

2、酸堿指示劑

3、酸和堿的中和反應(yīng)。

因此對(duì)酸和堿有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是在以上基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，進(jìn)一步探究酸堿的化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1加深對(duì)酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，2通過(guò)實(shí)驗(yàn)解釋生活中的一些現(xiàn)象，過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)有所用的快樂(lè)。

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：加深對(duì)酸堿的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：提高學(xué)生的動(dòng)手觀察總結(jié)的能力

五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究

六、教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)用品：試管 藥匙 玻璃棒 點(diǎn)滴板 稀鹽酸溶液 稀硫酸溶液 氫氧化鈉溶液 氫氧化鈣溶液 硫酸銅溶液 氫氧化鈣粉末 石蕊溶液 酚酞溶液 石棉網(wǎng) 生銹的鐵釘

一、創(chuàng)設(shè)情景：

展示兩瓶無(wú)色液體（一瓶是酸，一瓶是堿）你將如何鑒別它們呢？ 學(xué)生答：·········

注意：糾正學(xué)生語(yǔ)言的描述回顧：酸堿的化學(xué)性質(zhì)

二、引入

下面我們一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們之間的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：酸堿和指示劑的反應(yīng) 多媒體展示實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①稀鹽酸、稀硫酸中液體變?yōu)榧t色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)樗{(lán)色。

②稀鹽酸、稀硫酸中液體不變色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)榧t色。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酸性溶液使紫色石蕊溶液變紅色，不能使無(wú)色酚酞溶液變色，堿溶液能使紫色石蕊變藍(lán)，使無(wú)色酚酞變紅色

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2：生銹的鐵釘和稀鹽酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①鐵銹消失，鐵釘變亮，溶液由無(wú)色變?yōu)辄S色 ②鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生

6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2OFe + 2HCl == FeCl2+H2↑

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：稀鹽酸可以和某些金屬氧化物反應(yīng)，也可以和某些金屬反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3氫氧化鈉和硫酸銅的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①出現(xiàn)藍(lán)色絮狀沉淀，溶液變無(wú)色②沉淀溶解，溶液呈藍(lán)綠色

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成不溶于水的藍(lán)色沉淀，氫氧化銅不溶于水，但可以溶于鹽酸。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色；②溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色； ?蒸發(fā)皿底部出現(xiàn)少量白色固體。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫氧化鈉可以和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5 氫氧化鈣和稀鹽酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①試管中出現(xiàn)白色渾濁溶液②溶液變?yōu)榧t色； ③試管中仍是紅色渾濁溶液。④紅色渾濁溶液變成無(wú)色澄清溶液。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①氫氧化鈣微溶于水②氫氧化鈣溶液遇酚酞變?yōu)榧t色 ③氫氧化鈣可以和鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)。

三、課堂小結(jié)

1.結(jié)論：石蕊溶液遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍(lán)色； 酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。2.原理：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

3.原理：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4;Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 4.原理：NaOH+HCl=NaCl+H2O 5.原理：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O

四、課堂練習(xí)

請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)式填寫在橫線上。(1)2KOH+H2SO4====_________+2H2O(2)2NH3·H2O+H2SO4====_________+2H2O(3)____________+____________====NaNO3+H2O(4)____________+____________====CaCl2+2H2O

第五篇：非織造過(guò)濾材料

非織造過(guò)濾材料的功能及應(yīng)用與發(fā)展

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和非織造工業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于車用非織造過(guò)濾材料的數(shù)量、品種及質(zhì)量、性能方面都提出了新的要求。功能性車用非織造過(guò)濾材料是針對(duì)特定的環(huán)境要求（如耐高溫、耐腐蝕、抗靜電、拒水、拒油、阻燃、抗菌或抗病毒、清除有害氣體等）而開發(fā)的過(guò)濾材料。這里主要介紹非織造過(guò)濾材料的功能及應(yīng)用與發(fā)展

關(guān)鍵詞：功能非制造材料

過(guò)濾

我們知道大氣中幾乎每時(shí)每刻都存在著粉塵，人類活動(dòng)的加劇導(dǎo)致工業(yè)、生活、交通和建筑等各類排放源排放了大量的煙塵和粉塵，使大氣中粉塵顆粒物急劇增加。由粉塵而引 起的各種隱患，嚴(yán)重影響著人類的生產(chǎn)活動(dòng)和身體健康。隨著科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化工業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視空氣質(zhì)量，對(duì)個(gè)人的防護(hù)要求也越來(lái)越高，因此越 來(lái)越關(guān)注能安全防護(hù)粉塵的材料，并進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用。隨著除塵凈化技術(shù)的不斷發(fā)展、水平的提高及其應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，對(duì)應(yīng)用于除塵行業(yè)的紡織品在數(shù)量、品種和 質(zhì)量上都有更高的要求，使得應(yīng)用于過(guò)濾除塵的防護(hù)紡織材料的研制與開發(fā)顯得越來(lái)越重要。

1·粉塵的性質(zhì)及其危害性

粉塵是大氣的主要污染源之一。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織將粒徑小于75μm的固體懸浮物定義為粉塵。在大氣污染控制中，依照粉塵的不同特征有不同的分類方法。按粉塵顆粒大小分類方法

(1)可見粉塵，用眼睛可以分辨的粉塵，粒徑大于10μm;

(2)顯微粉塵，在普通顯微鏡下可以分辨的粉塵，粒徑在0．25～10μm之間;(3)超顯微粉塵，在超倍顯微鏡或電子顯微鏡下才可分辨的粉塵，粒徑在0．25μm以下。

在人類活動(dòng)中，工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和農(nóng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生大量粉塵，尤其是建材、冶金、化學(xué)工業(yè)以及工業(yè)與民用鍋爐產(chǎn)生的粉塵最為嚴(yán)重。粉塵的危害表現(xiàn)在危害人體健 康、影響生產(chǎn)和污染環(huán)境三個(gè)方面。粉塵危害人體健康的主要因素為粉塵的化學(xué)成分、粉塵的顆粒度和粉塵的濃度。有毒粉塵(鉛、砷、汞、鉻、錳、鎘、鎳等)能 引起中毒;對(duì)人的五官和皮膚有刺激作用，會(huì)引起炎癥;各類粉塵進(jìn)入人體肺部會(huì)引起塵肺病等。對(duì)于生產(chǎn)的影響主要是粉塵會(huì)降低機(jī)器工作精度，降低產(chǎn)品質(zhì)量，降低光照度和能見度，從而誘發(fā)事故。粉塵污染環(huán)境易造成空氣能見度降低，導(dǎo)致發(fā)生交通事故，有些粉塵還會(huì)造成火災(zāi)及影響人體健康。

2·過(guò)濾除塵非織造紡織材料

非織造材料用于過(guò)濾除塵歷史悠久。由于紡織材料的結(jié)構(gòu)是具有無(wú)數(shù)微小孔隙的纖維三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，塵埃微粒必須沿著纖維彎彎曲曲的網(wǎng)狀路徑行進(jìn)，隨時(shí)都有可能與纖 維發(fā)生碰撞而被截留，因此過(guò)濾效率很高。非織造濾料作為一種新型的紡織濾料，以其優(yōu)良的過(guò)濾效 能、高產(chǎn)量、低成本、易與其他濾料復(fù)合且容易在生產(chǎn)線上進(jìn)行打褶、折疊、模壓成型等深加工處理的優(yōu)點(diǎn)，逐步取代了傳統(tǒng)的機(jī)織和針織濾料，在各行各業(yè)得到了 廣泛應(yīng)用，用量越來(lái)越大。

(1)透氣性能好，易清灰，濾塵阻力低;(2)濾塵效率高，過(guò)濾后排放的空氣含塵濃度須符合國(guó)家環(huán)保和紡織行業(yè)對(duì)濾塵設(shè)備空氣

排放標(biāo)準(zhǔn)的要求;

(3)阻燃和抗靜電性能必須符合紡織行業(yè)濾塵設(shè)備阻燃防爆的要求;(4)具有防水、防油和抗黏結(jié)性能，使濾料抗板結(jié)、易清灰，使用壽命延長(zhǎng)，可適應(yīng)濾塵設(shè)備在棉紡、化纖紡、毛紡、麻紡等不同行業(yè)和工況條件下的應(yīng)用，以擴(kuò)大濾料及其濾塵設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域。

非織造紡織材料的特點(diǎn)使其在以下幾個(gè)領(lǐng)域約著廣泛的應(yīng)用，并且有很好的應(yīng)用與發(fā) 展前景。

3.汽車用非織造過(guò)濾材料

非織造過(guò)濾材料應(yīng)用于汽車工業(yè)雖然時(shí)間很短 ,但是其用途廣泛、量相當(dāng)可觀。利用各種工藝方法和復(fù)合加工技術(shù)生產(chǎn)的非織造過(guò)濾材料滿足了各汽車廠及配套生產(chǎn)廠家的需要 ,其中有浸漬粘合法、針刺法、熔噴法、紡粘法以及熱風(fēng)法非織造布 ,它不僅應(yīng)用于汽車的內(nèi)部構(gòu)造 ,而且還應(yīng)用于汽車生產(chǎn)加工過(guò)程中。在國(guó)際市場(chǎng)上 ,非織造布空氣過(guò)濾器、過(guò)濾袋已在汽車制造行業(yè)得到普遍使用。例如 ,汽車客倉(cāng)內(nèi)存在著各種對(duì)人體產(chǎn)生危害的微細(xì)粒子、塵、菌、菌和粉塵 ,將非織造布空氣過(guò)濾器用于汽車客倉(cāng)內(nèi) ,可以有效的排除有害氣體 ,凈化車內(nèi)空氣。應(yīng)用于汽車制造行業(yè)的非織造過(guò)濾材料主要有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)過(guò)濾介質(zhì)、空調(diào)用熱熔非織造布濾網(wǎng)、清器用針刺過(guò)濾氈、熔噴非織造布濾芯、復(fù)合非織造布過(guò)濾袋、面漆生產(chǎn)線用針刺非織造布過(guò)濾氈、漬粘合法除砂過(guò)濾布、漆房用層壓復(fù)合非織造過(guò)濾材料、汽車尾氣排放針刺過(guò)濾氈或熔噴非織造布 ,還有轎車變速桿、方向盤、油門等處與機(jī)器聯(lián)接部分的隔離層用經(jīng)活性炭處理的非織造布過(guò)濾氈等等。

4．拒水拒油非織造紡織材料

空 氣中的粉塵含水含油，具有吸濕性和潮解性，在分離過(guò)程中粉塵極易黏附在濾料表面，發(fā)生黏袋現(xiàn)象。黏袋將引起除塵設(shè)備清除濾層困難，阻力上升，甚至使設(shè)備無(wú) 法正常運(yùn)轉(zhuǎn)而必須停機(jī)換袋，因此要求過(guò)濾含水含油氣體的濾料能夠拒水拒油。降低材料的表面張力，使其小于水和油的表面張力，才能使濾料在一定程度上不被水 或油潤(rùn)濕。拒水拒油整理一般有兩種方法［22］。一是反應(yīng)法，使防水油劑與纖維大分子結(jié)構(gòu)中的某些基團(tuán)發(fā)生反應(yīng)，形成大分子鏈，改變纖維與水和油的親和性 能，變成拒水拒油型纖維;另一是涂敷法，用涂層的方法來(lái)防止濾料被水或油浸濕。1969年美國(guó)Gore公司首創(chuàng)制取膨體聚四氟乙烯(e-PTFE)薄膜的 工藝方法，GORE-TEX薄膜非常光滑，與水100%不浸潤(rùn)，具有良好的拒水性。國(guó)內(nèi)多用含氟類防水防油劑對(duì)紡織材料進(jìn)行涂覆，使材料具有拒水拒油的功 能。中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的研究人員提出的納米界面結(jié)構(gòu)理論以及在此基礎(chǔ)上開發(fā)出的具有超雙疏界面性能(同時(shí)具有超疏水性能及超疏油性能)材料，具有較強(qiáng)的拒 水拒油性能。5.空氣過(guò)濾用非織造過(guò)濾材料

目前 ,將過(guò)濾材料用于空氣過(guò)濾領(lǐng)域最多的是美國(guó) ,工業(yè)生產(chǎn)中許多部門都需要進(jìn)廢氣和空氣凈化處理。象許多其他的過(guò)濾用途一樣 ,空氣過(guò)濾也受到整個(gè)工業(yè)增長(zhǎng)方式的影響。一直以來(lái) ,玻璃纖維濾料、質(zhì)濾料和非織造布濾料各有優(yōu)勢(shì) ,在空氣過(guò)濾市場(chǎng)中都占有一席之地。但美國(guó) Clemson大學(xué)的研究人員最近發(fā)現(xiàn) ,雖然玻璃纖維過(guò)濾介質(zhì)具有較高的使用效率 ,但使用過(guò)程中會(huì)發(fā)生纖維的脫離 ,人吸入玻璃纖維有致癌的危險(xiǎn)。

過(guò)濾就是一種分離、捕集分散于氣體或液體中顆粒狀物質(zhì)的過(guò)程。一般說(shuō)來(lái) ,較大粒子的物質(zhì)是靠非織造布的篩分作用而分離過(guò)濾的 ,而粒徑較小的物質(zhì)是靠纖維的捕集作用。新型非織造布過(guò)濾介質(zhì) ,采用較大的比表面積及截面有較深紋理和溝槽的纖維為原料 ,使過(guò)濾介質(zhì)有更大的

粒子捕集性 ,從而可以提高過(guò)濾性能。非織造布過(guò)濾介質(zhì)的質(zhì)量可靠性與易于成型性等因素

使其在許多應(yīng)用方面 ,尤其是空氣過(guò)濾領(lǐng)域的應(yīng)用取得了引人注目的發(fā)展 ,并擴(kuò)展應(yīng)用到航空、航天、防治建筑綜合癥及嬰幼兒臥房的裝修等領(lǐng)域。

美國(guó)的“9.11”恐怖襲擊事件也可以使我們預(yù)見到非織造布在空氣過(guò)濾領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。為防止生化武器的威脅 ,美國(guó)許多城市將會(huì)更新商業(yè)、政府辦公樓及郵政中心等公共場(chǎng)所的空氣過(guò)濾系統(tǒng) ,用于住宅和商業(yè)房屋用的高效空氣過(guò)濾材料的需求量將不斷增長(zhǎng)。高效粒子空氣過(guò)濾材料將能夠從空氣中去除炭疽孢子 ,較老式的濾料達(dá)不到該功能 ,而經(jīng)過(guò)特殊處理的熔噴、粘非織造布過(guò)濾材料可以滿足此項(xiàng)要求。

6.醫(yī)療用非織造過(guò)濾材料

在醫(yī)療過(guò)程中 ,要經(jīng)常給病人或傷員輸血。現(xiàn)在有大量的資料表明 ,在輸血過(guò)程中由于白細(xì)胞抗體可引起非溶血性熱反應(yīng)、成人呼吸窘迫癥等 ,同時(shí)還會(huì)引發(fā)一些與白細(xì)胞相關(guān)的病毒傳染 ,如巨細(xì)胞病毒、體免疫缺乏癥等 ,因此在醫(yī)學(xué)中常采用在輸血過(guò)程中去除白細(xì)胞的辦法來(lái)減少這些副反應(yīng)。非織造布本身就是一種具有三維雜亂分布的多孔介質(zhì)材料 ,而熔噴非織造材料在此基礎(chǔ)上又有超細(xì)纖維結(jié)構(gòu) ,其三維雜亂纖網(wǎng)可以通過(guò)攔截、慣性沉積、重力沉降、擴(kuò)散沉積等機(jī)理分離液流中的固相雜質(zhì) ,因而近年來(lái)被國(guó)際上認(rèn)為是一種優(yōu)異的液固相分離材料。由熔噴工藝開發(fā)的聚丙烯非織造材料 ,不但具有聚丙烯纖維的所有特點(diǎn) ,而且具有超細(xì)纖維結(jié)構(gòu)和微細(xì)的尖銳邊緣 ,能夠在纖維之間形成許多微小孔隙 ,且孔隙分布均勻 ,纖維的比表面積大 ,同時(shí)具有生物特異性、感染、毒、副作用 ,因而是血液過(guò)濾用濾材的一個(gè)很好的選擇。國(guó)內(nèi)外的研究資料表明 ,經(jīng)過(guò)采用等離子體、流刻蝕、暈放電等方法進(jìn)行表面接枝改性的聚丙烯熔噴非織造布 ,其親水性大大提高 ,對(duì)白細(xì)胞的選擇吸附性增加 ,過(guò)濾效率和過(guò)濾效果有很大的改進(jìn)。因此 ,采用對(duì)熔噴非織造布表面改性的方法提高其親水性 ,縮短過(guò)濾時(shí)間 ,對(duì)于血液過(guò)濾的臨床應(yīng)用具有重要的意義。國(guó)內(nèi)非織造過(guò)濾材料的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)非織造布行業(yè)起步于 50年代末期 , 80年代后期迅速發(fā)展 ,現(xiàn)在仍保持 20 %的年平均增長(zhǎng)率。目前我國(guó)非織造過(guò)濾材料生產(chǎn)技術(shù)水平與世界先進(jìn)水平相比還有較大差距。現(xiàn)有國(guó)內(nèi)過(guò)濾材料的生產(chǎn)能力還較低 ,專業(yè)化過(guò)濾材料生產(chǎn)企業(yè)較少 ,產(chǎn)品的質(zhì)量、性能及技術(shù)水平也較低 ,競(jìng)爭(zhēng)力較差。國(guó)家每年都要花大量的外匯進(jìn)口過(guò)濾材料 ,尤其是汽車工業(yè)用的各種過(guò)濾材料。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的逐步提高 ,汽車已成為必不可少的交通運(yùn)輸工具。我國(guó)的汽車工業(yè)雖然起步較晚 ,但是發(fā)展速度很快 ,目前我國(guó)的汽車工業(yè)初具規(guī)模 ,擁有各種車型的生產(chǎn)線 30余條 ,年生產(chǎn)汽車 300萬(wàn)輛 ,汽車工業(yè)的高速發(fā)展給非織造過(guò)濾材料市場(chǎng)帶來(lái)巨大的商機(jī)。90年代初用于該用途的非織造過(guò)濾材料不足千萬(wàn) m2 ,到 1996年底已增長(zhǎng)了五倍多。隨著汽車工業(yè)迅猛發(fā)展 ,對(duì)非織造過(guò)濾材料的要求和需求將會(huì)更高 ,開發(fā)汽車工業(yè)用過(guò)濾材料將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)非織造布生產(chǎn)技術(shù)水平的提高 ,汽車工業(yè)的發(fā)展一定會(huì)給非織造布企業(yè)帶來(lái)良好的機(jī)遇和產(chǎn)品應(yīng)用市場(chǎng)。

同樣 ,空調(diào)過(guò)濾市場(chǎng)也充滿生機(jī)。作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家 ,中國(guó)各地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如火如荼 ,以建筑業(yè)為例 ,每年有大量的賓館、醫(yī)院、展覽場(chǎng)所、文化娛樂(lè)場(chǎng)所等公共設(shè)施投入使用 ,這些設(shè)施中大量使用的中央空調(diào)系統(tǒng)都采用了多種非織造復(fù)合濾料。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展 ,家用空調(diào)的使用已經(jīng)越來(lái)越普遍 ,空調(diào)器中安裝的塑料機(jī)織濾網(wǎng)與針刺、熱粘合非織造濾料組合的濾網(wǎng)的使用 ,也將使非織造布濾料的市場(chǎng)需求量大幅度提高。

結(jié)語(yǔ)

工業(yè)過(guò)濾材料的發(fā)展趨勢(shì)主要是在提高過(guò)濾效率的前提下 ,降低生產(chǎn)成本、高強(qiáng)度和延

長(zhǎng)使用壽命。高強(qiáng)度的紡粘布與熔噴超細(xì)纖維過(guò)濾層復(fù)合、細(xì)過(guò)濾材料、用耐高溫纖維針刺加工的耐高溫過(guò)濾材料都具有很大的潛在市場(chǎng)。非織造布濾料在 21世紀(jì)將獲得更廣泛應(yīng)用 ,亞洲將成為非織造布濾料市場(chǎng)擴(kuò)展最快的地區(qū)。加入W TO ,對(duì)中國(guó)非織造布行業(yè)來(lái)說(shuō)是一次歷史性的機(jī)遇 ,將進(jìn)一步加深與世界非織造布行業(yè)和國(guó)際非織造布市場(chǎng)的交融 ,與發(fā)達(dá)國(guó)家相抗衡的程度會(huì)更加激烈。歐洲最大的過(guò)濾材料生產(chǎn)廠德國(guó)BWF公司已進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng) ,美國(guó)的一些公司也準(zhǔn)備在我國(guó)建立獨(dú)資或合資的濾料生產(chǎn)企業(yè) ,中國(guó)成為世界濾料商最看好的國(guó)家 ,這對(duì)于我們提高技術(shù)水平、高產(chǎn)品檔次帶來(lái)了壓力和動(dòng)力 ,這將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)非織造過(guò)濾材料行業(yè)的發(fā)展步伐 ,并得到迅速的發(fā)展。