第一篇：蘇教版小學(xué)六年級《夜晚的實驗》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

課時目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

一、導(dǎo)入：

魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個在仿生學(xué)過程中重要的實驗。

板書課題： 夜晚的實驗(讀題)

看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎?

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指瀆生字詞，相機字音。

喉嚨 蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域

堵住 揭開： 判斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)

能不能根據(jù)這兩個詞把文章的內(nèi)容概括出來。

4、指導(dǎo)分段

默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的?

第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第26自然段)：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

第三段(第79自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

5、三部分中哪個是我們學(xué)習(xí)的重點，為什么?

三、指導(dǎo)書寫

本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

判：左右相等;

添：注意點和捺。

第二課時

課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學(xué)實驗是一個特別懸乎的事?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識是不是有了一些改變呢?

2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個問題：(出示)

斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的?

斯帕拉捷是個怎樣的科學(xué)家?

通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗?

2、指名讀。

3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會是他一個人吧?

4、可能我還有一個疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭游飼簧伲墒撬麨槭裁磳︱疬@么感興趣呢?

二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

(一)整體把握，梳理線索。

1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。

實驗順序 實驗設(shè)想 實驗想象 實驗結(jié)果 實驗后反思

2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的?

3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。

4、指名回答。

5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段?這個自然段解決了兩個問題一個是實驗猜想，一個是實驗后反思。

6、請一個同學(xué)把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時候故意漏了一個總字)，發(fā)現(xiàn)什么?一個總說明什么?

這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷(啟發(fā)學(xué)生說下去)

7、請同學(xué)把實驗的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個詞了 輕盈敏捷 ?能不能用幾句話來形容一下它們是如何輕盈敏捷的?

8、斯帕拉捷不由得驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達?(只要學(xué)生說的有理則行)

9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

10、指名說，只要說得有理就可以了。

11、通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

有沒有發(fā)現(xiàn)這個啊字呀!這可是一個內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個部分能不能調(diào)換次序?

13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學(xué)家?

14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢?在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

1、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲?

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

第三課時

課時目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。

一、復(fù)述課文。

1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實驗的過程。

2、小組合作，練說。

3、班級展示。

二、拓展資料：

1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實驗》有什么相同之處，有什么不同之處?

三、完成練習(xí)

1、課后有這樣一個習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。)

⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是瞎子呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能穿透黑夜，聽到?jīng)]有聲音的物體呢?

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第二篇：夜晚的實驗教學(xué)設(shè)計

《夜晚的實驗》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課三個生字，理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文層次。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)重點

練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點句來歸納段意的方法 教學(xué)難點

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。計劃課時

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）

蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內(nèi)容

1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

2、標(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。

三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）

1、認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、找四五名同學(xué)讀課文

四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意

1、告知學(xué)生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）

2、請九名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每個自然段講的是什么？

3、學(xué)生議論說每個自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。

4、將相近意思的段合并為一大段。獨立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）

5、歸納段落大意。

①歸納段落大意要注意的問題。A.要抓住主要內(nèi)容。B.語言要簡練。②怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法：“獨立成段的抓重點句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”

③學(xué)生根據(jù)方法，歸納段落大意。

第—段(第1自然段)：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2～6自然段)：寫斯帕拉捷經(jīng)過多次實驗，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。

第三段(第7～9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了對超聲波的研究，人們從而給人類帶來了巨大的恩惠。

五、練習(xí)正確、流利朗讀課文

六、作業(yè)

預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。板書設(shè)計

12、夜晚的實驗 第—段(第1自然段)第二段(第2～6自然段)第三段(第7～9自然段)

第三篇：夜晚的實驗教學(xué)設(shè)計

夜晚的實驗教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：柯坦鎮(zhèn)中心小學(xué) 王海軍

教學(xué)要求：

1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學(xué)難點：

體會斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 1.談話、實驗。

同學(xué)們，我們上課之前來做個實驗。我們平時在大街上行走，路上人來人往，車流不息，但是撞頭的卻很少，為什么呢？（請一個同學(xué)上臺，用一塊布蒙住眼睛，讓他走路）。

2.引出課題。

在我們的生活中有一種動物卻不用眼睛也能行動自如，它是什么呢？那么我們今天就來學(xué)習(xí)第12課：夜晚的實驗。板書課題。

二、自讀感知。

1.課文中寫了件什么事？請大家自讀課文。（學(xué)生自讀課文）2.質(zhì)疑導(dǎo)讀。

讀了這篇課文之后，現(xiàn)在我想就課題提幾個問題：是誰做實驗？為什么做實驗？做了幾次實驗？實驗得出了什么樣的結(jié)果？請同學(xué)們帶著這些問題再讀課文，找到相關(guān)的地方做上記號。

三、走進文本，走近人物 板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察

在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：細(xì)心觀察

板塊預(yù)設(shè)二：善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？” “不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？” “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

B、相機出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

1、如果你是當(dāng)時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導(dǎo)讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

4、讓學(xué)生再問出示的三個問題，再請三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答。“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！” C、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？

板書：善于思考

板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（突出重點，詳略得當(dāng)）

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學(xué)家？

2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？

3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠” 板書：做出杰出貢獻

四、走出文本，走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介：

出示：

拉扎羅·斯帕拉捷（1729-1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實驗生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者評突出貢獻獎的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

五、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學(xué)生寫名言。交流。

六、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過，我們還認(rèn)識了一個細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

第四篇：夜晚的實驗教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能聯(lián)系語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號的用法。

3、借助文本感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間： 2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解斯帕拉捷夜晚實驗的經(jīng)過，進行語言、思維訓(xùn)練。

教學(xué)難點：了解斯帕拉捷夜晚實驗的經(jīng)過，進行語言、思維訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)

魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒結(jié)構(gòu)制造飛機，這就是仿生學(xué)的例子。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《夜晚的實驗》就是寫仿生學(xué)發(fā)展過程中一個重要的實驗，這個實驗得從意大利科學(xué)家斯帕拉捷說起。齊讀課題。

1、下面來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

蝙蝠 敏銳 薄膜 敏捷 秘密 障礙 礦藏 恩惠

2、指名朗讀，糾正字音。

二、整體理解課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、請學(xué)生說說課文主要內(nèi)容。（用上“敏捷”“敏銳”）

3、讀完課文，你知道重點是寫的什么？

哪幾個自然段寫的是夜晚實驗的具體過程？

（多次實驗 揭開秘密）

4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？

（蝙蝠夜行 引起好奇）（引發(fā)研究 帶來恩惠）

三、感悟好奇善思

1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？自由讀第一自然段。

（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？

仔細(xì)觀察：你從哪里看出來的？

善于思考，好奇心強：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。

（2）小結(jié)：的確，斯帕拉捷是個善于發(fā)現(xiàn)，好奇心很強的人，正是這個發(fā)現(xiàn)使他決心做實驗來揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實驗的？他的實驗又給人類帶來哪些恩惠？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1、完成補充習(xí)題部分練習(xí)。

2、說說下面句子中引號的用法。

a、表示引用 b、表示突出強調(diào) c、表示特殊意義 d、表示特殊稱謂

e、表示諷刺否定

“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）

原來，表蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（）

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？（）

3、課文中還有使用雙引號的地方嗎？是什么用法？

4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：

實驗問題

猜 想

做法

結(jié)果

結(jié)論

4五、板書設(shè)計：

夜晚的實驗

蝙蝠夜行 引起好奇

多次實驗 揭開秘密

引發(fā)研究 帶來恩惠

第二

課時

課時目標(biāo)：

1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學(xué)難點：

體會斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學(xué)過程：

一、從疑入手，以疑促思

導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實驗》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問？有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個問題：

斯帕拉捷是一個、、、……的科學(xué)家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進文本，走近人物

板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察

在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：

細(xì)心觀察

板塊預(yù)設(shè)二：善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。

a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

b、相機出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

1、如果你是當(dāng)時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導(dǎo)讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

4、讓學(xué)生再問出示的三個問題，再請三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

c、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？

板書：

善于思考

板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（學(xué)生可以拿出自己上節(jié)課做的填空題看一看）（突出重點，詳略得當(dāng)）

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。

板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學(xué)家？

2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？

3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書：做出杰出貢獻

三、走出文本，走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介：

出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實驗生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館。

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者頒發(fā)突出貢獻獎的話。你認(rèn)為應(yīng)該頒給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學(xué)生寫名言。

交流。

五、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過，我們還認(rèn)識了一個細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

六、作業(yè)：

1、完成小練筆。

2、課外閱讀《科學(xué)家的故事》，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的可貴精神。

七、板書設(shè)計：

細(xì)心觀察

善于思考夜晚的實驗

鍥而不舍

做出杰出貢獻

第五篇：12夜晚的實驗教學(xué)設(shè)計

預(yù)習(xí)、展示課導(dǎo)學(xué)案

――預(yù)習(xí)課

課題：

12.夜晚的實驗

學(xué)校 中心小學(xué)

六 年級 一 班

主備教師

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。

二、自學(xué)引導(dǎo)。

1、自學(xué)生字、詞語，獨立閱讀課文，借助工具書理解生字、詞語。（1）、自學(xué)生字。

①掌握生字讀音：

bian

fu

ai

蝙

蝠

礙 ②掌握生字的書寫：蝙

蝠

礙

③辨別形近字或多音字：蝙（）

藏

cang()

編（）

zang（）（2）、理解詞語。（在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注）

2、能正確流利有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、總結(jié)課文主要內(nèi)容：主要記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實驗，引起了科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。

4、理解課文內(nèi)容：（1）、重點詞語理解：

1、輕盈：輕快靈活。

2、恩惠：給予的活受到的好處。（2）、重點句子理解：

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟示？ 答：（1）因為斯帕拉捷對周圍的事物具有濃厚的興趣，并且能細(xì)心觀察、積極思考、大膽實驗、不斷探索，在困難面前堅持不懈，才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

（2）我的啟發(fā)是：生活中一些看似平常的事物當(dāng)中往往隱藏著不平常，只有擁有一顆好奇心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能有所思考、有所創(chuàng)造。同時，要學(xué)會堅持，在失敗面前永不放棄，才能真正獲得成功。

三、教學(xué)反思：

展

示

課

一、合作探究。

1、小組匯報交流。

（1）、選擇自己重要的收獲簡要的寫下來。（2）、質(zhì)疑，看誰的問題最有價值。

2、全班展示。

（1）、各小組展示收獲。

（2）、各小組展示質(zhì)疑的問題，小組討論。

3、重點探究。

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？

答：因為斯帕拉捷對周圍的事物具有濃厚的興趣，并且能細(xì)心觀察、積極思考、大膽實驗、不斷探索，在困難面前堅持不懈，才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

二、拓展閱讀。

1、資料袋： 《蝙蝠與雷達》

2、課外閱讀書目推薦： 《人類的老師》

三、教學(xué)反思。