第一篇：We love animals 教學設計新pep三上

We love animals 教學設計 汶陽鎮高淤小學

李倩倩

一、教材分析

本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第四課時，主要學習內容為zoo，bird，panda,tiger,elephant,monkey 6個動物單詞，用英語詢問遠處動物名稱及其答語What’s that?It’s a ??課前學生已學習動物名稱：cat，pig，dog，duck，bear幾個單詞，句子What’s this? It’s a ??

二、教學目標

1、聽說認讀zoo,bird,panda,monkey,tiger,elephant 6個單詞。

2、會說What’s that?It’s a ??并會運用。

3、讓學生培養愛護動物的意識。

三、學情分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有的可能說得不好，有的還不敢說，課堂上應以表揚為主，注重培養學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，同時，應抓住學生喜愛動物這一有利因素，加強對學生進行環保教育。

四、教學重點難點

1、bird，tiger 發音

2、What’s that?中that發音

3、this 與that 用法

五、教具準備

各種動物玩具，動物圖片

六、教學過程 1．Warm-up（1）Let’s chant.Hello，hello,how are you?（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（2）Let’s do Cat,cat,I am a cat.Dog,dog,I am a dog Duck,duck,I am a duck Pig,pig,I am a pig Bear,bear,I am a bear.（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫助學生鞏固了上節課的單詞。）2．Presentation（1）教學What’s that?It’s a ??

T:There are so many animals in the classroom.What’s this? Ss：It’s a ??

教師先指著近處的動物玩具詢問，讓學生練習What’s this? It’s a ?? 練習之后，教師指著遠處的動物玩具詢問What’s that?引導學生回答 It’s a ?? 板書What’s that?It’s a duck.強調元音字母a/?e/的發音。領讀that。先指名學生說，然后找兩組同學示范，之后學生自己練習。（2）教學zoo T:Animals are so funny.Do you want to make friends with them?Let’s go to the zoo.Ppt 出示動物園圖片，學習zoo（3）教學panda T:Look!The first friend is coming.Ppt出示panda動畫。學習單詞。練習句型What’s that?It’s a panda.（設計思路：詞不離句，讓學生學習單詞之后接著練習句子，學會用英語交流。)（4）教學tiger T：guess，What’s that? 播放老虎叫聲，讓學生猜動物 It’s a tiger.學習tiger 練習句型What’s that?It’s tiger.（設計思路：聲音導入，激發學生的好奇心和興趣。)（5）教學elephant 出示大象尾巴照片，讓學生猜What’s that? 學生可能猜不對，繼續出示大象頭部圖片，學生猜。出示完整大象圖片It’s an elephant.學習elephant 練習句型What’s that?It’s an elephant.（設計思路：圖片導入，讓課堂更加生動有趣。)（6）教學bird 出示bird手影，What’s that? It’s a bird 學習bird.練習句型What’s that?It’s a bird.（設計思路：手影比較容易猜出，讓學生有成就感，提高學習興趣。)（7）教學monkey T:Listen!who is coming? 播放“猴哥”歌曲。What’s that?It’s a monkey.學習monkey.練習What’s that?It’s a monkey.（設計思路：在熟知的歌曲中呈現單詞，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)3．Practice（1）送小動物回家 老師拿出動物圖片 T：Look!What’s this? Ss:It’s a monkey.T:where is the monkey? 教師示范把圖片貼在黑板上，開始可以貼錯誤位置，引導學生找到正確的單詞位置。然后學生自己完成這個任務。

(設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生都愿意幫助小動物，針對這一生活實際，讓學生送小動物回家，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）（2）Let’s do 教師示范panda,panda,I am a panda.聲音動作配合，引導學生參與后邊的let’s do tiger,tiger,I am a tiger elephant,elephant,I am an elephant bird,bird,I am a bird monkey,monkey,I am a monkey.(設計意圖：將單詞整體系統的再學習一遍，讓學生加深印象。）（3）Game:Moster is coming in If you see the words,please read it aloud.If you see the moster ,please go to sleep.(設計意圖：學生進入學習疲倦期，游戲讓孩子們緊張起來，提高課堂注意力。）（4）Game:Design a zoo 教師示范設計動物園，學生小組活動設計。并展示(設計意圖：再次將單詞融入句子之中進行學習。）4.Add-activities 觀看央視愛護動物公益廣告，學生討論之后發表自己的觀點，教師發出倡議We love animals.課后作業：小組合作設計一份愛護動物倡議書。

第二篇：pep 英語三上《at the zoo》教學設計

PEP小學英語三年級上冊第四單元

PEP英語三年級unit 4 At the zoo!一教學目標：

1、能聽懂、會說以下單詞 monkey, panda, cat, dog, zoo。

2、培養學生用英語簡單抒發情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow!Cool!Great!Super!

3、學生濃厚的學習興趣的培養。

二 教學重點：

學習表達 I have a …（我有……）;常見的動物單詞monkey, panda，cat, dog;感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!

三 教學難點：

感嘆語Great!的發音中ea 組合發 [ei ], 需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

四 教具準備 課件 五 教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 Recycle 1----Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節拍等動作。

（2）學生口語表演。教師學生3分鐘左右的時間，讓學生根據所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I'm fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.2、呈現新課(Presentation)

（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen.請學生用Look！I have a … 的句型再次復習文具。

（2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教師拿起 panda 說：Look!I have a panda.教 師 教授新單詞 panda，a panda，I have a panda.（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。認讀則放在第二課時。）

（4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現 animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現動物園的圖案和單詞。

在開始呈現獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow!Cool!Great!Super!。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow!Look!It's a rabbit.另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow!Great!兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool!和 Super!告訴學生時下中文最 時髦的說法“好酷??！”中的“酷”既是英文的Cool!一詞的譯音。而“Super!”可翻 譯成“好極了！”“棒極了！”等等。

（5）游戲：看詞讀音

蝴蝶飛到哪里就讀出哪個單詞。

（6）游戲：猜單詞。擋住動物，猜測它的英文名稱。

（7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。

3、趣味操練(Practice)

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog …，聽者用感嘆詞Wow!Cool!Great!Super!做出反應，并發出這種動物的聲音。教師還可以發揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

（3）看圖猜序號

4、課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。

5、擴展性活動(Add-activities)誰最像？

教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew!Mew!其他學生馬上說出單詞：Cat!Cat!有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look!I have a cat!其他學生運用所學的感嘆語發出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。

6作業

第三篇：新PEP三上we love animalsALets learn教學設計（精選）

Unit4 We love animals A Let’s learn

教師 黃雪梅

一、教學目標：

1.能夠能聽、說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等幾種動物的名稱。

2.通過小組合作能在語境中運用What's this? It's a...來交流。

３.能夠理解 Let’s chant部分的內容，并能朗讀。４.要培養學生熱愛小動物

二、教學重難點：

重點：聽說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等動物的名稱 難點：注意bear的發音。

三、課前準備：

動物頭飾、動物單詞卡、錄音機和課件。

四、教學步驟：

Step 1.Warm up

① Greeting ② Sing a song “hello”.③ Free talk.T: Hello, S: Hi.T: I am Miss Chen.What’s your name? S: My name is? T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.? Step 2.Presentation 1.出示 “熊出沒”圖片，師：Today, I take a friend to you.Let’s look who is he? 生會回答熊出沒，Yes.It’s a bear.通過游戲練習單詞，代入句型。（呈現學生所熟悉的圖片，吸引學生的注意力和興趣。）

2.由鴨子的叫聲而引出新詞 duck并教授新詞。通過游戲練習單詞并代入句子之中“It’s a duck”（由聲音引入，調動學生的積極性。）

3.指讀練習bear 和 duck.帶頭飾做對話。T: I am bear.What’s your name? S: My name is duck.（生生對話）（鞏固所學單詞。）

4.簡筆畫引出pig，通過游戲練習單詞。代入句型。（不同形式的引入，讓學生置身于新奇的教學環境之中。）Let’s sing a song。

（將前三個詞帶入歌曲中，從而復習單詞pig duck 和bear）5.老師扮演小貓的動作，引出cat。通過游戲練習單詞。代入句型。（師生的相互合作，增進師生的感情，使得課堂更融洽。）

6.綜合復習四個單詞Look，It’s a...7.listen！Who’s coming？“woof woof woof”從而引出新詞：dog，注意幫助學生發音d 與 g，通過游戲練習單詞。并代入句子之中“It’s a dog”.（猜一猜，從而將學生的注意力引到課堂上）8.聽音，跟讀單詞。（聽音矯正單詞發音）

9.Let’s chant學生跟錄音朗誦韻律詩，看圖唱韻律詩 Step 3.Practice ①games：A掰手腕 B 捉飛機 ②看圖，選擇正確的圖片。（通過練習，鞏固所學單詞）③Group work: A: What’s this?

B: It’s a pig.What’s this? C: It’s a...What’s this? D: It’s a...What’s this?

A：It’s a?

（小組合作，講單詞運用到真實情境之中。）

Step 4.Consolidation and extention 1.諺語：

A cat has nine lives.貓有九條命；吉人天相。Love me, love my dog.愛屋及烏。Pigs might fly.奇跡不可能發生。

（拓展知識面，使學生認識到英語在生活中的作用。）2.The animals are our good friends, so we must protect them.（提升學生愛護動物，保護動物的意識。）Step 5．Homework（任選其一）

1.繪制一幅屬于你自己的農場畫。2.把你熟悉的小動物介紹給你同學。3.把chant 表演給家長

（自主選擇作業，從而使得不同層次的學生都能夠做他們愿意選擇的作業。）Step 6.板書設計

Unit 4 A Let’s learn

bear cat It’s a pig

duck dog

第四篇：PEP英語小學三年級上冊weloveanimals教學設計

PEP小學英語三年級上冊

Unit 4We love animals

一、教學目標

1．知識目標

學生能聽、說、認、讀 使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit.2．技能目標

能夠聽懂一些指令，如： Act like a??，并能做出相應的動作。

3．情感目標

培養學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感

二、教學重難點、能聽說、認讀一些常見的動物單詞monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.2、能聽懂一些簡單的指令，并能按指令模仿動物做出相應的動作或聲音。

了解panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。

三、教學媒體設計

1、在本節課的教學中，我充分運用了空中英語課堂的資源：

主要是呈現（Let’s learn）和操練(let’s)do部分，生動直觀的形象和視覺效果，可激發學生學習英語的興趣，有益于學生對英語語言的學習。

2、結構模式、熱身、導入和一些游戲操練形式。如在呈現單詞時也使用了實物呈現，動作呈現及聲音呈現等不同和方式。操練時采用指名讀，小組讀及比賽讀的形式。

3、整個英語課堂以表演、模仿為線索貫穿整個教學，讓學生自由表演各種動物。本節課我采用看、聽、說，表演等方式。讓學生在有節秦的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中學習語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

4、教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

四、教學過程

1、復習導入

①師生問候，日?？谡Z練習。

T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Zhao.T：How are you?S：Fine, thank you.How are you?

T：Very well, thanks.??

②學生自由對話

S1：How are you?S2：??

S2：Hello,what`s your name?S3：??

設計思路及資源應用分析此處根據空中英語課堂熱身部分的方式讓師生相互的問候、學生自由對話，這樣既可活躍課堂氣氛，又可喚起學生對已學知識的記憶及應用.2、新課呈現

（一）情景導入

出示空中課堂中動物園的主題圖片

T：Boys and girls, today we are going to the zoo.Look,What a beautiful zoo!S：Wow!

(板書zoo.并適當解釋)師領讀動物園、動物園 ZOO、ZOO、ZOO

T：There are many animals in the zoo.what are they, guess?

S：學生搶著回答： Cat ,dog（這是許多學生已知道的幾種動物）

T：Very good!We can see cat、dog and other animals.Now, let’s go and meet in the zoo.出示空中課堂里的媒體資源“Let’s us learn A”中的主題圖

①T：What’s the first animal? Oh,(老師手指第一個圖，做兔子的動作)

S：這時學生能很快感受到是兔子

T：Oh.It’s a rabbit!

T：邊做動作邊帶讀。（follow meread and do）（用升降調）

S：分小組讀指名讀

T：Good ． Act like a rabbit．（老師先示范做）

S：邊做邊讀

②Mew!Mew!(課件出示小貓的叫聲)

S：Cat!Cat!（大部分學生猜測）

T：Yes.It’s a cat.老師先用升降調領讀。（CatCat）接著出示單詞卡片，指名讀。

老師指名學生模仿Cat的動作及叫聲。

T：Good ． Act like a Cat

S：邊做邊讀句型（Act like a ??）

③T：What is behind me ?.（將玩具熊貓藏在身后，故意露出一點。）

S：熊貓?。ㄟ@時教師出示玩具熊貓。）

T：Yes.It’s panda！（師帶讀）

出示單詞卡片，分男女生站起來比賽讀

T：Panda,panda ,act like a panda.學生跟做跟讀

④T：Look,I have a ? guess!（從下面拿出一個玩具狗?。?/p>

S：Dog,dog!

T：Yes.It’s a dog.。

教師領讀Dog ,dog!

教師引導學生模仿Dog的叫聲。（Dog ,dog！woof,woof!）

指名做動作，對做對的同學給紙貼獎勵

（教單詞 cat、rabbit、panda , 并有意識地將a發音進行歸類，如發音 [? ]，板書，并使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。）

設計思路及資源應用分析創設一個較直觀的情景，用看和猜的形式激發學生學習英語單詞的欲望，采用不同的的單詞呈現方式，比如資源里的圖片、叫聲、實物等避免了單一呈現的單調。

（二）Play a guessing game ．

（1）出示空中課堂中Len’s us learn A部分的練習。學生比賽讀dog、cat、rabbit、panda

設計思路及資源應用分析此處有意識的將前面學的四個單詞鞏固一遍。同時也是為下面的游戲作準備。

（2）Guess game

①將動物圖片放到一個盒子里，慢慢往上移動比一比誰最先猜出是什么動物。猜對的同學給予獎勵。

T：What is behind me ?Guess!(我背后是哪個動物呢？)

設計思路及資源應用分析用游戲的形式激發學生的激情，同時也鞏固了剛才教學的前幾個單詞

② 在玩這個猜單間游戲時，加入新單詞卡 duck ．

T 用升降調帶讀DuckDuck。

再讓學生以開小火車的形式來讀。

設計思路及資源應用分析開火車的方式可以及時的了解學生的發音是否正確，或掌

握的情況。再因為它是一個團體協作的游戲，讓每一個學生都能參與。

T:Wonderful.Now, let’s act like a duck ．

讓學生發揮想象，以不同形態，動作來表現 duck ．

如：叫聲、走路搖擺的樣子，叫幾個學生上臺表演。（獎勵做的好的學生）

設計思路及資源應用分析使學生在一種輕松的游戲中完成學習任務。

（3）Act and guess ．

①教師指名某個學生到講臺上，做動作。其它學生根據學過的單詞猜測是什么動物。猜對者可模仿表演另一種動物，讓另一學生來猜，以此類推。

設計思路及資源應用分析這是對學生掌握情況的反饋，同時增添了學習的趣味性。②游戲：悄悄話

教師對一生耳語最后一個動物單詞：（猴子）讓學生往后傳，最后一個同學把這個單詞用模仿動作的方式表現出來。

板書單詞：monkey（教師領讀）

T：Act like a monkey ． 學生邊跟讀句型，邊表演動作

設計思路及資源應用分析這一部分從游戲中過渡，使學生保持高漲的情緒。）

（4）Look at the TV 播放空中英語課堂中的動物呈現部分。

T：There is a concert in the forest ,look,the band is coming!(森林里有一場音樂會，瞧，樂隊來了！)

T：Oh ,Who are they?Who can tell me ?

T：OK,very good.Please read after zoom.設計思路及資源應用分析出示空中英語課堂中Len’s us learn A的動畫部分，呈現本課的單詞部分，可檢查學生對動物單詞的掌握情況，而生動有趣的動畫又可加深學生的記憶，然后讓學生跟著zoom讀單詞，糾正學生在語音語調方面出現的錯誤。

3、Let’s do

①播放空中英語課堂中Let’s do的部分，學生先看和聽，初步感受了解這一部分內容。②學生跟著TV邊讀邊表演

③游戲：I say you do.讓學生們戴上動物頭飾，教師說動物單詞，相應的學生做動作并伴有叫聲，然后齊讀設計思路及資源應用分析利用空中英語課堂中Let’s do的動畫效果及錄音，讓學生很直觀形像地了解這一部分內容。接著讓自己和學生互動，使學生更好的完成后面的活動，而不至于太突然。學生把頭飾戴上，做出動物的動作并伴有叫聲表演，邊表演邊說，難的句

子也就容易，起到了化難為易的效果。

4、Games

(1)小動物們打招呼：

①老師戴著頭飾和小朋們打招呼，示范。

T：Hello.I am dog!S1：HelIo.my name is cat.T：How are you ,cat!學生??

②小組內成員互相打招呼，句型自由。

③選擇一兩個小組出來表演。

設計思路及資源應用分析小組合作學習的目的不只是為了營造生動活潑的課堂氣氛，更重要的是讓學生在合作互動學習活動中，主動參與，積極進取，提高學生的英語運用能力。

(2)小動物找朋友

教師播放找朋友的旋律，讓帶有單詞卡片的同學在歡快的旋律中找與自己戴相同頭飾的同學，找到后，邊做動作邊說。如戴小貓頭飾學生找到同伴后可說： cat,cat ,mew,mew mew!

設計思路及資源應用分析找朋友也是對單詞的復習和鞏固。

5、鞏固及擴展

學生把學過的動物單詞，運用英語描述或聲音模仿，讓家長能明白是什么動物。然后把動物單詞讀給家長聽。

（趣味性的課外作業，是對課堂教學的補充與延伸，學生運用英語描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他們學習英語的熱情。）

6、板書設計

Unit 4We love animals

Actlikea dog

duck

monkey

五、教學反思

小學三年級這個年齡段的孩子有好活動、愛表現、善模仿等特點。他們聽覺敏捷，模仿力和記憶力強。他們愛玩、愛游戲、愛活動。所以我這次選擇了We love animals 這一課，讓每一個同學都得到充分的表現。這節課我充分利用空中課程資源，經過課堂實踐教學，效果良好。

1、利用空中英語課堂的動畫部分營造直觀、生動的情景

主要是呈現（Let’s learn）和操練(let’s)do部分。Let’s learn 部分，生動直觀的形象和視覺效果能使學生集中注意聽和說，有利用掌握正確的語言語調。Let’s do部分，伴著動畫和音樂節奏，學生跟讀，并做相應的動作，使學生產生良好的學習興趣。

2、充分用空中英語課堂中教學模式：

①、熱身部分讓師生相互問候，學生自由對話，可喚起學生對已學知識的記憶與應用.②、在呈現單詞時也使用了實物呈現，動作呈現、聲音呈現等方式學習單詞。給學生營造自然、愉悅的學習氛圍。操練時采用多種讀的方式及不同的游戲學習單詞，激發學生學習英語單詞的興趣。

③、在呈現單詞后，播放空中英語課堂中的let’s learn 部分，生動有趣的動畫加深學生的記憶。讓學生跟著zoom讀單詞，糾正學生在語音語調方面出現的問題。

④在播放空中英語課堂中的Let’s do 部分，讓學生戴著頭飾跟畫面邊說邊做，輕松活潑的方式操練了重點詞匯。

當然除了利用空中英語課堂的教學外，我還自己設計了一系列游戲如“小動物們打招呼”、“小動物找朋友”來操練本課的生詞，生動、有趣，吸引了學生的興趣，并激發學生的競爭意識，促使他們積極主動的學習。

在教學過程中，還存在一些不足的地方，在對學生掌握知識的程度，反饋信息不太清楚，沒有及時給予評價所以還可進一步完善。在操練方面還可以多樣點，活潑點。在情感滲透方面還可以進一步的引導。培養學生熱愛小動物，保護動物這方面還很欠缺。因此，在以后的教學中要不斷創新、不斷學習，還要善于反思，不斷改進，提高教育教學水平。

第五篇：英語PEP三上教學總結

PEP三年級上冊英語教學工作總結

這學期我擔任小學三年級的英語教學工作,由于是小學低段的教學工作,我注重培養孩子的英語學習興趣,從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力,增加他們的語感。盡可能多地讓他們了解西方的風土人情和文化,擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本。以下是我這學期的總結：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件?；谶@一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、創設濃厚的英語學習氛圍。

我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創造良好的語言環境，增加了聽說英語的機會。

三、多種評價，激發學生自主學習。

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。

這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在著一些不足。在今后的教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，我相信一分耕耘就會有一分收獲！